義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)版樣本

義務(wù)教誨音樂(lè)課程原則（）中華人民共和國(guó)教誨部制定目錄第一某些前言 4一、課程性質(zhì) 4（一）人文性 4（二）審美性 4（三）實(shí)踐性 5二、課程基本理念 5（一）以音樂(lè)審美為核心，以興趣興趣為動(dòng)力 5（二）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，勉勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造 5（三）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合 6（四）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性 6（五）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展 6三、課程設(shè)計(jì)思路 7（一）凸顯音樂(lè)課程美育功能，以音樂(lè)活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域 7（二）設(shè)計(jì)豐富音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加 7（三）對(duì)的解決音樂(lè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知關(guān)系 7（四）依照學(xué)生不同年齡段心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)課程學(xué)段目的及相應(yīng)課程內(nèi)容 8（五）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，在明確規(guī)定性和適度彈性之間謀求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)留有創(chuàng)造和選取運(yùn)用空間 8第二某些課程目的 8一、總目的 8（一）情感.態(tài)度.價(jià)值觀 9（二）過(guò)程與辦法 9（三）知識(shí)與技能 10二、學(xué)段目的 10（一）1～2年級(jí) 10（二）3～6年級(jí) 11（三）7～9年級(jí) 11第三某些課程內(nèi)容 12一、感受與欣賞 12（一）音樂(lè)體現(xiàn)要素 13（二）音樂(lè)情緒與情感 13（三）音樂(lè)體裁與形式 14（四）音樂(lè)風(fēng)格與流派 14二、體現(xiàn) 15（一）演唱 15（二）演奏 16（三）綜合性藝術(shù)表演 16（四）識(shí)讀樂(lè)潛 17三、創(chuàng)造 17（一）摸索音響與音樂(lè) 17（二）即興編創(chuàng) 18（三）創(chuàng)作實(shí)踐 18四、音樂(lè)與有關(guān)文化 18（一）音樂(lè)與社會(huì)生活 19（二）音樂(lè)與姊妹藝術(shù) 19（三）音樂(lè)與藝術(shù)之外其她學(xué)科 20第四某些實(shí)行建議 20一、教學(xué)建議 20（一）教學(xué)中應(yīng)注童幾種問(wèn)題 20（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容幾點(diǎn)提示 22二、評(píng)價(jià)建議 23（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容 23（二）評(píng)價(jià)方式與辦法 23三、教材編寫(xiě)建議 24（一）教材編寫(xiě)原則 24（二）教材內(nèi)容編寫(xiě)建議 25（三）教材呈現(xiàn)形式建議 25四、課程資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用建議 26第一某些前言新中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，國(guó)內(nèi)中小學(xué)音樂(lè)教誨獲得了很大成績(jī)。特別是美育被列入國(guó)家教誨方針之后，音樂(lè)教誨事業(yè)獲得迅速發(fā)展。在深化教誨改革、全面推動(dòng)素質(zhì)教誨、努力增進(jìn)教誨公平、實(shí)現(xiàn)教誨持續(xù)健康發(fā)展背景下，本原則制定，以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)有組織音響實(shí)現(xiàn)思想和感情體現(xiàn)與交流必不可少聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人類(lèi)精神生活有機(jī)構(gòu)成某些；作為人類(lèi)文化一種重要形態(tài)和載體，音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特藝術(shù)魅力隨著人類(lèi)歷史發(fā)展，滿足人們精神文化需求。對(duì)音樂(lè)感悟、體現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類(lèi)一種基本素質(zhì)和能力。音樂(lè)課程價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提高?chuàng)造力；傳承民族先進(jìn)文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富性和多樣性結(jié)識(shí)和理解；增進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)構(gòu)建。一、課程性質(zhì)音樂(lè)課程是九年義務(wù)教誨階段面向全體學(xué)生一門(mén)必修課，音樂(lè)課程性質(zhì)重要體當(dāng)前如下三個(gè)方面。（一）人文性音樂(lè)是文化重要構(gòu)成某些，是人類(lèi)寶貴精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無(wú)論從文化中音樂(lè)，還是從音樂(lè)中文化視角出發(fā)，音樂(lè)課程中藝術(shù)作品和音樂(lè)活動(dòng)，皆注入了不同文化身份創(chuàng)作者、表請(qǐng)者、傳播者和參加者思想情感和文化主張，是不同國(guó)家、不同民族、不同步代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神呈現(xiàn)，具備鮮明而深刻人文性。（二）審美性“以美育人”教誨思想與國(guó)內(nèi)教誨、文化老式一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者和接班人教誨方針有機(jī)構(gòu)成某些。通過(guò)音樂(lè)教誨培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、體現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。（三）實(shí)踐性音樂(lè)音響不具備語(yǔ)義擬定性和事物形態(tài)具象性。音樂(lè)課程各領(lǐng)域教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等各種實(shí)踐形式才干得以實(shí)行。學(xué)生在親身參加這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)直接經(jīng)驗(yàn)和豐富情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)有關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)含、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好基本。二、課程基本理念（一）以音樂(lè)審美為核心，以興趣興趣為動(dòng)力音樂(lè)審美指是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵認(rèn)知。這一理念立足于國(guó)內(nèi)數(shù)千年先進(jìn)音樂(lè)文化老式，與國(guó)內(nèi)教誨方針中“美育”相相應(yīng)，彰顯音樂(lè)課程在潛移默化中哺育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人功能。音樂(lè)情感體驗(yàn)，應(yīng)從多樣化文化語(yǔ)境出發(fā)，依照音樂(lè)藝術(shù)體現(xiàn)特性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)體現(xiàn)形式整體把握，領(lǐng)略音樂(lè)要素在音樂(lè)體現(xiàn)中作用，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂(lè)藝術(shù)審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)主線動(dòng)力和終身愛(ài)慕音樂(lè)必要前提。