一下道德與法治教案1

第一單元我的好習(xí)慣1、我們愛整齊教學(xué)目的：1、教化學(xué)生初步懂得什么叫整齊，人和環(huán)境為什么要整齊。2、培育學(xué)生愛整齊的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在平常生活中如何做才算整齊，培育學(xué)生愛整齊的良好習(xí)慣。課前打算：教師打算：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈及不干凈的），臉盆若干。學(xué)生打算：抹布、手帕、平安剪刀等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，很多事情已不須要爸爸媽媽扶植了。能告知大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子）很多同學(xué)都特別能干，學(xué)會(huì)料理自己的事了。那你會(huì)整理房間、清掃教室衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)《我們愛清潔》，看一看什么叫整齊和怎樣做到愛整齊。二、學(xué)習(xí)新課：1、在家愛整齊。⑴出示課件,領(lǐng)悟“整齊”的含義。①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個(gè)書包不僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？我們說：這個(gè)書包不干凈、不整齊。②投影片：這個(gè)小摯友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整齊。⑵理解“按時(shí)”的含義。①你們知道早晨大約是指什么時(shí)候？（天剛亮）②你每天幾點(diǎn)鐘起床？是誰(shuí)叫醒你的？每天都在這個(gè)固定的時(shí)間起床，就叫按時(shí)起床，“按時(shí)”是一種良好的習(xí)慣。⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？⑷講解并描述：我們所做的這些事都是圍圍著個(gè)人衛(wèi)生來做的。你們看，××同學(xué)穿的衣服多整齊，××同學(xué)的手、臉洗得真干凈，××的頭發(fā)（小辮）梳得真整齊他們真整齊。⑸除了個(gè)人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰(shuí)疊？枕頭、床單誰(shuí)鋪、誰(shuí)撣？桌子誰(shuí)來抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投影片或錄像片）①指定學(xué)生復(fù)述自己平常的做法。②突出：疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。2、在學(xué)校愛整齊理解學(xué)校環(huán)境整齊的內(nèi)容及保持環(huán)境整齊的方法。⑴清掃教室的步驟是怎樣的？⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會(huì)怎樣？步驟顛倒又會(huì)怎樣？為什么？⑶教師為什么要夸獎(jiǎng)我們？是怎樣夸的？3、身心安康及環(huán)境整齊。1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會(huì)真快樂？2、怎樣才能許久保持這樣的美妙環(huán)境？（指定學(xué)生上臺(tái)表演、操作）3、小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、反應(yīng)檢測(cè)1、嬉戲。競(jìng)賽穿衣、系鞋帶。請(qǐng)四位同學(xué)脫掉外衣，解開鞋帶，看誰(shuí)最先穿好衣服、系好鞋帶。2、思索題。說一說怎樣才算整齊？你做得怎樣？板書設(shè)計(jì)：按時(shí)起床：穿衣、洗漱在家里整理房間：疊、鋪、撣、抹1、我們愛整齊清掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅在學(xué)校愛護(hù)校園環(huán)境：不亂丟、不踐踏2、我們有精神教學(xué)目的：1、教化學(xué)生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。2、培育學(xué)生保持良好精神的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在平常生活中如何做才算精神。課前打算：教師打算：視頻、PPT、圖片、音樂等若干件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、播放國(guó)旗班升旗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看他們的儀態(tài)。并請(qǐng)同學(xué)站起來仿照。2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學(xué)生回憶一下，還有哪些樣子也精神。3、出示幾張小動(dòng)物行為的比照?qǐng)D，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)最精神。二、學(xué)習(xí)新課1、說明精神的含義。2、強(qiáng)調(diào)一下，為什么要有精神才好。3、怎么樣才能每天都有精神？4、小組競(jìng)賽，展示小組的精神勁。三、反應(yīng)練習(xí)1、嬉戲，比比誰(shuí)最精神2、小組討論互評(píng)，如何才能更精神。四、作業(yè)：將好的精神運(yùn)用到日常生活中。3、我不拖拉教學(xué)目的：1、通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教化學(xué)生珍愛生命要從抓緊時(shí)間開場(chǎng)，培育學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的看法。2、教化學(xué)生學(xué)會(huì)有支配、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、使學(xué)生理解無論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)細(xì)致真地學(xué)習(xí)，消遣時(shí)就要大快朵頤地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。4、通過討論、體驗(yàn)和向別人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生理解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的歡樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間?；顒?dòng)重難點(diǎn)：通過討論、體驗(yàn)和向別人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生理解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的歡樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。