解讀課程標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)交際目標(biāo)

解讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》之口語(yǔ)交際具細(xì)化

作者：汪巧（漢陰縣教育教學(xué)研究室）

口語(yǔ)交際能力是人與人之間相互交往的一種能力。聽(tīng)話、說(shuō)話是口語(yǔ)交際的重要組成部分，同時(shí)還伴隨著肢體語(yǔ)言和書面語(yǔ)言以及觀察能力?？谡Z(yǔ)交際能力是衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)尺，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)和參與社會(huì)生活的必備能力之一。

在2001年的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。課程目標(biāo)和內(nèi)容9、學(xué)生要具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。這樣“口語(yǔ)交際”就成為了我國(guó)語(yǔ)文課程的一種教學(xué)策略和方式。

在語(yǔ)文教學(xué)中，許多的教師已經(jīng)開始重視了“口語(yǔ)交際”教學(xué)，但事實(shí)上在口語(yǔ)交際教學(xué)中并沒(méi)有顯現(xiàn)出口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。什么原因呢？主要原因有四個(gè)，一、與我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)形態(tài)直接相關(guān)。我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)都是重知識(shí)而忽略技能，教師們只重教教材而忽略于對(duì)教材的拓展和延伸。教材里有的內(nèi)容就教，沒(méi)有的就不教。二、老師只重教，把學(xué)生當(dāng)做容器。我們的教師習(xí)慣于教書而忽視教法，慣于強(qiáng)勢(shì)指導(dǎo)，老愛(ài)指責(zé)“你該這樣說(shuō)而不能那樣說(shuō)，有太多的不能。導(dǎo)致學(xué)生失去自信?！笨谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)自然也沒(méi)法落到實(shí)處。三、大多數(shù)教師沒(méi)有深入的研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，他們對(duì)“口語(yǔ)交際”的階段性目標(biāo)不夠明確?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)也就只落于形式了。

長(zhǎng)期以來(lái)的慣性思維和教法，使得我們的教師疏于對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的深入思考?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)中的目標(biāo)設(shè)計(jì)存在著泛化、籠統(tǒng)化，同時(shí)又按學(xué)段目標(biāo)設(shè)計(jì)，編寫的教科書中口語(yǔ)交際的素材又少。把口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)細(xì)化；認(rèn)真解讀教材；開發(fā)和挖掘出新的口語(yǔ)交際素材、創(chuàng)設(shè)新的口語(yǔ)交際的情境在教師們的口語(yǔ)交際教學(xué)中就顯得更為重要了。

一、深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)中口語(yǔ)交際的內(nèi)容、口語(yǔ)交際教學(xué)的建議、口語(yǔ)交際教學(xué)的評(píng)價(jià)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，這三方面的內(nèi)容如下：

（一）口語(yǔ)交際的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容：

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

1．學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

1．能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）

1．與人交流能尊重和理解對(duì)方。

2．樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3．聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

6．注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

（二）口語(yǔ)交際教學(xué)的建議

1、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

3、重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

（三）口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)建議

1、口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，須注重提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和表達(dá)溝通的水平?？疾炜谡Z(yǔ)交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問(wèn)題討論等。

2、口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度和表達(dá)能力。

第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)；

第二、第三學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流；

以上口語(yǔ)交際的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容、建議、評(píng)價(jià)都比較宏觀、泛化、籠統(tǒng)化，沒(méi)有具體細(xì)化到每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)單元，教師在教學(xué)時(shí)就會(huì)困惑，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)茫然。把這三方面的內(nèi)容進(jìn)行具體細(xì)化，口語(yǔ)交際內(nèi)容由淺到深，參與人數(shù)由少到多，口語(yǔ)交際的形式由單一到多樣化漸進(jìn)。把培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力落到實(shí)處，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

