六校聯合體高二期末調研測試語文試題（解析版）

六校聯合體高二期末調研測試語文試題（解析版）江蘇省南京市六校聯合體2023-2024學年高二期末調研測試語文試題

一.現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面1～5小題。

材料一：

回溯到商、周交替之際，一個文明較高的商朝，被文明較低的周朝所取代，這件事情本身必會使當時的知識分子有一種反省。他們還免不了會問自己，究竟是什么緣故使得這么強大，而且主導北方中國的商王國，居然被小小的周國滅亡了？他們的回答是：周人取得了天命，而天命是唯道德為依歸的，所謂“天命靡常，惟德是親"。這可說是第一次將道德的意義超越人類力量的命運。

“天命”的觀念幫助周人肯定了自己的統治，也幫助周人說服了許多商人的后代與他們合作，將商周文化體系擴張到整個中國北方?！兑捉洝分兴劦拿\，不完全是盲目的，人類本身對自己的命運有相當程度的掌握，己所做的種種抉擇，會改變命運發(fā)展的方向。這個觀念與天命具有道德意義是相互配合的。

等到西周覆滅，周人的封建系統在禮壞樂崩的情況下，不再有過去那樣的自信，也不再有過去那樣主宰的力量，天命的意義必須要有新的解釋。在《論語》里面，孔子所說的天命是每一個個人的天命，而不是一個朝代的政治天命。在孔子承受同時代人的迫害時，他曾經說：“天給了我這個天命。天生了我，給了我一個任務。有了這樣的任務，迫害我的人又能拿我怎么樣呢？"在這種情況下，天命已經不是政治的使命，而是每一個人都能從超自然、超現實的秩序之中，找到自己應當執(zhí)行的使命。

漢代編輯成書的《禮記》，其中的《中庸》篇曾說：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”過去，我們對《中庸》這段話并不是十分理解。最近在湖北荊門市郭店出土的戰(zhàn)國文書，其中有兩句話似乎正是闡釋“天命"與“性”的關系。郭店文書《性自命出》說：“性自命出，命自天降。"這里的“天”，不一定是一個有意識的主宰神，似乎是宇宙間各種力量的總和；在這個宇宙力量的總和之中，每一個人有天生的稟賦，也就是“性"?！懊焙汀靶?是相配合的名詞。

如果孔子所理解的命和性，正如郭店文書所說，那么人類全體具有一種特別的使命，而每一個個人也有特定的性，也就是稟賦。只有在這種背景之下，我們也許才能夠理會孔子為什么找出“仁”這個字作為他思想最主要的中心?？鬃淤x予它一個新的意義，“仁"這個字相當于整個的人性。這一個命題，應是中國文化最根本的假設。

如孔子所說，仁作為個人的稟賦，可以表現每一個人所具有的人性，那么怎樣發(fā)抒人性才使人有資格成為“仁人君子”？仁是每個人都擁有的，仁是人性的本質，也是一個人性格成長的種子。由《論語》來看，孔子的學說是以仁為中心，但是孔子很少觸及群體的仁，很少從群體的角度來看仁?？鬃优瓮氖敲總€人找到自己的仁，使仁能得到充分發(fā)揮的機會，也使得這個人成為“仁人君子"。理論上，有許多個別的仁人君子時，社會應當是一個美好的社會，甚至是符合最高人心的社會。

（摘編自許倬云《萬古江河——中國歷史文化的轉折與開展》）

材料二：

在儒家看來一個人不可能什么事都不做，因為每人都有應當去做的事情，但他去做這些事情時，并不是為了其他的什么目的，一個人做所當做的事情，其價值就在做之中，而不在于達到什么外在的結果。

孔子自己的一生就是這種主張的例證，他出生在一個社會政治動亂的時代，竭盡己力去改造世界，像蘇格拉底那樣周游列國，與各種各樣的人交談；雖然一切努力都沒有結果，他從不氣餒，明知不可能成功，卻仍然堅持不懈。

《論語·憲問》篇里記載孔子論到自己時說：“道之將行也與，命也；道之將廢也與，命也?！彼M了己力之所及，而把事情的成敗交付給命。“命"字通常譯作“命數”“命運"或“天意”。就孔子來說，這個字的含義是“天命"或“天意”；換句話說，這是朝著一定目標前去的一股力量。到了后期儒家，“命"的含義是宇宙間一切存在的條件和一切在運動的力量。我們從事各種活動，其外表成功，都有賴于各種外部條件的配合。但是外部條件是否配合完全不是人力所能控制的。因此，人所能做的只是：竭盡己力，成敗在所不計。這種人生態(tài)度就是“知命”。按照孔子的看法，“知命"是做君子的一個重要條件，因此他說：“不知命，無以為君子也?！保ā墩撜Z·堯曰》）

這就是說，要認識世界存在的必然性，這就是“知命"，就是個人對外在的成敗利鈍在所不計。如果這樣行事為人，在某種意義上說，我們就永不失敗。這是說，如果我們做所當做的，遵行了自己的義務，這義務在道德上便已完成，而不在于從外表看，它是否得到了成功，或遭到了失敗。

（摘編自馮友蘭《中國哲學簡史》）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A.當時的知識分子難以接受周國滅亡了商王國這一事實，正是因為他們的心中還沒有“天命”的概念，還未將“天命"與道德聯系起來。

B.人類不能盲從命運，而要通過種種抉擇改變自己的命運，周人的這個觀念伴隨其強大的統治被當時的中國廣泛接受。

C.盡管孔子認為“仁”是個人的稟賦，可以表現每人所具有的人性，但成為“仁人君子"卻不是每個人都能做到的。

D.孔子所說的“知命”就是指人們既然無法控制自己所從事的各種活動的外部條件，那就把事情的成敗交付給命。

2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.人類所做的種種抉擇有道德因素的參與，這會改變命運的走向，由此可以看出《易經》對命運的理解不完全是盲目的。

B.后期儒家認為“命"是宇宙間一切存在的條件和一切在運動的力量，這和孔子對“命”的理解并不完全一樣。

C.馮友蘭認為，“知命"的人當仁不讓地遵行了自己的義務，這本身就意味著在表象上的成功，這樣行事就永遠不會失敗。

D.不同時代對天命的不同理解，反映了人們在對人與宇宙自然關系認識的變化過程中，所關注的重點由宇宙自然轉為人類自身。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（3分）（）

A.自古窮通皆有定。（曹雪芹《紅樓夢》）

B.盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。（王安石《游褒禪山記》）

C.我命在我不在天。（葛洪《抱樸子內篇》）

D.天行有常，不為堯存，不為桀亡。（荀子《天論》）

4.請根據材料一概括孔子和周人對天命理解的不同之處。（4分）

5.學校準備舉行以“學習和人生的態(tài)度”為主題的演講活動，如果你將登臺演講，請根據兩則材料列出幾條發(fā)言要點。（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9小題。

戰(zhàn)士

孫犁

那年冬天，我住在一個叫石橋的小村子。村子前面有一條河，搭上了一個草橋。天氣好的時候，從橋上走過，?？匆娪行┐鍕D淘菜；有些軍隊上的小鬼，打破冰層捉小沙魚，手凍得像胡蘿卜，還是興高采烈地喊著。

這個冬季，我有幾次是通過這個小橋，到河對岸鎮(zhèn)上，去買豬肉吃。掌柜是一個殘疾軍人，打傷了右臂和左腿。這鋪子，是他幾個殘疾弟兄合股開的合作社。

第一次，我向他買了一個腰花和一塊豬肝。他擺蕩著左腿，用左手給我切好了。一般的山里的豬肉是弄得粗糙的，豬很小就殺了，皮上還帶著毛，涂上刺眼的顏色，煮的時候不放鹽。當我稱贊他賣的豬肉有味道和干凈的時候，他透露聰明地笑著，兩排潔白的牙齒，一個嘴角往上翹起來，肉也多給了我一些。

