第八課把握辯證分合課件-高考政治一輪復習選擇性必修三邏輯與思維

選擇性必修三邏輯與思維2024屆高三一輪復習第八課把握辯證分合山東省單縣第二中學目錄CONTENTS01課標展示，明確考向020304網(wǎng)絡構(gòu)建，宏觀把握基礎(chǔ)梳理，必備知識重點突破，整合拓展05對點訓練，經(jīng)典再研課程標準考情預測1.結(jié)合對復雜事物的把握，體會辯證思維的特征；2.理解分析與綜合的辯證關(guān)系。(1)從命題內(nèi)容上看，辯證思維的特征、分析與綜合的辯證關(guān)系是考查的重點(2)命題常常結(jié)合常見的思維活動對分析與綜合的關(guān)系、以及合理運用辯證思維的方法進行考查?！究季V考情分析】【體系構(gòu)建】分析與綜合及其辯證關(guān)系辯證思維形而上學思維含義客觀基礎(chǔ)發(fā)展歷程特征整體性動態(tài)性意義對立分析綜合先導必要性方法含義必要性方法含義對立統(tǒng)一問題導學自主復習，基礎(chǔ)梳理（5分鐘）結(jié)合教材P72-79,梳理鞏固以下問題答案。

1.辯證思維的含義、特征、發(fā)展歷程？

2.辯證思維整體性與動態(tài)性的關(guān)系？

3.辯證思維與唯物主義詭辯論之間的根本區(qū)別？

4.分析與綜合的含義、特征、常用方法？5.分析與綜合的辯證關(guān)系及要求？

含義與詭辯論的根本區(qū)別發(fā)展歷程特征辯證思維用實踐的觀點看問題。凡未經(jīng)實踐檢驗的認識，絕不能輕信和盲從。整體性：用全面的觀點看問題，從整體角度思考如何解決問題動態(tài)性：用變化發(fā)展、矛盾運動的觀點看問題由自發(fā)走向自覺（古代樸素、近代唯心主義、科學形態(tài)的辯證思維，進一步豐富和深化）【基礎(chǔ)梳理】一、辯證思維的含義與特征【突破拓展】

①認識是人腦對客觀世界的反映。世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展著的。②防止陷入形而上學思維。③認識應該反映客觀事物變化發(fā)展的規(guī)律。事物以絕對運動和相對靜止相結(jié)合的方式存在，由多要素構(gòu)成，有多層次、多方面的屬性。我們認識事物,不僅要分別認識事物的各個局部、各種層次、各個階段以及個別屬性,而且要著眼于事物的整體及其發(fā)展趨勢。這就需要辯證思維。小結(jié)提醒：辯證思維的必要性關(guān)系整體性動態(tài)性區(qū)別

含義必要性作用聯(lián)系用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度思考如何解決問題。用變化發(fā)展、矛盾運動的觀點看問題。不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，還要想到事物的未來。①能科學地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系(不同事物之間)②能科學地處理整體與部分之間的關(guān)系(同一事物內(nèi))我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。事物由多要素構(gòu)成,有多層次、多方面的屬性客觀事物是變化、發(fā)展的,任何事物都有一個產(chǎn)生、發(fā)展的過程,都是矛盾的統(tǒng)一體特別提醒：比較辯證思維的整體性與動態(tài)性【突破拓展】【易混易錯辨析】√√

1．（2022·山東·統(tǒng)考高考真題）科技賦能北京冬奧令世人驚嘆。北京冬奧組委選擇了全球范圍內(nèi)還較少被使用的二氧化碳制冰技術(shù)。相較于會對大氣造成污染的傳統(tǒng)制冷劑，二氧化碳制冷劑無毒無害，非常環(huán)保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1。北京冬奧會為推廣二氧化碳制冰技術(shù)提供了契機。選擇使用二氧化碳制冰技術(shù)，體現(xiàn)出北京冬奧組委（

）①運用超前思維，創(chuàng)造制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢②堅持辯證思維，分析制冰技術(shù)運用的內(nèi)在矛盾③運用發(fā)散思維，圍繞環(huán)保軸心進行思維收斂和集中④遵循邏輯推理，把握制冷劑使用與環(huán)境保護的因果關(guān)系A(chǔ)．①② B．①③ C．②④ D．③④C【經(jīng)典再研應用訓練】2．（2023·遼寧·模擬預測）實踐反復證明，“動態(tài)清零”是基于我國當前疫情形勢的最佳選擇，是堅持人民至上、生命至上的最佳選擇，更是盡快遏制疫情擴散蔓延勢頭的關(guān)鍵所在?！皠討B(tài)清零”的精髓，一是快速，二是精準。“動態(tài)”就是不追求絕對零感染；“清零”就是發(fā)現(xiàn)一起，撲滅一起。立足抓早、抓小、抓基礎(chǔ)，守住不出現(xiàn)疫情規(guī)模性反彈的底線?！薄皠討B(tài)清零”（