活動(dòng)時(shí)間支配：活動(dòng)過程：第一課時(shí)活動(dòng)（一）------情境導(dǎo)入1、播放課件，出示一個(gè)沒有著色的鬧鐘圖形。先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2、電腦演示在這個(gè)時(shí)鐘的不同時(shí)段，一位小摯友一天的學(xué)習(xí)生活，并配上講解。3、學(xué)生溝通討論：你覺得這位小摯友怎么樣？21世紀(jì)教化網(wǎng)版權(quán)全部4、教師總結(jié)?；顒?dòng)（二）-----小小故事會(huì)1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢(mèng)境，他被邀請(qǐng)到拖拉國(guó)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。2、小組討論溝通：他們是怎樣參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的？3、故事會(huì)：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組舉薦或?qū)W生自薦上臺(tái)講故事。4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)（三）-----七嘴八舌話拖拉1、播放課件，出示一同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一同學(xué)邊做作業(yè)邊玩玩具。2、說一說，他們?cè)诟墒裁矗哼@樣做有什么后果？3、同桌或小組溝通，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，假設(shè)不拖拉，會(huì)有什么好處？4、教師總結(jié)?；顒?dòng)（四）----小小討論會(huì)1、討論溝通。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消防隊(duì)趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”“農(nóng)夫在農(nóng)田里勞作”的圖片，設(shè)想他們假設(shè)拖拉會(huì)有什么后果？2、拓展延長(zhǎng)：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)假設(shè)拖拉會(huì)有什么后果？3、學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時(shí)間就是”4、不做“小馬虎”教學(xué)目的：1.做事情有細(xì)致負(fù)責(zé)的看法。2.初步養(yǎng)成做事細(xì)致細(xì)致的習(xí)慣。3.知道要細(xì)致完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用溝通、討論等方法，體驗(yàn)探究的過程。教學(xué)重難點(diǎn)：知道要細(xì)致完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，初步養(yǎng)成做事細(xì)致細(xì)致的習(xí)慣。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入——引出“小馬虎”（1）師：小摯友，今日教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新?lián)从眩纯此钦l(shuí)呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個(gè)招呼吧！（2）師：馬小虎今日要去種樹，情愿跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖）（3）師：細(xì)致看圖，誰(shuí)來講講這個(gè)故事？（4）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小摯友？（引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)馬虎、馬虎等）（5）師：像馬小虎這樣，做事不細(xì)致，馬虎大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道是什么嗎？因?yàn)榱⒖袒⒆鍪虑樘R虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：聯(lián)絡(luò)自身——捉馬虎1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎①師：小摯友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小缺點(diǎn)也來找過我們每個(gè)小摯友，今日我們一起來找找吧！請(qǐng)大家細(xì)致想一想，從開學(xué)到如今，你在學(xué)習(xí)上有沒有像小馬虎一樣不細(xì)致、馬馬虎虎的？（教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）21世紀(jì)教化網(wǎng)版權(quán)全部②師：我們先來做小教師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來請(qǐng)同學(xué)訂正）③師：請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？④師：請(qǐng)翻開你們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學(xué)生分成四人小組溝通，大家互相提個(gè)醒，以后改正這些馬虎的小缺點(diǎn)）⑤師：剛剛我發(fā)覺我們小摯友又找出了很多作業(yè)本上的小缺點(diǎn)，教師這里搜集了一些小摯友平常的作業(yè)，請(qǐng)小摯友們細(xì)致看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，肯定要細(xì)致檢查呀。⑥師：馬虎這個(gè)小缺點(diǎn)有時(shí)很狡猾，有時(shí)候要?jiǎng)e人提示或要用時(shí)才會(huì)發(fā)覺呢！細(xì)致想一想，從開學(xué)到如今，你有沒有遺忘過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學(xué)？教師總結(jié)：小摯友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會(huì)影響我們的成果，我們不知不覺還會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞缺點(diǎn)。以后我們可不能馬虎呀。2、找生活中的小馬虎①師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時(shí)還會(huì)跟著我們小摯友一起來到家里，再細(xì)致想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事）教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細(xì)心點(diǎn)，做一個(gè)生活中的有心人呀！活動(dòng)二：典范導(dǎo)行——克馬虎（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。