第二次我去，是一個雪天，我多燙了一壺小酒。這天，多了一個伙計：傷了胯骨，兩條腿都軟了。三個人圍著火談起來。

伙計不愛說話。我們說起和他沒有關系的話來，他就只是笑笑。有時也插進一兩句，就像新開刃的刀子一樣。談到他們受傷，掌柜望著伙計說：“先還是他把我背到擔架上去，我們是一班，我是他的班長。那次追擊敵人，我們拼命追，指導員喊，叫防御著身子，我們只是追，不肯放走一個敵人！"

“那樣有意思的生活不會有了?！?/p>

伙計說了一句，用力吹著火，火照進他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜還是笑著，對伙計說：“又來了，"他轉過頭來對我，“他沉不住氣哩，同志。那時，我倒下了，他把我往后背了幾十步，又趕上去，被最后的一個敵人打穿了胯。他直到現在，還想再干干呢！”

伙計干脆地說：“怨我們的醫(yī)道不行么！"

“怎樣？”我問他。

“不能換上一副胯骨嗎，如能那樣，我今天還在隊伍里。難道我能剝一輩子豬嗎？"

“小心你的眼！”掌柜停止了笑，對伙計警戒著，使我吃了一驚。

“他整天焦躁不能上火線，眼睛已經有毛病了。"

我安慰他說，人民和國家記著他的功勞，打走敵人，我們有好日子過。

“什么好的生活比得上沖鋒陷陣呢？”他沉默了。

第三次我去，正趕上他兩個要去趕集，我已經是熟人了，掌柜的對伏在鍋上的一個女人說：“照顧這位同志吃吧。新出鍋的，對不起，我不照應了。"

那個女子個子很矮，衣服上涂著油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他們的炕上，炕頭上睡著一個孩子，放著一個火盆。

女人多話，有些潑。她對我說，她是掌柜的老婆，掌柜的從一百里以外的家里把她接來，她有些抱怨，說他不中用，得她來幫忙。

我對她講，她丈夫的傷，是天下最大的光榮記號，她應該好好幫他做事。這不是一個十分妥當的女人。臨完，她和我攪纏著一毛錢，說我多吃了一毛錢的肉。我沒辦法，照數給了她，但正色說：“我不在乎這一毛錢，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回來，你不要說，你和我因為一毛錢攪纏了半天吧！”

第四次我去，是今年冬季戰(zhàn)斗結束以后。一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見一個村干部，他和我說起了那個伙計。他說：“那才算個戰(zhàn)士！反‘掃蕩’開始了，我們的隊伍已經準備在附近作戰(zhàn)，我派了人去抬他們，因為他們不能上山過嶺。那個伙計不走，他對去抬他的民兵們說：你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎？民兵們說：配合呀！他大聲喊：好！那你們抬我到山頭上去吧，我要指揮你們！民兵們都勸他，他說不能因為抬一個殘廢的人耽誤幾個有戰(zhàn)斗力的，他對民兵們講：你們不知道我嗎？我可以指揮你們！我可以打槍，也可以扔手榴彈，我只是不會跑罷了。民兵們拗他不過，就真的帶好一切武器，把他抬到敵人過路的山頭上去。你看，結果就打了一個漂亮的伏擊戰(zhàn)。"

臨別他說：“你要找他們，到城南莊去吧，他們的肉鋪比以前紅火多了！”

一九四一年于平山

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分）（）

A.小說開頭描寫了石橋村人們的日常生活場景，富有生活氣息，展現了抗日根據地特有的環(huán)境風貌。

B.畫線句中的“沉默"表現了因為上戰(zhàn)場的強烈愿望得不到實現的無奈與悲觀，是一個殘疾戰(zhàn)士內心的真實寫照。

C.小說寫伙計不愛說話，一說話總會提到打仗，表現伙計強烈的殺敵抗日的愿望，為后文寫他打勝仗作了鋪墊。

D.小說中“我”走進的是充滿溫情的店鋪，一個小小的店鋪里既有人間的煙火氣，也有戰(zhàn)場上的英雄氣。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分）（）

A.小說雖然反映的是革命戰(zhàn)爭年代的生活，但并沒有使用大量筆墨具體描繪戰(zhàn)爭的場面，這符合孫犁的戰(zhàn)爭小說的一貫風格。

B.“我"是小說的線索，將四個不同時間的故事片段有機地組合在一起，敘事靈活自由，節(jié)奏明快流暢，故事結構嚴謹。

C.小說最后一段看似閑筆，實則豐富了“戰(zhàn)士”們的形象，他們不僅在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，而且在生活上自立自強。

D.“肉鋪"是小說中人物活動的主要場所，在文中多次出現，這有助于展現人物的性格變化，使得情節(jié)脈絡清晰。

8.第三次我去石橋村，碰見了掌柜的老婆，并為一毛錢與她產生攪纏。請分析這樣安排的作用。（4分）

9.在小說的結尾，“伙計”故事的講述者變成了“村干部"，這樣處理有什么效果？請簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

郭崇韜，代州雁門人也。為人明敏，能應對，以材干見稱。莊宗為晉王，崇韜為中門使，甚見親信。莊宗軍朝城，段凝軍臨河。聞梁方召諸鎮(zhèn)兵欲大舉，莊宗患之，召崇韜問計，崇韜曰：“陛下興兵仗義，十余年矣。況今大號已建，自河以北，人皆引首以望成功而思休息。今得一鄆州，不能守而棄之，雖欲指河為界，誰為陛下守之？愿陛下分兵守魏，固楊劉，而自鄆長驅搗其巢穴，不出半月，天下定矣！”莊宗大喜曰：“此大丈夫之事也！"即日下令軍中歸其家屬于魏夜渡楊劉從鄆州入襲汴，八日而滅梁。莊宗與諸將以兵取天下，而崇韜未嘗居戰(zhàn)陣，徒以謀議居佐命第一之功。

崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：“吾位兼將相，祿賜巨萬，豈少此邪？今藩鎮(zhèn)諸侯，多梁舊將，今一切拒之，豈無反側？且藏于私家，何異公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。

同光三年夏，大水害民田，民多流死。莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑，乃遣宮苑使王允平營之。宦官曰：“郭崇韜眉頭不伸，常為租庸惜財用，陛下雖欲有作，其可得乎？"莊宗乃使人問崇韜曰：“昔吾與梁對壘于河上，雖祁寒盛暑，被甲跨馬，不以為勞。今居深宮，蔭廣廈，不勝其熱，何也？”崇韜對曰：“陛下昔以天下為心，今以一身為意，艱難逸豫，為慮不同，其勢自然也。愿陛下無忘創(chuàng)業(yè)之難，常如河上，則可使繁暑坐變清涼。"莊宗默然。終遣允平起樓，崇韜果切諫?；鹿僭唬骸俺珥w之第，無異皇居，安知陛下之熱！”由是讒間愈入。

當崇韜用事，自宰相豆盧革、韋悅等皆傾附之，以其姓郭，因以為子儀之后，崇韜遂以為然。其伐蜀也，過子儀墓，下馬號慟而去，聞者頗以為笑。然崇韜盡忠國家，有大略，可謂有志矣！

（節(jié)選自歐陽修《新五代史》,有刪改）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

即日下令A軍中B歸C其家屬D于魏E夜渡F楊劉G從鄆州H入襲汴。

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.“甚見親信"與“終必不蒙見察”（《答司馬諫議書》）兩句中的“見"字含義相同。

B.“崇韜素廉”與“單于聞陵與子卿素厚"（《蘇武傳》）兩句中的“素”字含義相同。

C.“艱難逸豫"與“逸豫可以亡身”（《五代史2伶官傳序》）兩句中的“逸豫"含義相同。

D.“當崇韜用事”與“又因厚幣用事者臣靳尚"（《屈原列傳》）兩句中的“用事”含義相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.在面臨梁計劃對唐采取大規(guī)模軍事行動之際，莊宗采納了郭崇韜的建議，從鄆州長驅直入，最后取得了勝利。

