《班規(guī)建設(shè)的實(shí)踐與研究》開(kāi)題報(bào)告

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各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

我申報(bào)的《班規(guī)建設(shè)的實(shí)踐與研究》微型課題于2015年1月由延安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)立項(xiàng)。根據(jù)計(jì)劃安排，現(xiàn)將本課題的有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、課題名稱

《班規(guī)建設(shè)的實(shí)踐與研究》

二、課題研究的背景

多年來(lái)，在學(xué)生自主管理的探索與實(shí)踐中，學(xué)校、班級(jí)都制定了各類管理學(xué)生的規(guī)章制度，這些制度其特點(diǎn)都是由老師制定、自上而下、由外向內(nèi)，制定的過(guò)程學(xué)生的參與度不高或沒(méi)有學(xué)生參與。因此，在制度執(zhí)行的過(guò)程中，老師強(qiáng)制強(qiáng)壓，學(xué)生被動(dòng)接受，導(dǎo)致許多制度名存實(shí)忘，沒(méi)有執(zhí)行力，學(xué)生自主管理流于形式?；诖耍覜Q定以班規(guī)建設(shè)為突破口，營(yíng)造民主氛圍、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，自己為自己制定規(guī)矩，自己為自己成立執(zhí)行監(jiān)督機(jī)構(gòu)。讓學(xué)生管理依靠學(xué)生運(yùn)行，讓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成依靠學(xué)生自己的制度來(lái)培養(yǎng)，從根本上走出一條發(fā)揮學(xué)生主體作用的自主管理之路。

三、課題提出的理論依據(jù)

學(xué)生民主制定組規(guī)、班規(guī)、通過(guò)公開(kāi)辯論、民主表決、形成班級(jí)意志、集體法規(guī)。進(jìn)而民主組建班級(jí)、年級(jí)法庭。讓學(xué)生管理在自主中運(yùn)行、讓學(xué)生在自己制定的規(guī)矩下自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任、自我管理、做自我教育的主人；在管理別人、教育別人的同時(shí)達(dá)到教育自己的目的。其理論依據(jù)在于以學(xué)生為本，真正把管理權(quán)、教育權(quán)還給學(xué)生。內(nèi)因決定事物的發(fā)展，誰(shuí)制定制度誰(shuí)就執(zhí)行制度，誰(shuí)違反制度誰(shuí)就承擔(dān)責(zé)任，達(dá)到我的習(xí)慣我培養(yǎng)，我的命運(yùn)我主宰的目的。該課題的實(shí)施與應(yīng)用至始至終將貫穿著發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮學(xué)生主體作用的理論依據(jù)。

四、課題研究的實(shí)用價(jià)值

學(xué)生自主管理就是要依靠學(xué)生，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的目的。而其關(guān)鍵在于能否利用學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。民主運(yùn)行班規(guī)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生通過(guò)集體意志的約束，通過(guò)學(xué)生的自我教育，學(xué)會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成習(xí)慣、自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任；敢于明辨是非、敢于伸張正義。在自律與他律中健康成長(zhǎng)、獨(dú)立自主。其習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生終生受益，其課題的實(shí)踐與探索會(huì)突破自主管理的瓶頸、解決自主管理不高效的問(wèn)題，為學(xué)生的養(yǎng)成教育探索出一條科學(xué)、合理的通道。

五、課題研究?jī)?nèi)容

（一）研究民主運(yùn)行班規(guī)的內(nèi)容

1、民主行成班規(guī)

2、成立民主法庭

3、啟動(dòng)運(yùn)行班規(guī)

4、改進(jìn)操作機(jī)制

（二）研究民主制定班規(guī)的流程

1、梳理班級(jí)的共同問(wèn)題

2、尋求學(xué)生樂(lè)于接受的懲戒措施

3、討論利弊、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)

4、表態(tài)表決，形成班規(guī)

5、宣傳告知，人人守規(guī)

（三）研究民主運(yùn)行班規(guī)的流程

1、提交提案委員會(huì)立案

2、開(kāi)庭審理

3、正反方律師團(tuán)辯論

4、被告申訴

5、法庭裁決

6、監(jiān)督執(zhí)行

（四）研究民主運(yùn)行班規(guī)的方法

1、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班規(guī)的制定

2、怎樣能讓學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任、自覺(jué)遵守班規(guī)

3、班級(jí)法庭如何自主運(yùn)行

六、課題的研究方法

1、調(diào)查法：學(xué)生問(wèn)卷、面對(duì)面交流、實(shí)地走訪。

2、個(gè)案研究式：在班規(guī)的運(yùn)行中，動(dòng)員各班結(jié)合實(shí)際，尋求適時(shí)對(duì)路，符合自己班情的不同的班規(guī)運(yùn)行之路。

3、歸納總結(jié)法：根據(jù)平時(shí)實(shí)際運(yùn)行情況，以及老師、學(xué)生所反饋的信息，進(jìn)行適時(shí)的梳理、歸納、總結(jié)并與學(xué)校德育處進(jìn)行交流、研討，商討符合實(shí)際的推進(jìn)思路。

七、課題研究的過(guò)程設(shè)計(jì)

1、第一階段：2014年12月--2015年1月

調(diào)查學(xué)生的現(xiàn)狀、摸清底子。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)實(shí)際情況，確定本課題的實(shí)施方案，明確本課題的研究方向，制定推進(jìn)本課題的措施。

2、第二階段：2015年2月--2015年4月

深入班級(jí)，按照既定實(shí)施方案，動(dòng)員學(xué)生積極參與，民主制定班規(guī)。組建民主法庭，民主運(yùn)行班規(guī)。問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、總結(jié)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)思路，確保以規(guī)導(dǎo)行的實(shí)施方案，持續(xù)健康發(fā)展。

3、第三階段：2015年6月

對(duì)照計(jì)劃，結(jié)合實(shí)踐，對(duì)本課題的實(shí)施進(jìn)行反思，形成總結(jié)性材料，寫出結(jié)題報(bào)告，呈現(xiàn)研究結(jié)果。