新課改教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁新課改教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文新課改老師培訓(xùn)總結(jié)一20xx年7月8日至11日，帶著幾分感動，帶著幾絲向往，我有幸參與了由教育局組織的20xx年第六批骨干老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為三個方面，一是新課改理念學(xué)習(xí);二是老師專業(yè)化成長;三是班級管理。集中學(xué)習(xí)在第一學(xué)校報告廳進(jìn)行，為期4天。這次培訓(xùn)，我收獲很大，老師們各有所長，風(fēng)格迥異，講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。

時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必需得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。特殊是隨著新課程改革的縱深進(jìn)展，許多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“準(zhǔn)時雨”，不僅對理清爽課改中的種種關(guān)系有關(guān)心，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題供應(yīng)新的解決思路與方法。

進(jìn)修校王XX老師的《中學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀專題報告，首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培育。怎樣轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素養(yǎng)。

思源試驗中學(xué)白秀娟校長的報告，則關(guān)注了老師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的老師生存不易，需要學(xué)會自我調(diào)整，需要樂觀的工作生活。君子三德“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”讓我思索問題更加理性。作為一名具有教育情懷，渴望成長的老師，我會放下架子，蹲下身子，用孩子的眼光端詳孩子，走進(jìn)孩子的心靈世界，和孩子一同成長，帶著靈魂找到一條幸福的回家之路。

總之，由于種種緣由，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝焦急功就利與速成的方向進(jìn)展，老師的生存和進(jìn)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上訂正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)學(xué)問。

老師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指學(xué)問的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為一名優(yōu)秀的年輕老師，我們應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化進(jìn)展的脈博;我們應(yīng)是始終站在科學(xué)學(xué)問岸邊的擺渡人，傳承學(xué)問與文化;我們應(yīng)是同學(xué)靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，我們必需時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科學(xué)問方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

教研室王麗霞老師《做一名富有專業(yè)情懷的幸福老師》的報告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強調(diào)：1、要制造先有仿照;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會提要求。王老師是新概念快速作文教學(xué)方面的知名專家型老師，她的方法科學(xué)而切實可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清爽之風(fēng)。我想，這種快速作文能否應(yīng)用于學(xué)校英語作文的寫作?這是一個值得一試的想法，我已經(jīng)找王老師拷了課件，有了理論，暑假開學(xué)后，我肯定會實踐一下。

進(jìn)修校吳淑芳校長《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》的報告，簡潔的24個字，吳老師的闡釋與時俱進(jìn)，不落俗套。50多歲的老老師，電腦玩的比年輕人還嫻熟，對一些教育教學(xué)中的常用軟件，如錄課軟件，視頻剪輯軟件等，給了我們現(xiàn)場演示，流程完整，操作嫻熟，讓我自嘆不如。此乃神人也。吳老師就是一位玩時尚的老太太。同時吳老師強調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民老師。同時，現(xiàn)在的老師需要有反思精神，需要把握教育學(xué)學(xué)問，才能成長為同學(xué)喜愛的老師。

總之，教育是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅傾聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

教研室張召廠老師《讓生命之花在課堂怒放》的報告，做一個好老師，就要讀一本好書，上一節(jié)好課，寫一篇反思。同時張老師強調(diào)新課程中，青年老師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深化多思索，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。

第一初級中學(xué)張XX老師《做才智班主任》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。張老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地喜愛，才能有所成果。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報告中，張老師用自身的實例很好的詮釋了“老師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

四、老師自身的成長

教育的進(jìn)展，關(guān)鍵在老師的成長。老師是學(xué)校進(jìn)展的基石，學(xué)校的軟實力來于擁有一支業(yè)務(wù)力量強，團結(jié)敬業(yè)的老師隊伍。對于個人而言，老師的成長不僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，許多專家與同仁重點談了老師如何規(guī)劃自己的成長之路，如何成為專家型名師。

教育局史大士局長《老師專業(yè)成長的思索》的報告，史局長高瞻遠(yuǎn)矚，從全球科技進(jìn)展的高度以及社會日新月異的進(jìn)展變化動身，指出老師不應(yīng)是“燭”，要有可持續(xù)的文化學(xué)問儲備，那就要學(xué)會做討論，成為專業(yè)化的老師。而討論應(yīng)當(dāng)來自教育教學(xué)實踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。史局長很有自己的獨特見解，是一位懂管理的業(yè)務(wù)性教育前輩。他說，老師既不是一杯水，也不是一桶水，而要做半瓢水，引出同學(xué)這股源源不斷的清水。這使我想起英國前首相丘吉爾的一句話：我們每個人都是一只昆蟲，我信任，我是一只螢火蟲。我想，我們老師不妨就做一只螢火蟲吧，在黑夜中與同學(xué)們同行，照亮他們的同時，也照亮我們自己。