B.郭崇韜在洛陽開始接受各方的賄賂，在聽取朋友子弟的意見后，才在第二年天子祭天時貢獻出所收藏的財物。

C.莊宗打算修建宮殿避暑，聽了宦官的話之后就派人征求郭崇韜的意見，郭崇韜勸諫君王要以天下為己任，不要忘記創(chuàng)業(yè)時的艱難。

D.郭崇韜權傾朝野的時候，有些鉆營小人千方百計地巴結他，因為他姓郭，就說他是郭子儀的后代，郭崇韜也認為確實如此。

13.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）昔吾與梁對壘于河上，雖祁寒盛暑，被甲跨馬，不以為勞。（4分）

（2）斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。（4分）

14.請結合文章內容，簡要概括郭崇韜“有大略"的表現。（3分）

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題

次韻李修孺留別二首（其二）

蘇軾

此生別袖幾回麾，夢里黃州空自疑。

何處青山不堪老，當年明月巧相隨。

窮通等是思家意，衰病難堪送客悲。

好去江魚煮江水，劍南歸路有姜詩。

注：本詩元祐元年（1086年）作于汴京（今開封）。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.在離別之際，詩人與李修孺互相贈詩惜別。“次韻”就是詩人按照李詩的韻和用韻的次序進行創(chuàng)作。

B.詩人回憶人生，不知曾多少次揮舞離別的衣袖；黃州作為他的貶謫地，在他心中留下了深深的痕跡。

C.頷聯“青山"“明月”兩個意象造境含情，青山寄身，明月相隨，蘊含著詩人漂泊異鄉(xiāng)的復雜情感。

D.羈旅宦游之人，無論生活貧窮還是人生顯達，都會思念家鄉(xiāng)，若再添疾病和離別，心中不免更增悲傷。

16.本詩尾聯化用了東漢姜詩夫婦取江水煮魚孝敬母親的典故。請簡要分析其對表達詩人情感的作用。（6分）

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《屈原列傳》中“▲_____________，▲"，體現了《離騷》“言小旨大、言淺意深”的寫作特點。

（2）賈誼在《過秦論》中，運用借代的修辭手法，描述秦始皇在繼承前代功業(yè)后，用武力和刑罰征服天下的句子分別是“▲"“▲”。

（3）《書憤》中“▲_____________，▲"回顧了宋軍兩次抗金經歷，構成一幅幅氣勢磅礴的畫面的詩句。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I(本題共3小題，10分)

閱讀下面的文字，完成18～20題。

行走在初夏的早上，盡是雨后的微涼和氤濕的綠意，令人_________________。清晨，在小區(qū)健身廊道跑步鍛煉時，忽然瞥見路邊花園里有幾株石榴樹開花了。“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開?！边h看，石榴樹上開滿許多像小喇叭似的花朵，紅紅的，綴滿在朦朧的綠叢里，_________________。我不由自主地停下腳步，走近柵欄，來到石榴樹下，仔細端詳。昨夜下了一陣小雨，空氣是那樣清新，石榴樹的枝葉上還有一層水滴。綠葉紅花，點綴滴滴晶瑩露水，石榴花越發(fā)顯得張力十足，灼熱，爛漫，飛揚。漫步于石榴樹下的蜿蜒小徑，我忽然讀懂了（），此時，若按下快門，會是石榴花開時節(jié)的最美瞬間。紅紅的石榴花，一樹樹，一簇簇，一團團，抓人眼球，充滿了蓬勃的生命感，成為初夏時節(jié)一道絢麗的風景線。望著石榴花，遐想著金秋時滿樹的石榴果，我的思緒又飄飛到老家的那棵石榴樹身上，石榴樹枝繁葉茂，石榴花紅艷似火，秋后碩果累累，讓兒時的我有了的沖動。在零食匱乏的年代，那棵石榴樹結出的果實，汁液飽滿，甜而不酸，還未入口,已讓我滿口生津，成為我童年味蕾的一份_________________。

18.依次填入文中橫線的詞語，全都恰當的一項是（3分）（）

A．沁人心脾花團錦簇齒頰生香流連

B．心曠神怡花團錦簇齒頰生香留戀

C．沁人心脾燦若煙霞大快朵頤流連

D．心曠神怡燦若煙霞大快朵頤留戀

19.括號中詩句填寫最正確的一項是（3分）（）

A.蘇轍口中的“開到石榴花欲盡，陰陰高柳一蟬鳴"

B.蘇軾口中的“無人不道看花回。惟見石榴新蕊、一枝開”

C.蘇軾口中的“微雨過，小荷翻。榴花開欲然"

D.司馬光口中的“榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢來”

20.畫橫線句連用三個詞語，獨立成句，極具表現力，請結合文本簡要分析。（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)

閱讀下面的文字，完成21～22題。

止咳藥不是“甜水兒"，想怎么喝就怎么喝。今天，藥師就來給大家介紹服用這類藥物的注意事項。

①________。服用這一類藥品時，應將藥品倒入勺子中，然后直接口服，這樣做可以避免因瓶口沾上病菌而使糖漿污染變質，無法繼續(xù)使用。

這一類藥品直接口服即可，不需要用水稀釋，否則會降低藥物的黏稠度和濃度，使藥效大打折扣。服用藥物后不能馬上喝水，很多人喝完這一類藥品后，覺得有點“齁”，所以立即喝水。這種做法是不對的，因而糖漿、浸膏類的藥物主要是靠黏稠藥液覆蓋咽喉黏膜，減少外界刺激，形成保護膜，進而發(fā)揮藥效。②_________，保護膜無法形成，影響藥效的發(fā)揮。

很多人為了讓咳嗽的癥狀盡快好轉，③________，這一做法也是不可取的。因為這一類藥物含有很多中藥成分，如果過量服用，會引起腹痛、腹瀉、頭暈、煩躁和血壓上升等不良反應。所以一定要依據說明書按照規(guī)定的劑量服用，忌長期服用。按照說明書要求，如果連續(xù)服用3日癥狀還未緩解，應去醫(yī)院就診。

21.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。（4分）

22.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

高爾基說：“我們來到這個世界，就是為了不妥協。"在日常生活中，我們又經常聽到這樣的話“要適應這個世界的溫度，不論是季節(jié)還是人心”。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考和認識？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

江蘇省南京市六校聯合體2023-2024學年高二期末調研測試語文試題

一.現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面1～5小題。

材料一：

回溯到商、周交替之際，一個文明較高的商朝，被文明較低的周朝所取代，這件事情本身必會使當時的知識分子有一種反省。他們還免不了會問自己，究竟是什么緣故使得這么強大，而且主導北方中國的商王國，居然被小小的周國滅亡了？他們的回答是：周人取得了天命，而天命是唯道德為依歸的，所謂“天命靡常，惟德是親"。這可說是第一次將道德的意義超越人類力量的命運。

“天命”的觀念幫助周人肯定了自己的統治，也幫助周人說服了許多商人的后代與他們合作，將商周文化體系擴張到整個中國北方?！兑捉洝分兴劦拿\，不完全是盲目的，人類本身對自己的命運有相當程度的掌握，己所做的種種抉擇，會改變命運發(fā)展的方向。這個觀念與天命具有道德意義是相互配合的。

等到西周覆滅，周人的封建系統在禮壞樂崩的情況下，不再有過去那樣的自信，也不再有過去那樣主宰的力量，天命的意義必須要有新的解釋。在《論語》里面，孔子所說的天命是每一個個人的天命，而不是一個朝代的政治天命。在孔子承受同時代人的迫害時，他曾經說：“天給了我這個天命。天生了我，給了我一個任務。有了這樣的任務，迫害我的人又能拿我怎么樣呢？"在這種情況下，天命已經不是政治的使命，而是每一個人都能從超自然、超現實的秩序之中，找到自己應當執(zhí)行的使命。

