2015年4月自考00031心理學(xué)真題及答案含解析

心理學(xué)年月真題

0003120154

1、【單選題】短時記憶中信息的主要儲存形式是（）。

視覺代碼

語義代碼

A:

聲音代碼

B:

表象代碼

C:

答D:案：C

解析：短時記憶中的信息主要以語音代碼的形式儲存。除了語音代碼以外，人們在短時記

憶中也有視覺代碼和語義代碼。但一般說來，在短時記憶中，聽覺編碼占主導(dǎo)地位，尤其

是對言語信息來說更是如此。

2、【單選題】出國留學(xué)或工作人員因面臨全新的生活環(huán)境、陌生的風俗習(xí)慣和不同的生活方

式而產(chǎn)生的壓力，這種壓力源主要是（）。

軀體性壓力源

心理性壓力源

A:

社會性壓力源

B:

文化性壓力源

C:

答D:案：D

解析：文化性壓力源最常見的是文化性遷移，即從一種語言環(huán)境或文化背景進入另一種語

言環(huán)境或文化背景中，使人面臨全新的生活環(huán)境，陌生的風俗習(xí)慣，不同的生活方式，從

而產(chǎn)生壓力。

3、【單選題】能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)當前問題狀態(tài)與目標狀態(tài)的相似關(guān)系，利用經(jīng)驗而采取較少

的操作來解決問題的方法稱為（）。

常規(guī)式方法

啟發(fā)式方法

A:

算法式方法

B:

發(fā)散式方法

C:

答D:案：B

解析：啟發(fā)式方法是指能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)當前問題狀態(tài)與目標狀態(tài)的相似關(guān)系，利用經(jīng)驗

而采取較少的操作來解決問題的方法。啟發(fā)式方法看上去是直觀判斷，其實它在很大程度

上依賴于經(jīng)驗。

4、【單選題】公正、同情、平等，這種道德水平屬于（）。

后習(xí)俗水平

習(xí)俗水平

A:

前習(xí)俗水平

B:

超習(xí)俗水平

C:

答D:案：A

解析：柯爾伯格于1969年提出了他的關(guān)于兒童道德判斷發(fā)展分為3個水平6個階段的理

論。3個水平分別為：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。其中，階段5（契約、個人

權(quán)利和民主承認的法律的道德）和階段6（個體內(nèi)在良心的道德）屬于后習(xí)俗水平。在第

6階段個體為了避免自責而不是他人的批評，既遵從社會標準也遵從內(nèi)化的理想。決策的

依據(jù)是抽象的原則如公正、同情、平等，這種道德是以尊重他人為基礎(chǔ)的。

5、【單選題】當某人人格結(jié)構(gòu)的各個方面彼此協(xié)調(diào)一致時，就會呈現(xiàn)健康人格特征；否則，

就會產(chǎn)生心理沖突或適應(yīng)困難，甚至出現(xiàn)“分裂人格”。這說明人格具有（）。

獨特性

穩(wěn)定性

A:

統(tǒng)合性

B:

復(fù)雜性

C:

答D:案：C

解析：人格的統(tǒng)合性是指人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在的一致性，受

自我意識的調(diào)控。在人格世界里，人格并非是由各種特征簡單堆積起來的，而是依照一定

的內(nèi)容、秩序、規(guī)則有機結(jié)合起來的一個運動系統(tǒng)。一定的內(nèi)在聯(lián)系往往會把一組人格特

征結(jié)合起來。當一個人的人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時，就會呈現(xiàn)出健康人格特征；

否則，就會使人發(fā)生心理沖突，產(chǎn)生各種生活適應(yīng)困難，甚至出現(xiàn)“分裂人格”。

6、【單選題】下列可以用于團體施測的智力測驗是（）。

瑞文標準推理測驗

韋克斯勒智力測驗

A:

比內(nèi)西蒙測驗

B:

斯坦福-比內(nèi)測驗

C:

答D:案：A

解析：團體智力測驗由于使用簡便，效率很高，被廣泛使用。目前，應(yīng)用最廣的團體智力

測驗是英國心理學(xué)家瑞文編制的一套推理測驗，該套測驗是非文字型的，其主要部分為瑞

文標準推理測驗。

7、【單選題】對遺忘的原因一般有兩種解釋，一是消退，二是（）。

抵制

沖突

A:

排斥

B:

干擾

C:

答D:案：D

解析：對遺忘的原因一般有兩種解釋：消退和干擾。消退理論認為，遺忘是記憶痕跡得不

到強化而逐漸減弱以致最后消退的結(jié)果。干擾理論認為，長時記憶中信息的遺忘主要是因

為在學(xué)習(xí)和回憶時受到了其他刺激的干擾。

8、【單選題】某學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績平平，在班級排名靠后，但他酷愛體育，在學(xué)校及地區(qū)運

動會上屢拿金牌，頗有成就感。這種自我防御方式是（）。

反向

補償

A:

升華

B:

轉(zhuǎn)移

C:

答D:案：B

解析：補償是通過新的滿足來彌補原有欲望達不到滿足的防御。如學(xué)習(xí)成績平平，但體育

成績突出的學(xué)生，因有其他特長，而使自己能夠接受學(xué)習(xí)成績欠佳的狀況。本題中該學(xué)生

的自我防御方式就是補償。

9、【單選題】小紅下午放學(xué)回到家，一進門聞到廚房里飄出香噴噴的飯菜香味，她就推斷媽

媽在廚房，這體現(xiàn)了思維的（）。

直接性

本質(zhì)性

A:

概括性

B:

間接性

C:

答D:案：D

解析：思維和感知覺不同，它是建立在過去的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的對客觀事物的反映，因

此，具有間接性。例如，看到陰天云層移動，推斷最近要下雨。本題中小紅放學(xué)回到家聞

到廚房飄出的飯菜香味，她就推斷媽媽在廚房，這也體現(xiàn)了思維的間接性。

10、【單選題】主張心理學(xué)要研究意識的功能的心理學(xué)流派是（）。

構(gòu)造主義

機能主義

A:

行為主義

B:

人本主義

C:

答D:案：B

解析：構(gòu)造主義心理學(xué)的主要任務(wù)是研究意識的結(jié)構(gòu)；機能主義心理學(xué)強調(diào)研究意識的功

能；行為主義心理學(xué)主張只能研究可觀察的行為。

11、【單選題】同座或鄰座的同學(xué)多半能夠相互吸引，成為好朋友的原因是（）。

接近性

個人品質(zhì)

A:

相似性

B:

互補性

C:

答D:案：A

解析：同座或鄰座的同學(xué)多半能夠相互吸引，成為好朋友的原因是接近性。

12、【單選題】調(diào)查法分為以下兩種方式（）。

問卷法和測驗法

測驗法和談話法

A:

問卷法和談話法

B:

問卷法和觀察法

C:

答D:案：C

解析：調(diào)查法是指就某一問題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此來分析、推測群

體的態(tài)度和心理特征的研究方法。它分為問卷法和談話法兩種方式。

13、【單選題】某學(xué)生考試時答題速度比較慢，往往試題沒有做完就到交卷時間了，但做完

的試題正確率卻比較高。其認知方式屬于（）。

沉思型

沖動型

A:

系列型

B:

同時型

C:

答D:案：A

解析：沖動型與沉思型是兩種特點迥然不同的認知風格。沖動型認知方式的特點是反應(yīng)

快，但精確性差。沉思型認知方式的特點是反應(yīng)慢，但精確性高。這種學(xué)生總是把問題考

慮周全以后，再做反應(yīng)，他們看重的是解決問題的質(zhì)量，而不是速度。本題中該考生的認

知方式屬于沉思型。

14、【單選題】以下關(guān)于催眠的正確描述是（）。

催眠最早是由弗洛伊德提出的

催眠是一種恍惚的意識狀態(tài)

A:

腦電流研究顯示，催眠狀態(tài)與睡眠狀態(tài)相同

B:

催眠師可隨意對任何個體實施深度催眠

C:

答D:案：B

解析：催眠是由蘇格蘭醫(yī)生布雷德提出的，它是一種類似睡眠又實非睡眠的意識恍惚狀

態(tài)。催眠狀態(tài)是一種特殊的意識狀態(tài)，與睡眠狀態(tài)不同。選項B是關(guān)于睡眠的正確描述。

15、【單選題】人在正常清醒狀態(tài)下的腦電波為（）。

α波

δ波

A:

θ波

B:

β波

C:

答D:案：D

解析：人在正常情況下的腦電波為β波：13～20cps，頻率很快，但振幅不大。

16、【單選題】品酒師能夠分辨出多種不同白酒味道的細微差別，這種能力稱作（）。

絕對感受性

絕對感覺閾限

A:

差別感受性

B:

差別感覺閾限

C:

答D:案：C

解析：人們生活中需要確定一個刺激的情況并不多，更經(jīng)常遇到的情況是要去確定兩個刺

激相同還是不同。例如，音樂家需要確定發(fā)自兩個聲源的聲音在音高上是否相同；噴漆工

在粉刷墻壁時需要仔細觀察兩次調(diào)出的顏色是否有差異；調(diào)味師要能夠分辨出多種不同菜

肴味道的細微差別；品酒師能夠分辨出多種不同白酒味道的細微差別。這種覺察刺激之間

微弱差別的能力稱為差別感受性。

17、【單選題】個體獨自騎單車比與他人一起騎單車的速度要慢，這是因為（）。

社會惰化

A:

去個體化

社會助長

B:

群體極化

C:

答D:案：C

解析：社會助長指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。

題干所述即體現(xiàn)了這種現(xiàn)象。

18、【單選題】不屬于顏色感覺的屬性是（）。

亮度

互補性

A:

色調(diào)

B:

飽和度

C:

答D:案：B

解析：顏色感覺具有三種屬性：色調(diào)、飽和度和亮度。

19、【單選題】?“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們塑造成任何一類的人：或者

培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、商人及領(lǐng)導(dǎo)者，或者訓(xùn)練成乞丐和盜賊?！边@種觀點是（）。

遺傳決定論

主觀能動論

A:

交互決定論

B:

環(huán)境決定論

C:

答D:案：D

解析：華生否認心理意識，強調(diào)行為，是環(huán)境決定論的代表人物，認為人的一切行為都是

在后天環(huán)境影響下形成的。華生有一句頗為偏激的名言，他說：“你給我一打兒童，在一

個良好的、由我做主的環(huán)境中，不管他們的天資、能力、父母的職業(yè)和種族如何，我可以

任意地把他們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至是乞丐或小偷”。

20、【單選題】當學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的意義，就會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和動機，這種動機屬于

（）。

內(nèi)在動機

外在動機

A:

主導(dǎo)動機

B:

從屬動機

C:

答D:案：A

解析：內(nèi)在動機是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機，如學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的意義，了解到學(xué)

習(xí)對自己畢生發(fā)展的重要性，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣。

21、【問答題】簡述人的畢生發(fā)展的主要觀點。

答案：（1）人生的發(fā)展，除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外，是一個伴隨人的一

生的過程，其行為的變化過程貫穿于從胎兒期到死亡的全部一生，行為變化過程反映了個

人的不同行為表現(xiàn)增強和減退的情況。（2）發(fā)展具有多維性和多向性，發(fā)展的方向也因

為發(fā)展內(nèi)容的種類不同而有所不同。（3）發(fā)展由獲得和喪失組成，是一個有序變化的過

程，并非僅僅意味著增長。（4）心理發(fā)展存在著很大的個體差異和可塑性，不同的人有

不同的形式。（5）心理發(fā)展受多種因素影響，個體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)

范事件等多種影響共同作用的結(jié)果?！究键c】個體發(fā)展的基本理論

22、【問答題】簡述有關(guān)睡眠作用的兩種不同解釋。

答案：關(guān)于睡眠的作用，有兩種不同的解釋，一種認為人經(jīng)過白天的活動，消耗了精力和

體力，需要通過晚間的睡眠來恢復(fù)；另一種則從生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，認為在生物的進化過