在教學(xué)中，要依照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。（二）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，勉勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因而，所有音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參加演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)體現(xiàn)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好合伙意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性藝術(shù)。中小學(xué)音樂(lè)課程中音樂(lè)創(chuàng)造，目在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生想象力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)。（三）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生重要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。音樂(lè)音響隨時(shí)間流動(dòng)而呈現(xiàn)，不具備語(yǔ)義擬定性和事物形態(tài)具象性，然而它又與人類(lèi)社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)有著緊密聯(lián)系，這就為學(xué)生感受、體現(xiàn)音樂(lè)和想象力、創(chuàng)造力發(fā)揮，提供了遼闊而自由空間。同步，也要關(guān)注音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間性、表演性和情感性特性，并在教學(xué)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。音樂(lè)教學(xué)學(xué)科綜合，涉及音樂(lè)課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間綜合；音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外其她學(xué)科綜合。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)詳細(xì)音樂(lè)材料構(gòu)建起與其她藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其她學(xué)科有機(jī)聯(lián)系，在綜合過(guò)程中對(duì)不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)體現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝木理解。（四）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性應(yīng)將國(guó)內(nèi)各民族先進(jìn)老式音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)生活變遷，反映近當(dāng)代和當(dāng)代社會(huì)生活先進(jìn)中華人民共和國(guó)音樂(lè)作品，也應(yīng)納入音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容。世界和平與發(fā)展有賴(lài)于對(duì)不同民族文化尊重和理解，應(yīng)以開(kāi)闊視野學(xué)習(xí)世界其她國(guó)家和民族音樂(lè)文化，理解音樂(lè)文化多樣性，共享人類(lèi)文明一切先進(jìn)成果。（五）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展義務(wù)教誨階段音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一種學(xué)生音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)課所有教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受和音樂(lè)活動(dòng)參加放在重要位置。尊重學(xué)生個(gè)性，勉勵(lì)學(xué)生積極參加各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生普遍參加和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才干提供空間。三、課程設(shè)計(jì)思路（一）凸顯音樂(lè)課程美育功能，以音樂(lè)活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域在此前，國(guó)內(nèi)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，涉及唱歌（小學(xué)低年級(jí)加有“唱游”）、欣賞、器樂(lè)和識(shí)譜四項(xiàng)。隨著時(shí)代進(jìn)步和學(xué)科發(fā)展，為了凸顯音樂(lè)課程美育功能，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程人文屬性和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性潛能開(kāi)發(fā)課程價(jià)值，本原則將原有音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容．整合為“感受與欣賞”和“體現(xiàn)”兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將本來(lái)隱含在教學(xué)中音樂(lè)文化知識(shí)和分散音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)，加以集中并拓展為“創(chuàng)造”和“音樂(lè)與有關(guān)文化”兩個(gè)領(lǐng)域。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域互有關(guān)聯(lián)、互相滲入，構(gòu)成一種有機(jī)整體。新教學(xué)領(lǐng)域劃分，既體現(xiàn)了本學(xué)科21世紀(jì)發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念，有助于增進(jìn)學(xué)生發(fā)展，又在不增長(zhǎng)課程實(shí)行難度前提下，與老式音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)對(duì)接。（二）設(shè)計(jì)豐富音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂(lè)藝術(shù)審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生親身參加生成和實(shí)現(xiàn)。為此，音樂(lè)課程對(duì)包括音樂(lè)聆聽(tīng)、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作這三個(gè)具備很強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對(duì)明確而詳細(xì)課程內(nèi)容，并從音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)愛(ài)慕，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得對(duì)音樂(lè)親身體驗(yàn)。在不斷實(shí)踐過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)和提高有助于學(xué)生終身發(fā)展音樂(lè)能力。（三）對(duì)的解決音樂(lè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知關(guān)系音樂(lè)音響材料、創(chuàng)作過(guò)程和表演形式具備特殊性，這些藝術(shù)特性決定了音樂(lè)聆聽(tīng)、表演和創(chuàng)作教學(xué)，必然會(huì)有特定知識(shí)和技能規(guī)定。音樂(lè)課程設(shè)計(jì)，應(yīng)正視這一客觀學(xué)科規(guī)定性，對(duì)的解決課程中音樂(lè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力關(guān)系。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到原則，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知基本，其自身就是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)構(gòu)成某些。