同學(xué)們，你們情愿和馬虎做摯友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛剛我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們?cè)鯓硬拍芸酥岂R虎呢？你們有沒有好方法？（引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)致、不馬虎）（3）師：小摯友們都不寵愛和馬虎做摯友，都想做個(gè)細(xì)心的小摯友，教師真為你們感到興奮。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事細(xì)致的小摯友。（課件出示做事細(xì)致的小摯友的照片）請(qǐng)你為細(xì)心的小摯友帶上小紅花，并說一句表?yè)P(yáng)他（她）的話?；顒?dòng)三：嬉戲考驗(yàn)——練細(xì)致（1）師：小摯友，嘴上說說做事不馬虎是很簡(jiǎn)潔的，但真的要改掉馬虎這個(gè)小缺點(diǎn)卻很難，下面我們來做個(gè)嬉戲“傳靜靜話”，教師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩嬉戲）（2）師：教師想知道你們說了什么靜靜話，其他組的小摯友也想知道。請(qǐng)每組最終聽的小摯友來說說你們說的靜靜話；（3）師：小摯友們想想：什么緣由使我們嬉戲失敗了；（4）師：請(qǐng)成功的小組說說怎樣才能做好這個(gè)嬉戲；（5）師：做嬉戲時(shí)，聽的時(shí)候肯定要細(xì)致地聽；三、總結(jié)收獲，感悟提升；師：小摯友們，馬虎的危害可真不小啊！馬小虎找到了；（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住細(xì)致、仔；四、拓展延長(zhǎng)，指導(dǎo)生活——穩(wěn)固好習(xí)慣；（1）師：小摯友，剛剛我們做嬉戲時(shí)要想說你們說的靜靜話。（3）師：小摯友們想想：什么緣由使我們嬉戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出不細(xì)致、不細(xì)致）（4）師：請(qǐng)成功的小組說說怎樣才能做好這個(gè)嬉戲。（5）師：做嬉戲時(shí)，聽的時(shí)候肯定要細(xì)致地聽。還要記住，說的時(shí)候要說清晰。還想再玩一次嗎？有沒有信念成功？盼望大家能向成功的小組學(xué)習(xí)，做到“聽細(xì)致、說清晰”，信任你們也會(huì)成功。（再玩說靜靜話的嬉戲）三、總結(jié)收獲，感悟提升師：小摯友們，馬虎的危害可真不小?。●R小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提示小摯友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟教師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小摯友們聽清楚，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，細(xì)致細(xì)致不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大干啥啥都行）（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住細(xì)致、細(xì)致，我們肯定能行。四、拓展延長(zhǎng)，指導(dǎo)生活——穩(wěn)固好習(xí)慣（1）師：小摯友，剛剛我們做嬉戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，假設(shè)小馬虎再跑出來找我們做摯友，你們還會(huì)理他嗎？（2）師：教師有個(gè)好辦法，今日教師送大家一朵“七色花”，你們可以請(qǐng)爸爸媽媽幫助，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，假設(shè)你改掉了這個(gè)壞缺點(diǎn)，就在這個(gè)花瓣上涂上你寵愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了奇妙的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰(shuí)的“七色花”開得最早，開得最艷。第二單元5.風(fēng)兒輕輕吹教學(xué)目的：1.相識(shí)風(fēng)，發(fā)覺風(fēng)的存在。2.理解風(fēng)和自己的關(guān)系。3、理解風(fēng)的功能。4.相識(shí)到不同級(jí)別的風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生及自然共在的美妙情感及理論實(shí)力教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：一、戶外嬉戲——“風(fēng)兒大搜捕”1.提早出示主題風(fēng)兒大搜捕，結(jié)合家長(zhǎng)做好課前材料打算。2.利用春游等活動(dòng)將學(xué)生帶至戶外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展風(fēng)兒大搜捕。2.集體溝通。讓學(xué)生運(yùn)用多種方法表達(dá)自己對(duì)風(fēng)的感受、想法，展示自己“找到風(fēng)”的成果，共享溝通，熬煉表達(dá)實(shí)力。二、小組合作——“風(fēng)兒風(fēng)兒我懂你”1.帶著學(xué)生來到少年科學(xué)院，利用場(chǎng)館體驗(yàn)讓每一個(gè)學(xué)生感受微風(fēng)、大風(fēng)等不同風(fēng)力帶來的不同感受。2.出示教材第20頁(yè)“風(fēng)兒能幫我們”這一主題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀圖聯(lián)想，小組內(nèi)結(jié)合各自的生活閱歷溝通，通過啟發(fā)聯(lián)想，感受不同級(jí)別的風(fēng)給人們的日常生活中帶來的不同扶植。（教師相機(jī)巡察、指導(dǎo)）3.播放臺(tái)風(fēng)天的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)驗(yàn)過的強(qiáng)風(fēng)天氣，再溝通極端天氣下的自護(hù)措施。（教師相機(jī)巡察、指導(dǎo)）4.引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜進(jìn)展總結(jié)。如“風(fēng)兒可以扶植我，但是你也有脾氣，假設(shè)臺(tái)風(fēng)來襲，我要愛護(hù)我自己?！毙纬娠L(fēng)的干脆緣由，是氣壓在程度方向分布的不勻稱。風(fēng)受大氣環(huán)流、地形、水域等不同因素的綜合影響，表現(xiàn)形式多種多樣，如季風(fēng)、地方性的海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、焚風(fēng)等。簡(jiǎn)潔地說，風(fēng)是空氣分子的運(yùn)動(dòng)。要理解風(fēng)的成因，先要弄清兩個(gè)關(guān)鍵的概念：空氣和氣壓?？諝獾臉?gòu)成包括：氮分子（占空氣總體積的78%）、氧分子（約占21%）、水蒸汽和其他微量成分。全部空氣分子以很快的速度挪動(dòng)著，彼此之間快速碰撞，并和地平線上任何物體發(fā)生碰撞。

