教師校本研修個人學(xué)習(xí)總結(jié)2021

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁教師校本研修個人學(xué)習(xí)總結(jié)2021一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。我為大家整理了老師校本研修個人學(xué)習(xí)總結(jié)20xx，盼望對大家有所關(guān)心。

篇一：老師校本研修個人學(xué)習(xí)總結(jié)20xx老師的職責(zé)就是連接、引導(dǎo)，查找結(jié)合點，讓同學(xué)借助教學(xué)資源，主動獲得進展。要擅長喚起同學(xué)的愛好和求知欲并要樂觀參加。教學(xué)的目標(biāo)是培育同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)愛好，通過創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)隨情境而綻開。教學(xué)一旦觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，觸及同學(xué)的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們奇怪???的眼睛。來激發(fā)我們的數(shù)學(xué)課堂。

我認(rèn)為校本研修是一很好的個平臺，每一位老師都是主角。校本研修是一個行動，是每一位老師一生必定經(jīng)受，在行動中感悟，內(nèi)因要有對自我進展的負(fù)責(zé)精神。校本研修是一種品質(zhì)，過去經(jīng)常在繞開實際或真實的問題“空談”，你好我好大家好，現(xiàn)在追求的是坦露真實問題，探究性的問題。

研修是在成長在自我，但我們要選擇好適合自己的那一“行為”。研修在關(guān)鍵的還是要給自己定位精確?????，新老師、青年老師與閱歷老師、骨干老師各有自己的進展需要，所謂人生的每一個階段都有自己的目標(biāo)也。假如沒有自己目標(biāo)的研修，那么我認(rèn)為就會生活會在平凡里縈繞，鋪張時間。好玩的是，我們會經(jīng)常在他人那時得到更多的啟示，甚至頓開茅塞、醍醐灌頂，所以，傾聽其他學(xué)科、其他領(lǐng)域乃至教育外生活中的話語，你都能從教育人走向社會人，今日做老師，“志當(dāng)高遠(yuǎn)”，那么就要有“見賢思齊”的心智。這是老師人文精神需要擺脫“相傾、相輕”的陋俗。即使教育人，也各有分工側(cè)重，貴在能夠在相伴相隨中“為我所用”。對于社會或老師的境界，我們要有一顆理解心;但對于自己的成長必需要有一顆上進心，與名優(yōu)為伍，與智者攀談，與自我對話，則是“走向成熟、走向優(yōu)秀”的必由之路。從今，從老師走向智者!

研修始于老師，但著力點還是要落在同學(xué)，研修同學(xué)喜愛的課堂、喜愛的教育，同學(xué)參加程度高。同學(xué)參加的樂觀性取決于三個方面：1、是否在參加中體會到歡樂，2、老師是否常常鼓舞同學(xué)，3、同學(xué)是否支持。另外老師評價的語言值得我們關(guān)注：1、評價語言發(fā)揮了推斷功能。是理解到位還是不到位，老師明確告知同學(xué);2、評價語言起到指導(dǎo)作用。3、老師評價的語言具有激勵性。課堂里，老師要不斷鼓舞孩子們只有這樣參加的人數(shù)越來越多，參加的心情越來越高。才能有效地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的能動性。同時方法也很重要。同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不能馬虎，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提,尤其.剛?cè)雽W(xué)的低班級同學(xué)更為重要.如上課時,有些同學(xué)的留意力總是不集中等這些行為。老師留意提示同學(xué)養(yǎng)成聽的習(xí)慣。老師有效示范引導(dǎo)。

篇二：老師校本研修個人學(xué)習(xí)總結(jié)20xx作為政治教研組長，我始終和大家的高度重視公開課、示范課的質(zhì)量。讓這些精品課，代表新課改浪潮中的先進的思想，從課中展現(xiàn)出改革創(chuàng)新的東西，讓公開課、示范課真正具有典型性、示范性。對于公開課、示范課的評價，我們要求的不只是精彩的課堂，而且更需要了解授課者備課之過程，在課堂展現(xiàn)中的精彩環(huán)節(jié)有什么理論支撐著。我們既重視結(jié)果，更重視備課的過程的樸實無華，追求教學(xué)的本真，查找教育課堂的原生態(tài)，從而達(dá)到綠色課堂。

小課題討論為老師的專業(yè)化進展搭建平臺，我組依據(jù)老師的實際狀況，制定了以增加老師內(nèi)功為主題的校本研修，使老師在學(xué)習(xí)和實踐中進一步豐富專業(yè)學(xué)問的同時，吸取精神養(yǎng)料，努力提高綜合素養(yǎng)，提高老師課堂教學(xué)技能，使專業(yè)化水平上一個臺階。我們把自主、合作、探究、提高作為我們校本研修的主旋律，讓老師能最大限度地釋放自己的能量，在進展同學(xué)的同時進展自己。

在日常的教學(xué)中，我們教研組和備課組依據(jù)同學(xué)實際，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，推出組內(nèi)好的課型。探究和改進教學(xué)方法，以解決在課堂教學(xué)實踐中老師遇到的問題和老師實際所需的提升，以提高教學(xué)效率和效益，促進老師專業(yè)進展。以提高課堂效率和效益為目的，從教學(xué)中發(fā)覺問題，探究一些帶有普遍性、探究性、可提煉的東西，以課題為載體開展深化的探究。通過各種開課、磨課，促進老師的課堂教學(xué)力量有一個質(zhì)的飛躍。

通過幾年的校本研修，大家都體會到合作力氣的宏大，體會到在教學(xué)活動中的專業(yè)切磋、相互學(xué)習(xí)和合作討論的重要，這些做法極大地促進了我組老師專業(yè)進展。

篇三：老師校本研修個人學(xué)習(xí)總結(jié)20xx他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學(xué)灌輸學(xué)問和學(xué)習(xí)的力量。而校本研修工作在推動新課改和促進老師專業(yè)進展的重要作用方面可謂功不行沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡潔操作，而是運用藝術(shù)，布滿才智的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時的觀看、分析、推斷、思索。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上實行邊教邊研的形式，這樣更有利于準(zhǔn)時發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在老師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)覺，勤于思索，教研可以隨時隨地進行。比如，當(dāng)我們在路上看到一個小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中許多老師總是過多表揚，一味賞識同學(xué)，正是當(dāng)前許多老師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致同學(xué)常常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特殊是留守同學(xué)，助長了他們傲慢自滿的心情。

第三，老師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文老師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!老師口口聲聲要求同學(xué)仔細(xì)寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作則，帶頭寫出美麗的文字，那又怎么能讓同學(xué)信服呢?熟悉到這一點，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開頭愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己同學(xué)的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后準(zhǔn)時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時候