系鞋帶故事幼兒園教師教育反思

1/1系鞋帶故事幼兒園教師教育反思系鞋帶的故事幼兒園老師教育反思

由于幼兒園人員變動，保管員吳老師被臨時支配到我班，和我一起分擔(dān)班級教育教學(xué)任務(wù)。吳老師是個極其仔細(xì)、負(fù)責(zé)的老師，她到班上的時候，恰逢幼兒園即將進(jìn)行幼兒系鞋帶力量測查活動，班上就只剩下頑皮好動的張影磊和力量較弱的丁一還不會系鞋帶。

吳老師主動提出和我各負(fù)責(zé)教一個小伴侶系鞋帶。于是，丁一被支配跟我學(xué)，張影磊被吳老師帶到了身邊。吳老師將一根鞋帶放在兜里，一有空便叫來張影磊系鞋帶，甚至連晨間活動與晨操之間的休息時間也不放過，可張影磊卻總也學(xué)不會。于是，吳老師加大了教學(xué)力度，每天孩子吃早點和吃加餐前必需系一遍鞋帶，晨間活動和午睡后的第一件事也是系鞋帶，成百上千遍的練習(xí)，最終讓張影磊嫻熟地把握了系鞋帶的方法，可張影磊臉上卻沒有一絲勝利后的微笑，而是長長地嘆了口氣。

在幼兒園如期進(jìn)行的幼兒系鞋帶測查活動中，兩個孩子都順當(dāng)?shù)赝ㄟ^了測查?；仡檭蓚€孩子系鞋帶的過程，我感慨頗多。

記得在教丁一系鞋帶的時候，我先帶丁一用鞋帶擺成各種花樣的圖形玩一玩，接著讓丁一照著我畫的系鞋帶步驟圖示擺一擺，然后再把鞋帶系在椅背上練一練。在我的提示和不斷鼓舞下，丁一初步把握了系鞋帶的基本步驟和基本方法。離園的時候，我對來接他的爺爺說：“丁一今日的進(jìn)步可大了，自己看圖學(xué)會了系鞋帶呢!回家系給爺爺看看吧!”其次天，我和丁一交談，“爺爺昨晚表揚你了嗎?”“表揚了，爺爺說我聰慧：一學(xué)就會，還讓我系給他看呢！”“那你再系給我看看!”我趁熱打鐵，丁一很快在椅背上練習(xí)起來，手法明顯比昨天嫻熟了很多。我在他手背上貼了一顆紅五角星，“小手真能干!假如還能再快一些，就獎一個更大的五角星?！倍∫划?dāng)心地摩挲著五角星，抿著嘴笑了。晚上離園時，丁一一見爺爺便高高地舉起小手，“瞧，我的小手真能干!”第三天，大家一起練習(xí)系鞋帶的時候，丁一竟然在規(guī)定的30秒時間內(nèi)順當(dāng)?shù)叵岛昧诵瑤А?/p>

吳老師工作態(tài)度極其仔細(xì)，在她的支配下，張影磊的自由活動時間幾乎全都用于練習(xí)系鞋帶，但面對同伴們的嬉笑、吵鬧，天性頑皮好動的張影磊能不心動嗎?這是孩子多次練習(xí)卻沒能學(xué)會的重要緣由。而對于孩子的“愚鈍”，吳老師更是加大了訓(xùn)練強度，并過分地以假如不系好鞋帶，就不得吃早點和加餐等來逼其練習(xí)。很多次單調(diào)的重復(fù)之后，孩子雖然學(xué)會了系鞋帶，但卻失去了對動手操作的愛好，增加了對系鞋帶的懼怕和對老師的劇烈不滿。

而對于丁一的教學(xué)，我則首先考慮從帶孩子玩鞋帶入手，逐步培育孩子對系鞋帶的愛好，并通過讓孩子自己看圖示的方式學(xué)習(xí)基本步驟，充分挖掘孩子自主學(xué)習(xí)的力量，增加孩子學(xué)習(xí)的自信念。同時，我還注意發(fā)揮家長的力氣，讓家長充分體會到老師對孩子的關(guān)注，從而盡力協(xié)作加強對孩子的技能訓(xùn)練。在孩子把握基本方法的'其次天，我“趁熱打鐵”，趕在幼兒遺忘之前有效地關(guān)心孩子加強了對系鞋帶方法的記憶，為孩子在短短三天的時間里順當(dāng)達(dá)到要求供應(yīng)了保障。孩子的點滴進(jìn)步總能得到老師和家長的準(zhǔn)時鼓舞，這更增加了孩子的信念，把“要我練”變成“我要練”。

系鞋帶的故事讓我深刻地感受到，教育孩子需