二、依據(jù)教材與學(xué)情將口語(yǔ)交際課程的學(xué)段目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小學(xué)階段的口語(yǔ)交際的每個(gè)學(xué)段目標(biāo)是要在兩年的教學(xué)中達(dá)成的，所以學(xué)段中口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)比較宏觀、籠統(tǒng)，轉(zhuǎn)換成教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)行嚴(yán)格的細(xì)化。比如：第一學(xué)段中的1．學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。學(xué)說(shuō)普通話從何時(shí)開始，何種場(chǎng)合說(shuō)普通話，比較含糊。又如：3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。這兩個(gè)目標(biāo)應(yīng)該在哪個(gè)年級(jí)顯現(xiàn)呢？低年級(jí)段有兩個(gè)年級(jí)，四個(gè)學(xué)期?？偣沧R(shí)字量為1600個(gè)，寫字800個(gè)，特別是一年級(jí)學(xué)生第一學(xué)期剛?cè)胄＃ㄋ﹤兊纳瞽h(huán)境不是家就是校園，與自己家人和老師最為熟悉。要培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到這些要求，顯然難度很大。那就只有具體細(xì)化學(xué)段目標(biāo)，明確每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)單元的口語(yǔ)交際目標(biāo)。重新設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的具細(xì)化結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生日常生活的環(huán)境以及課程標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)交際能力目標(biāo)、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議我把小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行了具體細(xì)化，如下表：

（一）口語(yǔ)交際能力目標(biāo)年級(jí)學(xué)期口語(yǔ)交際能力目標(biāo)

一年級(jí)

上學(xué)期1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2.（原6.）有表達(dá)的自信心。敢于與人交往。3.（原5.）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文明禮貌用語(yǔ)。

下學(xué)期1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2.（原5.）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。會(huì)簡(jiǎn)單的文明禮貌用語(yǔ)。3.（原6.）有表達(dá)的自信心。樂(lè)于與人交往。4.（原2．）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

四年級(jí)

上學(xué)期1、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生逐步具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。3、課堂教學(xué)中，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。4、重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)和課間活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

下學(xué)期1、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生逐步具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。3、課堂教學(xué)中，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。4、重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

五

年

級(jí)

上學(xué)期1、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不必采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。教師要認(rèn)真解讀教材，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。3、重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

下學(xué)期1、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。教師要認(rèn)真解讀教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)。3、重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

六

年

級(jí)

上學(xué)期

下學(xué)期1、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。3、重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

（三）口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)建議年級(jí)學(xué)期

口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)建議

命題建議

一年級(jí)上學(xué)期1.與人交往時(shí)講普通話。2.與人交往時(shí)能否懂得講文明禮貌。3.考查學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度與習(xí)慣。根據(jù)情境文明禮貌應(yīng)答

下學(xué)期1.與人交際說(shuō)普通話。2.考查學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度與習(xí)慣。3.在與人交際中要會(huì)傾聽(tīng)。并且有簡(jiǎn)單的應(yīng)答能力。根據(jù)情境傾聽(tīng)和應(yīng)答

二年級(jí)

上學(xué)期1.與人交際說(shuō)普通話。2.考查學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度與習(xí)慣。3.能否正確轉(zhuǎn)述他人的話，或講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。4.在與人交往中要懂禮貌。根據(jù)情境聽(tīng)話說(shuō)話有禮貌復(fù)述講述短故事

下學(xué)期1.與人交際說(shuō)普通話。2.考查學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度與習(xí)慣。3.能否正確轉(zhuǎn)述他人的話，或講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。4.能積極參與問(wèn)題討論，發(fā)表自己的看法。5.在與人交往中要懂禮貌。

根據(jù)情境考查傾聽(tīng)與表述會(huì)互相稱贊

三年級(jí)上學(xué)期1.學(xué)會(huì)用普通話與人交往。2.會(huì)講述、復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。3.會(huì)應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單的提問(wèn)。會(huì)把自己的想法表述出來(lái)。4.與人文明交往。與人交際中要禮貌的把想說(shuō)的話表述清楚。會(huì)應(yīng)答下學(xué)期1、用普通話與人交往2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并能夠轉(zhuǎn)述。3、能夠自信的表達(dá)自己的獨(dú)特感受。4、聽(tīng)話和說(shuō)話中，要相互尊重，互相欣賞。

根據(jù)情境能清楚、自信的表達(dá)

四年級(jí)上學(xué)期1.用普通話與人交往。2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并能夠復(fù)述、轉(zhuǎn)述。3.能夠自信的表達(dá)自己的獨(dú)特感受和自己的想法。4.聽(tīng)話和說(shuō)話中，要相互尊重，互相欣賞

