向校園欺凌說不主題班會教案

向校園欺凌說不主題班會教案一、教學目標1．讓學生了解校園欺凌的定義、類型及危害。2.增強學生的自我保護意識，學會識別和應對校園欺凌行為。3．倡導建立和諧、友善的校園氛圍，共同抵制校園欺凌。二、教學重點和難點重點：校園欺凌的定義、識別方法以及應對策略。難點：如何讓學生深刻理解校園欺凌的嚴重性，并自覺行動，拒絕參與或觀望欺凌行為。三、教學過程（一）導入（5分鐘）．開場白：以真實案例引發(fā)學生思考，激發(fā)學生興趣。案例一：河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)初一學生王某某遭3名同學殺害并埋尸事件。案例二：3月16日（周六）17時40分，在校大學生洪某旺（男，22歲）、馬某超（男，22歲）等7人于3月16日下午來到湘南實驗中學進行招生宣傳，其間在校門外與該校學生張某（男，15歲）因言語瑣事發(fā)生沖突。之后洪某旺、馬某超等人持細鐵棍沖進學校對張某等人進行追打，導致張某受輕微傷。案例三：2023年10月30日，一段關于福建龍巖市僑育中學一名男生被逼吃糞便的視頻引發(fā)關注。視頻顯示，一名男生在廁所中用手指伸入排泄物后，被身旁的同學逼迫將手指放入嘴中，拍攝視頻一方還提出“吃、全部吃進去”的要求。案例四：延安吳起縣中學發(fā)生了一起校園暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名學妹脫光衣服集體猥褻。6名涉案女生被當?shù)鼐叫叹?。案例五：江西永新縣多名女初中生對另一位跪著的女孩連扇耳光，不時用腳踹其身體，毆打時間長達5分鐘。此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學，年齡都在12至16歲之間。涉案人員劉某被刑拘。案例六：15歲輟學在家的女孩馬某蓮，因生活瑣事對車頭小學的六年級女生熊某心生怨恨。馬某蓮糾集鎮(zhèn)中學八年級學生何某和七年級學生施某、夏某、劉某四人，尾隨放學回家的熊某并脅迫其到偏僻處，五人輪流對熊某掌摑。同時，馬某蓮讓圍觀的小學四年級女生熊某用馬某蓮的手機拍下現(xiàn)場視頻。當晚，馬某蓮將視頻傳至本人的微信好友圈，隨后該視頻被轉發(fā)擴散。．定義校園欺凌：明確校園欺凌的概念，區(qū)分玩笑與欺凌的界限。校園欺凌的概念：校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。．觀看短片：播放與校園欺凌相關的短片，讓學生直觀感受欺凌的嚴重性。（二）認識校園欺凌類型（10分鐘）.分類講解：介紹言語欺凌、網(wǎng)絡欺凌、肢體欺凌等多種形式的校園欺凌。校園欺凌的類型：身體欺凌這是最容易辨識的一種欺凌方式，是指肢體上的暴力，比如對他人拳打腳踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，強奪財物、故意損毀他人物品也屬于身體欺凌。

語言欺凌語言欺凌指用言語對他人進行嘲笑、謾罵、起侮辱性綽號、詆毀等行為。語言欺凌是傷害孩子的一把銳利的“軟刀子”，這種暴力比起外表的傷痕來說更為嚴重和可怕，也更不容易被察覺。

