小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4(A)Letslearn教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4(A)Let'slearn教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀livingroom,study,bedroom,kitchen,bathroom;能相

互溝通自己家庭居室的狀況。

2、技能目標(biāo)

(1)能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)詞匯描述自己的家，結(jié)合所學(xué)的語(yǔ)言描述各個(gè)房

間的名稱、特征。

(2)能夠聽(tīng)懂并能發(fā)出一些指令,如：Gotothelivingroom,watchTV.

/Gotothestudy,readabook./Gotothekitchen,haveasnack./Gotothe

bathroom,takeashower./Gotothebedroom,haveasleep.

3、情感目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以及酷愛(ài)家庭的奇妙情感。

(2)了解西方國(guó)家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復(fù)習(xí)鞏固的各項(xiàng)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀

新詞匯。

教學(xué)難點(diǎn)：正確駕馭單詞bathroom,kitchen的發(fā)音。

三、學(xué)生分析

本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，該班有六十多名學(xué)生，學(xué)生在此之前接觸

過(guò)一一些簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)句型，能運(yùn)用語(yǔ)言與老師、同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通和表達(dá)，但靈

敏自如的表達(dá)、溝通的話還是有難度。不過(guò)這個(gè)班的學(xué)生有著顯著的特點(diǎn)：孩子們

思想活躍，對(duì)英語(yǔ)充溢新穎心和學(xué)習(xí)熱忱，寵愛(ài)自我挑戰(zhàn)和自我表現(xiàn)；又由于孩

子們好玩愛(ài)動(dòng)，在課堂上的留意力時(shí)間短暫，因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑,

形式多樣的活動(dòng)來(lái)吸引他們的留意力。雖然在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，孩子們處于起始階段，

但在認(rèn)知水平上卻有著豐富的學(xué)問(wèn)閱歷和語(yǔ)言實(shí)力，所以我又從激活學(xué)生的思維，

讓英語(yǔ)課堂更貼近學(xué)生生活，更富童趣，為學(xué)生供應(yīng)能夠表達(dá)，并樂(lè)于表達(dá)的平臺(tái)。

四、教學(xué)內(nèi)容分析：

PEP小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)

學(xué)生用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。本課時(shí)為四年級(jí)上冊(cè)Unit4(A)Lefs

learn及Let〃sdo的第一課時(shí)，房間是生活、活動(dòng)的場(chǎng)所，也是學(xué)生熟悉的話題。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容所涉及的主要語(yǔ)言目標(biāo)是關(guān)于文具的詞匯：livingroom,study,

bedroom,kitchen,bathroom聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的教學(xué)，這些詞匯貼近學(xué)生的生活，

色調(diào)顯明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，另外TPR活動(dòng)更是深受兒童寵愛(ài)，

所用的節(jié)奏和動(dòng)作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得

語(yǔ)言。因此，在課堂上，我留意學(xué)生語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備，利用學(xué)問(wèn)的遷移來(lái)落實(shí)教學(xué),

穿插一些TPR律動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)等活動(dòng)，要求學(xué)生聽(tīng)懂并依據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,

能相互溝通自己家庭居室的狀況。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)指令，學(xué)生能舉一反三，

并運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言學(xué)會(huì)描述自己家里的房間，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

PPT課件、單詞圖卡、小貼畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，整合利用班班通、多媒體課件，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)

的真正目的。首先通過(guò)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)短片Amy介紹她家的各個(gè)房間來(lái)呈現(xiàn)本課的學(xué)

習(xí)目標(biāo)。其次借助課件依次呈現(xiàn)各個(gè)房間的圖片及名稱，來(lái)落實(shí)本節(jié)課5個(gè)房間詞

匯的教學(xué)。利用單詞卡、短語(yǔ)卡進(jìn)行對(duì)詞匯多種形式的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。巧用肢體或

體態(tài)語(yǔ)言來(lái)示范可能在這房間發(fā)生的動(dòng)作，來(lái)進(jìn)行一系列簡(jiǎn)潔易操作的趣味活動(dòng)、

游戲，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的鞏固和運(yùn)用。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、Warm-up

1、Let'ssing“Mybedroom”（輕松快樂(lè)的歌曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，即

活躍課堂氣氛，又自然過(guò)渡到本課話題。）

2、師生對(duì)話：

T：Hello!Boysandgirls!What,sthis?

Ss:Thisisourclassroom.

T:Whatcanyouseeintheclassroom?

Ss:Icansee…

T:whatcanyoudointheclassroom?