根據(jù)情境，會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。

下學(xué)期1.用普通話與人交往。2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。3.能夠自信的表達(dá)自己的獨(dú)特感受和自己的想法。4.聽(tīng)話和說(shuō)話中，要相互尊重，互相欣賞

五年級(jí)上學(xué)期1、學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信表達(dá)。2、學(xué)生口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。3、設(shè)計(jì)命題的情境要符合學(xué)生年齡特征、學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容的要求。

給予具體的情境，生完成任務(wù)下學(xué)期

六年級(jí)上學(xué)期1、學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信表達(dá)。2、學(xué)生口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。3、設(shè)計(jì)命題的情境要符合學(xué)生年齡特征、學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容的要求。4、評(píng)價(jià)宜在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)。

自己構(gòu)思情境要有實(shí)際意義的交際任務(wù)下學(xué)期

三、以語(yǔ)文課程工具性和人文性的特點(diǎn)為指導(dǎo)思想，再依據(jù)細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)去創(chuàng)新口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一?？谡Z(yǔ)交際不僅是教師在課堂教學(xué)中的一種教學(xué)策略和方式,更是學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用。聽(tīng)話、說(shuō)話雖是口語(yǔ)交際的重要組成部分，但我們不能把口語(yǔ)簡(jiǎn)單地等同于聽(tīng)話、說(shuō)話，它不包括交際過(guò)程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力以及分析、解決、實(shí)際操作、創(chuàng)造等能力。在口語(yǔ)交際的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在交際活動(dòng)中的傾聽(tīng)和表達(dá)。最重要的是通過(guò)傾聽(tīng)和表達(dá)來(lái)體現(xiàn)人文修養(yǎng)。所以我們開發(fā)和挖掘的口語(yǔ)交際素材要與學(xué)生日常生活貼近，創(chuàng)設(shè)的口語(yǔ)交際情境必須是學(xué)生感興趣的。

列如：《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文》第352期刊出的“伸出我們的雙手”教學(xué)。原作者·南寧市衡陽(yáng)路小學(xué)陳夏國(guó)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主交流、討論，提高語(yǔ)言能力。在口語(yǔ)交際中說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真，學(xué)會(huì)文明禮貌用語(yǔ)。

2、通過(guò)演、看、說(shuō)的方法培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

3、知道幫助有困難的人是我們的責(zé)任，從小培養(yǎng)仁愛(ài)之心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

教學(xué)重點(diǎn)：在體驗(yàn)困難、說(shuō)話困難，幫助別人解決困難中，培養(yǎng)學(xué)生同情他人并幫助有困難的人的仁愛(ài)之心。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自由愉快地參與口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、切入話題感悟助人之美

師：同學(xué)們，今天陳老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)有名的叔叔。（播放郭明義錄像片段）看了錄像，你有什么感想?你認(rèn)為郭叔叔是個(gè)怎樣的人？

師：是啊，郭明義叔叔多年來(lái)都在幫助有困難的人，他這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了所有的人。你們?cè)覆辉敢庾鲆粋€(gè)像郭叔叔一樣的好人呢？那就讓我們像他那樣伸出雙手，去幫助那些有困難的人。今天我們就討論關(guān)于幫助他人的話題。（齊讀課題，板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞2010年“感動(dòng)中國(guó)十大人物”之一的郭明義助人為樂(lè)的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象，達(dá)到以“趣”促“學(xué)”，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的愿望。

二、談?wù)撛掝}，感受助人之境師：每個(gè)人在生活中或多或少會(huì)遇上一些困難，遇到了困難你的心情怎樣的？當(dāng)時(shí)你最希望得到的是什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】教育家陶行知說(shuō)“生活必須與教育一致，否則就起不到教育的作用?！笨谡Z(yǔ)交際的教學(xué)必須與生活一致。由“聽(tīng)話說(shuō)話”到“口語(yǔ)交際”不僅僅是名稱的改變，而是教育理念和時(shí)間的突破性發(fā)展。師：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，想得到別人的幫助。那么當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們又應(yīng)該怎樣做呢？師：陳老師觀察到在我們學(xué)校附近有一位年邁的老爺爺，他腿腳不太好，這天，老爺爺想過(guò)馬路去乘公交車。他手里拄著拐，走一步都那么艱難。馬路上的汽車一輛接著一輛飛馳而過(guò)，老爺爺多想快點(diǎn)坐上公交車啊!你們想幫助老爺爺嗎？