（四）依照學(xué)生不同年齡段心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)課程學(xué)段目的及相應(yīng)課程內(nèi)容義務(wù)教誨階段，是小朋友和青少年生理、心理迅速發(fā)展期，也是人生接受音樂(lè)教誨、增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康發(fā)展重要時(shí)期。為了使音樂(lè)課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，音樂(lè)課程將義務(wù)教誨階段9年提成3個(gè)學(xué)段，即小學(xué)低年級(jí)(1～2年級(jí))，小學(xué)中、高年級(jí)（3～6年級(jí)）和初中各年級(jí)(7～9年級(jí))。在剖析不同窗段學(xué)生生理、心理發(fā)展差別和音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)基本上，在課程總目的統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)段目的，以此作為不同窗段、不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計(jì)基本根據(jù)。3個(gè)學(xué)段不同層次課程內(nèi)容，呈現(xiàn)先后銜接、逐段遞進(jìn)、完整有序內(nèi)在聯(lián)系。（五）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，在明確規(guī)定性和適度彈性之間謀求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)留有創(chuàng)造和選取運(yùn)用空間國(guó)內(nèi)廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平差別，客觀上影響著學(xué)校音樂(lè)教誨實(shí)行狀況和教學(xué)水平?；谶@一現(xiàn)實(shí)，為使音樂(lè)課程具備廣泛適應(yīng)性和普遍實(shí)行也許性，對(duì)課程內(nèi)容和原則設(shè)計(jì)，注意既要有朗確規(guī)定性，又要有適度彈性和一定可選取性，使不同區(qū)域、不同窗校音樂(lè)課程，在相似或相近內(nèi)容和水平規(guī)定上得以普遍實(shí)行，推動(dòng)音樂(lè)教誨普及和均衡發(fā)展。第二某些課程目的一、總目的學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參加豐富多樣藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、體現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本音樂(lè)素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好審美情趣和積極樂(lè)觀生活態(tài)度，增進(jìn)身心健康發(fā)展。上述課程目的如下列三個(gè)維度表述。（一）情感.態(tài)度.價(jià)值觀1．豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活積極樂(lè)觀態(tài)度音樂(lè)學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化感染和熏陶，建立起對(duì)人類(lèi)、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物關(guān)愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好將來(lái)向往與追求。2．培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)愿望通過(guò)各種有效途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參加音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中愛(ài)慕音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能，逐漸養(yǎng)成欣賞音樂(lè)良好習(xí)慣，為終身愛(ài)慕音樂(lè)奠定基本。3．提高音樂(lè)審美能力，陶冶崇高情操通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，養(yǎng)成健康向上審美情趣，使其在真善美藝術(shù)世界里受到崇高情操陶冶。4．培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)集體主義精神通過(guò)音樂(lè)作品中所體現(xiàn)對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感；在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合伙意識(shí)，增強(qiáng)集體主義精神。5．尊重藝術(shù)，理解世界文化多樣性尊重藝術(shù)家創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好欣賞音樂(lè)藝術(shù)習(xí)慣。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語(yǔ)音樂(lè)文化和不同民族、不同國(guó)家、不同步代作品，感知音樂(lè)中民族風(fēng)格和情感，理解不同民族音樂(lè)老式，熱愛(ài)中華民族音樂(lè)文化，學(xué)習(xí)世界其她民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性。（二）過(guò)程與辦法1．體驗(yàn)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中，享有音樂(lè)審美過(guò)程愉悅，體驗(yàn)與理解音樂(lè)感性特性與精神內(nèi)涵。2．模仿通過(guò)親身參加演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活劫，并恰本地運(yùn)用觀測(cè)、比較和練習(xí)等辦法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)體現(xiàn)和創(chuàng)造能力進(jìn)一步發(fā)展奠定基本。3．探究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)好奇心和探究愿望，注重自主學(xué)習(xí)探究過(guò)程，使學(xué)生可以積極參加以即興式自由發(fā)揮為重要特點(diǎn)探究與創(chuàng)作活動(dòng)。4．合伙在音樂(lè)藝術(shù)集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，可以與她人充分交流、密a合伙，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。5．綜合通過(guò)以音樂(lè)為主線藝術(shù)實(shí)踐，滲入和運(yùn)用其她藝術(shù)體現(xiàn)形式和有關(guān)學(xué)科知識(shí)，更好地理解音樂(lè)意義及其在人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)中特殊體現(xiàn)形式和獨(dú)特價(jià)值。（三）知識(shí)與技能1．音樂(lè)基本知識(shí)學(xué)習(xí)并掌握音樂(lè)基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、常用構(gòu)造、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、演奏、識(shí)譜、編創(chuàng)等基本知識(shí)。2．音樂(lè)基本技能學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作初步技能，可以自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂(lè)器，理解音樂(lè)創(chuàng)作基本辦法。在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基本上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。3．音樂(lè)歷史與有關(guān)文化知識(shí)理解中外音樂(lè)發(fā)展簡(jiǎn)要?dú)v史和有代表性音樂(lè)家，初步辨認(rèn)不同步代、不同民族音樂(lè)。結(jié)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)重要體現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特性。理解音樂(lè)與藝術(shù)之外其她學(xué)科聯(lián)系，擴(kuò)展音樂(lè)文化視野。