統(tǒng)編版七年級語文下冊 7 誰是最可愛的人【第一課時】（課件）

誰是最可愛的人魏巍第一課時1.梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，理解各部分的主要內(nèi)容。2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)你知道他們是誰嗎？邱少云，血肉之軀在烈火中焚燒黃繼光，用胸膛堵住噴火的槍眼抗美援朝魏?。?920—2008）原名魏鴻杰，河南鄭州人，詩人、作家。畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)，曾任《解放軍文藝》副主編。魏巍長期生活在部隊(duì)，他的詩歌、通訊、小說等作品，都反映了現(xiàn)實(shí)生活，洋溢著飽滿的政治熱情。代表作有長篇小說《東方》等。什么是通訊文體知識通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，及時迅速而又生動形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁。它主要包括人物通訊和事件通訊兩類。1.新聞性

不僅要真實(shí)，而且要新鮮。2.文學(xué)性

多借用文學(xué)手段，可以描寫、抒情、對話，可以用比喻、象征、擬人等修辭，因此通訊在語言和表達(dá)方法上都具有一定的文學(xué)性。3.評論性通訊可運(yùn)用夾敘夾議的方法對人或事作出直接的評論。通訊的特征文體知識掐住

qiā

摁倒

èn

掰斷

bāi

堅(jiān)韌

rèn

淳樸

chún

謙遜

xùn

軍隅

yú覆滅

fù

過癮

yǐn

豁亮

huò

踹開

chuài

犁耙

bà讀準(zhǔn)字音____________________________________瀏覽全文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次及各部分的內(nèi)容大意

第一部分

（1—3）概括說明中國人民志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。

第三部分

（15）說明志愿軍戰(zhàn)士是祖國人民幸福生活的保衛(wèi)者，從而進(jìn)一步肯定他們是“最可愛的人”。

第二部分

（4—14）選用三個典型事例，從三個方面表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的偉大和可愛，具體說明他們是“最可愛的人”?？偡挚偸崂斫Y(jié)構(gòu)句段作用讓我還是來說一段故事吧。（第4段）我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。（第9段）誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？（第13段）啟下：從總敘戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)（第一部分）過渡到具體敘述三件感人的典型事例（第二部分）承上啟下：從第一個事例過渡到對第二個事例的敘述，點(diǎn)明第二個事例體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神承上啟下：承接前文有關(guān)兩個事例的敘述，引出第三個事例思考探究1.松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗）2.馬玉祥火中救朝鮮小孩3.防空洞中的談話

內(nèi)容探究松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗）第5段敘述戰(zhàn)斗的經(jīng)過，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)。第6段記下烈士的名字，表達(dá)深切悼念和崇高的敬意。第7段寫營長的感受，突出戰(zhàn)士的可愛。內(nèi)容探究松骨峰壯烈戰(zhàn)斗場面的描寫戰(zhàn)斗開始交待時間、地點(diǎn)、人物、我軍任務(wù)戰(zhàn)斗過程人數(shù)上：敵眾我寡裝備上：敵優(yōu)我劣“摔”“撲”“抱”“抱”“摁”“掐”“扣”戰(zhàn)斗結(jié)果敵敗我勝，戰(zhàn)果輝煌志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義精神形勢險(xiǎn)惡英雄氣概英勇頑強(qiáng)寫出戰(zhàn)后戰(zhàn)場上的壯烈情景馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的煙”“我能不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神環(huán)境描寫寫出當(dāng)時環(huán)境的危險(xiǎn)心理描寫寫出戰(zhàn)士救朝鮮兒童的思想基礎(chǔ)動作描寫寫出戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)救朝鮮兒童的英勇行為防空洞中的談話我問他：“你不覺得苦嗎？”“怎么能不覺得！咱們革命軍隊(duì)又不是個怪物。不過我們的光榮也就在這里。”“我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。”“我在這里流點(diǎn)血不算什么，吃點(diǎn)苦又算什么哩！”我又問：“你想不想祖國呀？”“……如果回去，祖國的老百姓問：‘我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦？’我怎么答對呢？我說‘朝鮮半邊紅，半邊黑’，這算什么話呢？”我接著問：“你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多辛苦，你們對祖國，對朝鮮有什么要求嗎？”“我們什么也不要?！粔K‘朝鮮解放紀(jì)念章’，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去?！备呱械目鄻酚^高度的責(zé)任感崇高的榮譽(yù)感事例描寫對象時間地點(diǎn)情節(jié)主體思想感情精神品質(zhì)松骨峰戰(zhàn)斗火中救小孩防空洞談話某部先頭連馬玉祥打仗時一個普通戰(zhàn)士打完仗下陣地休息時槍林彈雨的戰(zhàn)場烈火炙人的民房狹小潮濕的防空洞阻擊敵人火中救人談心明志對敵人的恨對朝鮮人民的愛對祖國人民的愛革命英雄主義精神國際主義精神愛國主義精神分析比較這三個事例能否調(diào)換順序？1.松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗）2.馬玉祥火中救朝鮮小孩

3.防空洞中的談話

“抗美”是出國作戰(zhàn)的目的“援朝”是戰(zhàn)爭的另一側(cè)面反映了“保家衛(wèi)國”這一主題打擊侵略者是最重大的任務(wù)是最重大的任務(wù)塑造了英雄的群體形象更具體地體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的援助塑造了英雄的個體形象揭示志愿軍戰(zhàn)士廣闊胸懷和崇高愛國主義精神這正是產(chǎn)生前兩個事例的思想基礎(chǔ)和根本原因體會布局事件敘述方式描寫角度作用松骨峰戰(zhàn)斗火中