新高考綜合改革研究

新高考綜合改革研究新高考綜合改革研究一、改革背景和目標(biāo)二、高考綜合改革的成效與挑戰(zhàn)三、完善高考綜合改革的研究1、教育改革

發(fā)展公平高質(zhì)量的教育，解決新時(shí)代教育領(lǐng)域新問(wèn)題，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，支撐人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)。我國(guó)高等教育大眾化已10多年，基本普及高中。預(yù)計(jì)2020年后將進(jìn)入高等教育普及化階段。國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，從粗放式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，更需要人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。人民群眾期盼接受更高質(zhì)量、更加公平和更加多元化的高等教育。教育供給的單一、粗放及教育運(yùn)行的內(nèi)向，社會(huì)發(fā)展所需的多樣化人才培養(yǎng)不充分,人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式、方法與新時(shí)代國(guó)家社會(huì)和人民群眾需求尚需適應(yīng)。國(guó)家政策基點(diǎn)從確?！皩W(xué)有所教”、“全民教育”的教育公平保障，轉(zhuǎn)向確保“學(xué)有優(yōu)教”、“終身教育”的教育質(zhì)量提升，提出從基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化到全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的目標(biāo)。一、改革背景和目標(biāo)倡導(dǎo)“適合的教育”，鼓勵(lì)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展2010年《國(guó)家教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，首次提出教育改革發(fā)展新目標(biāo)。即：要“為每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展提供適合的教育”。2017年，中共中央《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》中要求，“營(yíng)造健康的教育生態(tài)，大力宣傳普及適合的教育才是最好的教育、全面發(fā)展、人人皆可成才、終身學(xué)習(xí)等科學(xué)教育理念”?！斑m合的教育”是以學(xué)生為本的教育，是“以人為本”“因材施教”理念的具體實(shí)踐?！斑m合的教育”就是要讓每個(gè)學(xué)生都能接受公平而有質(zhì)量的、適合自己的教育?！斑m合的教育”應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)與其將來(lái)的社會(huì)角色的適合，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，就是要發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的成長(zhǎng)成才路徑。一、改革背景和目標(biāo)一、改革背景和目標(biāo)2024/3/225新高考改革背景改革大多在統(tǒng)一考試科目和內(nèi)容方面，缺乏系統(tǒng)的、全面的招錄改革高校招錄評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和選拔方式過(guò)于單一，偏重全國(guó)統(tǒng)一考試成績(jī)忽視對(duì)多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的選擇權(quán)和學(xué)校的自主權(quán)尚未適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾的需要，高考綜合改革勢(shì)在必行2、考試招生制度改革全面而有個(gè)性的人價(jià)值取向新教育觀新育人模式以生為本人人成才選擇性教育理念提供“適合的教育”木桶理論+長(zhǎng)板理論培養(yǎng)多樣化人才實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化新高考制度設(shè)計(jì)的價(jià)值取向與理論基礎(chǔ)一、改革背景和目標(biāo)總體目標(biāo)：到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)立交橋。改革方案設(shè)計(jì)的初衷，就是探索高校招生錄取與高中學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的辦法，增加學(xué)生和高校的選擇性，學(xué)其所好，考其所長(zhǎng)，用其所學(xué)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，分散考試壓力，更好的推進(jìn)素質(zhì)教育。