依照自己生活經(jīng)驗(yàn)和巳學(xué)過(guò)知識(shí)，結(jié)識(shí)音樂(lè)社會(huì)功能，理解音樂(lè)與社會(huì)生活關(guān)系。二、學(xué)段目的義務(wù)教誨階段9年分為3個(gè)學(xué)段，各學(xué)段課程目的分別表述如下。（一）1～2年級(jí)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)身心特點(diǎn)，善于運(yùn)用小朋友自然嗓音和機(jī)靈形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)材料要短小有趣，形象鮮明。?激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)興趣。?開(kāi)發(fā)音樂(lè)感知力，體驗(yàn)音樂(lè)美感。?能自然地、有表情地演唱，參加其她音樂(lè)體現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動(dòng)。?培養(yǎng)樂(lè)觀態(tài)度和友愛(ài)精神。（二）3～6年級(jí)隨著生活范疇和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生體驗(yàn)感受與摸索創(chuàng)造活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體感受，豐富教學(xué)曲目體裁、形式，增長(zhǎng)合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)分量，以生動(dòng)活潑教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5～6年級(jí)某些學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲入變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)。?保持對(duì)音樂(lè)興趣。?培養(yǎng)音樂(lè)感受與欣賞能力，初步養(yǎng)成良好音樂(lè)欣賞習(xí)慣。?能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參加演奏及其她音樂(lè)體現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。?培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。?培養(yǎng)樂(lè)觀態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合伙能力。(三)7～9年級(jí)學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參加意識(shí)和交往愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過(guò)各種形式藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高體現(xiàn)音樂(lè)基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞范疇，更故意識(shí)地將音樂(lè)人文內(nèi)涵融人教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。?增進(jìn)對(duì)音樂(lè)興趣。?提高音樂(lè)感受與評(píng)價(jià)欣賞能力，養(yǎng)成良好音樂(lè)欣賞習(xí)慣。?能自信地、有感情地演唱，積極參加演奏及創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展體現(xiàn)音樂(lè)能力。?豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。?培養(yǎng)豐富生活情趣和樂(lè)觀態(tài)度，增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉合伙與協(xié)調(diào)能力。第三某些課程內(nèi)容音樂(lè)體現(xiàn)要素音樂(lè)情緒與情感領(lǐng)域一：感受與欣賞音樂(lè)體裁與形式音樂(lè)風(fēng)格與流派演唱演奏領(lǐng)域二：體現(xiàn)綜合性藝術(shù)表演課程內(nèi)識(shí)讀樂(lè)譜容結(jié)構(gòu)框架摸索音響與音樂(lè)領(lǐng)域三：創(chuàng)造即興編創(chuàng)創(chuàng)作實(shí)踐音樂(lè)與社會(huì)生活領(lǐng)域四：音樂(lè)與有關(guān)文化音樂(lè)與姊妹藝術(shù)音樂(lè)與藝術(shù)之外其她學(xué)科一、感受與欣賞感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力有效途徑。良好音樂(lè)感受能力與欣賞能力形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具備重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)興趣，鼓尉勉勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立感受和看法，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣，逐漸積累欣賞音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。（一）音樂(lè)體現(xiàn)要素【1～2年級(jí)】?感受自然界和生活中各種聲音，可以用自己聲音或打擊樂(lè)器模仿喜歡音響。?可以聽(tīng)辨歌唱中童聲、女聲和男聲音色。?感受樂(lè)器聲音?？梢月?tīng)辨常用打擊樂(lè)器音色，并能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同聲音。?可以感受并描述音樂(lè)中力度、速度變化，并對(duì)二拍子、三拍子音樂(lè)做出相應(yīng)體態(tài)反映?！?～6年級(jí)】?能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中各種音響，可以用自己聲音或樂(lè)器模仿喜歡音響。能哼唱熟悉歌曲或樂(lè)曲。?可以聽(tīng)辨歌唱中不同類(lèi)型女聲和男聲音色，說(shuō)出人聲分類(lèi)。可以結(jié)識(shí)常用中華人民共和國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。?在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律過(guò)程中，可以初步辨別節(jié)拍不同，體驗(yàn)二拍子、三拍子、四拍子律動(dòng)感。?可以聽(tīng)辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱?？梢愿兄魳?lè)主題，區(qū)別音樂(lè)基本段落，并可以運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)反映?！?～9年級(jí)】?摸索自然界和生活中各種音響，可以用不同方式模仿不同聲音。?加深對(duì)人聲、樂(lè)器聲理解和體驗(yàn)?？梢哉f(shuō)出各類(lèi)人聲和常用樂(lè)器音色特點(diǎn)。?可以在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂(lè)體現(xiàn)要素過(guò)程中，依照自己體驗(yàn)說(shuō)出音樂(lè)要素體現(xiàn)作用。?感知音樂(lè)構(gòu)造，可以簡(jiǎn)樸表述所聽(tīng)音樂(lè)不同段落對(duì)比與變化。（二）音樂(lè)情緒與情感【1～2年級(jí)】?體驗(yàn)不同情緒音樂(lè)，可以自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反映。?體驗(yàn)并說(shuō)出音樂(lè)情緒相似與不同?！?～6年級(jí)】?聽(tīng)辨不同情緒音樂(lè)，可以作簡(jiǎn)要描述。?可以體驗(yàn)并簡(jiǎn)要描述音樂(lè)情緒變化。【7～9年級(jí)】?可以故意識(shí)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)各種情感，并能運(yùn)用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述。?可以體驗(yàn)音樂(lè)情感發(fā)展變化，并能簡(jiǎn)要描述或通過(guò)各種形式體現(xiàn)出來(lái)。（三）音樂(lè)體裁與形式【1～2年級(jí)】?聆聽(tīng)小朋友歌曲，聆聽(tīng)音樂(lè)形象鮮明、構(gòu)造較為簡(jiǎn)短進(jìn)行曲、舞曲及其她體裁音樂(lè)段落。?可以通過(guò)模唱、打擊樂(lè)器對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反映。可以隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞?！?～6年級(jí)】?