程中，睡眠起著一種保護作用，保護個體也保護種族的發(fā)展。這兩種解釋都有一定的道

理，也就是說，黑夜睡覺一方面為了恢復(fù)機能，另一方面也為了保護自己?！究键c】生物

節(jié)律、睡眠與夢

23、【問答題】簡述記憶的基本過程。

答案：一個完整的記憶包括三個基本過程：（1）信息進人記憶系統(tǒng)——編碼。（2）信息

在記憶中儲存——保持。（3）信息從記憶中提取出來——提取?！究键c】記憶概述

24、【問答題】簡述加德納的多元智力理論。

答案：加德納從實踐中發(fā)現(xiàn)并思考，提出七種智能，后來又增加一種，目前為八種。

（1）語言智能——說話的能力。與音韻、語法、語意以及其使用等機制有關(guān)。（2）音樂

智能——創(chuàng)造、溝通與了解聲音的能力。與音調(diào)、音頻及音質(zhì)等機制有關(guān)。（3）邏輯－

數(shù)學(xué)的智能——對行動或?qū)ο箝g有無關(guān)系的理解與運用的能力，即進行抽象思維的能力。

（4）空間智能——知覺、改變空間信息，同時不需參照原刺激就能再造視覺影像的能

力。包括建構(gòu)三維空間影像，且移動或轉(zhuǎn)動這些影像的潛力。（5）身體－動覺智能——

運用全部或部分身體以解決問題或生產(chǎn)物品的能力，包括控制精細或粗略行動，以操縱外

物的能力。（6）人際智能——了解他人。人際交往中觀察他人的情緒、性格、動機和意

向的能力。（7）自我認知智力——了解自己，辨明自己的感受、意向與動機的能力。

（8）自然智能——也譯博物學(xué)家智能，指能夠辨認和區(qū)分不同物種的能力?！究键c】智

力的理論

25、【問答題】簡述影響服從的因素及原因。

答案：（1）影響服從的因素很多，概括起來主要有三個方面：①命令發(fā)出者的權(quán)威性，

他對執(zhí)行命令者是否關(guān)心、愛護，他是否監(jiān)督命令執(zhí)行的全過程，等等，都會影響到服

從；②命令執(zhí)行者的道德水平、人格特征以及文化背景等也都會影響到他對命令的服從；

③情境因素，例如是否有人支持自己的拒絕行為，周圍人的榜樣行為怎樣，獎勵結(jié)構(gòu)的設(shè)

置情況，自己拒絕或執(zhí)行命令的行為反饋情況怎樣，等等，也會影響到個體的服從行為。

（2）社會心理學(xué)家認為個體之所以會有服從行為，主要的原因是兩個：①合法權(quán)力。②

責任轉(zhuǎn)移?！究键c】群體及其對個人行為的影響

26、【問答題】簡述心理學(xué)家進行實驗研究時必須考慮的變量。

答案：研究者在進行實驗研究時，必須考慮到三類變量：（1）自變量，即實驗者控制的

刺激條件或?qū)嶒灄l件。（2）因變量，即反應(yīng)變量，它是實驗者所要測定和研究的行為和

心理活動，是實驗者要研究的真正對象。（3）控制變量，即實驗中除自變量外其他可能

影響實驗結(jié)果的變量?！究键c】心理學(xué)的研究方法

27、【問答題】什么是成就動機？結(jié)合實際論述成就動機的結(jié)構(gòu)和特征。

答案：（1）成就動機是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動力，一個人對自己認為重要的、有

價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標的一種內(nèi)部推動力量。（2）個體的成就

動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。一般認為，成就動機較高的人

喜歡選擇富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)，其追求成功的傾向大于回避失敗的傾向，成就動機水平較低

的人則因害怕失敗而回避困難的任務(wù)。（3）一般來講，成就動機水平較高者具有以下特

征：①具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。②具有堅定信念。③正確的歸因方式?！究键c】社會性

動機

28、【問答題】結(jié)合生活中社會交往的實例，分析影響社會認知過程中信息搜集和選擇的一

些主要因素。

答案：（1）社會信息的搜集和選擇，也像非社會信息的選擇一樣，會受到主客觀因素的

制約。比如刺激的物理強度、刺激與刺激背景之間的差異、刺激的重復(fù)出現(xiàn)和運動特征，

認知者的需要、興趣、動機、認知風格，以及刺激的情境等。（2）人們要做出社會判斷

必須要獲取足夠的信息。在社會情境中獲取信息的常見途徑非常多，諸如他人的言談舉

止、表情、聲調(diào)，個體扮演的社會角色、所處群體中成員相互之間的關(guān)系、群體的氣氛等

都是信息的來源。（3）人們的先前經(jīng)驗會影響他對信息的搜集和選擇。先前經(jīng)驗容易使

人得出錯誤的判斷，因為先前經(jīng)驗本身可能是錯誤的，而且，知覺者可能意識不到自己的

先前經(jīng)驗在信息搜集時就產(chǎn)生了誤差。（4）認知者在搜集到許多信息后，就要對其進行

選擇了。這一過程往往也受到先前經(jīng)驗的影響。①個體根據(jù)先前經(jīng)驗決定哪些信息是與當

前有關(guān)的。而先前經(jīng)驗很可能是錯誤的或者有誤差。②個體沒注意到信息中的偏差。他所

搜集的信息往往是從少數(shù)人身上得到的，一個人在短時間內(nèi)的行為表現(xiàn)，并不能代表一個

群體或一類人的總體特征。③個體往往抓住那些最顯著的個案信息，忽略基于多數(shù)人的統(tǒng)

計信息?！究键c】社會知覺與社會認知

29、【問答題】家庭環(huán)境是影響兒童人格形成的重要因素。請聯(lián)系實際，分析目前家庭教養(yǎng)

方式的三種基本類型、表現(xiàn)及其影響，并針對其中兩種消極的家庭教養(yǎng)方式，提出相應(yīng)的對

策。

答案：研究者把家庭教養(yǎng)方式分成