氣壓可以定義為：在一個(gè)給定區(qū)域內(nèi)，空氣分子在該區(qū)域施加的壓力大小。一般而言，在某個(gè)區(qū)域空氣分子存在越多，這個(gè)區(qū)域的氣壓就越大。相應(yīng)來說，風(fēng)是氣壓梯度力作用的結(jié)果。

而氣壓的改變，有些是風(fēng)暴引起的，有些是地表受熱不均引起的，有些是在肯定的程度區(qū)域上，大氣分子被迫從氣壓相對(duì)較高的地帶流向低氣壓地帶引起的。

大局部顯示在氣象圖上的高壓帶和低壓帶，只是形成了伴隨我們的溫柔的微風(fēng)。而產(chǎn)生微風(fēng)所需的氣壓差僅占大氣壓力本身的1%，很多區(qū)域范圍內(nèi)都會(huì)發(fā)生這種氣壓改變。相對(duì)而言，強(qiáng)風(fēng)暴的形成源于更大、更集中的氣壓區(qū)域的改變。風(fēng)的分類

依據(jù)風(fēng)對(duì)地上物體所引起的現(xiàn)象將風(fēng)的大小分為13個(gè)等級(jí)，稱為風(fēng)力等級(jí)，以0～12等級(jí)數(shù)字記載。

