禮貌顯魅力說課稿

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禮貌顯魅力說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)：

老師大家好，今日我要說課的內(nèi)容是思想品德八班級(jí)上冊(cè)《禮貌顯魅力》一課。我說課的內(nèi)容包括這樣幾個(gè)部分：教材分析、教法、學(xué)法分析、教學(xué)過程分析。

一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，說教材

〔一〕本課題在教材中的地位和作用

本框題是人教版八班級(jí)上冊(cè)第四單元《交往藝術(shù)新思維》中第七課《友好交往禮為先》的內(nèi)容。

八班級(jí)思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”、是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求；加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí)?；谝陨蟽蓚€(gè)方面，此框?qū)τ谕瑢W(xué)文明禮貌素養(yǎng)的形成是大有援助的，必將為同學(xué)今后的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)的確立

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，八班級(jí)上冊(cè)思想品德課主要任務(wù)是教會(huì)同學(xué)交往，著重同學(xué)的情感體驗(yàn)，因此我將本節(jié)課的三維目標(biāo)順次做一調(diào)整，突出情感立場(chǎng)價(jià)值觀目標(biāo)

情感立場(chǎng)和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)和活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生進(jìn)展的價(jià)值，樂于以禮待人，提高個(gè)人修養(yǎng)。

技能目標(biāo)：在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人，與人交往時(shí)做到語言文明，立場(chǎng)和氣，舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌

知識(shí)目標(biāo)：援助同學(xué)懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊敬他人和文明的表現(xiàn)。

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

“如何把禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中與人交往時(shí)，做到講文明，講禮貌”這既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)、

確定依據(jù)：在現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消逝，很多家長過分關(guān)注的是孩子的智力學(xué)業(yè)的進(jìn)展，忽視對(duì)孩子品德的教育，對(duì)孩子文明禮貌行為習(xí)慣的培育尤其欠缺，致使一些孩子不懂禮貌缺乏禮貌、針對(duì)同學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)的踐行性把重難點(diǎn)確定為”如何把禮貌落到實(shí)處。

突破方法：引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中提高道德認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中思索體驗(yàn)領(lǐng)悟，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，

例如：通過“展示國外中國廣告牌及分析身邊不文明的行為”引發(fā)同學(xué)對(duì)禮貌的深入思索；在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景中，學(xué)會(huì)將禮貌落到實(shí)處

二、充分認(rèn)識(shí)，說學(xué)情

1、已有閱歷。同學(xué)在學(xué)校就進(jìn)行過文明禮貌的教育，因此對(duì)于禮貌并不生疏，但是對(duì)禮貌的認(rèn)識(shí)只停留于表面，不夠深刻，不知道為什么人要有禮貌，個(gè)人文明程度對(duì)國家的影響以及禮貌反映的實(shí)質(zhì)問題是什么，且不會(huì)落實(shí)到行動(dòng)上。

2、學(xué)習(xí)方法、技巧。充分表達(dá)同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)參加教學(xué)過程，通過爭論、表演等活動(dòng)形式，讓同學(xué)去活動(dòng)、探究、領(lǐng)悟，從而形成肯定的體驗(yàn)，符合同學(xué)年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)。

3、性格進(jìn)展和群體提高。在情境體驗(yàn)中，既充分發(fā)揮同學(xué)性格，又展示小組合作技能，表達(dá)群體能量

三、以創(chuàng)新求進(jìn)展，說教法

本框題內(nèi)容與同學(xué)生活聯(lián)系親密，依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》：“思想品德的形成與進(jìn)展，需要同學(xué)的獨(dú)立思索和生活體驗(yàn)，通過同學(xué)自己的實(shí)踐才能內(nèi)化”的標(biāo)準(zhǔn)，本框教學(xué)設(shè)計(jì)主要采納以下幾種教學(xué)法相結(jié)合。

1、情境體驗(yàn)教學(xué)法

情境的創(chuàng)設(shè)可以通過生活、問題、實(shí)物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗(yàn)等方式進(jìn)行。

2、活動(dòng)探究教學(xué)法

依據(jù)：課堂教學(xué)是老師和同學(xué)的雙主互動(dòng)過程。初二同學(xué)有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又稚嫩，直觀形象思維強(qiáng)，抽象的規(guī)律思維較弱?；诖它c(diǎn)，我設(shè)計(jì)的這兩種教學(xué)方法表達(dá)“同學(xué)活動(dòng)為主，老師講解為輔”的精神重在引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行

四、以參加求體驗(yàn)，說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂得字的人，而是沒有掌控學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)本課學(xué)法為：合作探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法