聆聽(tīng)少年小朋友歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、格調(diào)健康流行歌曲等各種體裁和類(lèi)別歌曲，可以隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。?聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別小型器樂(lè)曲，可以隨著樂(lè)聲哼唱短小音樂(lè)主題或主題片段，可以通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反映。?可以初步辨別小型音樂(lè)體裁與形式。聆聽(tīng)音樂(lè)主題并說(shuō)出曲名?！?～9年級(jí)】?聆聽(tīng)大合唱、組歌、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、音樂(lè)劇、舞劇音樂(lè)及其她體裁歌曲和樂(lè)曲，可以隨著樂(lè)聲哼唱音樂(lè)主題，并船運(yùn)用恰當(dāng)形式對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反映。?通過(guò)欣賞音樂(lè)辨別不同體裁與形式。聆聽(tīng)音樂(lè)主題并說(shuō)出曲名和作者。?結(jié)合所聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)體裁與形式在音樂(lè)體現(xiàn)中作用。（四）音樂(lè)風(fēng)格與流派【1～2年級(jí)】?聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，初步感受其不同風(fēng)格。【3～6年級(jí)】?聆聽(tīng)中華人民共和國(guó)民族民間音樂(lè)，理解有代表性地區(qū)和民族民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和以京劇為代表中華人民共和國(guó)戲曲及曲藝音樂(lè)，體驗(yàn)其不同風(fēng)格。?聆聽(tīng)世界某些國(guó)家民族民間音樂(lè)，感受不同音樂(lè)風(fēng)格?！?～9年級(jí)】?聆聽(tīng)中華人民共和國(guó)民族民間音樂(lè)，簡(jiǎn)樸描述其不同地區(qū)特點(diǎn)或民族風(fēng)格，可以說(shuō)出戲曲、曲藝重要種類(lèi)和代表人物。?聆聽(tīng)世界某些國(guó)家民族民間音樂(lè)，可以對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)樸描述。?聆聽(tīng)世界不同國(guó)家先進(jìn)音樂(lè)作品，可以說(shuō)出重要音樂(lè)流派代表人物。二、體現(xiàn)體現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)基本性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信演唱、演奏能力，綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)基本上讀譜能力。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生可以用音樂(lè)形式表達(dá)個(gè)人情感并與她人溝通、融治感情。（一）演唱【1～2年級(jí)】?學(xué)唱兒歌、童謠及其她短小歌曲，參加演唱活動(dòng)。?可以用對(duì)的姿勢(shì)、自然聲音，有表情地獨(dú)唱或參加齊唱。?可以對(duì)指揮動(dòng)作做出反映。?可以采用不同力度、速度體現(xiàn)歌曲情緒。?每年可以背唱歌曲4～6首（其中中華人民共和國(guó)民歌1～2首）?！?～6年級(jí)】?樂(lè)于參加各種演唱活動(dòng)。?可以用對(duì)的演唱姿勢(shì)和呼吸辦法唱歌，培養(yǎng)良好唱歌習(xí)慣。?可以用自然聲音、精確節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參加齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)反映。?理解變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)，初步懂得嗓音保護(hù)辦法。?可以對(duì)自己和她人演唱作簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià)。?每年應(yīng)能背唱歌曲4～6首（其中中華人民共和國(guó)民歌1～2首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段?！?～9年級(jí)】?可以積極地參加各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好唱歌習(xí)慣。?可以自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)基本指揮圖示，能對(duì)指揮起、止、表情等做出對(duì)的反映。?學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)，懂得嗓音保護(hù)辦法。?可以簡(jiǎn)樸分析歌曲特點(diǎn)與風(fēng)格，體現(xiàn)歌曲音樂(lè)情緒與意境?？梢詫?duì)自己、她人或集體演唱作簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià)。?每年可以背唱歌曲2～4首（其中中華人民共和國(guó)民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段。（二）演奏【1～2年級(jí)】?學(xué)習(xí)常用課堂打擊樂(lè)器，參加演奏活動(dòng)。?可以用打擊樂(lè)器或其她聲音材料合奏或?yàn)楦枨樽??！?～6年級(jí)】?樂(lè)于參加各種演奏活動(dòng)。?學(xué)習(xí)堅(jiān)笛、口琴、口風(fēng)琴或其她課堂樂(lè)器演奏辦法，參加歌曲、樂(lè)曲體現(xiàn)。?培養(yǎng)良好演奏習(xí)慣?？梢詫?duì)自己和她人演奏作簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià)。?每年可以演奏樂(lè)曲1～2首?！?～9年級(jí)】?可以積極地參加各種演奏活動(dòng)，養(yǎng)成良好演奏習(xí)慣。?可以選取某種樂(lè)器，運(yùn)用恰當(dāng)演奏辦法體現(xiàn)樂(lè)曲情緒，力求用優(yōu)美音色進(jìn)行演奏。?可以對(duì)自己、她人或集體演奏作簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià)。?每年可以演奏樂(lè)曲2～3首。（三）綜合性藝術(shù)表演【1～2年級(jí)】?可以參加綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。?可以配合歌曲、樂(lè)曲用身體做動(dòng)作。?可以與她人合伙，進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、小朋友歌舞表演等活動(dòng)?！?～6年級(jí)】?可以積極地參加綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。?在有情節(jié)音樂(lè)表演活動(dòng)中（如小朋友歌舞?。?dān)當(dāng)一種角色。?可以對(duì)自己和她人表演作簡(jiǎn)樸評(píng)價(jià)?！?～9年級(jí)】?可以自信地、有表情地參加綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。?可以結(jié)合所學(xué)歌曲、樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)樸表演情境或做形體動(dòng)作。?學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)樸歌劇、音樂(lè)劇、京劇或其她戲曲、曲藝片段，并能對(duì)自己與她人表演做出評(píng)價(jià)。（四）識(shí)讀樂(lè)潛【1～2年級(jí)】?結(jié)識(shí)簡(jiǎn)樸節(jié)奏符號(hào)，可以用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作體現(xiàn)簡(jiǎn)樸節(jié)奏。?可以用唱名模唱簡(jiǎn)樸樂(lè)譜?！?～6年級(jí)】?結(jié)合所學(xué)歌曲結(jié)識(shí)音名、音符、休止符及某些慣用音樂(lè)記號(hào)。?可以跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)樸樂(lè)譜，具備初步識(shí)譜能力?！?～9年級(jí)】?可以跟隨琴聲或錄音視唱樂(lè)譜。?具備識(shí)譜能力，可以比較順暢地識(shí)讀樂(lè)譜。三、創(chuàng)造創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具備十分重要意義。