風(fēng)力等級(jí)表

風(fēng)級(jí)和符號(hào)名稱風(fēng)速（米）*陸地物象海面波浪浪高（米）

0無風(fēng)0.0-0.2煙直上安靜0.0

1軟風(fēng)0.3-1.5煙示風(fēng)向微波峰無飛沫0.1

2輕風(fēng)1.6-3.3感覺有風(fēng)小波峰未裂開0.2

3微風(fēng)3.4-5.4旌旗綻開小波峰頂裂開0.6

4和風(fēng)5.5-7.9吹起塵土小浪白沫波峰1.0

5勁風(fēng)8.0-10.7小樹搖擺中浪折沫峰群2.0

6強(qiáng)風(fēng)10.8-13.8電線有聲大浪到個(gè)飛沫3.0

7疾風(fēng)13.9-17.1步行困難破峰白沫成條4.0

8大風(fēng)17.2-20.7折毀樹枝浪長(zhǎng)高有浪花5.5

9烈風(fēng)20.8-24.4小損房屋浪峰倒卷7.0

10狂風(fēng)24.5-28.4拔起樹木海浪翻滾咆哮9.0

11暴風(fēng)28.5-32.6損毀普遍波峰全呈飛沫11.5

12颶風(fēng)32.7-摧毀宏大海浪滔天14.0

注：本表所列風(fēng)速是指平地上離地10米處的風(fēng)速值6.花兒草兒真漂亮教學(xué)目的：1.通過相識(shí)植物來觀賞大自然的美，親近大自然，理解并愛惜花兒草兒這樣的小生命。2.對(duì)自然界有新奇心、共在感，樂于探究。3．可以在及大自然相處時(shí)愛護(hù)自己。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是培育學(xué)生及自然共在的美妙情感，難點(diǎn)是通過以往閱歷領(lǐng)悟?qū)ι睦斫狻＝虒W(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：找尋植物，記錄漂亮除了人類，在我們身邊，還有很多生命存在，比方植物?；蛟S它們就在我們的房間里、陽(yáng)臺(tái)上，或許在我們的校園、小區(qū)、公園、山村、樹林、田野等地方。溝通體驗(yàn)，發(fā)覺生命地球是我們的家園，它是目前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在這個(gè)漂亮的星球上共同生活著許很多多的植物。在我們身邊，植物無處不在，你們?cè)谏磉呎覍さ侥男┲参?？把你所見。所聞、所感和大家溝通一下，好嗎？愛惜花和草通過“這樣做對(duì)嗎”的情境辨析來指導(dǎo)學(xué)生愛惜花草的行為四、花草面前要當(dāng)心1、教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己曾經(jīng)遇到過的或聽說過的因及植物接觸而受傷的事情2、指導(dǎo)學(xué)生如何避這樣的損害發(fā)生3、“和花草樹木在一起，還要留意哪些事項(xiàng)呢？”花兒為什么會(huì)有萬紫千紅的漂亮色調(diào)花有各種漂亮艷麗的色調(diào)的緣由是由于花瓣的細(xì)胞液中存在著色素。有一些花的顏色是紅的、藍(lán)的或紫的，這些花里含有花青素。花青素遇到酸就變紅，遇到堿就變藍(lán)。還有一些花的顏色是黃的、橙黃的、橙紅的，是由于它們的花瓣中含有“胡蘿卜素。又由于胡蘿卜素有六十多種，因此含有胡蘿卜素的花也就五彩繽紛。白色的花什么色素也沒有。它看來是白色的，那是因?yàn)榛ò昀锍湟缌诵馀莸脑颉?/p>