一、改革背景和目標(biāo)二、高考綜合改革的成效與挑戰(zhàn)二、高考綜合改革所取得的成效2024/3/229試點(diǎn)先行逐步推進(jìn)關(guān)聯(lián)度高互為條件頂層設(shè)計(jì)構(gòu)架完整從中央《規(guī)劃綱要》到《全面深化改革決定》，再到國(guó)務(wù)院的《實(shí)施意見(jiàn)》，體現(xiàn)了頂層清晰的改革思路和架構(gòu)，省市重點(diǎn)實(shí)施方案2014年在上海、浙江啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，2017年北京、天津、山東、海南試點(diǎn)擴(kuò)大，探索“可復(fù)制、可推廣”的改革模式高中與大學(xué)，考試改革與課程改革，招生與教學(xué)緊密聯(lián)動(dòng)、相互支撐，高考制度進(jìn)入教、考、招綜合改革新階段1、新高考改革的三個(gè)鮮明特點(diǎn)立德樹(shù)人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量促進(jìn)公平，科學(xué)選才促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展促進(jìn)公平，科1.新目標(biāo)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合進(jìn)行人才選拔。兩依據(jù)一參考：統(tǒng)一高考成績(jī)+高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+綜合素質(zhì)。終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合2.新思路考試科目：大3+小3模式。語(yǔ)、數(shù)、外為必考。選考從6門學(xué)考科目中選擇?？荚囶l次：一年多考?？荚嚳颇浚捍?+小3模式。3.新舉措全國(guó)層面：修訂考試大綱，深化考試內(nèi)容改革。試點(diǎn)層面：浙滬試點(diǎn)有序推進(jìn)，平穩(wěn)順利。訂考試大綱，4.新進(jìn)展二、高考綜合改革試點(diǎn)所取得的成效2、新高考的新突破3、總體成效貫徹新高考改革的新理念，嘗試多種改革新思路、新模式。試點(diǎn)平穩(wěn)順利，成效顯著。加強(qiáng)了高中與高校的銜接增加了高考與高中教育的關(guān)聯(lián)度擴(kuò)大了學(xué)校和考生的選擇權(quán)推進(jìn)了高中教學(xué)管理的改革（學(xué)生生涯指導(dǎo)和選課走班制）二、高考綜合改革所取得的成效二、高考綜合改革的成效實(shí)踐了多元評(píng)價(jià)的高校招生改革模式增加了考生的選擇權(quán)推進(jìn)了高中學(xué)校現(xiàn)代化進(jìn)程保障了考試內(nèi)容和課程改革的有效銜接提升了學(xué)校和學(xué)生的獲得感消除了志愿錄取不同批次的等級(jí)壁壘激發(fā)了高校招生工作的主動(dòng)性擴(kuò)大了高校的招生自主權(quán)從單一評(píng)價(jià)向多元綜合評(píng)價(jià)拓展，拓寬了高校招生錄取評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與選拔的路徑，有利于學(xué)生向著既有全面素養(yǎng)又有專業(yè)特長(zhǎng)的方向發(fā)展，促進(jìn)了高校由“招分”向“招人”的轉(zhuǎn)變。二、高考綜合改革的成效與挑戰(zhàn)從單一評(píng)價(jià)向多元綜合評(píng)價(jià)拓展浙江省的統(tǒng)一高考招生、高職提前招生、單獨(dú)考試招生、“三位一體”招生上海市的自主招生、春季招生、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)招生試點(diǎn)地區(qū)高校充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在特殊專業(yè)招生中的應(yīng)用實(shí)踐了多元評(píng)價(jià)的高校招生改革實(shí)踐模式擴(kuò)大了高校的招生自主權(quán)高?？筛鶕?jù)國(guó)家需要、學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展、專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)需求等因素確定各專業(yè)的選考科目，增加了高校在人才選拔上的自主權(quán)。浙江省“三位一體”招生方式（統(tǒng)考+學(xué)考+高校自主測(cè)評(píng)），以及上海市“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”（招生統(tǒng)考+學(xué)考+高校自主測(cè)評(píng)+綜合素質(zhì)），增加了高水平大學(xué)綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)。二、高考綜合改革試點(diǎn)的成效與挑戰(zhàn)增加了考生的選擇權(quán)二、高考綜合改革試點(diǎn)的成效考生選擇權(quán)兩次考試機(jī)會(huì)（除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外）浙江選考科目“7選3”，理論上有35多種組合?？梢蕴顖?bào)80個(gè)志愿上海選考科目“6選3”，可有近20種組合?？梢蕴顖?bào)24個(gè)志愿激發(fā)了高校招生工作的主動(dòng)性從“學(xué)校+專業(yè)”到“專業(yè)+學(xué)?！钡恼袖浤Ｊ礁母铮訌?qiáng)了招生工作與專業(yè)建設(shè)、教師教學(xué)、學(xué)院發(fā)展的聯(lián)系。在招生宣傳和其他招生環(huán)節(jié)，高校相關(guān)部門、院系、教師都體現(xiàn)出了較之以往更高的積極性和責(zé)任感，招生工作的參與主體和參與率都顯著增加，學(xué)校師生的主人翁意識(shí)明顯增強(qiáng)，招生工作備受認(rèn)可。二、高考綜合改革試點(diǎn)的成效與挑戰(zhàn)試點(diǎn)地區(qū)教育行政部門、考試機(jī)構(gòu)、高中學(xué)校圍繞難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究探索，為保障高考改革順利推進(jìn)提供了重要保障。