）①就是用整體性與動態(tài)性的辯證思維做好疫情防控②體現(xiàn)了堅守人民立場就能取得疫情防控的勝利③做到了在實踐基礎(chǔ)上主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一④說明具體問題具體分析是關(guān)于矛盾問題的精髓A．①③ B．①④ C．②③ D．②④A【經(jīng)典再研應用訓練】D【經(jīng)典再研應用訓練】分析綜合含義不同

特征

常用方法不同

整體性是其重要特征、相對完整的認識/（不精準）是其缺點優(yōu)點：精確性/缺點：片面認識把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法。在科學研究中，人們常常運用定性分析和定量分析等多種方法，認識被研究的對象。在科學研究中，人們常常運用結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等多種方法，從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律。1、分析與綜合的區(qū)別【基礎(chǔ)梳理】二、分析與綜合及其辯證關(guān)系辯證關(guān)系哲學基礎(chǔ)要求在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系:①分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導；②分析為綜合做準備，而綜合的結(jié)果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析。辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映，辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。2、分析與綜合的辯證關(guān)系【基礎(chǔ)梳理】二、分析與綜合及其辯證關(guān)系實踐需要具體方法解決問題科學研究中①定性分析（是否具有某種性質(zhì)或成分）“有沒有”“是不是”②定量分析（

量“有多少”）

量“有多少”③功能分析（是否具有某些功能或具有哪些功能）“有什么作用”④因果分析（引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因）“為什么”社會生活中矛盾分析法（對社會基本矛盾、主要矛盾進行科學分析）認清社會發(fā)展規(guī)律和發(fā)展階段哲學中（最高層次、最具概括性的分析）辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質(zhì)特別提醒2：分析思維的常用方法【突破拓展】特別提醒2：全面把握分析與綜合的聯(lián)系①分析與綜合是相互依存、互為前提的，綜合離不開分析，分析也離不開綜合。②分析與綜合是相互滲透的，并不存在純粹的分析或綜合，分析過程中包含有綜合的因素，綜合過程中也存在分析的成分。③分析與綜合是相互轉(zhuǎn)化的，人們認識事物的過程，就表現(xiàn)為“分析—綜合—再分析—再綜合”這樣相互轉(zhuǎn)化、無限循環(huán)往復的發(fā)展過程，由此構(gòu)成了認識的螺旋式上升運動?！就黄仆卣埂?.定性分析法主要是解決研究對象“有什么作用”的問題。

提示主要解決“有沒有”“是不是”的問題。功能分析法主要是解決研究對象“有什么作用”的問題。2.分析方法力圖把具體的“點”認識透徹,其優(yōu)點是具體。

提示分析方法將注意力集中在問題的“點”上,力圖把具體的“點”認識透徹,其優(yōu)點是精確。3.動態(tài)性是綜合方法的重要特征。

提示整體性是綜合方法的重要特征。4.辯證的分析與綜合方法是因果分析法的體現(xiàn)。

提示辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。5.在辯證思維中,分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系。

【易混易錯辨析】√4.（2022湖北武漢期末）2022年政府工作報告提出“加強中低產(chǎn)田改造”“加快推進種業(yè)振興，加強農(nóng)業(yè)科技攻關(guān)和推廣應用”等系列舉措，依靠科技提高糧食生產(chǎn)的質(zhì)量和效益。下列對材料蘊含的辯證思維方法認識正確的是(

)①在綜合得到的整體中指導分析②綜合方法把注意力放在“點”上③體現(xiàn)了分析與綜合的辯證關(guān)系④在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體A.

①②

B.

①④

C.

②③

D.

