第9課+古代的商路、貿(mào)易與文化交流+教學(xué)設(shè)計(jì) 高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播

《第9課古代的商路、貿(mào)易與文化交流》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景分析（一）課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課主要講述了不同時(shí)期、不同類型絲綢之路的開辟，及其對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化交流的雙重意義。主要分為三個(gè)子目：第一子目主要闡述狹義絲綢之路概念，即張騫通西域開辟了連接西北和中亞歐洲陸上絲綢之路的相關(guān)史實(shí)和意義，敘述這條商路由盛而衰的歷程。第二子目從廣義范疇延伸絲綢之路的概念，新教材依據(jù)最新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，補(bǔ)充幾條支線的發(fā)展概況。第三子目進(jìn)一步豐富絲綢之路概念，通過呈現(xiàn)絲綢之路流通物品，總結(jié)絲綢之路不僅是一條商貿(mào)路線，也是一座文化交流的橋梁。本課從“絲綢之路”概念的角度為切入點(diǎn)，三個(gè)子目呈遞進(jìn)關(guān)系，深化理解“絲綢之路”的意義。（二）學(xué)生情況分析本課授課對(duì)象為本校高二學(xué)生，學(xué)生在初中階段對(duì)于“絲綢之路”開辟史實(shí)有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)這一概念的理解存在一些誤區(qū)：從時(shí)間上來看，未能意識(shí)到絲綢之路的歷史延續(xù)性；從空間上看，并不知道到絲綢之路多條支線的存在；從意義上看，片面強(qiáng)調(diào)商品交換的作用，不能從文化交流和時(shí)代價(jià)值的角度理解其意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.總體目標(biāo)：掌握絲綢之路開辟的相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)商路與文化交流之間的關(guān)系。2.能通過史料理解張騫出使西域的“鑿空”意義（素養(yǎng)目標(biāo)：史料實(shí)證）。3.能通過文字、圖片等資料，認(rèn)識(shí)絲綢之路幾條支線的開辟（素養(yǎng)目標(biāo)：時(shí)空觀念、史料實(shí)證）。4.能通過閱讀教材，理解絲綢之路不僅是一條商路，也是一座文化交流橋梁（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證）。5.通過區(qū)別絲綢之路與“一帶一路”的區(qū)別，樹立人類命運(yùn)共同體觀念（素養(yǎng)目標(biāo)：家國(guó)情懷）。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)了解不同時(shí)代、不同類型商路的開辟史實(shí)；（二）教學(xué)難點(diǎn)通過了解商品所體現(xiàn)的特色文化，理解貿(mào)易活動(dòng)在文化交流中扮演的重要角色。教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片歷史地圖文字材料多媒體（二）教學(xué)方法講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合板書設(shè)計(jì)第9課古代的商路、貿(mào)易與文化交流一、鑿空：開通之旅二、延伸：多線并舉三、多元：商文并重四、共建：和諧共贏教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課通過視頻和教師提問引入新課：回憶初中階段學(xué)習(xí)的絲綢之路相關(guān)內(nèi)容：絲綢之路開辟時(shí)間、人物、路徑和歷史意義。回憶初中學(xué)習(xí)絲綢之路相關(guān)內(nèi)容初高中銜接，導(dǎo)入張騫通西域開辟絲綢之路內(nèi)容。一、鑿空：從中亞到歐洲1.