促進(jìn)了高中學(xué)校的信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程。二、高考綜合改革試點(diǎn)的成效以研促考、以評(píng)促教、教考聯(lián)動(dòng)針對(duì)選課走班制、學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等進(jìn)行專題研究運(yùn)用考生數(shù)據(jù)進(jìn)行大規(guī)模的模擬與演練加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)考試口語(yǔ)聽(tīng)力人機(jī)對(duì)話、志愿填報(bào)系統(tǒng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)、選課排課系統(tǒng)等信息技術(shù)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)利用推進(jìn)了高中學(xué)校信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程消除了志愿錄取不同批次等級(jí)壁壘試點(diǎn)地區(qū)在合并錄取批次、破除等級(jí)界限等方面做出了較大努力。如上海率先將一二本批次合并為一個(gè)本科錄取批次考生不分文理，統(tǒng)一按高考分?jǐn)?shù)從高到低排隊(duì)，逐一檢索并進(jìn)行投檔錄取二、高考綜合改革試點(diǎn)的成效上海高校的投檔滿足率和考生志愿滿足率大幅提高；院校位序未出現(xiàn)較大變化，絕大多數(shù)院校的各專業(yè)組之間分差不大，整體保持穩(wěn)定；外省市高水平大學(xué)均一次投滿，生源充足且良好解決了文理科生源和文理科計(jì)劃之間的不平衡問(wèn)題浙江省錄取方案的發(fā)布有序進(jìn)行、模擬演練有序進(jìn)行、志愿填報(bào)有序進(jìn)行。志愿的填報(bào)率高、投出率高、滿足率高和匹配度高專業(yè)不服從的一個(gè)都沒(méi)有，退檔率非常低；沒(méi)有專業(yè)計(jì)劃的調(diào)整。保障了考試內(nèi)容和課程改革的有效銜接試點(diǎn)地區(qū)均采取了有效的措施保障考試內(nèi)容和課程改革的銜接。有效緩解教師、考生、家長(zhǎng)的焦慮情緒，避免造成新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二.高考綜合改革試點(diǎn)的成效組織專家團(tuán)隊(duì)制定了高中教學(xué)指導(dǎo)方案教研部門和考試部門共同研究、分批制定各有關(guān)科目合格性考試和等級(jí)性考試的命題要求組織開(kāi)展相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整的解讀與命題要求的專題培訓(xùn)，明確考試要求和標(biāo)準(zhǔn)以上海教委組織為例二、高考綜合改革試點(diǎn)所取得的成效對(duì)于學(xué)校而言：——各校的錄取結(jié)果超出預(yù)期——錄取分?jǐn)?shù)線普遍高于往年——冷門專業(yè)也招收到高分學(xué)生——冷熱門專業(yè)間的分差縮小對(duì)于學(xué)生而言，——擴(kuò)大了學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)——增加了考高分的可能性——提高了被錄取的可能性——減少了被“調(diào)劑”的可能性——改善了錄取專業(yè)與個(gè)體興趣的匹配度提升了學(xué)校和學(xué)生的獲得感二、高考綜合改革面臨的新挑戰(zhàn)新高考科目設(shè)置給大學(xué)中學(xué)帶來(lái)新問(wèn)題選課走班制實(shí)施情況因校而異，對(duì)薄弱學(xué)校帶來(lái)挑戰(zhàn)高中學(xué)業(yè)水平考試安排對(duì)教學(xué)秩序與管理提出挑戰(zhàn)高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)分的計(jì)分轉(zhuǎn)換方式尚需探索完善統(tǒng)考和學(xué)考內(nèi)容改革需深入研究高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，參考價(jià)值尚未完全顯現(xiàn)三、完善高考綜合改革的研究四、完善高考綜合改革的研究1.完善學(xué)業(yè)水平考試的研究2.高考統(tǒng)考科目改革研究3.完善綜合改革的政策建議1.完善學(xué)業(yè)水平考試的研究國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確《“全國(guó)統(tǒng)考（3）+高中學(xué)業(yè)水平考試（3）”考試科目，學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)計(jì)入高考總分。并提出“完善高中學(xué)業(yè)水平考試”要求。完善高中學(xué)業(yè)水平考試制度，科學(xué)設(shè)計(jì)高中學(xué)業(yè)水平考試，是新一輪高考改革順利推進(jìn)的重要保障，有利于學(xué)校準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)管理；有利于促進(jìn)高中和高校人才培養(yǎng)的有效銜接。