花色最多的種類是白色、黃色和紅色。昆蟲和花之間有的有選擇關(guān)系。如蜜蜂就不大寵愛黃色，而寵愛紅色和藍(lán)色。金魚草，它的花平常團(tuán)合著，等到它所寵愛的一種小蜂飛來的時(shí)候，花就馬上開放了。第七課得意的動(dòng)物教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生親近身邊的動(dòng)物，對(duì)自然界有共在感。2.培育對(duì)自然的新奇心，樂于探究，提升珍愛動(dòng)物生命的意識(shí)。3．在愛惜動(dòng)物的同時(shí)，懂得如何自我愛護(hù)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是培育學(xué)生及自然共在的美妙情感，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生命意識(shí)，并用于指導(dǎo)理論。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：一、我寵愛的動(dòng)物1.伴隨著英文歌曲《兔子舞》節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律，教師不斷地變換動(dòng)作并提問：這是什么動(dòng)物？學(xué)生一邊跟著仿照不同動(dòng)物的動(dòng)作，一邊說出：小狗、養(yǎng)、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動(dòng)物名字。2、小組內(nèi)討論自己寵愛的動(dòng)物。二、我和我的動(dòng)物摯友1、正因?yàn)檫@世界有了這么多生氣勃勃的動(dòng)物摯友，世界才變得更加豐富和美妙，所以我們要善待動(dòng)物摯友。抽生說說你及動(dòng)物的故事。2.小組內(nèi)溝通，然后，舉薦學(xué)生上臺(tái)講自己及動(dòng)物的故事，介紹自己最密切的動(dòng)物摯友。3.教師總結(jié)發(fā)言。三、怎樣才是真寵愛1、閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》，請(qǐng)學(xué)生暢談感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇凹僭O(shè)自己就是那只小蜻蜓，會(huì)想說什么？”2、看圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展充分溝通，教師相機(jī)提示理解動(dòng)物習(xí)性的重要性，并浸透喂養(yǎng)動(dòng)物的方法指導(dǎo)。四、別讓自己受損害1、播放視頻資料《在野生動(dòng)物園擅自下車，被老虎咬傷》。2、分組溝通自己遇到的或知道的因及動(dòng)物接觸而受傷的事，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。3、請(qǐng)學(xué)生在課后接著探究及動(dòng)物相處還須要留意的事項(xiàng)。第八課大自然，謝謝您教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，及大自然有共在感，感恩自然。2、通過活動(dòng)及自然溝通，引導(dǎo)學(xué)生在及自然共在中成長(zhǎng)整體上引導(dǎo)學(xué)生理解人及整個(gè)自然界都是相依存的。感受大自然對(duì)人類大方贈(zèng)及的美妙。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是利用繪本資源進(jìn)展感恩教化，使學(xué)生懂得“飲水思源”。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：小手拉大手，追根溯源詩(shī)歌導(dǎo)入，齊誦“憫農(nóng)”：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。暢談對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟。布置任務(wù)。讓學(xué)生共同討論教材圖例中呈現(xiàn)的內(nèi)容，從自己的吃、穿、住、行、學(xué)習(xí)等方面，選定適宜的生活用品或?qū)W慣用品，自由結(jié)成小組，及爸爸媽媽一起追根溯源，找尋他們的“老家”。大手牽小手，表達(dá)感恩以小組為單位匯報(bào)自己上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)成果。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。暢談感受，以自己寵愛的方式向大自然表達(dá)感謝之情。大自然中的歡樂師：在大自然中，我們收獲了很多東西，也感受到了很多歡樂。結(jié)合前面幾課的活動(dòng)內(nèi)容，大家一起談一談自己在大自然中活動(dòng)室感受到的歡樂吧。齊誦教材第33頁(yè)的小詩(shī)。在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的過程中關(guān)注小詩(shī)中的細(xì)微環(huán)節(jié)，感受及自然密切接觸時(shí)美妙開心的心情。繪本共讀。閱讀教材第30----33頁(yè)的繪本《大自然的語(yǔ)言》，總結(jié)全單元，延長(zhǎng)至課外。第三單元第九課我和我的家教學(xué)目的理解自己及家人之間的血緣關(guān)系，能正確地稱呼家人。感受自己及家人的深沉情意，愛自己的父母長(zhǎng)輩。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到及家人之間的親情。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：我來到我家?guī)煟和瑢W(xué)們，你們的誕生對(duì)于你們的家人來說，是一件怎樣的事情呢？誰(shuí)能講一講自己的生日是如何度過的師：剛剛大家在溝通的時(shí)候，出現(xiàn)了很多關(guān)于家人的稱謂，你們都理解這些稱謂嘛？這些稱謂都及你們有著怎樣的關(guān)系呢？教師點(diǎn)評(píng)：理解“我”的到來給家里帶來的喜悅，體會(huì)“我”的生命對(duì)家庭的重要。提神自己存在的價(jià)值感和自信念，今兒引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生對(duì)和諧家庭關(guān)系的主動(dòng)期盼。我的家庭樹師：同學(xué)們，你們聽過《家庭稱謂歌嗎》？我們一起來聽一聽。