史料呈現(xiàn)：德國(guó)地理學(xué)家李?；舴谊P(guān)于“絲綢之路”的定義，教師提問：這條絲綢之路是誰開辟的？為何開辟？2.對(duì)比三則史料：思考：如何理解將張騫出西域稱為“鑿空”這種說法？材料一：然張騫鑿空，其后使往者皆稱博望侯?！抉R遷《史記·大宛列傳》材料二：案：謂西域險(xiǎn)阸，本無道路，今鑿空而通之也?！抉R遷《史記索隱》材料三：鑿，開；空，通也?！狁棥妒酚浗饧?.張騫通西域之前經(jīng)由中國(guó)西北和中亞的絲綢之路貿(mào)易已存在,但沒有形成比較固定的路線，而且斷斷續(xù)續(xù)，不大為世人所知；2.張騫通西域是絲綢之路發(fā)展史上的標(biāo)志性事件，其前后的絲綢之路交通和貿(mào)易，無論在規(guī)模、穩(wěn)定性還是影響力等方面，確實(shí)不可同日而語。兩則則為司馬遷評(píng)價(jià)張騫通西域?yàn)椤拌徔铡蔽墨I(xiàn)史料，一則為《史記解集》的鑿空解釋，教師提問：（1）文物史料說明了什么歷史信息？（2）張騫通西域還能稱為“鑿空”嗎？3.絲綢之路的發(fā)展和衰落(1)開辟支線，新疆、中亞地區(qū)的路線尤為復(fù)雜。(2)衰落①唐朝中期以后,受割據(jù)、戰(zhàn)亂等因素影響。②東西方的海路聯(lián)系日益活躍。1.從地圖掌握傳統(tǒng)絲綢之路的史實(shí)。2.分析和解讀張騫通西域是絲綢之路發(fā)展史上一個(gè)標(biāo)志性事件。結(jié)合材料，閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)利用二重證據(jù)法印證歷史問題。認(rèn)識(shí)絲綢之路是不斷發(fā)展的路徑。二、延伸：從陸路到海路（一）轉(zhuǎn)向：唐以后海上絲綢之路的發(fā)展展示三則史料，讓學(xué)生小組探究宋代海上貿(mào)易繁榮的原因，進(jìn)而引入海上絲綢之路的探究。探究二：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析宋代對(duì)外貿(mào)易有何轉(zhuǎn)變？為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化？材料1：唐宋以后，海上絲綢之路變得日趨重要。兩宋時(shí)期軍力孱弱，難以突破西北變化1：宋以前，中國(guó)對(duì)外主通道是陸上絲綢之路，宋以后海上絲綢之路取代陸上絲綢之路成為中外貿(mào)易交流主通道。變化2：陶瓷成為對(duì)外貿(mào)易的主要商品。原因：1、政治：宋代西北局勢(shì)長(zhǎng)期動(dòng)蕩；政府積極的對(duì)外貿(mào)易政策。2、經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)重心的南移；絲綢產(chǎn)業(yè)受中亞沖擊；制瓷業(yè)發(fā)達(dá)。3、文化（科技）：造船和航海技術(shù)發(fā)達(dá)；4、海路優(yōu)勢(shì)：海路比陸路更安全，載重量更大，成本更低?！獙O先民《論古代絲綢之路貿(mào)易維持體系》（二）興盛：多線并舉（1）閱讀教材51頁，在地圖中標(biāo)注幾條絲綢之路起始點(diǎn)、途徑地、流通商品。（2）閱讀教材52頁學(xué)思之窗，思考張騫提出了怎樣的探險(xiǎn)計(jì)劃？他為什么會(huì)提出這樣的計(jì)劃？這條通往印度中亞的西南絲綢之路有何困難？1.帶問題閱讀教材，在地圖上標(biāo)注幾條絲綢之路的相關(guān)概況。2.解讀史料，回答問題掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化時(shí)空觀念，從地圖上了解幾條絲綢之路的發(fā)展概況。培養(yǎng)學(xué)生解讀史料能力，客觀理性分析問題的能力，認(rèn)識(shí)到絲綢之路的發(fā)展是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物三、多元：從商脈到文脈1．問題探究：出示英國(guó)牛津大學(xué)歷史學(xué)教授彼得·弗蘭科潘所著的《絲綢之路：一部全新的世界史》一書目錄：