同時史局長還提出，老師要對課例進(jìn)行討論，加強對文本的解讀和探究，提倡準(zhǔn)時反思。課例討論的價值在于：拓展教學(xué)視野、進(jìn)展反思力量、喚醒主體意識和培育問題意識。最終的目的是促進(jìn)老師專業(yè)成長。

五、結(jié)識了新伴侶。

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參與培訓(xùn)的都是全縣教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個特別好的相互學(xué)習(xí)的機會。大家將自己教學(xué)中的閱歷相互溝通，建立友情的紐帶，平常只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，最終可一睹尊容，亦為樂事。吳老師創(chuàng)辦的百度云盤，成為了大家資源共享，各在一方時溝通的平臺。

六、碩果累累

本學(xué)期開學(xué)，我將擔(dān)當(dāng)了九班級英語教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時，我會樂觀實踐。主要有以下方面：

1、樂觀撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。我是一個敏于思，但惰于筆的人，集中培訓(xùn)回來，我的有了自己的想法，思路變寬了，開通了自己的博客，注冊了自己的云盤，我要趁暑假這段時間，整理一下自己儲存的資料，7月12日至今，我的博客了更新了10多篇博文，以后我會連續(xù)堅持。

2、努力開展教育教學(xué)討論。暑假期間，我將會觀看一些名師的公開課觀摩課視頻，并將自己體會和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，多學(xué)習(xí)，多思索。同時我還會對暑假后的九班級課程實行預(yù)備，梳理一下課本的學(xué)問體系，做一個思維導(dǎo)圖，開學(xué)后教孩子們自己做思維導(dǎo)圖。

3、樂觀發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老老師，我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干老師的作用，樂觀示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的英語老師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在教研組活動中，我會樂觀帶領(lǐng)大家共同探討教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動和溝通，使學(xué)校英語組成為全?；顒幼钬S富，效果最顯著的組別，促進(jìn)大家的專業(yè)素養(yǎng)的成長。

參與縣級骨干老師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)受，我非常珍惜。在集中培訓(xùn)時，我總是坐在前排，筆記也非常仔細(xì)，生怕有所遺漏，而造成圓滿，辜負(fù)大家的期望?；氐綄W(xué)校，我對自己嚴(yán)格要求，事事認(rèn)真，讓自己快速成長。

今后我會將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，準(zhǔn)時地為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作力量，加強平常的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的進(jìn)展中大放光榮。

新課改老師培訓(xùn)總結(jié)二通過暑期十天時間緊，任務(wù)重的遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，本人從同學(xué)與老師的角度對新課改進(jìn)行分析總結(jié)如下：

在高中階段實施語文教育的改革，是一個前無古人摸索階段,是“摸著石頭過河”的探究。老師需要依據(jù)同學(xué)的實際特點，摸索出適合同學(xué)的一套方法策略來。葉圣陶先生說：“教是為了不教?！本褪鞘姑恳粋€同學(xué)都成為學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)在老師指導(dǎo)下，能通過自己的思索、探究、實踐等活動去獵取學(xué)問，并在主動探素的過程中，獲得樂觀情感體驗的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性，“自主探究學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性的特征，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、進(jìn)展、提升的過程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從老師身上轉(zhuǎn)移到同學(xué)身上，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。

那么怎么樣才能培育同學(xué)語文自主學(xué)習(xí)力量,讓同學(xué)在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢，保證他們的自主性、探究性的學(xué)習(xí)落到實處，真正地在學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)問和本事呢?

一、目標(biāo)明確，做到有的放矢。

首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，立足于整個教學(xué)單元，讓同學(xué)對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過程及課文的重點難點有也許的初步熟悉。老師參加指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)明白自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。老師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)，在怎么樣激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓同學(xué)自覺主動地參加到學(xué)習(xí)情境之中。而同學(xué)可借助老師的提示以及和文本相關(guān)的資料，初步感知文本，并在感知的過程中逐步明確目標(biāo)。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