意圖：充分表達(dá)同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)參加教學(xué)過程，通過爭論、表演等活動(dòng)形式，讓同學(xué)去活動(dòng)、探究、領(lǐng)悟，從而形成肯定的體驗(yàn)，共享勝利的歡樂，給同學(xué)自己馳騁的藍(lán)天。

五、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，說教學(xué)過程

知書達(dá)“禮”問路、播放視頻認(rèn)識(shí)禮貌禮儀之邦展示圖片深層感悟以禮相待情境體驗(yàn)明“禮”踐行文質(zhì)彬彬播放視頻感悟提升明確學(xué)習(xí)任務(wù)

情境導(dǎo)入

1、教學(xué)流程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入：

播放《我們從小講禮貌》

設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)們熟識(shí)的歌聲引入課題，明確本課任務(wù)，吸引同學(xué)留意力，自然導(dǎo)入新課

〔二〕知書達(dá)“禮”認(rèn)識(shí)禮貌

活動(dòng)一：問路

〔1〕結(jié)合實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)讓同學(xué)援助老師，怎樣問路

〔2〕老師表現(xiàn)一種方式，問同學(xué)是否情愿告知，為什么？

小結(jié)：禮貌是我們贏得尊敬的前提，是勝利交往的條件

設(shè)計(jì)意圖：通過再現(xiàn)生活情境，對(duì)比兩種問路形式，分析得出禮貌的重要性，同時(shí)，此活動(dòng)快速拉近老師與同學(xué)距離，緩解焦灼氣氛。

活動(dòng)二：播放視頻《禮貌是尊敬》

師生共同分析短片，進(jìn)一步感受無禮損害他人也損害自己的道理

小結(jié)：假如對(duì)人不禮貌就會(huì)對(duì)人造成損害，阻礙我們與人交往

設(shè)計(jì)意圖：通過FLASH動(dòng)畫直觀形象的認(rèn)識(shí)到無禮之后給別人以及自己的損害，那傷疤永久都無法抹平

〔三〕禮儀之邦深層感悟

可以說，禮是中華傳統(tǒng)文化的核心思想，作為一名禮儀之邦的公民，我們應(yīng)感到驕傲，可是看了下面一組照片，你還會(huì)引以為豪嗎？

活動(dòng)一：展示一組不文明照片，并讓同學(xué)列舉身邊還有哪些不文明行為

引發(fā)同學(xué)思索，這些行為涌現(xiàn)在國外，那么禮儀之邦的冠名將令人懷疑，因此在中國人聚居的地方法樹立了這樣的廣告牌，展示國外涌現(xiàn)的中文廣告牌。

可以說我們?cè)谕庥⒄Z通行的國家學(xué)習(xí)、工作或旅游，突然看到漢字應(yīng)當(dāng)感到特別親切，而如此親切的漢字卻是在提示大家“請(qǐng)便后沖水”、“垃圾桶在此”、“請(qǐng)保持寧靜”，你的心情還那么愉悅嗎？因此，一位中學(xué)校長認(rèn)為這是國恥

小結(jié)：禮貌是文明的表達(dá)，關(guān)系到國家和民族的尊嚴(yán)

設(shè)計(jì)意圖：通過中文廣告牌以及《國恥》事例激發(fā)同學(xué)情感，引起共鳴，深刻感悟無禮關(guān)乎國恥，影響國家和民族尊嚴(yán)

〔四〕以禮相待，明“禮”踐行

無禮大到關(guān)乎國恥，小到關(guān)乎個(gè)人形象，因此設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：爭論禮貌的表現(xiàn)

禮貌表現(xiàn)：語言——文明

立場(chǎng)——親和

舉止——端莊

活動(dòng)二：情境表演

結(jié)合禮貌三方面要求，情境表演，表現(xiàn)實(shí)際生活中禮貌的應(yīng)用

老師溫馨提示：握手應(yīng)留意的禮節(jié)

撥打電話應(yīng)留意的禮節(jié)

接受批判時(shí)應(yīng)留意的禮節(jié)

閱覽室應(yīng)留意的禮節(jié)

設(shè)計(jì)意圖：通過情境再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，讓同學(xué)去活動(dòng)、探究、領(lǐng)悟，從而形成肯定的體驗(yàn)，共享勝利的歡樂，落實(shí)禮貌在生活中的實(shí)際應(yīng)用

〔五〕文質(zhì)彬彬，感悟提升

210年世博會(huì)即將在上海進(jìn)行會(huì)，每一個(gè)公民的一舉一動(dòng)都關(guān)乎禮儀之邦的形象，那么我們應(yīng)做些什么