以以絲綢之路是一條......之路為論題，結(jié)合教材52-54頁內(nèi)容進(jìn)行闡述。學(xué)生閱讀教材，依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)回答問題。幫助學(xué)生理解絲綢之路在經(jīng)濟(jì)交流和文化交流商的雙重意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)小論文撰寫方法。四、共建：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代1.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料，比較“一帶一路”與古代“絲綢之路”相比，又有哪些新的內(nèi)涵？學(xué)生觀察兩幅圖，從覆蓋范圍、參與國(guó)家、合作內(nèi)容、合作成果等角度回答問題。通過比較“一帶一路”與古代“絲綢之路”，深化絲綢之路在現(xiàn)代社會(huì)的意義。培養(yǎng)家國(guó)情懷價(jià)值觀，了解絲綢之路本質(zhì)是互惠互利，互學(xué)互鑒。課堂小結(jié)2000多年前，我們的先輩篳路藍(lán)縷，穿越草原沙漠開辟出聯(lián)通亞歐非的陸上絲綢之路；我們的先輩揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，穿越驚濤駭浪，闖蕩出連接?xùn)|西方的海上絲綢之路。一代代“絲路人”用駱駝承載著善意，而不是手握利劍開疆拓土，用寶船傳播著友誼，而不是船堅(jiān)炮利轟開它國(guó)之門，今天追尋古“絲綢之路”的腳印，懷著古“絲綢之路”的善意和友誼，共建“一帶一路”，在合作中深耕和平發(fā)展、文明互鑒的種子。評(píng)測(cè)練習(xí)一、單選題1.漢代時(shí)中國(guó)的絲綢大量運(yùn)銷于西方，中國(guó)絲綢在羅馬成為貴族富人們普遍使用的衣服和簾幕材料。羅馬帝國(guó)的玻璃器皿、毛織品以及印度的寶石、香料等也輸入中國(guó)。促使這一現(xiàn)象出現(xiàn)的直接因素是（）A.漢代發(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)的吸引B.絲綢之路開通的推動(dòng)C.兩國(guó)官方貿(mào)易較發(fā)達(dá)D.兩國(guó)文明成就的輝煌2.如圖為1983年出土于寧夏固原南郊鄉(xiāng)深溝村李賢夫婦合葬墓的鎏金銀胡瓶，這是波斯薩珊王朝的產(chǎn)品，瓶身有三組人物圖像，表現(xiàn)的是希臘神話故事“金蘋果之爭(zhēng)”。下列說法最準(zhǔn)確的是（）A.這是研究希臘歷史的一手史料B.絲綢之路促進(jìn)了中外文化交流C.薩珊王朝手工業(yè)技術(shù)舉世聞名D.希臘神話故事隨絲綢之路流傳3.文物凝聚歷史。讀圖，對(duì)其信息解讀正確的是（）漢朝鎏金銅馬這件鎏金銅馬現(xiàn)藏于茂陵博物館。據(jù)考證，它的藝術(shù)造型源自漢朝御廄中飼養(yǎng)的大宛“汗血馬”。玻璃水注玻璃是古代埃及人最早制造的，從東羅馬帝國(guó)傳入中國(guó)。這件玻璃水注出土于遼寧北票十六國(guó)墓葬。A.漢代社會(huì)一度戰(zhàn)亂頻繁B.絲綢之路逐漸走向衰落C.中西交流豐富人們生活D.河西走廊始終暢通無阻4.“絲國(guó)之路”以絲綢貿(mào)易而得名。近期，北京大學(xué)榮新江教授提出了“絲綢之路也是一條‘寫本之路’”的論斷。寫本是指書寫在簡(jiǎn)牘、紙張等載體上的文獻(xiàn)，又稱抄本。這些寫本文獻(xiàn)的存在（）A.重現(xiàn)了絲路貿(mào)易的興盛B.體現(xiàn)了書法藝術(shù)的變遷C.得益于紙張的發(fā)明普及D.可作為中西交往的憑證5.草原絲綢之路在歷史上扮演著重要的角色，它將北方草原地區(qū)盛產(chǎn)的牛、馬、羊及皮、毛、肉、乳等產(chǎn)品運(yùn)輸交換農(nóng)耕地區(qū)的茶葉、絲綢等生活必需品。故有“皮毛路”“茶馬路”的稱謂。這可以用來說明（）A.“皮毛路”“茶馬路”相互輝映B.農(nóng)耕文明與游牧文明的經(jīng)濟(jì)交流C.草原地區(qū)最早形成茶馬互市D.農(nóng)耕文明受到游牧文明劇烈沖擊二、材料分析題中日海上絲綢之路屬于東方海上絲綢之路的一部分，是中日兩國(guó)經(jīng)貿(mào)往來和文化交流的重要渠道，對(duì)增進(jìn)中日關(guān)系發(fā)揮了重要的作用。