新高考綜合改革實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整過(guò)程高中學(xué)業(yè)水平考試是新一輪高考改革順利推進(jìn)的重要保障完善高中學(xué)業(yè)水平考試制度是當(dāng)務(wù)之急1.1科學(xué)確定學(xué)業(yè)水平考試的功能定位和測(cè)量理論模型《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試意見(jiàn)》規(guī)定：高中學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國(guó)家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教育考試規(guī)定，由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的考試，主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，是保障教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要制度。考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。在新高考實(shí)行“兩依據(jù)一參考”的招生錄取模式下，學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)水平考試既有對(duì)高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)功能，也具有選拔功能。1.完善學(xué)業(yè)水平考試的研究1.2厘清學(xué)業(yè)水平考試、新課標(biāo)、新高考三者之間的關(guān)系，研究制定學(xué)業(yè)水平考試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和命題策略。1.完善學(xué)業(yè)水平考試的研究依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，確定學(xué)業(yè)水平考試的合格和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并報(bào)告考試成績(jī)，是提升高中學(xué)業(yè)水平考試評(píng)價(jià)功能的關(guān)鍵?；趯W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高考評(píng)價(jià)體系的選拔要求，明確學(xué)業(yè)水平考試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這是保證學(xué)考（等級(jí)考）考試試內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)一致，并與高校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育部將啟動(dòng)高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)研制工作；并將開(kāi)展對(duì)命題質(zhì)量的評(píng)價(jià)。這是順利實(shí)施考試、保證考試質(zhì)量的基礎(chǔ)。

1.3

學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績(jī)計(jì)分方式探索山東方案將學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)報(bào)告為八個(gè)等級(jí)。山東選考科目等級(jí)成績(jī)轉(zhuǎn)換計(jì)入高考總分時(shí)，采用與上海浙江不同的方式，不再將每個(gè)等級(jí)賦予一個(gè)固定分值，而是每個(gè)等級(jí)被賦予一個(gè)10分的“賦分范圍”，

最多可能有80個(gè)等級(jí)分，在很大程度上提升了選考科目的區(qū)分度。學(xué)生的選考成績(jī)不但和自己的等級(jí)相關(guān)，也和自己在本等級(jí)內(nèi)原始分高低有關(guān)。原始分對(duì)計(jì)入高考總分的影響被細(xì)化。1.完善學(xué)業(yè)水平考試的研究1.4探索高中學(xué)業(yè)水平考試的命題策略與技術(shù)普通高中學(xué)業(yè)水平考試命題以各學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。合格考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修內(nèi)容，等級(jí)考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修內(nèi)容和選擇性必修課程內(nèi)容。根據(jù)我國(guó)考情的復(fù)雜性，以歷史和發(fā)展的視角，需要借鑒國(guó)際同類考試的經(jīng)驗(yàn)，探索實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)評(píng)的學(xué)業(yè)水平考試命題策略，服務(wù)考試的評(píng)價(jià)和選拔兩大功能。1.完善學(xué)業(yè)水平考試的研究2.高考內(nèi)容改革研究2.1總體思路構(gòu)建“一核四層四翼”的高考內(nèi)容改革理論體系。定位:圍繞“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”核心立場(chǎng)，在考試內(nèi)容改革上，著重解決“考什么，怎么考”的問(wèn)題。舉措:突出考試內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體構(gòu)建，形成科學(xué)合理的考試內(nèi)容評(píng)價(jià)框架和實(shí)踐體系。

