人教版高一物理 必修第二冊 第五章《拋體運動的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

《拋體運動的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

【課題】拋體運動的規(guī)律

【教學(xué)時間】40分鐘

【教學(xué)對象】高一年級學(xué)生

【課型】新授課

【教材】高中物理人教版必修一第五章第四節(jié)

【教材分析】

平拋運動是常見的曲線運動之一，可作為應(yīng)用運動的合成和分解知識

教材的地位的典型案例，它也是研究一般拋體運動的基礎(chǔ)。本節(jié)在前一節(jié)用實驗

和作用探究平拋運動特點的基礎(chǔ)上，進一步從理論的角度分析得出平拋運動

的規(guī)律，為一般拋體運動的研究和類平拋問題的求解奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)生學(xué)情分析】

學(xué)生的思維基礎(chǔ)已經(jīng)具備一定的邏輯思維和建模能力。

學(xué)生的知識基礎(chǔ)學(xué)生已具備牛頓運動定律、運動的合成與分解等知識。

能夠?qū)唵蔚那€運動進行簡單分析，能用牛頓運動定律解決問

學(xué)生的能力基礎(chǔ)

題。

學(xué)生的認知困難對一般的曲線運動只存在定性認識，無法定量分析。

【核心素養(yǎng)目標】

知道拋體運動的受力特點，會用運動的合成與分解的方法對平拋運動

物理觀念進行理論分析。理解平拋運動的規(guī)律，知道平拋運動的軌跡是拋物線，

會計算平拋運動的速度及位移，會解決與平拋運動相關(guān)的實際問題。

科學(xué)思維利用已知的直線運動的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運動，滲透“化曲為直”

“化繁為簡”“等效替換”等重要的物理思想。

科學(xué)探究通過實例分析再次體會平拋運動的規(guī)律。

科學(xué)的態(tài)度通過用平拋運動的知識解決和解釋自然、生活和生產(chǎn)中的例子，認識

與責(zé)任到平拋運動的普遍性，體會物理學(xué)的應(yīng)用價值。

【教學(xué)重點】分析歸納拋體運動的規(guī)律，平拋運動的規(guī)律及其運用。“等效替代”

思想和“化繁為簡”思想；運用平拋運動的知識解決和解釋自然、

生活和生產(chǎn)中的例子。

【教學(xué)難點】運用數(shù)學(xué)知識分析歸納拋體運動的規(guī)律，平拋運動與斜面、圓周等

的結(jié)合模型分析及模型的建立。

【教學(xué)方法】

對于一些實驗現(xiàn)象不是很明顯、且操作有困難的實驗，教師可

演示法以演示給學(xué)生觀看，學(xué)生可以通過觀察更直觀的感受實驗現(xiàn)象

的變化，從而達到教學(xué)效果。

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，而物理實驗是教學(xué)的重要

教法實驗法內(nèi)容和手段。本節(jié)課是通過大量實驗來讓學(xué)生直觀的了解波的

相關(guān)物理特性。

講授法是所有教學(xué)方式中使用最廣泛的，通過講授的方式，可

講授法以更加突出本節(jié)課的重難點，也可以串聯(lián)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，

讓學(xué)生更能理解知識。

在教師的指導(dǎo)下通過實驗、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探究問題的

能力、從實驗中掌握科學(xué)研究方法。并利用已有的知識基礎(chǔ)、

學(xué)法

將理論聯(lián)系實際、并從直觀現(xiàn)象中體會學(xué)習(xí)的樂趣，加強對學(xué)

生發(fā)散思維的訓(xùn)練，從中形成良好的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)用具無

【教學(xué)過程設(shè)計】

教教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

學(xué)

環(huán)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.特點：此節(jié)內(nèi)容是對平

1.回顧上節(jié)課平拋運動的特點水平方向：勻速直拋運動的特點進

線運動

2.怎樣研究曲線運動？行定量分析，是上

豎直方向：自由落

體運動一節(jié)平拋運動實

2.研究方法：“化

驗的進一步深化，

曲為直”

課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入不僅幫

堂助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)

導(dǎo)的舊知識，而且也

入對本節(jié)知識的學(xué)

習(xí)至關(guān)重要。

教師提問：學(xué)生回答：

再次讓學(xué)生復(fù)習(xí)