SI/S2/S3：…（利用肢體語(yǔ)言提示，激勵(lì)學(xué)生用說(shuō)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：在教室你能做

些什么？）

T：Yeah,ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful.

（復(fù)習(xí)所學(xué)句型，為新授學(xué)問(wèn)做好鋪墊。）

（二）、Presentation

T：Today,Iwillshowyoutomyhome.Go,go,gotomyhome…Nowplease

lookatthescreen（看屏幕）look,thisismyhome,howmanyroomscanyousee?

whatcanyouseeintherooms?

T:Youcanseeabedroom/…（指著屏幕逐一介紹，讓學(xué)生形成整體印象。）

1、呈現(xiàn)study

T:boysandgirls,lookatthescreen.（讓學(xué)生觀看屏幕,試著跟讀后）出示

單詞圖卡介紹Thisismystudy（同時(shí)反復(fù)接受升降調(diào)領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀、分組

讀。）

T:Let?sgotothestudy,OK?

（提問(wèn)）whatcanyouseeinthestudy?

S:Icanseea???/???inthestudy.

T:Whatcanyoudointhestudy?（利用肢體提示）并邊說(shuō)邊做動(dòng)作“Ican

readabookinthestudy.”帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊做讀書(shū)動(dòng)作“gotothestudy,read

abook（讀書(shū)）.”

Ss：（學(xué)生起立跟著老師邊說(shuō)邊做）

2、呈現(xiàn)bedroom

T:接著看屏幕，一邊聽(tīng)一邊試著仿照跟讀，然后出示單詞圖卡bedroom領(lǐng)讀。

Ss:學(xué)生跟讀。（以小組為單位，進(jìn)行“開(kāi)火車”認(rèn)讀）

T:（做出一副很累的樣子）問(wèn)：WherecanIsleep?（激勵(lì)學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)）

Ss:“在床上”

T:Yes,Icansleepinthebed,Whereisthebed?（提示學(xué)生用“It's,,,,,

來(lái)回答）

Ss；It'sinthebedroom（強(qiáng)調(diào)bedroom的發(fā)音）

T:（做出一副躺在床上看書(shū)的樣子）問(wèn)：Canwereadbooksinbed?

Ss:No.（培育學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，并為下一活動(dòng)做鋪墊。）

T:OK,Look,whatcanyouseeinthebedroom?（培育學(xué)生的視察力和語(yǔ)言

表達(dá)實(shí)力。）

S1:Icanseea…/???

T:Let?sgotothebedroomandhavearest.邊走邊說(shuō)“去臥房睡覺(jué)”的

動(dòng)作，readafterme“gotothebedroom,haveasleep（睡覺(jué)）.“

Ss：（學(xué)生跟著老師邊說(shuō)邊做）

3、點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)kitchen

T：接著看屏幕，一邊聽(tīng)一邊試著仿照跟讀，然后出示單詞圖卡kitchen領(lǐng)讀。

Ss:Saywithme,readittogether,groupbygroupandonebyone.

T:Whatcanyoudointhekitchen?

Ss:（引導(dǎo)學(xué)生回答）Haveasnack“吃零食”

T:I'mhungry,Icanhavesome??,inthekitchen,Whataboutyou?

SI:Icanhavesome要求學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

T:（出示實(shí)物，幫助學(xué)生理解“snack"）Thisisasnack.（通過(guò)實(shí)物呈現(xiàn)，

使情境更趨真實(shí)，幫助學(xué)生相識(shí)新詞。）

Ss:Wow!Yummy!（學(xué)生做出很想吃的樣子）

T:Let'sgotothekitchen,Haveasnack.

Ss:（學(xué)生跟著老師邊說(shuō)邊做）

4、情景呈現(xiàn)bathroom

T:（老師吃完后看著自己的手說(shuō)）Wow!Myhandissodirty,Icanwashhands

inthe"bathroom”.Wherecanwashmyhands?（請(qǐng)看屏幕）出示單詞卡bathroom

領(lǐng)讀。（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。）

Ss:Readittogether,fourbyfourandonebyone.

T:問(wèn)：Whatcanyoudointhebathroom?

Ss:（學(xué)生探討：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的動(dòng)作）如：washmyface/body,takea

shower（淋?。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生相互探討、溝通，使學(xué)生思維活躍，培育學(xué)生的發(fā)散性

思維。）

T:Let'sgotothebathroom,takeashower.