社交欺凌指故意離間破壞同學之間的關系，如散播謠言、暴露他人隱私、損毀他人形象、孤立排擠他人等。

網(wǎng)絡欺凌指利用互聯(lián)網(wǎng)侵犯被欺凌者的隱私、損害人格或名譽。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡欺凌也越來越普遍。網(wǎng)絡欺凌不僅會對孩子的精神造成傷害，而且因為網(wǎng)絡的互聯(lián)互通特性，使得欺凌事件的影響力比校園欺凌更大，對被欺凌的孩子影響也更深。校園欺凌的具體表現(xiàn)：典型欺凌者通常表現(xiàn)為：1、霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人；2、比較自我中心，對受害同學缺少同情心；3、得到部分同輩的認同；4、行為上比起其他同學突出。被動欺凌者通常表現(xiàn)為：1、看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護自己，免受欺凌；2、看見欺凌者欺凌同學后，則嘲笑受害者無用。被欺凌者（受害者）：1、性格內(nèi)向、害羞、怕事；2、在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單；3、缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感；4、有身體障礙者、有智力障礙者；5、沉默、表達能力不佳者；6、性格或行為上有異于他人。校園欺凌在一定程度上會導致受害者產(chǎn)生心理問題，影響身心健康，甚至影響人格發(fā)展。同時校園欺凌者實施欺凌同學的行為是一種主動攻擊行為，是不會妥善處理人際關系的表現(xiàn)。．案例分析：結合具體案例，分析欺凌行為的成因及后果。案例一：被告人李某、王某某均系某高二學生，二人因瑣事產(chǎn)生矛盾，雙方約在學校門口打架。王某某、李某各糾集多人持魚叉、鎬把等物品參與斗毆，雙方均有人員受傷。處置結果：法院認為，李某、王某某等六名被告人組織或積極參與持械聚眾斗毆，均構成聚眾斗毆罪。被告人王某某、李某在聚眾斗毆犯罪中已滿十六周歲不滿十八周歲，案發(fā)后投案自首，自愿認罪悔罪，法院對其減輕處罰。依照各被告人的犯罪情節(jié)、所起作用、犯罪后果及犯罪后的表現(xiàn)，法院依法認定６名被告人犯聚眾斗毆罪，對李某、王某某各判處有期徒刑二年，緩刑二年；對其他４名被告人分別判處三年至八個月不等的有期徒刑。案例啟示：兩名高中生之間的小矛盾，最終演變成一起聚眾斗毆刑事案件，嚴重影響了社會秩序，特別是他們在學校門口，又是下晚自習期間斗毆，眾多學生圍觀，打斗的場面引起學生恐慌，影響惡劣。案例二：被告人張某某，與被害人葛某某系同班同學。葛某某到張某某的宿舍時，碰撞張某某一下，二人因此發(fā)生爭執(zhí)并廝打。廝打中，張某某持刀將葛某某捅傷。經(jīng)鑒定，葛某某的損傷構成重傷。處置結果：法院認為，被告人張某某故意傷害他人身體致人重傷，其行為構成故意傷害罪。鑒于被告人犯罪時系未成年人，投案自首，且已與被害人和解，對其減輕處罰，并適用緩刑。據(jù)此，認定張某某犯故意傷害罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年。案例啟示：本案中，被告人和被害人系同班同學，二人本應和睦相處，共同進步，卻因一點瑣事大打出手，甚至持刀捅刺，致使一人受重傷，一人被追究刑事責任，兩人均為此付出沉重代價。案例三：被告人井某某，與被害人朱某某均系在校學生。二人在路上偶遇，因言語不合，朱某某等人毆打了井某某。同年４月１日，井某某到網(wǎng)吧找朱某某等人未果，隨即離開，朱某某等人聽說后即駕車追趕，井某某被追上后，見朱某某將車窗玻璃搖下，即持匕首捅刺車內(nèi)的朱某某，朱某某亦持斧頭將井某某面部劃傷。經(jīng)鑒定，朱某某的損傷構成輕傷，井某某的損傷構成輕微傷。處置結果：法院認為，井某某故意傷害他人身體，致一人輕傷，其行為侵犯了公民的身體健康權，構成故意傷害罪，判處有期徒刑六個月，緩刑一年。被告人井某某系未成年人，歸案后認罪態(tài)度較好，積極賠償被害人經(jīng)濟損失，取得了諒解，且被害人朱某某無故毆打、追逐井某某有過錯，依法對井某某從輕處罰，并適用緩刑。案例啟示：本案系遭受暴力侵害的未成年人“以暴制暴”而觸犯刑律的典型案件。井某某本是受害人，但他沒有采取正確的方式解決問題，由被害人淪為被告人。朱某某雖因未達到刑事責任年齡而未被追究刑事責任，但公安機關已對其進行了行政處罰。案例四：劉某某系某中學初中學生，因瑣事與一同學發(fā)生矛盾，指使無業(yè)青年主父笑某、文某教訓這名同學。肖某、文某等人趕到學校門口時，與劉某某有矛盾的同學已經(jīng)離開學校。劉某某想起朋友殷某某與同學王某某有矛盾，隨即指使肖某、文某等人在學校附近對王某某拳打腳踢，致王某某輕傷。處置結果：法院認為，被告人肖某、文某隨意毆打他人，情節(jié)惡劣，其行為構成尋釁滋事罪。鑒于其歸案后如實供述罪行，積極賠償，取得了被害人的諒解，酌情從輕處罰。據(jù)此，分別判處有期徒刑一年零二個月和一年。案例啟示：該案系校內(nèi)學生糾集社會閑散人員，欺負、傷害校內(nèi)學生的校園欺凌案件。同學之間偶有矛盾是正常的，要學會合法合理去解決矛盾，雖因未達刑事責任年齡不予刑事處罰，但是學校對其嚴肅處理，必要的時候也可以由政府收容教養(yǎng)。被告人肖某、文某作為成年人，不但不幫助未成年人正確處理矛盾，反而逞強滋事，無故毆打未成年學生，不僅傷害了被害人身體健康，也傷害了被害人的心靈，其在學校周邊滋事的行為也影響了校園安全，法院依法對其從嚴懲處。．小組討論：學生分組討論校園欺凌的不同形式，分享自己的見解和經(jīng)歷。（三）識別與應對欺凌行為（15分鐘）．識別技巧：教授學生如何識別潛在的欺凌行為。．應對策略：引導學生討論并總結有效的應對策略，如求助、報告等。預防“校園欺凌”，應做到“三不”，即：不做受害者、不做欺凌者、不做附和者或冷眼旁觀者。不做受害者①不攜帶較多的錢和手機等貴重物品，不公開顯露自己的財物。②前往校園周邊巷子拐角等校園欺凌可能多發(fā)地時盡量結伴而行。③與同學友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。④提升自我防護意識和防護能力，平時加強身體素質(zhì)訓練，以便在危險的時刻進行自保。不做欺凌者①要學會善待同學、尊重同學，通過欺凌他人取樂無法得到真正的友誼。②欺凌行為是國家法律和學校明確禁止的行為，欺凌行為會給他人帶來極大傷害。③故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物以及故意非法傷害他人的行為有可能構成刑法中的尋釁滋事罪、強制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。不做附和者或冷眼旁觀者①拒絕煽風點火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。②拒絕當事不關己的旁觀者，適當對被欺凌者表達同情和關心。③在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。④及時向老師、家長報告，甚至報警。（四）建立和諧校園（10分鐘）．倡導互助互愛：強調(diào)同學間應互相尊重、關心和支持。．分享正能量：邀請學生分享班級中友愛互助的故事，傳遞正能量。．制定班級公約：全班共同制定反欺凌的班級公約，強化學生的責意識和集體觀念?！栋嗉壏雌哿韫s》為了創(chuàng)建一個和諧、安全的學習環(huán)境，我們共同制定以下班級反欺凌公約：1.