漢代編輯成書的《禮記》，其中的《中庸》篇曾說：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教?！边^去，我們對《中庸》這段話并不是十分理解。最近在湖北荊門市郭店出土的戰(zhàn)國文書，其中有兩句話似乎正是闡釋“天命"與“性”的關系。郭店文書《性自命出》說：“性自命出，命自天降。"這里的“天”，不一定是一個有意識的主宰神，似乎是宇宙間各種力量的總和；在這個宇宙力量的總和之中，每一個人有天生的稟賦，也就是“性"?！懊焙汀靶?是相配合的名詞。

如果孔子所理解的命和性，正如郭店文書所說，那么人類全體具有一種特別的使命，而每一個個人也有特定的性，也就是稟賦。只有在這種背景之下，我們也許才能夠理會孔子為什么找出“仁”這個字作為他思想最主要的中心?？鬃淤x予它一個新的意義，“仁"這個字相當于整個的人性。這一個命題，應是中國文化最根本的假設。

如孔子所說，仁作為個人的稟賦，可以表現每一個人所具有的人性，那么怎樣發(fā)抒人性才使人有資格成為“仁人君子”？仁是每個人都擁有的，仁是人性的本質，也是一個人性格成長的種子。由《論語》來看，孔子的學說是以仁為中心，但是孔子很少觸及群體的仁，很少從群體的角度來看仁?？鬃优瓮氖敲總€人找到自己的仁，使仁能得到充分發(fā)揮的機會，也使得這個人成為“仁人君子"。理論上，有許多個別的仁人君子時，社會應當是一個美好的社會，甚至是符合最高人心的社會。

（摘編自許倬云《萬古江河——中國歷史文化的轉折與開展》）

材料二：

在儒家看來一個人不可能什么事都不做，因為每人都有應當去做的事情，但他去做這些事情時，并不是為了其他的什么目的，一個人做所當做的事情，其價值就在做之中，而不在于達到什么外在的結果。

孔子自己的一生就是這種主張的例證，他出生在一個社會政治動亂的時代，竭盡己力去改造世界，像蘇格拉底那樣周游列國，與各種各樣的人交談；雖然一切努力都沒有結果，他從不氣餒，明知不可能成功，卻仍然堅持不懈。

《論語·憲問》篇里記載孔子論到自己時說：“道之將行也與，命也；道之將廢也與，命也。”他盡了己力之所及，而把事情的成敗交付給命?！懊?字通常譯作“命數”“命運"或“天意”。就孔子來說，這個字的含義是“天命"或“天意”；換句話說，這是朝著一定目標前去的一股力量。到了后期儒家，“命"的含義是宇宙間一切存在的條件和一切在運動的力量。我們從事各種活動，其外表成功，都有賴于各種外部條件的配合。但是外部條件是否配合完全不是人力所能控制的。因此，人所能做的只是：竭盡己力，成敗在所不計。這種人生態(tài)度就是“知命”。按照孔子的看法，“知命"是做君子的一個重要條件，因此他說：“不知命，無以為君子也?！保ā墩撜Z·堯曰》）

這就是說，要認識世界存在的必然性，這就是“知命"，就是個人對外在的成敗利鈍在所不計。如果這樣行事為人，在某種意義上說，我們就永不失敗。這是說，如果我們做所當做的，遵行了自己的義務，這義務在道德上便已完成，而不在于從外表看，它是否得到了成功，或遭到了失敗。

（摘編自馮友蘭《中國哲學簡史》）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A.當時的知識分子難以接受周國滅亡了商王國這一事實，正是因為他們的心中還沒有“天命”的概念，還未將“天命"與道德聯系起來。

B.人類不能盲從命運，而要通過種種抉擇改變自己的命運，周人的這個觀念伴隨其強大的統治被當時的中國廣泛接受。

C.盡管孔子認為“仁”是個人的稟賦，可以表現每人所具有的人性，但成為“仁人君子"卻不是每個人都能做到的。

D.孔子所說的“知命”就是指人們既然無法控制自己所從事的各種活動的外部條件，那就把事情的成敗交付給命。

2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.人類所做的種種抉擇有道德因素的參與，這會改變命運的走向，由此可以看出《易經》對命運的理解不完全是盲目的。

B.后期儒家認為“命"是宇宙間一切存在的條件和一切在運動的力量，這和孔子對“命”的理解并不完全一樣。

C.馮友蘭認為，“知命"的人當仁不讓地遵行了自己的義務，這本身就意味著在表象上的成功，這樣行事就永遠不會失敗。

D.不同時代對天命的不同理解，反映了人們在對人與宇宙自然關系認識的變化過程中，所關注的重點由宇宙自然轉為人類自身。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（3分）（）

A.自古窮通皆有定。（曹雪芹《紅樓夢》）

B.盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。（王安石《游褒禪山記》）

C.我命在我不在天。（葛洪《抱樸子內篇》）

D.天行有常，不為堯存，不為桀亡。（荀子《天論》）

4.請根據材料一概括孔子和周人對天命理解的不同之處。（4分）

5.學校準備舉行以“學習和人生的態(tài)度”為主題的演講活動，如果你將登臺演講，請根據兩則材料列出幾條發(fā)言要點。（6分）

【分析】（1）本題考查學生理解和分析相關內容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯系上下文體會。

（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據，然后結合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

（5）本題考查擬寫發(fā)言要點的能力。結合具體內容分析概括。

【解答】（1）A.錯誤，結合“一個文明較高的商朝，被文明較低的周朝所取代，這件事情本身必會使當時的知識分子有一種反省。他們還免不了會問自己，究竟是什么緣故使得這么強大，而且主導北方中國的商王國，居然被小小的周國滅亡了？他們的回答是：周人取得了天命，而天命是唯道德為依歸的"可知。B.“周人的這個觀念伴隨其強大的統治被當時的中國廣泛接受”錯誤，無中生有，結合“《易經》中所談的命運，不完全是盲目的，人類本身對自己的命運有相當程度的掌握，己所做的種種抉擇，會改變命運發(fā)展的方向"可知。D.“那就把事情的成敗交付給命”錯誤，結合“我們從事各種活動，其外表成功，都有賴于各種外部條件的配合。但是外部條件是否配合完全不是人力所能控制的。因此，人所能做的只是：竭盡己力，成敗在所不計"可知。

故選C。

（2）C.“這本身就意味著在表象上的成功，這樣行事就永遠不會失敗”錯誤，結合“如果這樣行事為人，在某種意義上說，我們就永不失敗。這是說，如果我們做所當做的，遵行了自己的義務，這義務在道德上便已完成，而不在于從外表看，它是否得到了成功，或遭到了失敗"可知。

故選C。

（3）材料二的觀點是：在儒家看來一個人不可能什么事都不做，因為每人都有應當去做的事情，但他去做這些事情時，并不是為了其他的什么目的，一個人做所當做的事情，其價值就在做之中，而不在于達到什么外在的結果。B.本項符合。其它三項都不符合。

故選B。

（4）①結合“他們的回答是：周人取得了天命，而天命是唯道德為依歸的，所謂‘天命靡常，惟德是親’。這可說是第一次將道德的意義超越人類力量的命運”可知，周人認為天命是一個朝代的政治天命，是人類群體的命運。

②結合“在《論語》里面，孔子所說的天命是每一個個人的天命，而不是一個朝代的政治天命"“孔子賦予它一個新的意義，‘仁’這個字相當于整個的人性”可知，孔子認為天命是個人使命，這一使命就是找到自己的“仁"。

（5）①結合“孔子盼望的是每個人找到自己的仁，使仁能得到充分發(fā)揮的機會，也使得這個人成為‘仁人君子’”可知，提高道德修養(yǎng)，努力成為仁人君子。②結合“在儒家看來一個人不可能什么事都不做，因為每人都有應當去做的事情，但他去做這些事情時，并不是為了其他的什么目的，一個人做所當做的事情，其價值就在做之中，而不在于達到什么外在的結果"可知，找到自己應當執(zhí)行的使命。③結合“因此，人所能做的只是：竭盡己力，成敗在所不計”可知，竭盡己力，成敗在所不計。（補充：寫出“明知不可為而為"或“永不氣餒，堅持不懈”亦可）