活動(dòng)一：播放禮貌公益廣告

活動(dòng)二：感悟提升：禮貌的魅力與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系

規(guī)定的場(chǎng)合，絕大多數(shù)人能夠做到文明禮貌，

但是假如不給你規(guī)定場(chǎng)合，不論是在家里還是假外，不論是在國內(nèi)還是國外，不論是否有人監(jiān)督，一個(gè)人人能做到文明禮貌，那就是一個(gè)人的修養(yǎng)問題，而個(gè)人修養(yǎng)來自于每個(gè)人的文化積淀，加強(qiáng)文化積淀，提升個(gè)人修養(yǎng)，彰顯人格魅力。

設(shè)計(jì)意圖：將禮貌與個(gè)人修養(yǎng)結(jié)合起來提升本課，使同學(xué)產(chǎn)生做一個(gè)文質(zhì)彬彬的紳士、淑女的愿望，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，形成行為的動(dòng)力。

老師寄語

祝福同學(xué)們能成為交往中的“成功者”：男生成為小紳士；女生成為小淑女；都做文明的中同學(xué)！

六板書設(shè)計(jì)：

1、禮貌是—一種規(guī)范、一種道德準(zhǔn)那么

2、禮貌是尊敬和文明的'表達(dá)

3、對(duì)人有禮貌的表現(xiàn)語言文明

立場(chǎng)親和

舉止端莊

設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)清楚，表達(dá)了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

七、設(shè)計(jì)理念

本著“同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念，盡量做到“兩個(gè)突破”，即一是突破課本課堂的束縛，拓展同學(xué)知識(shí)面，培育同學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用技能；二是突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，加強(qiáng)同學(xué)的主體作用。所以，在實(shí)際課堂教學(xué)中，盡量使課堂教學(xué)貼近同學(xué)生活實(shí)際，真正表達(dá)“生活教育化、教育生活化”。

不同的老師有不同的理解，不同的老師有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，以上是我對(duì)八班級(jí)上冊(cè)《禮貌顯魅力》一課的分析，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出珍貴看法和建議。

感謝大家！

禮貌顯魅力說課稿2

一、教材分析

〔一〕本課在本書中的地位與作用

初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求；加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí)?；谝陨蟽蓚€(gè)方面，此框?qū)τ谕瑢W(xué)文明禮貌素養(yǎng)的形成是大有援助的，必將為同學(xué)今后的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題，培育同學(xué)的交往技能是技能培育的重點(diǎn)”的宗旨及初二同學(xué)的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊敬他人的表現(xiàn)。

【技能目標(biāo)】

在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人，與人交往時(shí)做到語言文明、立場(chǎng)和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。

【情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀目標(biāo)】

體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生進(jìn)展的價(jià)值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往立場(chǎng)，并樂于以禮待人。

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)

在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消逝，不少家長只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的進(jìn)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對(duì)青少年的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。

二、教學(xué)理念

著重活動(dòng)，淡化說教。文明禮貌問題假如操作不當(dāng)，很有可能演化成一種說教，致使教學(xué)回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動(dòng)資源，在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中讓同學(xué)感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。

關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)是須要的，對(duì)有關(guān)問題也要進(jìn)行分析乃至說理。與此同時(shí)，我盡可能地在活動(dòng)中讓同學(xué)結(jié)合自己的生活經(jīng)受去體驗(yàn)，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。

表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學(xué)過程中我留意從基本的生活問題入手，讓同學(xué)透過生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。

三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇

課堂教學(xué)是老師和同學(xué)的雙主互動(dòng)過程。初二同學(xué)有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又稚嫩，直觀形象思維強(qiáng)，抽象的規(guī)律思維較弱?；诖它c(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是“活動(dòng)探究教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法”，

表達(dá)“同學(xué)活動(dòng)為主，老師講解為輔”的精神，讓同學(xué)自己去活動(dòng)、探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處老師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

1、關(guān)注過程與方法，讓同學(xué)參加教學(xué)過程，通過小品表演、觀看動(dòng)畫、即興表演等活動(dòng)形式，讓同學(xué)參加溝通與合作，給同學(xué)自主進(jìn)展的空間與時(shí)間，從而形成肯定體驗(yàn)，共享勝利的歡樂，給同學(xué)自由馳騁的藍(lán)天。

2、教學(xué)手段采納多媒體，進(jìn)而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)思維層層開展的教學(xué)情景，有助于同學(xué)分析技能、綜合技能的提高。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析