聚焦“立德樹(shù)人”，凸顯高考的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用。通過(guò)考試內(nèi)容的改革，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)；注重“服務(wù)選才”，全面提升選拔效能。不斷深化內(nèi)容改革，提升高考科學(xué)性、權(quán)威性和公平性。積極“引導(dǎo)教學(xué)”，大力助推素質(zhì)教育。科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，優(yōu)化高考題型功能，強(qiáng)化能力立意與學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向。高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性，考查學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力；要增強(qiáng)綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)；要加強(qiáng)應(yīng)用性，注重理論密切聯(lián)系實(shí)際；要增強(qiáng)探究性和開(kāi)放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。2.高考內(nèi)容改革研究2.2科學(xué)制定學(xué)科考試標(biāo)準(zhǔn)，做好三個(gè)銜接。體現(xiàn)高校各領(lǐng)域人才選拔和教學(xué)要求，提升各學(xué)科考試內(nèi)容與大學(xué)教學(xué)需求的銜接，提高高考命題的預(yù)測(cè)效度。做好考試內(nèi)容與新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接，特別是將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求落實(shí)到考試標(biāo)準(zhǔn)中來(lái)。英語(yǔ)學(xué)科還將運(yùn)用中國(guó)英語(yǔ)等級(jí)量表的研制成果，以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向，在考試內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、命題、評(píng)卷、成績(jī)報(bào)告等方面進(jìn)行深入完善。2.高考內(nèi)容改革研究。

全面界定我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)交際必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)列出學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握的各種英語(yǔ)知識(shí)和能力。

在英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)評(píng)中起到“車同軌、量同衡”的作用2.高考統(tǒng)考命題改革研究高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)新高考語(yǔ)文定位外語(yǔ)一年多考的探索數(shù)學(xué)不分文理的探索3.1完善學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)分的計(jì)分轉(zhuǎn)換方式將當(dāng)前按人數(shù)比例劃分等級(jí)的方式，改為依據(jù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵相對(duì)固定的劃分方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)功能。當(dāng)前按人數(shù)比例劃分等級(jí)，使得各等級(jí)的實(shí)際劃分標(biāo)準(zhǔn)受當(dāng)次考生水平、參考人數(shù)、試題難度的影響，從而導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)本身的不穩(wěn)定性，難以實(shí)現(xiàn)其對(duì)高中學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)功能。完善等級(jí)賦分制需要改進(jìn)學(xué)業(yè)水平考試命題策略，提高試題的區(qū)分度。3.完善綜合改革的政策建議3.2綜合研究影響選考科目的相關(guān)因素，增加其科學(xué)性、公平性3.完善綜合改革的政策建議優(yōu)化選考科目組合，由現(xiàn)行的6選3改為6選2，即物理或歷史學(xué)科改為限定大學(xué)相關(guān)專業(yè)必選，其余兩科學(xué)生自選，形成“物理+2”或“歷史+2”的選考科目組合模式通過(guò)教師培訓(xùn)，高中教師能夠?qū)W(xué)生生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能從改進(jìn)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與個(gè)人愛(ài)好特長(zhǎng)來(lái)選科，避免進(jìn)行過(guò)度功利化的選擇繼續(xù)對(duì)選考科目等級(jí)賦分制的技術(shù)改進(jìn)，增強(qiáng)選科和賦分的科學(xué)性3.3增強(qiáng)高校按專業(yè)設(shè)定選考科目的合理性3.完善綜合改革的政策建議一是高校不同專業(yè)（或?qū)I(yè)類）要遵循學(xué)科專業(yè)規(guī)律設(shè)定選考科目，防止片面追求生源數(shù)量的傾向，保證選才的科學(xué)性和適切性；二是加強(qiáng)高校與高中校的合作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和未來(lái)規(guī)劃，做出合適