二、激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育愛好。

愛好是最好的老師。同學(xué)假如對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，他的自學(xué)欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，老師在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，要使之樂于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法來調(diào)動他們的自學(xué)愛好。要變“老師的自我感覺良好”為“注意同學(xué)的愛好體驗”。我們老師在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求同學(xué)有沒有達(dá)到，我的講解同學(xué)有沒有理解。其實，老師都太注意自我的感覺，而沒有考慮同學(xué)的愛好體驗。所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注意同學(xué)的愛好體驗，要設(shè)身處地地為同學(xué)考慮，站在同學(xué)的角度來上課。

三、培育同學(xué)的規(guī)律思維，鼓舞質(zhì)疑。

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！爆F(xiàn)代教學(xué)論討論指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本緣由，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本緣由是問題。新課程的教學(xué)改革也特殊提到了問題意識。問題意識可以激發(fā)同學(xué)勇于探究、制造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑，才有所思有所得。老師要鼓舞同學(xué)敢于質(zhì)疑問題，而同學(xué)也只有經(jīng)過自己的探究，才能撥開迷霧，發(fā)覺不為人知的新的問題。老師不僅要擅長提問，也要擅長引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會提問，學(xué)會大膽質(zhì)疑，通過對同學(xué)的提問組織爭論，多方溝通，相互啟發(fā)，不但活躍了同學(xué)的思維，使他們對課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯力量和口頭表達(dá)力量。

四、提倡合作并多方溝通，注意自主探究過程的參加性。

自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。同學(xué)的自主探究離不開老師的引導(dǎo)，不過這種引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是指而不明，引而不發(fā)的。老師要注意同學(xué)探究的過程，要引導(dǎo)同學(xué)真正親近文本，體驗探究過程，摸索探究方法。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動，除了老師與同學(xué)之間的雙邊活動之外，還應(yīng)當(dāng)涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通，要多觀看、多傾聽、多溝通。新課程里提倡“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于轉(zhuǎn)變同學(xué)被動學(xué)習(xí)的局面，喚醒同學(xué)的自我意識，培育他們的自我精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由同學(xué)自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以相互溝通，爭論甚至辯論。每個人有機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的看法，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。同時老師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解狀況，適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)的思路，辨明方向。這樣通過集體溝通之后，達(dá)到拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。

五、回歸到同學(xué)自悟探究上。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的老師講，同學(xué)聽，還是翻新的老師問，同學(xué)答，或是改革的老師撥，同學(xué)轉(zhuǎn)，其總體還是以老師為中心，喧賓奪主的狀況還是顯而易見。其實，語文教學(xué)不是老師故弄玄虛的賣弄，也不是老師敘述老師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是同學(xué)的自悟探究。就要重視語文實踐力量的培育。自主運用，主要著眼于培育同學(xué)的語文實踐力量。陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成。”他從哲學(xué)的高度闡述了“知行合一”的語文學(xué)習(xí)思想。同學(xué)的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一。同學(xué)最終要把所學(xué)的學(xué)問敏捷地運用，在實踐運用中舉一反三，形成技能。我們可以通過語文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實際親密結(jié)合起來，可以是課堂語文活動、拓展延長的爭論、生活實際的運用等多種形式。同學(xué)可在這些實踐形式中，自主熬煉語文實踐力量。

新課程改革使語文老師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，語文老師素養(yǎng)有了極大提高，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探究。我認(rèn)為廣闊語文工作者應(yīng)做到：

第一、加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)觀念，逐步適應(yīng)了新課改的要求。

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)落實《語文教學(xué)新大綱實施看法》，提高熟悉，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，樂觀探究新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深化進(jìn)展。開展教研活動，使老師對新課程有了足夠的熟悉，對新課改作好充分的思想和理論上的預(yù)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了熟悉，轉(zhuǎn)變了老師的觀念。

其次、摘下“變形鏡”或“有色鏡”，以全新的視野看待我們的同學(xué)。

每個同學(xué)都有其獨立的人格特點和價值，不能幻想以一個什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“修理”共性千差萬別的同學(xué)群體，重要的是敬重每個同學(xué)的共性，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)其自我價值的實現(xiàn)。

每個同學(xué)都有自身的獨特性。獨特的共性，是人之所以為人的重要標(biāo)志。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本，把同學(xué)培育成具有獨立共性的人，由于沒有獨立的共性，便沒有什么制造性。同學(xué)不是小大人，他們具有獨特的共性、獨特的精神世界和內(nèi)在感受，有不同于成人的觀看、思索和解決問題的方式。因此，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束同學(xué)，要求同學(xué)仿照。假如今日的同學(xué)，“長大后我就成了你”，是一種悲傷。

每個同學(xué)都有巨大的進(jìn)展