教師資格證考試：小學(xué)《綜合素質(zhì)》第一章職業(yè)理念第一節(jié)教育觀講義及真題

小學(xué)《綜合素質(zhì)》職業(yè)理念第一節(jié)教育觀

職業(yè)理念考試大綱一、試卷結(jié)構(gòu)1.客觀題4道（8分）2.材料分析題1道考查素質(zhì)教育觀、學(xué)生觀、教師觀（14分）二、職業(yè)理念重點(diǎn)考查內(nèi)容第一節(jié)：素質(zhì)教育觀①素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵；②素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求；③開展素質(zhì)教育的方法和途徑；④新課改背景下素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)觀；⑤新課改背景下素質(zhì)教育的教學(xué)觀。第二節(jié)：“以人為本”的學(xué)生觀①“以人為本”的學(xué)生觀的內(nèi)涵；②教育公正。第三節(jié)：教師觀①教師職業(yè)角色的特點(diǎn)；②教師職業(yè)的勞動(dòng)特征；③新課程背景下的教師觀；④小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展的方法；⑤教師成長(zhǎng)的三階段理論

第一節(jié)教育觀一、教育觀教育觀的定義：人們對(duì)教育所持有的看法。教育觀的核心：“教育為了什么”，即教育目的。二、素質(zhì)教育觀素質(zhì)教育觀的定義：人的全面素質(zhì)的教育觀（先天的生理素質(zhì)、后天環(huán)境的教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)）★素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵（兩全一民促個(gè)能）<1>素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨（我國(guó)把教育、科技擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。發(fā)展素質(zhì)教育，對(duì)提高中華民族素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用）<2>素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（受教育機(jī)會(huì)平等是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本教育方針）<3>素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（全面發(fā)展，是黨的教育方針的核心部分。全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展）

<4>素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育）<5>素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)，素質(zhì)教育是終生的，不是對(duì)特定階段、特定學(xué)校提出的要求，而是對(duì)各級(jí)各類學(xué)校提出的要求。

記憶口訣：提素個(gè)性創(chuàng)兩全三、素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求★素質(zhì)教育的目標(biāo)1.促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育（解析:基礎(chǔ)教育處于學(xué)生個(gè)體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期）。2.促進(jìn)學(xué)生心理的成熟化。3.造就平等的公民。4.培養(yǎng)個(gè)體的生存能力和基礎(chǔ)素質(zhì)。5.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好和能力。6.培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。7.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度。

★國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求1.面向全體。即面向全體適齡學(xué)生。2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4.促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。5.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。四、學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法考點(diǎn)：開展素質(zhì)教育的方法1.深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。（加大教育改革力度）

基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲（簡(jiǎn)稱“兩基”），是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。樹立素質(zhì)教育理念，加大教育改革是開展素質(zhì)教育的條件。

課程改革是教育改革的核心。2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。（優(yōu)化教育觀念、保障機(jī)制）

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。教師的教育觀念的實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。3.將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中。4.教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合。（運(yùn)行機(jī)制）5.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。（轉(zhuǎn)變學(xué)生觀）6.營(yíng)造良好的校園文化氛圍?！镩_展素質(zhì)教育的途徑1.德育為先，五育并舉。2.把握課改精神，實(shí)踐新課改。3.加強(qiáng)教學(xué)課程以外的各種學(xué)校管理、教育活動(dòng)、班主任工作等。五、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別1.面向少數(shù)學(xué)生和面向全體學(xué)生(優(yōu)差之分）2.全面素質(zhì)與片面素質(zhì)（德育為先，五育并舉與知識(shí)素質(zhì)之分）3.價(jià)值取向（考試成功與創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力）

4.教學(xué)方式（客體性、被動(dòng)性性和依賴性與主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性）5.評(píng)價(jià)方式（篩選性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)）六、素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)觀（新課改下的評(píng)價(jià)觀）1.評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)發(fā)展，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化3.評(píng)價(jià)方式多樣化4.評(píng)價(jià)主體多元化5.更注重評(píng)價(jià)過程七、新課程改革背景下的教學(xué)觀（教學(xué)理念）1.教學(xué)從“以教育者為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變2.教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變3.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”向“重結(jié)論更重過程”轉(zhuǎn)變4.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”向“關(guān)注人”轉(zhuǎn)變

知識(shí)拓展：1.美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納提出多元智能理論，將人類智能劃分為8種：語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自省智能、自然觀察智能。2.素質(zhì)教育作為一種教育價(jià)值理念，其初衷在于糾正“應(yīng)試教育”現(xiàn)象。3.1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，標(biāo)志著素質(zhì)教育觀已經(jīng)形成了系統(tǒng)的思想。4.2006年6月29日，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育”。這標(biāo)志著素質(zhì)教育已經(jīng)上升到法律層面，成為國(guó)家意志。

一.2021上半年真題1.曉軍向老師報(bào)告：“安安偷看我的試卷?！崩蠋熣f：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她的成績(jī)比你好?！睍攒娂t著眼睛坐在座位上，無心考試了。該老師的做法表明，他沒有做到公正待生。做出此評(píng)判的依據(jù)是（

）。A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求C.教學(xué)相長(zhǎng)是和諧的師生關(guān)系的特征D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求2.在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開展一項(xiàng)環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項(xiàng)中，不正確的是（

）。A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)C.李老師采用了混合式教學(xué)方式

D.李老師采用了探究式教學(xué)方式

3.薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）。A.忽視了教學(xué)的本質(zhì)B.忽視了教師的中心地位C.忽視了教學(xué)的目標(biāo)D.忽視了學(xué)生的主體地位2021下半年真題1.在某次教育活動(dòng)中，李老師要求學(xué)生分小組調(diào)查一些傳統(tǒng)禮儀的變化并通過編輯情景劇的形式表現(xiàn)出來。此次活動(dòng)涉及的美育內(nèi)容是（

）。A.藝術(shù)美和科學(xué)美B.社會(huì)美和科學(xué)美C.藝術(shù)美和社會(huì)美D.社會(huì)美和自然美

2.張老師要求家長(zhǎng)不要讓孩子與成績(jī)差的同學(xué)交往。張老師的錯(cuò)誤在于其（

）。A.忽視了學(xué)生交往的廣泛性B.忽視了學(xué)生