答案：

（1）C

（2）C

（3）B

（4）①周人認為天命是一個朝代的政治天命，是人類群體的命運。

②孔子認為天命是個人使命，這一使命就是找到自己的“仁"。

（5）①提高道德修養(yǎng)，努力成為仁人君子。②找到自己應當執(zhí)行的使命。③竭盡己力，成敗在所不計。（補充：寫出“明知不可為而為”或“永不氣餒，堅持不懈"亦可）

【點評】閱讀社會科學類非連續(xù)性復合文本，首先，應梳理文本的結構，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內容；最后，聚焦圖表中的數據、報告中的結論、評論中的觀點等關鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關聯的句子進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9小題。

戰(zhàn)士

孫犁

那年冬天，我住在一個叫石橋的小村子。村子前面有一條河，搭上了一個草橋。天氣好的時候，從橋上走過，常看見有些村婦淘菜；有些軍隊上的小鬼，打破冰層捉小沙魚，手凍得像胡蘿卜，還是興高采烈地喊著。

這個冬季，我有幾次是通過這個小橋，到河對岸鎮(zhèn)上，去買豬肉吃。掌柜是一個殘疾軍人，打傷了右臂和左腿。這鋪子，是他幾個殘疾弟兄合股開的合作社。

第一次，我向他買了一個腰花和一塊豬肝。他擺蕩著左腿，用左手給我切好了。一般的山里的豬肉是弄得粗糙的，豬很小就殺了，皮上還帶著毛，涂上刺眼的顏色，煮的時候不放鹽。當我稱贊他賣的豬肉有味道和干凈的時候，他透露聰明地笑著，兩排潔白的牙齒，一個嘴角往上翹起來，肉也多給了我一些。

第二次我去，是一個雪天，我多燙了一壺小酒。這天，多了一個伙計：傷了胯骨，兩條腿都軟了。三個人圍著火談起來。

伙計不愛說話。我們說起和他沒有關系的話來，他就只是笑笑。有時也插進一兩句，就像新開刃的刀子一樣。談到他們受傷，掌柜望著伙計說：“先還是他把我背到擔架上去，我們是一班，我是他的班長。那次追擊敵人，我們拼命追，指導員喊，叫防御著身子，我們只是追，不肯放走一個敵人！”

“那樣有意思的生活不會有了。"

伙計說了一句，用力吹著火，火照進他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜還是笑著，對伙計說：“又來了，”他轉過頭來對我，“他沉不住氣哩，同志。那時，我倒下了，他把我往后背了幾十步，又趕上去，被最后的一個敵人打穿了胯。他直到現在，還想再干干呢！"

伙計干脆地說：“怨我們的醫(yī)道不行么！”

“怎樣？"我問他。

“不能換上一副胯骨嗎，如能那樣，我今天還在隊伍里。難道我能剝一輩子豬嗎？”

“小心你的眼！"掌柜停止了笑，對伙計警戒著，使我吃了一驚。

“他整天焦躁不能上火線，眼睛已經有毛病了?！?/p>

我安慰他說，人民和國家記著他的功勞，打走敵人，我們有好日子過。

“什么好的生活比得上沖鋒陷陣呢？"他沉默了。

第三次我去，正趕上他兩個要去趕集，我已經是熟人了，掌柜的對伏在鍋上的一個女人說：“照顧這位同志吃吧。新出鍋的，對不起，我不照應了。”

那個女子個子很矮，衣服上涂著油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他們的炕上，炕頭上睡著一個孩子，放著一個火盆。

女人多話，有些潑。她對我說，她是掌柜的老婆，掌柜的從一百里以外的家里把她接來，她有些抱怨，說他不中用，得她來幫忙。

我對她講，她丈夫的傷，是天下最大的光榮記號，她應該好好幫他做事。這不是一個十分妥當的女人。臨完，她和我攪纏著一毛錢，說我多吃了一毛錢的肉。我沒辦法，照數給了她，但正色說：“我不在乎這一毛錢，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回來，你不要說，你和我因為一毛錢攪纏了半天吧！"

第四次我去，是今年冬季戰(zhàn)斗結束以后。一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見一個村干部，他和我說起了那個伙計。他說：“那才算個戰(zhàn)士！反‘掃蕩’開始了，我們的隊伍已經準備在附近作戰(zhàn)，我派了人去抬他們，因為他們不能上山過嶺。那個伙計不走，他對去抬他的民兵們說：你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎？民兵們說：配合呀！他大聲喊：好！那你們抬我到山頭上去吧，我要指揮你們！民兵們都勸他，他說不能因為抬一個殘廢的人耽誤幾個有戰(zhàn)斗力的，他對民兵們講：你們不知道我嗎？我可以指揮你們！我可以打槍，也可以扔手榴彈，我只是不會跑罷了。民兵們拗他不過，就真的帶好一切武器，把他抬到敵人過路的山頭上去。你看，結果就打了一個漂亮的伏擊戰(zhàn)?！?/p>

臨別他說：“你要找他們，到城南莊去吧，他們的肉鋪比以前紅火多了！"

一九四一年于平山

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分）（）

A.小說開頭描寫了石橋村人們的日常生活場景，富有生活氣息，展現了抗日根據地特有的環(huán)境風貌。

B.畫線句中的“沉默”表現了因為上戰(zhàn)場的強烈愿望得不到實現的無奈與悲觀，是一個殘疾戰(zhàn)士內心的真實寫照。

C.小說寫伙計不愛說話，一說話總會提到打仗，表現伙計強烈的殺敵抗日的愿望，為后文寫他打勝仗作了鋪墊。

D.小說中“我"走進的是充滿溫情的店鋪，一個小小的店鋪里既有人間的煙火氣，也有戰(zhàn)場上的英雄氣。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分）（）

A.小說雖然反映的是革命戰(zhàn)爭年代的生活，但并沒有使用大量筆墨具體描繪戰(zhàn)爭的場面，這符合孫犁的戰(zhàn)爭小說的一貫風格。

B.“我”是小說的線索，將四個不同時間的故事片段有機地組合在一起，敘事靈活自由，節(jié)奏明快流暢，故事結構嚴謹。

C.小說最后一段看似閑筆，實則豐富了“戰(zhàn)士"們的形象，他們不僅在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，而且在生活上自立自強。

D.“肉鋪”是小說中人物活動的主要場所，在文中多次出現，這有助于展現人物的性格變化，使得情節(jié)脈絡清晰。

8.第三次我去石橋村，碰見了掌柜的老婆，并為一毛錢與她產生攪纏。請分析這樣安排的作用。（4分）

9.在小說的結尾，“伙計"故事的講述者變成了“村干部”，這樣處理有什么效果？請簡要分析。（6分）

【分析】（1）本題考查學生對小說相關內容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對小說中相關情節(jié)作用的分析能力。答題時要結合該情節(jié)在文中的位置以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。

（4）本題考查學生對小說敘述特色及作用的理解和分析能力。答題時要讀懂文本，結合具體內容進行分析。

【解答】（1）B.“因為上戰(zhàn)場的強烈愿望得不到實現的無奈與悲觀"理解錯誤，結合原文“那時，我倒下了，他把我往后背了幾十步，又趕上去，被后面的一個敵人打穿了胯。他直到現在，還想再干干呢”可知，并沒有體現出悲觀情緒，而是體現出英勇頑強、昂揚向上的民族精神?！俺聊?可以理解為對激情澎湃戰(zhàn)場生活的回憶。

故選B。

（2）D.“這有助于展現人物的性格變化”理解錯誤，小說中主要人物是殘疾戰(zhàn)士，作者是從不同側面來展示，但前后是一致的，不斷加深的。

故選D。

（3）“我"和掌柜的老婆因為一毛錢攪纏的經過是這樣的，“臨完，她和我攪纏著一毛錢，說我多吃了一毛錢的肉。我沒辦法，照數給了她”。這個情節(jié)一方面說明他們生活艱難，日子過得細；另一方面表現掌柜的老婆是一個比較潑辣和小氣的人，文中也寫道“女人多話，有些潑"。這個形象與掌柜的英雄形象形成鮮明對比。文中也寫了她對丈夫的不屑，“她有些抱怨，說他不中用得她來幫忙”，突出了英雄不被理解的苦悶。這樣安排也豐富了小說內容，使情節(jié)更加生動。