友善相處：我們要以友善和尊重的態(tài)度對待每一位同學，不嘲笑、不欺負他人。2.

拒絕欺凌：堅決不參與或支持任何形式的欺凌行為，包括言語攻擊、身體暴力、網(wǎng)絡欺凌等。3.

勇敢說不：當自己或他人受到欺凌時，要勇敢地說“不”，并及時告知老師或家長。4.

幫助他人：當看到同學受到欺凌時，我們要主動伸出援手，幫助他們擺脫困境。5.

尊重差異：理解并尊重每個人的差異，不因為他人的不同而產(chǎn)生歧視或偏見。6.

保持團結：班級是一個大家庭，我們要相互關心、相互幫助，共同抵制欺凌行為。7.

遵守紀律：自覺遵守班級和學校的規(guī)章制度，不做違反紀律的事情。8.

誠實守信：做人要誠實守信，不撒謊、不作弊，樹立良好的品德。9.

積極溝通：遇到問題或矛盾時，要通過積極溝通的方式解決，避免使用暴力或欺凌手段。10.

共同努力：全體同學共同努力，讓我們的班級成為一個沒有欺凌的溫暖集體。希望大家都能認真遵守本公約，共同營造一個和諧、快樂的學習氛圍！班級全體成員簽名：________________日期：________________（五）課堂總結與行動倡議（5分鐘）．總結要點：回顧本課的學習內(nèi)容，強調(diào)校園欺凌的危害及應對方法。．行動倡議：呼吁學生將所學知識轉化為實際行動，共同維護校園全。.提問與答疑：解答學生的疑問，鼓勵學生提出自己的想法和建議。四、教學方法和手段.啟發(fā)式教學：通過問題引導、案例分析等方式，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。．互動式教學：通過小組討論、角色扮演等活動，增強學生的參與感和合作能力。．多媒體輔助：利用短片、PPT等多媒體資源，使教學內(nèi)容更加生動形象。五、課堂練習、業(yè)與評價方式．課堂練習：設計與校園欺凌相關的選擇題和判斷題，檢驗學生對知識的掌握情況。．作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于校園欺凌的感想或建議，強化學生的思考和表達能力。.評價方式：采用自評、互評和教師評價相結合的方式，全面評價學生的學習效果。六、輔助教學資源與工具.相關案例資料：收集真實可信的校園欺凌案例，用于課堂分析和討論。．欺凌防范手冊：提供給學生作為課后學習和參考的資料。．教學PPT