音樂(lè)創(chuàng)造涉及兩類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容；一是以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目即興音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。（一）摸索音響與音樂(lè)【1～2年級(jí)】?可以運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活中聲音。?可以用打擊樂(lè)器或?qū)ふ野l(fā)聲材料摸索聲音強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色?！?～6年級(jí)】?可以運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲及其她聲音材料體現(xiàn)自然界或生活中聲音。?可以在教師指引下自制簡(jiǎn)易樂(lè)器?！?～9年級(jí)】?可以運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲或其她聲音材料體現(xiàn)一定情境。?可以對(duì)自己或她人聲音摸索活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。（二）即興編創(chuàng)【1～2年級(jí)】?可以將兒歌、詩(shī)詞短句用不同節(jié)奏、速度、力度等加以體現(xiàn)。?可以在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作。?可以用課堂樂(lè)器或其她聲音材料即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲?！?～6年級(jí)】?可以即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致律動(dòng)或舞蹈，并參加表演。?可以以各種聲音材料及不同音樂(lè)體現(xiàn)形式，即興編創(chuàng)音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參加表演?！?～9年級(jí)】?可以即興編唱生活短語(yǔ)或詩(shī)詞短句。?可以根據(jù)歌曲、樂(lè)曲內(nèi)容及情緒，進(jìn)行即興編創(chuàng)表演活動(dòng)。（三）創(chuàng)作實(shí)踐【1～2年級(jí)】?可以運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄感受到音樂(lè)。?可以運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其她聲音材料，在教師指引下創(chuàng)編1～2小節(jié)節(jié)奏音型?！?～6年級(jí)】?可以在教師指引下，嘗試運(yùn)用圖譜或樂(lè)譜記錄聲音和音樂(lè)。?可以運(yùn)用教師或教材提供材料和辦法，獨(dú)立地或與她人合伙創(chuàng)編2～4小節(jié)節(jié)奏或旋律。【7～9年級(jí)】?可以運(yùn)用教師或教材提供材料和辦法，獨(dú)立地或與她人合伙創(chuàng)編4～8小節(jié)旋律短句或短曲，并能用樂(lè)譜記錄下來(lái)。四、音樂(lè)與有關(guān)文化音樂(lè)與有關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞、體現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。這一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己相對(duì)獨(dú)立性，但在更多狀況下，又蘊(yùn)含在音樂(lè)欣賞、體現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中。因而，這一領(lǐng)域教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)詳細(xì)音樂(lè)作品和生動(dòng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完畢。（一）音樂(lè)與社會(huì)生活【1～2年級(jí)】?感受生活中音樂(lè)，樂(lè)于與她人共同參加音樂(lè)活動(dòng)。?可以通過(guò)廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體聽(tīng)賞音樂(lè)。?可以參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)?！?～6年級(jí)】?關(guān)注尋常生活中音樂(lè)。?喜歡從廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂(lè)材料，并經(jīng)常聽(tīng)賞。?積極參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)，并能同她人進(jìn)行音樂(lè)交流?！?～9年級(jí)】?養(yǎng)成關(guān)注音樂(lè)習(xí)慣，可以用實(shí)例闡明音樂(lè)在社會(huì)生活中作用。?喜歡并可以從傳播媒體或現(xiàn)場(chǎng)表演中聆聽(tīng)音樂(lè)，可以收集和積累音樂(lè)信息，愿與同窗互換所收集到音樂(lè)材料，交流音樂(lè)感受。?樂(lè)于參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)，并能作出自己評(píng)價(jià)。（二）音樂(lè)與姊妹藝術(shù)【1～2年級(jí)】?可以用簡(jiǎn)樸形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏。?可以用簡(jiǎn)要表演動(dòng)作體現(xiàn)音樂(lè)情緒。?可以用色彩或線條體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)不同感受?！?～6年級(jí)】?觀賞戲劇和舞蹈，初步結(jié)識(shí)音樂(lè)在其中作用。?可以結(jié)合所熟悉影視片，初步感受音樂(lè)在其中作用。【7～9年級(jí)】?通過(guò)藝術(shù)作品，可以簡(jiǎn)樸比較聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)在體現(xiàn)材料和體現(xiàn)特點(diǎn)方面相似與不同。?可以結(jié)合所熟悉影視片，表述對(duì)某些背景音樂(lè)或主題音樂(lè)結(jié)識(shí)。?可以運(yùn)用綜合藝術(shù)體現(xiàn)手段，與她人合伙進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。（三）音樂(lè)與藝術(shù)之外其她學(xué)科【1～2年級(jí)】?列舉聲音與尋常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象聯(lián)系。?用不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒音樂(lè)配合簡(jiǎn)樸韻律操動(dòng)作?！?～6年級(jí)】?選用適當(dāng)背景音樂(lè)，為兒歌、童話故事或詩(shī)朗讀配樂(lè)。?說(shuō)出某些不同歷史時(shí)期、不同地區(qū)和國(guó)家代表性音樂(lè)作品。【7～9年級(jí)】?可以簡(jiǎn)樸表述音樂(lè)對(duì)于情緒影響，并能運(yùn)用適當(dāng)音樂(lè)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。?理解聲音藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)關(guān)系，可以恰本地選用音樂(lè)，烘托詩(shī)詞、散文意境。?加深對(duì)音樂(lè)作品理解，說(shuō)出中華人民共和國(guó)和世界某些國(guó)家代表性歌曲或樂(lè)曲及有關(guān)風(fēng)土人情。第四某些實(shí)行建議一、教學(xué)建議為保證本原則實(shí)行，教師要進(jìn)一步領(lǐng)略課程基本理念，以音樂(lè)為本，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目的。（一）教學(xué)中應(yīng)注童幾種問(wèn)題1．遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)基本。發(fā)展學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)所有活動(dòng)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)慕音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)感悟激起學(xué)生情感共鳴；要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)美傳達(dá)給學(xué)生；要善于運(yùn)用生動(dòng)活潑形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德教誨內(nèi)容寓于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美愉悅，做到以美動(dòng)人、以美育人。