（4）文章的大部分內容都是以“我"的視角敘述的，最后“遇見一個村干部，他和我說起了那個伙計”，再通過村干部的視角來寫這個“伙計"，這樣能增加敘述視角，使敘述富于變化。這樣轉換視角豐富了文章的內容，補充了“我”所不知道的內容，結合“那個伙計不走"，“那你們抬我到山頭上去吧，我要指揮你們”，“我可以指揮你們！我可以打槍，也可以扔手榴彈，我只是不會跑罷了"，“結果就打了一個漂亮的伏擊戰(zhàn)”等分析可知，通過“村干部"講述了“戰(zhàn)士”指揮民兵伏擊戰(zhàn)的經歷，“村干部"見證了“戰(zhàn)士”的作戰(zhàn)經歷，表現了“戰(zhàn)士"的英勇善戰(zhàn)，不怕犧牲的精神。指揮民兵打贏伏擊戰(zhàn)，即使身受重傷，仍渴望再上戰(zhàn)場殺敵報國，生命不息，戰(zhàn)斗不止，使人物形象更豐滿立體，也增強了故事的傳奇色彩。結合標題“戰(zhàn)士”及文未內容“結果就打了一個漂亮的伏擊戰(zhàn)"，“臨別他說：‘你要找他們，到城南莊去吧，他們的肉鋪比以前紅火多了’”，寫出了抗日根據地軍民昂揚向上的民族精神表達了作者對“戰(zhàn)士"的敬佩之情，使主題意蘊更豐厚。

答案：

（1）B

（2）D

（3）①與掌柜形象形成鮮明對比。②刻畫了掌柜女人的潑辣和小氣。③表現掌柜一家生活的艱難。④突出英雄不被理解的苦悶。⑤豐富了小說內容，使情節(jié)更加生動。

（4）①增加敘述視角，擴大敘述空間，使敘述富于變化，更加真實客觀。②展現“伙計”英勇善戰(zhàn)、剛烈堅韌的性格特點，使人物形象更豐富，更立體。③豐富了小說主題，謳歌了抗日根據地軍民昂揚向上的民族精神。

【點評】文學作品鑒賞人物形象，一般有三個途徑：一是根據人物描寫分析（肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行為描寫），二是聯系情節(jié)背景（即將某段人物描寫放到情節(jié)背景中去考察），三是聯系人生經驗（只有調動自己已有生活儲備才能從人物描寫中抽象出人物形象特征）。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

郭崇韜，代州雁門人也。為人明敏，能應對，以材干見稱。莊宗為晉王，崇韜為中門使，甚見親信。莊宗軍朝城，段凝軍臨河。聞梁方召諸鎮(zhèn)兵欲大舉，莊宗患之，召崇韜問計，崇韜曰：“陛下興兵仗義，十余年矣。況今大號已建，自河以北，人皆引首以望成功而思休息。今得一鄆州，不能守而棄之，雖欲指河為界，誰為陛下守之？愿陛下分兵守魏，固楊劉，而自鄆長驅搗其巢穴，不出半月，天下定矣！"莊宗大喜曰：“此大丈夫之事也！”即日下令軍中歸其家屬于魏夜渡楊劉從鄆州入襲汴，八日而滅梁。莊宗與諸將以兵取天下，而崇韜未嘗居戰(zhàn)陣，徒以謀議居佐命第一之功。

崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：“吾位兼將相，祿賜巨萬，豈少此邪？今藩鎮(zhèn)諸侯，多梁舊將，今一切拒之，豈無反側？且藏于私家，何異公帑？"明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。

同光三年夏，大水害民田，民多流死。莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑，乃遣宮苑使王允平營之?；鹿僭唬骸肮珥w眉頭不伸，常為租庸惜財用，陛下雖欲有作，其可得乎？”莊宗乃使人問崇韜曰：“昔吾與梁對壘于河上，雖祁寒盛暑，被甲跨馬，不以為勞。今居深宮，蔭廣廈，不勝其熱，何也？"崇韜對曰：“陛下昔以天下為心，今以一身為意，艱難逸豫，為慮不同，其勢自然也。愿陛下無忘創(chuàng)業(yè)之難，常如河上，則可使繁暑坐變清涼?！鼻f宗默然。終遣允平起樓，崇韜果切諫?；鹿僭唬骸俺珥w之第，無異皇居，安知陛下之熱！"由是讒間愈入。

當崇韜用事，自宰相豆盧革、韋悅等皆傾附之，以其姓郭，因以為子儀之后，崇韜遂以為然。其伐蜀也，過子儀墓，下馬號慟而去，聞者頗以為笑。然崇韜盡忠國家，有大略，可謂有志矣！

（節(jié)選自歐陽修《新五代史》,有刪改）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

即日下令A軍中B歸C其家屬D于魏E夜渡F楊劉G從鄆州H入襲汴。

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.“甚見親信”與“終必不蒙見察"（《答司馬諫議書》）兩句中的“見”字含義相同。

B.“崇韜素廉"與“單于聞陵與子卿素厚”（《蘇武傳》）兩句中的“素"字含義相同。

C.“艱難逸豫”與“逸豫可以亡身"（《五代史2伶官傳序》）兩句中的“逸豫”含義相同。

D.“當崇韜用事"與“又因厚幣用事者臣靳尚”（《屈原列傳》）兩句中的“用事"含義相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.在面臨梁計劃對唐采取大規(guī)模軍事行動之際，莊宗采納了郭崇韜的建議，從鄆州長驅直入，最后取得了勝利。

B.郭崇韜在洛陽開始接受各方的賄賂，在聽取朋友子弟的意見后，才在第二年天子祭天時貢獻出所收藏的財物。

C.莊宗打算修建宮殿避暑，聽了宦官的話之后就派人征求郭崇韜的意見，郭崇韜勸諫君王要以天下為己任，不要忘記創(chuàng)業(yè)時的艱難。

D.郭崇韜權傾朝野的時候，有些鉆營小人千方百計地巴結他，因為他姓郭，就說他是郭子儀的后代，郭崇韜也認為確實如此。

13.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）昔吾與梁對壘于河上，雖祁寒盛暑，被甲跨馬，不以為勞。（4分）

（2）斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。（4分）

14.請結合文章內容，簡要概括郭崇韜“有大略”的表現。（3分）

【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生對文中加點詞語的相關內容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學生對文本有關內容的概述能力。答題時要通讀文本，結合具體內容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學生對文本相關內容的理解和概括能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結合具體要求概要作答。

【解答】（1）譯文：唐莊宗當天就向軍隊發(fā)布命令，把家屬送回到魏州，晚上渡過楊劉，從鄆州出發(fā)襲擊汴州。

“歸其家屬于魏"大意是“把家屬送回到魏州”，這是發(fā)布命令的具體內容，要與前面分開，且其后斷開，應在B與E兩處斷開；“從鄆州入襲汴"意思是“從鄆州出發(fā)襲擊汴州”，表意完整，在“從"前即G處斷開。

綜上需要斷句的三處為：BEG。

（2）A.“含義相同”錯，“終必不蒙見察"大意是“最終也一定不會被您理解”，“見"，放在動詞前，表示對自己怎么樣。所以含義不同。

故選：A。

（3）B.“在聽取朋友子弟的意見后”錯，從原文“且藏于私家，何異公帑"“明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏”來看，不是因為朋友子弟的建議，而是他早就有這種想法。