③④D【經(jīng)典再研應用訓練】【經(jīng)典再研應用訓練】5.在一個大型表演的彩排準備中，有關(guān)負責人在明確各部門的任務后，讓他們各自準備。于是，各部門分別籌劃,各吹各調(diào)，等到彩排時,發(fā)現(xiàn)表演無法開展，道具、服裝、音響、燈光和演員的表演根本無法協(xié)調(diào)，導致彩排中斷。該負責人決策的失誤警示我們（）①認識問題必須堅持先綜合后分析的原則②分析必須與綜合相結(jié)合，而不能單純地“分”③綜合是分析的基礎(chǔ),分析是綜合的先導④不能把整體看成各部分的機械組合或簡單相加A．①③ B．②④ C．②③ D．①④B6.（2023·山東濟南·山東師范大學附中校考模擬預測）習近平總書記指出，就業(yè)是最大的民生工程，是社會穩(wěn)定的重要保障，必須抓緊抓實抓好。政府工作報告提出今年發(fā)展主要預期目標中，城鎮(zhèn)新增就業(yè)1200萬人左右，城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率5.5%左右?；厥孜迥辏覈鴱娀蜆I(yè)優(yōu)先政策導向，把穩(wěn)就業(yè)作為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的一個重要指標。城鎮(zhèn)新增就業(yè)年均1270多萬人，在14億多人口的大國實現(xiàn)了比較充分的就業(yè)。堅持以質(zhì)取勝，以量變的積累實現(xiàn)質(zhì)變，這正是推動高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。以上論斷體現(xiàn)的辯證思維道理是()①做好量的積累，才能實現(xiàn)事物的質(zhì)變，推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展②經(jīng)濟社會發(fā)展需要突出辯證思維的整體性，也要看到局部的獨立性③綜合是分析的基礎(chǔ)，分析是綜合的先導，制定發(fā)展目標要既見“樹木”又見“森林”④要善于將事物的變化控制在度的范圍內(nèi)，堅持適度原則A．①② B．①④ C．②③ D．③④

A【經(jīng)典再研應用訓練】【經(jīng)典再研應用訓練】7.（2023·廣東·模擬預測）杭州師范大學王稱舟教授在(百家講壇》節(jié)目中闡述了把詩詞讀“厚”與讀“薄”的關(guān)系。讀懂讀透詩詞字里行間的豐富內(nèi)涵,充分感受詩詞穿越時空的情感，充分體味作者生前的溫度，這樣就把詩詞讀“厚”了。在此基礎(chǔ)上把詩詞讀“薄”。聚焦詩詞最核心、最有價值的信息，形成對詩詞的整體感悟在整體認識中，把人情，事等要素融會貫通，進一步全面而又深劃地把握詩詞時空情感的張力。從分析與綜合的角度看讀“厚”與讀“薄”的關(guān)系，以下理解正確的是（

）A．讀“薄”就是把注意力放在各部分之間的聯(lián)系上，以獲得對認識對象完整的認識B．把認識對象分解為各個部分，各個要素分別加以認識，這樣就把詩詞讀“厚”了C．讀“薄”為讀“厚”做準備，以讀“厚”的結(jié)果又指導讀者對詩詞作新的解D．在讀“厚”的基礎(chǔ)上讀“薄”,以讀“薄”的結(jié)果指導讀者進一步把詩詞讀“厚”C【經(jīng)典再研應用訓練】8.(2022山東模擬預測)植物學家潘富俊將《紅樓夢》這部120回的小說等分為3個部分來研究，對各部分出現(xiàn)的植物種類和每回出現(xiàn)的頻率進行統(tǒng)計，斷定《紅樓夢》后40回不是出自曹雪芹之手。他還發(fā)現(xiàn)引用植物種類的多寡，可以直接反映出作者植物素養(yǎng)的高低，比較得出后40回作者的植物知識遠遜于前80回的作者。潘富俊認為《紅樓夢》后40回肯定不是曹雪芹所作。以下對植物學家的做法認識正確的是（

）①采用了分析方法，對小說等分為3個部分來研究，對各部分出現(xiàn)的植物種類和每回出現(xiàn)的頻率進行統(tǒng)計

②根據(jù)類比推理原則，對植物種類進行統(tǒng)計，得出后40回不是曹雪芹所作③運用綜合方法，用各部分出現(xiàn)的植物種類與作者的植物素養(yǎng)對作者綜合推定④借助了選言推理，發(fā)現(xiàn)引用植物種類的多寡，可以直接反映出作者的植物素養(yǎng)①③B.②③C.②④D.③④A【模擬訓練】作為“地球之腎”，濕地在涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)、蓄洪抗旱、調(diào)節(jié)氣候和維護生物多樣性等方面發(fā)揮著重要作用。廣州地處南嶺山地向珠江口的過渡地帶，擁有山、水、林、田、湖、海的優(yōu)秀自然資源稟賦，河流水系發(fā)達，孕育了豐富多樣的濕地類型。近年來，廣州貫徹新發(fā)展理念，以自然恢復為主、自然恢復與人工修復相結(jié)合為原則，針對不同類型的濕地，探索實踐濕地生態(tài)修復，總結(jié)出富有廣州特色的修復方案。廣州還積極探索濕地保護修復和生態(tài)價值轉(zhuǎn)化途徑，因地制宜、一地一策，實施了海珠濕地的人工復合濕地、花都湖的礦坑湖、南沙濱海濕地、天河大觀智慧濕地等的保護建設(shè)和生態(tài)修復。這既為廣大市民提供了優(yōu)質(zhì)的游憩休閑生態(tài)產(chǎn)品，又提升了周邊地區(qū)的營商環(huán)境水平，走出了一條濕地治理服