以音樂(lè)審美為核心是中小學(xué)音樂(lè)教誨最基本理念，應(yīng)滲入在各個(gè)不同教學(xué)領(lǐng)域中。通過(guò)音樂(lè)感受與欣賞、體現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂(lè)與有關(guān)文化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有效地提高學(xué)生音樂(lè)審美能力。2．注重教學(xué)目的設(shè)計(jì)與整合應(yīng)注重課堂教學(xué)目的設(shè)計(jì)，并緊密環(huán)繞目的來(lái)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)形式選取應(yīng)服從于教學(xué)目的，無(wú)論采用何種教學(xué)辦法與手段，都應(yīng)具備明確針對(duì)性和目性。音樂(lè)教學(xué)目的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度整合及有機(jī)聯(lián)系，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)的導(dǎo)向，注意過(guò)程與辦法教學(xué)體現(xiàn)，同步應(yīng)明確知識(shí)與技能目的達(dá)到。3．注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間有機(jī)聯(lián)系本原則設(shè)定四個(gè)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域是一種互相聯(lián)系、互相滲入整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域內(nèi)容規(guī)定及其互相聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。例如“感受與欣賞”即涉及有“音樂(lè)與有關(guān)文化”，音樂(lè)體現(xiàn)過(guò)程同步也是音樂(lè)感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力過(guò)程。音樂(lè)感受與欣賞能力提高，可以豐富音樂(lè)體現(xiàn)，增進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)造力發(fā)展。同理，“音樂(lè)與有關(guān)文化”也只有在音樂(lè)欣賞、體現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才干真正得以理解和體現(xiàn)。4．對(duì)的解決教學(xué)中各種關(guān)系注重教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)功能，注重教學(xué)過(guò)程生成意義；關(guān)注教案文本價(jià)值取向，關(guān)注課堂環(huán)境、資源客觀變化；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程學(xué)生參加，也應(yīng)有必要教師傳授；倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)辦法，也應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)接受性學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)合伙學(xué)習(xí)，也要注重發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師作為教學(xué)組織者和指引者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)橋梁。在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中主體地位和教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)交流。5．積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參加聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽(tīng)音樂(lè)，多唱歌，多演奏樂(lè)器，多接觸樂(lè)譜，不斷積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并有效運(yùn)用音樂(lè)教科書(shū)、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勤于實(shí)踐意識(shí)和習(xí)慣，有效提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力。6．合理運(yùn)用當(dāng)代教誨技術(shù)手段以信息技術(shù)為代體當(dāng)代教誨技術(shù)擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教誨中有著遼闊應(yīng)用前景。音樂(lè)教師應(yīng)合理運(yùn)用當(dāng)代教誨技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、資源豐富等長(zhǎng)處，為教學(xué)服務(wù)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂(lè)指引。善于運(yùn)用當(dāng)代遠(yuǎn)程教誨中音樂(lè)課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。7．因地制宜地實(shí)行本原則國(guó)內(nèi)是幅員遼闊、人口眾多多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校詳細(xì)狀況，充分運(yùn)用本地課程資源，營(yíng)造良好校內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境，豐富具備區(qū)域文化和民族文化特色教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容彈性尺度。（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容幾點(diǎn)提示1．感受與欣賞這一某些內(nèi)容教學(xué)應(yīng)注意以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。教師解說(shuō)、提示，力求簡(jiǎn)要、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂(lè)體驗(yàn)，引起她們聯(lián)想和想象。要尊重學(xué)生獨(dú)立感受與看法，勉勵(lì)學(xué)生敢于表述自己審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)興趣，逐漸養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。2．演唱演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參加體現(xiàn)形式。要注重課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸辦法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面規(guī)定。演唱技能練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲體現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。注意變聲期嗓音保護(hù)，避免喊唱。要更加注重并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)豐富體現(xiàn)力，盡早積累與她人合伙演唱經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合伙能力。合唱教學(xué)可從輪唱開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到其她多聲部合唱形式。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一種學(xué)生參加積極性，培養(yǎng)其演唱自信心，使她們?cè)谘莩w現(xiàn)中享有到美愉悅，受到美熏陶。3．演奏器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，提高對(duì)音樂(lè)理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要作用。器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。