故選：B。

（4）①對壘于河上：狀語后置句，應是“于河上對壘"；被：穿著；勞：勞苦。譯文：過去我和梁軍在黃河邊對峙，即使是寒冬盛夏，穿著鎧甲騎在馬上，都不覺得勞苦。

②兵：武器；揭：舉起；云、響：像云一樣，像回聲一樣；贏：背著；景：通“影”，像影子一樣。譯文：砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應和他，許多人都背著糧食，如影隨形地跟著。

（5）根據原文“陛下興兵仗義，十余年矣。況今大號已建，自河以北，人皆引首以望成功而思休息。今得一耶州，不能守而棄之，雖欲指河為界，誰為陛下守之？愿陛下分兵守魏，固楊劉，而自郭長驅搗其巢穴，不出半月，天下定矣"“八日而滅梁”可見，他向莊宗獻伐梁大計取得勝利。

根據“故人子弟或以為言，崇韜曰：‘吾位兼將相，祿賜巨萬，豈少此邪？今藩鎮(zhèn)諸侯，多梁舊將，皆主上斬祛射鉤之人也。今一切拒之，豈無反側？且藏于私家，何異公幫？’明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏"可見，他為了安撫梁朝舊將，收受他們的賄賂以使他們安心，并最終全部上交給天子。

根據“莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑……崇韜對曰：‘下昔以天下為心，今以一身為意……愿陛下無忘創(chuàng)業(yè)之難?！f宗默然。終遣允平起樓，崇韜果切諫”可見，他諫言皇帝不要大興土木，勿忘創(chuàng)業(yè)艱辛。勸諫莊宗要以天下為己任，不能只為自己一人作打算。

答案：

（1）BEG

（2）A

（3）B

（4）①過去我和梁軍在黃河邊對峙，即使是寒冬盛夏，穿著鎧甲騎在馬上，都不覺得勞苦。

②砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應和他，許多人都背著糧食，如影隨形地跟著。

（5）①面對梁王大舉進攻，莊宗對這種情況非常擔憂，郭崇韜給莊宗獻計獻策。

②郭崇韜進入洛陽之后，為了防止那些藩鎮(zhèn)諸侯叛亂，接受他們的賄賂。

③郭崇韜勸諫莊宗要以天下為己任，不能只為自己一人作打算。

參考譯文：

郭崇韜，代州雁門人。為人聰明機敏，能夠應對自如，因富有才干受到稱頌。唐莊宗為晉王時，郭崇韜任中門使，很受信賴。唐莊宗駐扎在朝城，段凝駐扎在臨河。聽說梁正在召聚各鎮(zhèn)的兵力打算對唐采取大規(guī)模的軍事行動，唐莊宗擔憂這件事，召見郭崇韜詢問計策，郭崇韜說：“陛下依仗正義起兵打仗，已經十多年了。何況如今國號已經樹立，從黃河以北，人人都抬頭盼望功成業(yè)就而想休養(yǎng)生息?，F在得到一個鄆州，卻不能堅守而放棄它，即使想劃定黃河為界，誰肯替陛下把守呢？希望陛下派出一部分軍隊把守魏州，固守楊劉，而從鄆州長驅直入搗毀梁的老巢，不超過半個月，天下就安定了！"唐莊宗十分高興地說：“這是大丈夫的事業(yè)??！”唐莊宗當天就向軍隊發(fā)布命令，把家屬送回到魏州，晚上渡過楊劉，從鄆州出發(fā)襲擊汴州，八天后就消滅了梁。唐莊宗和將領們用武力奪取天下，而郭崇韜不曾親臨戰(zhàn)場，只是因謀劃議論取得輔助帝王創(chuàng)業(yè)的第一大功。郭崇韜向來廉潔奉公，自從到洛陽后，開始接受四面八方的賄賂，老朋友子弟有的提出意見，郭崇韜說：“我官居將相，俸祿和賞賜的財物價值上萬，難道缺少這些東西嗎？如今的藩鎮(zhèn)諸侯，很多是梁過去的將領，現在如果拒絕接受他們所有的禮物，難道不會產生怨恨嗎？況且收藏在自己家里，和公家的倉庫有什么不同？"第二年，天子在南郊祭天，于是全部貢獻出他所收藏的財物，以便協助賞賜。同光三年夏，大水毀壞老百姓的土地，很多老百姓流亡而死。唐莊宗擔心宮中熱濕不能居住，想修建高樓避暑，于是派遣宮苑使王允平辦理此事?；鹿僬f：“郭崇韜皺著眉頭不高興，常常因租賦重而吝惜財物，陛下即使想建一座樓，那能辦成嗎？”唐莊宗于是派人詢問郭崇韜說：“過去我和梁軍在黃河邊對峙，即使是寒冬盛夏，穿著鎧甲騎在馬上，都不覺得勞苦。現在住在幽深的宮廷之中，有寬廣高大的房屋遮蔭，卻承受不了天熱，為什么呢？"郭崇韜回答說：“陛下過去以天下為己任，現在為自己一人作打算，艱難困苦和安逸快活，憂慮的事情不一樣，情勢自然這樣。希望陛下不要忘記創(chuàng)業(yè)時的艱難，常常像在黃河邊一樣，那么就能使大熱天因此變得涼快?！碧魄f宗默默不語。最后還是派遣王允平建樓，郭崇韜果然直言勸阻?；鹿僬f：“郭崇韜的家，跟皇帝的住處沒有什么不同，哪里知道陛下多熱呢！"從此挑撥離間的話就越來越多地傳到宮里。當郭崇韜當權時，從宰相豆盧革、韋悅等人都依附他。因為他姓郭，于是把他當成郭子儀的后代，郭崇韜也就自認為是這樣。郭崇韜伐蜀時，經過郭子儀的墓地，下馬悲號痛哭而離去，聽見的人很以為可笑。但郭崇韜對國家竭盡忠誠，有雄才大略，堪稱胸有大志??！

【點評】文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。

5．調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題

次韻李修孺留別二首（其二）

蘇軾

此生別袖幾回麾，夢里黃州空自疑。

何處青山不堪老，當年明月巧相隨。

窮通等是思家意，衰病難堪送客悲。

好去江魚煮江水，劍南歸路有姜詩。

注：本詩元祐元年（1086年）作于汴京（今開封）。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.在離別之際，詩人與李修孺互相贈詩惜別?！按雾崱本褪窃娙税凑绽钤姷捻嵑陀庙嵉拇涡蜻M行創(chuàng)作。

B.詩人回憶人生，不知曾多少次揮舞離別的衣袖；黃州作為他的貶謫地，在他心中留下了深深的痕跡。

C.頷聯“青山"“明月”兩個意象造境含情，青山寄身，明月相隨，蘊含著詩人漂泊異鄉(xiāng)的復雜情感。

D.羈旅宦游之人，無論生活貧窮還是人生顯達，都會思念家鄉(xiāng)，若再添疾病和離別，心中不免更增悲傷。

16.本詩尾聯化用了東漢姜詩夫婦取江水煮魚孝敬母親的典故。請簡要分析其對表達詩人情感的作用。（6分）

【分析】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查賞析詩歌表達技巧，把握詩人思想感情的能力。先要理解尾聯，理解兩個典故，再結合全詩內容，分析使用典故對表達詩人思想感情的作用。

【解答】（1）D.“無論生活貧窮還是人生顯達"有誤，詩句“窮通等是思家意”中的“窮"，應為“困厄、處于困境”之意。

故選：D。

（2）此詩是詩人送別友人回鄉(xiāng)之作。從“次韻"可以看出，在此之前，李修孺已經寫過詩送給詩人，此詩是回應之作。尾聯化用的是東漢姜詩夫婦取江水煮魚孝敬母親的典故，包含著詩人對友人的美好祝愿，對友人能歸鄉(xiāng)盡孝由衷的高興。頸聯傳達的是詩人漂泊異鄉(xiāng)的痛苦之情，友人能夠回鄉(xiāng)孝敬雙親而自己卻不得歸鄉(xiāng)，流露出不得歸鄉(xiāng)的感傷之情。詩人化用典故，抒發(fā)離別的不舍之情以及由此而產生的的對故鄉(xiāng)的思念之情，抒情顯得更加含蓄委婉，韻味無窮。

