新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略探析 論文

新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略探析摘要：小學(xué)語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要前提。因此，在新課改的背景形勢(shì)下，相關(guān)教師必須構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，以便從根本上激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的課堂互動(dòng)，從而提升課堂教學(xué)效率，更好的完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；優(yōu)化理念；對(duì)策引言雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較淺薄，但是作為基礎(chǔ)性教育學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生的教育里程中起著至關(guān)重要的作用。因此，為了滿足新課標(biāo)的改革需求，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，相關(guān)教師要積極提升自身專業(yè)知識(shí)水平，樹立正確的高效課堂教學(xué)目標(biāo)，以便從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)課堂中，從而為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。1高效課堂的內(nèi)涵通常我們所說的語(yǔ)文高效課堂，指的就是通過采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，高質(zhì)量、高效率的完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。換言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，能夠在有限的教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，使學(xué)生從知識(shí)到能力都得到有效的提升，有利于學(xué)生端正情感態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。在新課改的背景下，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不僅是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂，能夠有效地彌補(bǔ)和優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足和缺陷，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍內(nèi)快樂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，語(yǔ)文高效課堂還能對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)進(jìn)行積累，確實(shí)提升語(yǔ)文教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)、進(jìn)步。2小學(xué)語(yǔ)文高效課堂實(shí)際教學(xué)過程中存在的一系列問題2.1不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力由于現(xiàn)如今我國(guó)正處于新課改教學(xué)模式階段，對(duì)教師的教學(xué)方式有了更高的要求，但是，多數(shù)的教師并沒有按照新課改的要求來改變自身的教學(xué)模式，仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行課堂授課，特別是語(yǔ)文課堂的教學(xué)，教師按照書本上的內(nèi)容進(jìn)行按部就班的講解，缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，而學(xué)生則是被動(dòng)的學(xué)習(xí)教師傳授的內(nèi)容，并不會(huì)主動(dòng)的去思考學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層含義，這種一教一學(xué)幾乎零互動(dòng)的教學(xué)模式，并不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)效果。2.2不利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂上被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)內(nèi)容，整體的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生感到枯燥乏味，無法引發(fā)學(xué)生的求知熱情，使得學(xué)生自身缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。再者，接受小學(xué)教育階段的學(xué)生正處于貪玩好動(dòng)的階段，極少會(huì)消耗自己的課余時(shí)間來預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)書本上的知識(shí)點(diǎn)，而語(yǔ)文這一學(xué)科的課后作業(yè)也相對(duì)較少，致使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間是極其有限的，多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)就是讀讀課文、學(xué)會(huì)讀寫漢字而已，并不會(huì)深層次的去了解課文的中心思想和段落含義，給學(xué)生留下了語(yǔ)文學(xué)習(xí)乏味無趣的想法，這并不利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的過程中越來越厭倦語(yǔ)文學(xué)科。2.3不利于調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開教師的指引，而一些教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，擔(dān)心學(xué)生不能夠正確的認(rèn)識(shí)到知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際含義，更喜歡將書本上的知識(shí)點(diǎn)以最簡(jiǎn)單易懂的方式教給學(xué)生，這種教學(xué)方式主要是以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，不平等的授課方式使得學(xué)生無法進(jìn)行自我思考，也不能夠暢所欲言的發(fā)表出自己的思想感受，對(duì)培育學(xué)生分析解決問題的能力有著不可忽視的阻礙作用，間接影響了學(xué)生學(xué)校的創(chuàng)新性和積極性。3構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的方法分析3.1構(gòu)建新型的師生關(guān)系在新課改的發(fā)展背景下，教育教學(xué)應(yīng)該著眼于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，結(jié)合原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用高效課堂教學(xué)手段，建立平等的新型師生關(guān)系，改變?cè)究菰锓ξ兜恼n堂學(xué)習(xí)氛圍，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，相關(guān)教師還要充分尊重學(xué)生間的差異，順從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)時(shí)，教師要充分的尊重學(xué)生，在兩者平等的關(guān)系中進(jìn)行授課，創(chuàng)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，為語(yǔ)文教育的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。3.2確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，踐行知識(shí)與能力共同進(jìn)步，情感態(tài)度和價(jià)值觀共同發(fā)展的教學(xué)原則。對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教學(xué)目的不再僅僅局限于傳授語(yǔ)文知識(shí)，而是要重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。同時(shí)，相關(guān)教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助其進(jìn)行自主探索在掌握學(xué)習(xí)基本方法的前提下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的快樂。除此之外，教師在進(jìn)行授課的過程中，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.3豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在新課改背景下，想實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的目標(biāo)，要特別重視對(duì)教學(xué)手段的改革推進(jìn)，語(yǔ)文教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄一問一答的生硬死板的教學(xué)方法，合理運(yùn)用符合新課改教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)方法來向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生能夠以小組的方式來對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析討論，利用學(xué)生間的互動(dòng)交流來活躍課堂教學(xué)的積極氛圍，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮出學(xué)生好奇探究的學(xué)習(xí)樂趣，把學(xué)生培養(yǎng)為課堂教學(xué)的主體，從整體上改善新課改背景下的語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)模式，更好地提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際效率。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也可以通過使用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，以動(dòng)畫和文字相結(jié)合的方式來為學(xué)生講解課文內(nèi)容，以生動(dòng)的動(dòng)畫形象、趣味的圖文解說來呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，充分利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇性，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過多媒體動(dòng)畫教學(xué)的方式來明白知識(shí)的深層含義。3.4進(jìn)行分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情尊重學(xué)生個(gè)性，是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要前提。新課改的背景下，為了提升小學(xué)語(yǔ)文高效，課堂教學(xué)質(zhì)量在實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)教師要了解學(xué)生個(gè)體差異，結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，以便從根本上滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)樹立、作業(yè)內(nèi)容編寫方面，要是要進(jìn)行因材施教，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要先進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固，而學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生則可以多做一些擴(kuò)展練習(xí)題來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，避免出現(xiàn)一刀切的教育情況，降低出現(xiàn)厭學(xué)的概率。也就是說，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建設(shè)時(shí)，相關(guān)教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)理念，構(gòu)建民主平等的教學(xué)關(guān)系，力求為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)打造出一個(gè)輕松、舒適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能報(bào)健康成長(zhǎng)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，因此在新課改的背景下，相關(guān)教師必須積極提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生進(jìn)行高效、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更好地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]任守兵．探索模式下的小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)策略淺析[J]．學(xué)周刊，018，（35）：31-33．2]佟秋慧．自主參與合