同學(xué)們應(yīng)該怎樣向老爺爺表達(dá)你想幫助他呢？請(qǐng)看提示

（課件出示）：我說(shuō)：老爺爺，您好！請(qǐng)問(wèn)您

？

請(qǐng)讓我

好嗎？讓我來(lái)（做）

老爺爺再見(jiàn)！

師：先在四人小組里交流一下。在交流你的想法之前，老師給大家?guī)讉€(gè)小竅門。

（課件出示）：說(shuō)話要求：（1）開口說(shuō)話講禮貌；（2）說(shuō)話清楚又響亮。傾聽(tīng)要求：（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重；（4）提出意見(jiàn)談感受。

過(guò)渡：在和同桌交流的時(shí)候別忘了這幾個(gè)小竅門哦，把你的想法告訴同桌吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)交際情境，好的交際情境可以激發(fā)起學(xué)生參與交際的興趣讓學(xué)生明確交際的任務(wù)，明確自己在生活中的努力方向。指導(dǎo)學(xué)生按照一定的方法來(lái)進(jìn)行交際訓(xùn)練，使得交際更有效果。同時(shí)針對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力。

三、小組合作，探究助人之道

1、師：同學(xué)們，你們真是尊敬老人的好孩子。可是還有一些人也遇到了困難，你們能幫助他們嗎？怎么幫助呢？

出示課件：（1）媽媽感冒發(fā)燒了，躺在床上。

（2）下雨了，同學(xué)小華沒(méi)帶雨傘。

（3）一個(gè)一年級(jí)的小朋友摔了一跤。

2、小組長(zhǎng)領(lǐng)任務(wù)條。

3、合作學(xué)習(xí)任務(wù)分配與展示。一、二、三組完成（1）媽媽感冒發(fā)燒了，躺在床上。每個(gè)同學(xué)在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己要怎么做。派一名代表匯報(bào)。其他組點(diǎn)評(píng)：根據(jù)四項(xiàng)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。四、五組完成（2）下雨了，同學(xué)小華沒(méi)帶雨傘。演一演：組內(nèi)分配角色，表演這個(gè)情景。派兩名代表匯報(bào)。其他組點(diǎn)評(píng)：除四項(xiàng)要求外，還要評(píng)價(jià)表演是否生動(dòng)，形象。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。六、七、八組完成（3）一個(gè)一年級(jí)的小朋友摔了一跤。演一演：組內(nèi)分配角色，表演這個(gè)情景。派兩名代表匯報(bào)。其他組點(diǎn)評(píng)：除四項(xiàng)要求外，還要評(píng)價(jià)表演是否生動(dòng)，形象。教師隨機(jī)點(diǎn)撥

4、匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在口語(yǔ)交際教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)話題，結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、評(píng)、議等方法進(jìn)行交流，在相互啟發(fā)，合作交流中豐富見(jiàn)解，提高表達(dá)能力。

四、深入話題，頌揚(yáng)助人之情

1、深入話題。

師：從同學(xué)們的發(fā)言和表演中，老師感受到了你們都是助人為樂(lè)、關(guān)愛(ài)他人的孩子。

出示一組人與人互相幫助的照片，讓學(xué)生說(shuō)出每幅照片的內(nèi)容及感受。學(xué)生討論，并說(shuō)自己的感受。

句式：我看到了（

）。我的感受是（

）。

2、拓展延伸。

過(guò)渡：看到這些愛(ài)心人士做的好事，你還想幫助什么人？你打算怎么幫助他們呢？

句式：我還想幫助（

），我想這樣幫助他們（

）。

3、情感提升。

師：同學(xué)們剛才想到很多，也談得很好，讓老師們感受到了你們的一片愛(ài)心。在做好事、幫助他人的同時(shí)，自己的心靈也獲得了快樂(lè)和幸福。用一句中國(guó)的諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是：贈(zèng)人玫瑰，