教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽歌邊結(jié)合教材中的家庭樹，學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂。設(shè)置情境。通過表演“課本劇”來加深家庭成員稱謂的印象。我身上有家人的“影子”師：如今請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。抽身答復(fù)自己及佳人長(zhǎng)得相像的地方家人的故事小組共享自己家人的故事致命答復(fù)自己聽故事后的感受、想法！第10課家人的愛教學(xué)目的體會(huì)家認(rèn)為自己的安康成長(zhǎng)沽出的辛苦，感謝、諒解父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛。學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是使學(xué)生領(lǐng)悟家人對(duì)自己的愛，并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程一、“愛的百寶箱”——回憶成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)出示自己的生活照或者有意義的物品，回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，向同伴共享家人對(duì)自己的愛。師：教師這里有一個(gè)百寶箱，里面手機(jī)了家人關(guān)切你嘛的照片，還有他們送給你們的禮物。這節(jié)課，我們一起來共享以下這些照片和禮物背后的故事吧。（學(xué)生共享不同的家庭故事，教師依據(jù)發(fā)言狀況，引導(dǎo)學(xué)生從家人的表情、心情、語(yǔ)言中體會(huì)家人的愛）二、“愛的放大鏡”——感受點(diǎn)滴細(xì)微環(huán)節(jié)中家人的愛師：教師想理解一下，在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。這里有一張調(diào)查表，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的事情后面打勾。三、“愛的溫度計(jì)”——辨析生活中的愛1、教師展示教材38/39頁(yè)繪本故事《肩頭上的愛》學(xué)生討論奶奶的愛是怎么樣的愛？而明明又須要什么樣的愛呢？話題辯論：住宿的孩子——爸爸媽媽不要我們了嗎？（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敞快樂扉，談自己對(duì)住讀的感受，談對(duì)父母的感受。（2）教師小結(jié)四、“愛的大喇叭”——表達(dá)對(duì)家人的愛1、我手寫感恩教師總結(jié)過渡：孩子們，原來，家人的愛有很多種表達(dá)方式。你們知道嗎，在這個(gè)世界上還有一種更深沉的愛。請(qǐng)看一個(gè)真實(shí)的故事。（播放故事《來自天堂的短信》）感恩進(jìn)展時(shí)教師總結(jié)：同學(xué)們，家人的愛藏在我們身邊，藏在我們生活的方方面面。正因?yàn)橛辛思胰藵鉂獾年P(guān)切，我們才能安康成長(zhǎng)、歡樂生活。讓我們用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人吧！第11課讓我自己來整理教學(xué)目的懂得自己的事情自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做。學(xué)習(xí)整理的兩種方法，即五品歸類及定時(shí)整理。養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，進(jìn)步生活的自理實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是培育學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣和生活實(shí)力，培育自己的事自己做的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：繪本導(dǎo)入——“亂作一團(tuán)”的我們1、選用繪本《亂作一團(tuán)》作為興趣導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總發(fā)動(dòng)，一起找尋小倉(cāng)鼠一幕時(shí)戛然而止，引起學(xué)生的共鳴；假設(shè)不學(xué)會(huì)整理房間，則房間里真的會(huì)亂做一團(tuán)，整個(gè)生活也會(huì)亂作一團(tuán)哦！2、找尋身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的費(fèi)事？大多時(shí)候，你總會(huì)找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場(chǎng)景？遇到找不到“小伙伴”的狀況，你會(huì)怎么做？3、展示課前搜集到的同學(xué)日常生活中的整理狀況的視頻和照片等。請(qǐng)學(xué)生說感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)潔溝通，并引導(dǎo)學(xué)生思索：在整理自己的物品時(shí)，哪些是須要扔掉的？哪些是須要分別進(jìn)展整理的？二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法”1、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場(chǎng)景，包含客廳、臥房、衛(wèi)生間、教室等不同場(chǎng)景，并呈現(xiàn)及之相對(duì)應(yīng)的各類生活物品。2、分組隨機(jī)賜予場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)各小組進(jìn)展合作溝通：這些物品中，哪些是須要扔的？哪些是須要整理的？3、集體溝通。三、興趣制作——“家務(wù)安排器”1、家務(wù)安排器的妙用接著讀繪本2、勤勞的小手動(dòng)起來：制作“家務(wù)安排器”四、教師總結(jié)第12課干點(diǎn)家務(wù)活教學(xué)目的讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛父母長(zhǎng)輩的表現(xiàn)通過共享、溝通和時(shí)間體驗(yàn)，駕馭根本的家務(wù)勞動(dòng)技能。感受做家務(wù)的樂趣，體會(huì)負(fù)責(zé)任、有愛心地生活的美妙。