水平擊打排球、扔鉛球、仍紙飛扔鉛球和水平擊

拋體運動和平拋

打排球?qū)儆趻侒w

機，上述三種活動，哪些屬于拋

運動；水平擊打排運動的概念和條

體運動？哪些屬于平拋運動？球?qū)儆谄綊佭\動。

件。

教師提問：學(xué)生思考、小組討此節(jié)為平拋運動

在研究直線運動的物體時，若要論后小組代表發(fā)的規(guī)律分析，需要

知道物體的運動情況，需要從哪

言從直線運動的研

個角度出發(fā)？

學(xué)生回答：究自然過渡到曲

平

從物體受力情況線運動。

拋出發(fā)。

運

動教師總結(jié)：物理學(xué)的魅力在

思考并總結(jié)研究

的研究直線運動時，要得到物體速于把繁雜的世界

度運時間的關(guān)系，需要知曉其加物理問題的方法

簡單化，把復(fù)雜的

速速度，即從受力分析情況入手，

由合力確定其加速度（牛頓第二運動用簡潔的公

度

定律），最終得到物體速度與時

式概括，大道至

間的關(guān)系。

簡。

教師提問：

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)

平拋運動屬于曲線運動，要想研學(xué)生回答：現(xiàn)研究曲線運動

究曲線運動的運動規(guī)律較為復(fù)的方法，而不是教

建立平面直角坐

雜，根據(jù)所學(xué)知識，如何處理？師直接告訴學(xué)生，

標系，將曲線運動

培養(yǎng)學(xué)生的自主

分解到水平方向

學(xué)習(xí)能力

和豎直方向，即

“化曲為直”

學(xué)生已經(jīng)知道平

一―叫P戈X

拋運動在水平和

豎直方向上的運

C(x,y)

1動特點，根據(jù)運動

學(xué)知識便可推理

1.iv

出速度規(guī)律，不僅

可以增強學(xué)生的

自主探究能力，也

組織學(xué)生小組討在:,彳1■出平拋運

小組討論：從每個能培養(yǎng)學(xué)生的核

動水平一和豎直方后）的士超度規(guī)律。方向的受力情況

心素養(yǎng)（科學(xué)探究

分析，再到加速

度，最后得出兩個能力）。

方向上速度與時

間的關(guān)系。

教師總結(jié)：

水平方向：勻速治一線F=0a=0

Vx=vO在探究完物體做

平拋運動兩個方

豎直方向：自由落體F=mga=g

Vy=gt向上的速度規(guī)律

時，學(xué)生課根據(jù)平

教師提問：

物體的合速度大小是多少？"=71^+Vy行四邊形定則自

主推導(dǎo)合速度。

教師提問：

知道平拋運動某一時刻的速度通過速度的矢量

大小，能否準確描述該點的運動

性引入速度偏轉(zhuǎn)

情況？如何準確描述？學(xué)生回答：

不能，需要知道該角。

點物體運動的方

速度偏轉(zhuǎn)能：8是速度與水平方向

向的夾角

A

|海~—產(chǎn)7J

4

教師提問：

根據(jù)既有條件，怎樣確定速度方

向？

學(xué)生回答：

求速度偏轉(zhuǎn)角的

正切值。

t+an9a=V-y_--gt

乙v0

教師提問：根據(jù)已有公式培

做平拋運動的物體，隨著時間的

推移，速度偏轉(zhuǎn)前怎樣變化？養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推

學(xué)生回答：

tan8與t有何關(guān)系？圖像如

何？根據(jù)公式可知，隨理能力，拓展相關(guān)

著時間推移，速度

考點，利于學(xué)生思

偏轉(zhuǎn)角逐漸增大，

且兩者成正比，圖維的培養(yǎng)。

像為一■條經(jīng)過原

點的直線。

例題：將一個物體以10m/s的速

度從10m的高度水平拋出，落地

時它的速度方向與水平地面的既檢驗了學(xué)生此

學(xué)生自主完成，在

夾角是多少？不記空氣阻力，g

知識點的掌握程

取10m/s2學(xué)生作答過程中，

度，又對學(xué)生容易

挑選具有代表性

針對學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進行

出現(xiàn)的問題進行

點評。的學(xué)生上講臺書

糾正。

寫過程。

平將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生：模仿平拋運動的

拋任務(wù)一：水平方向的位移規(guī)律小組活動速度規(guī)律找出位

任務(wù)二：豎直方向的位移規(guī)律

移規(guī)律，增強學(xué)生

運任務(wù)三：合位移的大小及方向

任務(wù)四：根據(jù)分位移求軌跡方程的自主學(xué)習(xí)能力

動

的同時也提高了

的

團隊合作能力。

位教師總結(jié)：

水平方向：%=vot

移豎直方向：y=^gt2梳理筆記

合位移：s=vfx2+y2

及

_y_gt

方向：tanci------

x2VQ

軌軌跡方程：v

2%2

跡

課帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課知識點及整理知識思維導(dǎo)學(xué)生通過回顧本

堂概念，幫助學(xué)生建立聯(lián)系。圖。節(jié)課所學(xué)知識，將