1、直截了當(dāng)，自然導(dǎo)入。

同學(xué)們，一看大屏幕，我們就明白了，今日要學(xué)什么？〔禮貌顯魅力〕

2、活動(dòng)一：觀賞小品《公交車上》、動(dòng)畫《上車》，明確為什么要講禮貌？

從日常生活中司空見慣的坐公交車問題切入，引發(fā)同學(xué)對(duì)禮貌問題的思索。同學(xué)自己表演，給他們展示自我的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)畫歷來深受同學(xué)喜歡，內(nèi)容形象生動(dòng)，既幽默又帶有諷刺意味，讓同學(xué)多感官感受，能引發(fā)同學(xué)共鳴，通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使同學(xué)形成“禮貌是尊敬的詳細(xì)表現(xiàn)，禮貌是文明的表達(dá)”的道德認(rèn)識(shí)。

3、活動(dòng)二：觀賞動(dòng)畫《大蕃薯的故事》，明確應(yīng)當(dāng)怎樣講禮貌？

對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？由于本課時(shí)間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內(nèi)容較多，故而重點(diǎn)講了語言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過。

4、活動(dòng)三：即興表演，生活考場(chǎng)

通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使同學(xué)能夠運(yùn)用在前兩個(gè)活動(dòng)中形成的認(rèn)知，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌，認(rèn)識(shí)到禮貌是一種習(xí)慣，要將禮貌落到實(shí)處，即在生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。

5、老師總結(jié)，升華全篇

6、課后實(shí)踐，陽光行動(dòng)

通過此活動(dòng)的踐行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。

禮貌顯魅力說課稿3

一、教材分析

地位與作用分析

八班級(jí)《思想品德》上冊(cè)講的是我與他人的關(guān)系，要學(xué)會(huì)如何與他人交往。本課主要學(xué)習(xí)以禮待人，禮貌是與人交往的前提，是做一個(gè)文明人的基本要求；而當(dāng)今社會(huì)青少年文明禮貌欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí)，本框?qū)τ谕瑢W(xué)文明禮貌素養(yǎng)的形成很有援助，為同學(xué)今后的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。本框是對(duì)前面六課的小結(jié)，也為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。所以本框起著承上啟下的作用。

教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

依據(jù)課標(biāo)要求交往與溝通部分：知道禮貌是文明交往的前提，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊敬、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善的宗旨及八班級(jí)同學(xué)的實(shí)際，目標(biāo)確定如下：

[知識(shí)目標(biāo)]：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現(xiàn)。

[技能目標(biāo)]：學(xué)會(huì)以禮待人，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。培育同學(xué)主動(dòng)求知、合作探究的技能。

[情感立場(chǎng)、價(jià)值觀目標(biāo)]：以生活中詳細(xì)問題為依托，層層推動(dòng)，使同學(xué)感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我感悟與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)做人與求真。

教學(xué)重難點(diǎn)及確定的依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人有禮貌的表現(xiàn)

確定依據(jù)：現(xiàn)在不少家長只關(guān)懷孩子智力、學(xué)業(yè)的進(jìn)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育、致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對(duì)同學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，確定這一重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣讓同學(xué)理解禮貌的重要性并在實(shí)際生活中踐行文明禮貌。

確定依據(jù)：由于現(xiàn)在同學(xué)的文明禮貌習(xí)慣差，通過學(xué)習(xí)知道文明禮貌的重要性，在實(shí)際生活中如何運(yùn)用，并貫串到生活中去難度卻很大。

二、教法、學(xué)法、及教學(xué)手段的選擇分析

1、說教法：

針對(duì)八班級(jí)同學(xué)有思想，樂于表現(xiàn)，擅長直觀形象思維，規(guī)律思維較弱的特點(diǎn)，我主要采用

爭論法：它旨在鼓舞同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思索、去辨析、去歸納。

情景教學(xué)法：采納電教平臺(tái)等手段，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引同學(xué)留意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，這符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原那么。

此外，還采用歸納法、演示分析法等。

2、說學(xué)法：

教學(xué)的主體是同學(xué)，教育的最終目的是使同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和技能培育是課堂教學(xué)的重要組成部分。本節(jié)課讓同學(xué)積極主動(dòng)參加教學(xué)過程，從日常基本生活問題入手，通過小品表演，禮貌用語擂臺(tái)，即興表演等活動(dòng)形式，讓同學(xué)參加溝通與合作，從而形成肯定的體驗(yàn)，共享勝利的歡樂。學(xué)法指導(dǎo)是：

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，培育同學(xué)的閱讀自學(xué)技能。

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)用對(duì)比、遞進(jìn)等方法分析問題，培育思維技能，提高分析問題、解決問題的技能。

〔3〕啟發(fā)同學(xué)通過捕獲身邊的事例，結(jié)合自身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)問題，培育創(chuàng)新思維技能。

理論依據(jù)是素養(yǎng)教育要求在教學(xué)中要讓同學(xué)各方面的技能都得到充分的進(jìn)展，特別是要重點(diǎn)培育同學(xué)的思維技能，創(chuàng)新技能，分析和解