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，扶植他們駕馭一些家務(wù)勞動(dòng)的技能，養(yǎng)成勤勞、負(fù)責(zé)、自助、獨(dú)立的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)通過做家務(wù)讓學(xué)消費(fèi)生參及感、擔(dān)當(dāng)感，感受到自己的“工作”可以為家庭帶來美妙，這一切是特別有意義的。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、家務(wù)勞動(dòng)狀況小調(diào)查1、課前調(diào)查：在班內(nèi)開展“我的小本事——家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查”。請(qǐng)有條件的家長(zhǎng)利用周末時(shí)間為孩子進(jìn)展錄像，帶到課堂上進(jìn)展展示和溝通。2、出示“蘋果樹”，請(qǐng)學(xué)生說說蘋果樹中的哪幾種家務(wù)是自己常做的，通常是怎么做的。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，播放相應(yīng)做家務(wù)的視頻，視察其過程及步驟，為學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)供應(yīng)資源。3、小組合作、溝通共享。教師提問：平常寵愛做哪些家務(wù)？使學(xué)生有時(shí)機(jī)及同伴溝通，共享自己所做過的力所能及的家務(wù)以及感受。二、我是家務(wù)小能手1、請(qǐng)有條件的學(xué)生拍攝自家的照片。通過視察照片，談話引入：這么整齊、漂亮的家是誰(shuí)的功績(jī)呢？讓學(xué)生相識(shí)到家務(wù)勞動(dòng)創(chuàng)建美。2、學(xué)生上臺(tái)表演自己熟識(shí)的、駕馭的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、搽桌子等。教師引導(dǎo)臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)、觀賞點(diǎn)評(píng)，并相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解一些常見家務(wù)勞動(dòng)的方法及技巧。3、出示教材中的三幅情境圖，引發(fā)學(xué)生讀圖感悟：做家務(wù)要講究方法，學(xué)會(huì)做家務(wù)會(huì)帶來歡樂，要主動(dòng)為家人分擔(dān)家務(wù)。。4、引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻（家務(wù)日），提問：視頻里的小摯友在做家務(wù)的過程中產(chǎn)生了什么苦惱？你在做家務(wù)的時(shí)候有過這樣的苦惱嗎？扶植學(xué)生思索：做家務(wù)過程中假設(shè)遇到困難該如何去克制呢？三、我們一起合作1、師：（家務(wù)日）中阿U做家務(wù)給媽媽添了很多費(fèi)事，這是因?yàn)榘不知道怎么做。有時(shí)候，我們也會(huì)有這樣的問題，所以，我們須要學(xué)一招。2、教師拿出師范用的衣服和褲子，說明，折疊衣服也是大家可以學(xué)習(xí)的家務(wù)勞動(dòng)中的一項(xiàng)。請(qǐng)?jiān)诩爷B過衣服的同學(xué)上臺(tái)示范，教師從旁進(jìn)展指導(dǎo)。3、教師組織學(xué)生進(jìn)展疊衣服的理論活動(dòng)，教師相機(jī)巡察、指導(dǎo)和總結(jié)。第十三課我想和你們一起玩教學(xué)目的讓學(xué)生寵愛喝同學(xué)在一起，體驗(yàn)和同學(xué)一起玩的愉悅，感受集體生活的歡樂培育初步的群體觀念和合作意識(shí)，懂得如何及同伴友好相處。培育學(xué)生的交往實(shí)力和樂群品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)大家一起玩的歡樂體驗(yàn)，從而形成樂群的品質(zhì)教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：課間特別鐘同學(xué)們玩的很快樂吧！你們玩了什么嬉戲??？都是跟誰(shuí)一起玩的？學(xué)生暢談自己玩嬉戲時(shí)的歡樂師依據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)二、觀看動(dòng)畫片，理解和同學(xué)一起玩耍的歡樂教師播放動(dòng)畫片，學(xué)生觀看，在互相溝通感受及體會(huì)。三．嬉戲1、通過嬉戲來讓學(xué)生理解不遵守規(guī)則就會(huì)產(chǎn)生沖突。2、小組溝通解決費(fèi)事的方法。四、教師總結(jié)這堂課。第十四課請(qǐng)幫我一下吧教學(xué)目的扶植學(xué)生人士求助是生活中須要的根本實(shí)力，遇到困難時(shí)要有主動(dòng)求助的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些困難應(yīng)當(dāng)向人求助，那些事情應(yīng)當(dāng)自理。扶植學(xué)生學(xué)會(huì)求助的根本技能。使學(xué)生懂得不僅要承受別人的扶植，懂得感恩，也要學(xué)會(huì)扶植別人，讓友愛及互助精神得到傳遞。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生懂得在遇到困難時(shí)，懂得要主動(dòng)、主動(dòng)地向別人求助，熬煉其求助技能教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教師邀請(qǐng)學(xué)生一起觀賞幾張圖片?？呻S后教師始終在講臺(tái)上翻找著什么…..片刻，幾名學(xué)生忍不住問：“教師，您在找什么？”教師有些不好意思地對(duì)大家說：“我想請(qǐng)大家看圖片，可是我遺忘帶膠帶了?！薄拔矣?，我有……孩子們爭(zhēng)先恐后地把膠帶遞給教師?！苯處熥匀灰稣n題相識(shí)到不是全部的事情都須要求助1、通過剛剛大家的溝通及共享，我們發(fā)覺當(dāng)遇到困難時(shí)，真的是“有人幫不一樣”。有個(gè)小咕嚕也是這么想的，你們瞧——他來了。2、誰(shuí)情愿幫小咕嚕解答一下“是不是多有的事情都要求助呢？”學(xué)生溝通討論，并說出各自的理由。三、“暖和接力棒”1、出示教材57頁(yè)的小詩(shī)及配圖，教師提問：你們發(fā)覺這根暖和的“接力棒”是怎樣傳遞的嗎？2、學(xué)生溝通，教師依據(jù)學(xué)生的溝通，圈出教材情境圖中