答案：

（1）D

（2）①運用典故，巧妙表達了詩人對好友能歸鄉(xiāng)盡孝的高興、祝福之情；②也暗含著詩人對朋友能回鄉(xiāng)的羨慕和自己不能回鄉(xiāng)的傷感；③詩人化用典故抒發(fā)離別之情，顯得更加委婉含蓄，韻味悠長。

【點評】如何鑒賞詩歌：

（一）關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含義

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《屈原列傳》中“▲_____________，▲"，體現了《離騷》“言小旨大、言淺意深”的寫作特點。

（2）賈誼在《過秦論》中，運用借代的修辭手法，描述秦始皇在繼承前代功業(yè)后，用武力和刑罰征服天下的句子分別是“▲"“▲”。

（3）《書憤》中“▲_____________，▲"回顧了宋軍兩次抗金經歷，構成一幅幅氣勢磅礴的畫面的詩句。

【分析】本題考查的是默寫常見名句名篇的能力。本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇"，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目。平時要加以識記。

【解答】故答案為：

（1）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠（重點字：邇）

（2）振長策而御宇內執(zhí)敲撲而鞭笞天下（重點字：笞）

（3）樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風大散關（重點字：洲）

【點評】理解性默寫注意要點：

1.要突破生僻難寫字。

2.要注意同音異義詞。

3.要注意同義異形詞。

4.要留意具體環(huán)境。

5.要留心語句順序。

6.要注意語句出處。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I(本題共3小題，10分)

閱讀下面的文字，完成18～20題。

行走在初夏的早上，盡是雨后的微涼和氤濕的綠意，令人_________________。清晨，在小區(qū)健身廊道跑步鍛煉時，忽然瞥見路邊花園里有幾株石榴樹開花了。“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開?！边h看，石榴樹上開滿許多像小喇叭似的花朵，紅紅的，綴滿在朦朧的綠叢里，_________________。我不由自主地停下腳步，走近柵欄，來到石榴樹下，仔細端詳。昨夜下了一陣小雨，空氣是那樣清新，石榴樹的枝葉上還有一層水滴。綠葉紅花，點綴滴滴晶瑩露水，石榴花越發(fā)顯得張力十足，灼熱，爛漫，飛揚。漫步于石榴樹下的蜿蜒小徑，我忽然讀懂了（），此時，若按下快門，會是石榴花開時節(jié)的最美瞬間。紅紅的石榴花，一樹樹，一簇簇，一團團，抓人眼球，充滿了蓬勃的生命感，成為初夏時節(jié)一道絢麗的風景線。望著石榴花，遐想著金秋時滿樹的石榴果，我的思緒又飄飛到老家的那棵石榴樹身上，石榴樹枝繁葉茂，石榴花紅艷似火，秋后碩果累累，讓兒時的我有了的沖動。在零食匱乏的年代，那棵石榴樹結出的果實，汁液飽滿，甜而不酸，還未入口,已讓我滿口生津，成為我童年味蕾的一份_________________。

18.依次填入文中橫線的詞語，全都恰當的一項是（3分）（）

A．沁人心脾花團錦簇齒頰生香流連

B．心曠神怡花團錦簇齒頰生香留戀

C．沁人心脾燦若煙霞大快朵頤流連

D．心曠神怡燦若煙霞大快朵頤留戀

19.括號中詩句填寫最正確的一項是（3分）（）

A.蘇轍口中的“開到石榴花欲盡，陰陰高柳一蟬鳴"

B.蘇軾口中的“無人不道看花回。惟見石榴新蕊、一枝開”

C.蘇軾口中的“微雨過，小荷翻。榴花開欲然"

D.司馬光口中的“榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢來”

20.畫橫線句連用三個詞語，獨立成句，極具表現力，請結合文本簡要分析。（4分）

【分析】（1）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然后結合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。

（2）本題考查學生語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。

（3）本題考查的是賞析詞語的能力。首先理解詞語的意思，在結合語境進行分析，得出答案。

【解答】（1）心曠神怡：心情愉快，精神舒暢。沁人心脾：形容美好的詩文、樂曲等給人以清新爽朗的感受。語境說的是初夏雨后的景色給人的感覺，應用“心曠神怡"。

花團錦簇：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象；也形容文章辭藻華麗。燦若煙霞：像煙霞一樣燦爛。語境修飾的石榴花，應用“燦若煙霞”。

大快朵頤：形容痛痛快快地大吃一頓。齒頰生香：嘴邊覺有香氣生出，形容談及之事使人產生美感。語境說的是秋后的果實，應用“大快朵頤"。

留戀：對往日、往事的懷念。流連：耽于游樂而忘歸。語境說的是童年的一份記憶，應用“留戀”。

故選：D。

（2）根據“昨夜下了一陣小雨，空氣是那樣清新，石榴樹的枝葉上還有一層水滴。綠葉紅花，點綴滴滴晶瑩露水，石榴花越發(fā)顯得張力十足"，描繪的應是雨后石榴花的美景。

C.說的是小雨后石榴花開放的狀態(tài)。

故選：C。

（3）文段中的三個詞語都是描繪石榴花的，分析其描繪了石榴花的什么特點。“灼熱”，像火一樣，寫出了石榴花鮮艷的顏色?！盃€漫"，寫出了石榴花開得繁盛，“飛揚”，寫出了石榴花開放的姿態(tài)，三個詞語的連用，刻畫了石榴花生命的蓬勃。

答案：

（1）D

（2）C

（3）“灼熱"寫其色彩，“爛漫”寫其繁盛，“飛揚"寫其姿態(tài)（或精神），三詞連用，從不同的角度表現了石榴花蓬勃的生命力。

【點評】近義詞語辨析方法：

1.意義輕重。2.意義側重點。3.范圍大小。4.適用對象。5.感彩。6.語體色彩。7.語法搭配。8.關鍵語素。

（二）語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)

閱讀下面的文字，完成21～22題。

止咳藥不是“甜水兒”，想怎么喝就怎么喝。今天，藥師就來給大家介紹服用這類藥物的注意事項。

①________。服用這一類藥品時，應將藥品倒入勺子中，然后直接口服，這樣做可以避免因瓶口沾上病菌而使糖漿污染變質，無法繼續(xù)使用。

這一類藥品直接口服即可，不需要用水稀釋，否則會降低藥物的黏稠度和濃度，使藥效大打折扣。服用藥物后不能馬上喝水，很多人喝完這一類藥品后，覺得有點“齁"，所以立即喝水。這種做法是不對的，因而糖漿、浸膏類的藥物主要是靠黏稠藥液覆蓋咽喉黏膜，減少外界刺激，形成保護膜，進而發(fā)揮藥效。②_________，保護膜無法形成，影響藥效的發(fā)揮。

很多人為了讓咳嗽的癥狀盡快好轉，③________，這一做法也是不可取的。因為這一類藥物含有很多中藥成分，如果過量服用，會引起腹痛、腹瀉、頭暈、煩躁和血壓上升等不良反應。所以一定要依據說明書按照規(guī)定的劑量服用，忌長期服用。按照說明書要求，如果連續(xù)服用3日癥狀還未緩解，應去醫(yī)院就診。

21.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。（4分）

22.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

【分析】（1）本題考查病句的辨析和修改能力，要結合常見病句的六種類型來分析語句，常見病句類型有語序不當，搭配不當，句式雜糅等。

（2）本題考查對段落的理解能力和句子的補寫能力。解答時，需要全面理解和掌握文段內容，理解文段的內容，理清文段的行文思路，然后根據橫線處的上下文邏輯補充出正確的語句。

【解答】（1）劃線句子有兩處語?。阂皇遣缓线壿嫞耙蚨笔褂貌划?，后文是對“這種做法是不對的"的分析，應把“因而”改為“因為"；二是語序不當，“減少外界刺激，形成保護膜”應先形成保護膜，再減少外界刺激，改為“形成保護膜，減少外界刺激"