閱讀材料，回答問題。材料一：倭在韓東南大海中，依山島為居，凡百余國(guó)......使驛通于漢者三十許國(guó)，國(guó)皆稱王，世世傳統(tǒng)......建武中元二年，倭奴國(guó)奉貢朝賀，使人自稱大夫，倭國(guó)之極南界也。光武賜以印綬。——摘自《后漢書·東夷列傳》材料二：唐朝時(shí)期，自貞觀四年至乾寧元年，日本前后派遣了二十次“遣唐使”，唐朝政府也派遣使節(jié)回訪日本......日本“遣唐使”在唐朝期間開展多種經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)，為民間文化交流提供便利的同時(shí)，也增加了兩國(guó)間的貿(mào)易渠道......唐中葉后，遣唐使貿(mào)易逐漸衰落，新開辟的東海航線使得中日商船活躍起來，中日海上貿(mào)易逐漸繁榮興盛。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，自唐開成四年至天佑四年間，史料記錄的中日間來往的商船有37次......宋（朝）日通商的繁榮時(shí)期，每年兩國(guó)來往的商船達(dá)百艘之多?！幾皂n洪文、董銀蘋、唐振《中日古代海上絲綢之路發(fā)展歷程及當(dāng)代啟示》材料三：歷史經(jīng)驗(yàn)說明，當(dāng)中日兩國(guó)關(guān)系處于沖突時(shí)期，雙方經(jīng)貿(mào)往來就不能繼續(xù)，就不能實(shí)現(xiàn)中日貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展......在中日兩千多年的貿(mào)易往來歷史中，雙邊文化交流維護(hù)了中日關(guān)系穩(wěn)定，并促進(jìn)了中日經(jīng)貿(mào)的發(fā)展......在中日交往的兩千多年中，中日兩國(guó)的政治關(guān)系出現(xiàn)過多次波折和危機(jī)，但最終兩國(guó)經(jīng)貿(mào)關(guān)系依舊保持良性發(fā)展，其原因在于中日經(jīng)貿(mào)關(guān)系對(duì)兩國(guó)有著重要的意義?！幾皂n洪文、董銀蘋、唐振《中日古代海上絲綢之路發(fā)展歷程及當(dāng)代啟示》（1）根據(jù)材料一，概括古代中日交往的概況。指出后漢書的史料類別。結(jié)合所學(xué)，請(qǐng)你用“二重證據(jù)法”印證《后漢書》這一“概況”。（2）根據(jù)材料二，概括唐朝中日交往的特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)，從絲綢之路視角簡(jiǎn)述“宋（朝）日通商的繁榮”的原因。（3）結(jié)合所學(xué)，指出20世紀(jì)70年代中日雙方在推動(dòng)兩國(guó)關(guān)系發(fā)展方面所作的努力，寫出中共十八大以來中國(guó)政府深化同日本關(guān)系的理念和方針。綜合上述材料，綜述中日關(guān)系“波折和危機(jī)”、“良性發(fā)展”對(duì)我們的啟示。教學(xué)反思本課主要講述了不同時(shí)期、不同類型絲綢之路的開辟，及其對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化交流的雙重意義。在設(shè)計(jì)上以“絲綢之路”概念發(fā)展史為立意，分為四個(gè)部分：鑿空：從中亞到歐洲、延伸：從陸路到海路、多元：從商脈到文脈、共建：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：1.注重學(xué)術(shù)與教學(xué)的相結(jié)合，依據(jù)新教材的補(bǔ)充內(nèi)容，引入相關(guān)學(xué)者論著，從“絲綢之路”概念發(fā)展史角度多層次豐富“絲綢之路”概念的內(nèi)涵。2.注重素養(yǎng)與教學(xué)的相結(jié)合，利用地圖分析絲綢之路興衰歷程，強(qiáng)化時(shí)空觀念；深挖教材文獻(xiàn)圖片史料，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力；最后從“絲綢之路”到“一帶一路”，厚植家國(guó)情懷，樹立人類命運(yùn)共同體觀念。3.注重引導(dǎo)與講授相結(jié)合：在分析張騫通西域“鑿空”部分