例如，可用樂(lè)器為演唱伴奏，演奏欣賞曲主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂(lè)器合奏為主，勉勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自興趣興趣出發(fā)，在普遍參加中發(fā)展自己特長(zhǎng)。課堂樂(lè)器應(yīng)使用易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)樂(lè)器。課堂教學(xué)中使用吹奏樂(lè)器必要符合衛(wèi)生原則，音質(zhì)純正，音高精確。注意避免過(guò)大音量和噪音對(duì)學(xué)生聽(tīng)力和健康損害。可因地制宜地選取學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適當(dāng)中小學(xué)課堂教學(xué)樂(lè)器。勉勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自制樂(lè)器。4．識(shí)讀樂(lè)譜樂(lè)譜是記載音樂(lè)符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)基本工具。規(guī)定學(xué)生具備一定識(shí)譜能力，有助于參加音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。識(shí)譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知基本上進(jìn)行?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生熟悉歌曲或樂(lè)曲識(shí)讀樂(lè)譜，也可以借助樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)譜和五線譜是國(guó)內(nèi)現(xiàn)行兩種重要樂(lè)譜形式，各地、各校在教學(xué)中可依照實(shí)際狀況自行選取。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。5．創(chuàng)造教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，貫穿于不同教學(xué)領(lǐng)域。音樂(lè)教學(xué)各種實(shí)踐活動(dòng)，提供了開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能空間。不同窗生聆聽(tīng)同一首樂(lè)曲，也許會(huì)產(chǎn)生不同理解；演唱同一首歌曲，也許會(huì)有各種解決方式；完畢同一種練習(xí)，也許會(huì)有各種途徑或不同答案。應(yīng)注重音樂(lè)實(shí)踐中創(chuàng)造過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，不要用“原則答案”或“統(tǒng)一模式”束縛學(xué)生。二、評(píng)價(jià)建議音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推動(dòng)素質(zhì)教誨精神，貫徹本原則所闡述課程理念，著眼于評(píng)價(jià)診斷、勉勵(lì)與改進(jìn)功能。通過(guò)科學(xué)課程評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生理解自己進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，增進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量不斷提高。（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)重要方面，應(yīng)以本原則中各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容為基本根據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與辦法、知識(shí)與技能方面規(guī)定。如學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣興趣與情感反映，學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中參加態(tài)度、參加限度、合伙愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)學(xué)習(xí)辦法與成效，音樂(lè)體驗(yàn)與感受能力，音樂(lè)體現(xiàn)與編創(chuàng)能力，對(duì)音樂(lè)與有關(guān)文化結(jié)識(shí)、理解，審美情趣形成以及掌握知識(shí)、技能實(shí)際水平等。（二）評(píng)價(jià)方式與辦法1．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度、辦法、知識(shí)、技能發(fā)展變化評(píng)價(jià)，在尋常教學(xué)中可采用觀測(cè)、談話、提問(wèn)、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，在學(xué)期、年末進(jìn)行，重要采用聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。2．定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合定性述評(píng)是一種描述性質(zhì)評(píng)價(jià)。重要合用于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與辦法，以及知識(shí)與技能維度，難以詳細(xì)量化某些內(nèi)容。如對(duì)音樂(lè)興趣興趣、情感反映，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)參加及與她人合伙交流，音樂(lè)聽(tīng)賞感知，集體合伙完畢演唱演奏及編創(chuàng)活動(dòng)等，可以用較為精確評(píng)述性文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。定量測(cè)評(píng)是對(duì)不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中水平規(guī)定進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。如對(duì)音樂(lè)體現(xiàn)要素認(rèn)知和掌握限度，對(duì)音樂(lè)體裁形式、風(fēng)格流派辨別，聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，背唱歌曲及演奏樂(lè)曲數(shù)量，識(shí)讀樂(lè)譜限度等，皆可作定量測(cè)評(píng)。3．自評(píng)、互評(píng)及她評(píng)相結(jié)合學(xué)生自評(píng)以描述性評(píng)價(jià)為主，重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展縱向比較上，可運(yùn)用“音樂(lè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)”形式記載學(xué)生自評(píng)，從不同階段回顧和比較中看到自己進(jìn)步。同窗間互評(píng)可采用分組演唱演奏會(huì)、音樂(lè)才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀感交流中互相點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生在不同窗習(xí)階段“音樂(lè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)”上評(píng)語(yǔ)，以及通過(guò)音樂(lè)聆聽(tīng)辨別、現(xiàn)場(chǎng)演唱演奏等形式所作評(píng)價(jià)，是進(jìn)行她評(píng)可以選用有效形式。“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”是音樂(lè)課程特有一種生動(dòng)活潑評(píng)價(jià)方式，能充分體現(xiàn)音樂(lè)課程特點(diǎn)和課程評(píng)價(jià)民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)評(píng)價(jià)氛圍。通過(guò)“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”或其她活動(dòng)，展示學(xué)生演唱、演奏、音樂(lè)作品、音樂(lè)小評(píng)論、表演照片、錄音錄像等，達(dá)到互相交流和互相勉勵(lì)目。以上各種形式評(píng)價(jià)，都應(yīng)當(dāng)既充分必定學(xué)生進(jìn)步和成績(jī)，又要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中問(wèn)題和局限性及改進(jìn)辦法，以利于增進(jìn)學(xué)生發(fā)展