Ss:（學(xué)生跟著老師邊說(shuō)邊做）

5、呈現(xiàn)livingroom

T:（點(diǎn)擊屏幕呈現(xiàn)客廳）Look,thisismylivingroom.讓學(xué)生仿照跟讀單詞

livingroom.Readafterme“l(fā)ivingroom”

Ss:Readittogether.（以小組為單位,進(jìn)行“開(kāi)火車"認(rèn)讀）

T:問(wèn)：Whatcanyoudointhelivingroom?

Ss:IcanwatchTVinthelivingroom.

T:OK.IwanttowatchTVnow.Let,sgotothelivingroom,watchTV.

Ss:（Sayandact.）（學(xué)生邊說(shuō)邊做）（通過(guò)TPR活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好，幫助記憶。）

（三）、Practice

1、看圖介紹各5個(gè)房間單詞：

如：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,study,bedroom,kitchen,

bathroom.（onceagain,please!）然后指?jìng)€(gè)別學(xué)生介紹自己家里的房間名稱。

2、讀句子完成填空。

3、Let'splaygames

（1）猜單詞：老師做嘴型說(shuō)單詞，不發(fā)出聲音，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)，即可獲得一張

小貼畫(huà)。

（2）What'smissing?

T：（將單詞圖卡錯(cuò)亂貼在黑板上）Closeyoureyes.

Ss:1,2,3,Areyouready?

T:OK!（隨意取走一張圖片）問(wèn)：What'smissing?

SI:…（指名學(xué)生說(shuō)出不見(jiàn)得那個(gè)單詞，然后出示剛才所取走得單詞給其余同學(xué)

看，讓學(xué)生來(lái)推斷正誤。并讓回答正確得同學(xué)接受升降調(diào)領(lǐng)著其他血統(tǒng)學(xué)認(rèn)讀。）

依次進(jìn)行此游戲，直到單詞卡取走完畢……

4、Let'sdotothemusic.

（1）看屏幕中老師的示范動(dòng)作及說(shuō)明，同時(shí)也要求學(xué)生仿照跟著說(shuō)、跟著做動(dòng)作。

（2）Let'stryittothemusic.（學(xué)生起立跟著電視中的同學(xué)一起做一做，看

誰(shuí)做得又快又好。）

（3）再聽(tīng)音樂(lè)做一次。

（四）Assessment

1、Goodtoknow

今日我們知道了一些常見(jiàn)房間得名稱，如：livingroom,study,bedroom,

kitchen,bathroom.那么，西方人居住得房子又是怎么樣的呢？我們一起去看一看

吧?。ù蜷_(kāi)書(shū)55頁(yè)）……看來(lái)中西方的房子差異還是很大的。

2、兩人一組介紹自己的家，要求用上一些簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)，如：ThisisWelcome

please!Youcanseea…，Ilike---.

3、讀Let'sdo部分并抄寫(xiě)。

（附）板書(shū)設(shè)計(jì)：

Welcometomyhome!

七、教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

1、教學(xué)評(píng)價(jià)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)新穎心尤為深厚，在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子們都想主動(dòng)地

表現(xiàn)自己，想得到老師和同學(xué)們的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，老師在課堂上不光是引導(dǎo)者，也是

一個(gè)裁判，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，所以在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我不但接受了語(yǔ)

言評(píng)價(jià)、手勢(shì)（眼神）評(píng)價(jià)，還賜予了物質(zhì)評(píng)價(jià)（小貼畫(huà)），在操練過(guò)程中，針對(duì)學(xué)

問(wèn)還開(kāi)展了個(gè)別評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)等，剛好反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,

并剛好適機(jī)的賜予訂正和激勵(lì)，教學(xué)效果蠻好的。

2、教學(xué)反思：

（1）歌曲開(kāi)篇，引入情境

學(xué)生剛上課時(shí)心理處于驚惶狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一

起唱Mybedroom,活躍了課堂氣氛，消退了驚惶，使學(xué)生的留意力很集中，激發(fā)了

學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪

墊。

（2）不同方式，教學(xué)單詞

本課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練特殊

扎實(shí)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)新知靈敏運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了本科的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生對(duì)新事物總

是充溢著新穎，真實(shí)的房間圖卡和卡通畫(huà)面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，生怕很

難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的留意和高漲的心情，所以六個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的形式的

認(rèn)讀和問(wèn)答，讓學(xué)生興致昂揚(yáng)，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，其次我利用一系列的游戲活

動(dòng)，如：“大小聲讀、小組讀、開(kāi)火車認(rèn)讀”、“Guess"、"What'smissing”讓學(xué)

生主動(dòng)參與，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的愛(ài)好，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)好玩、輕松、活

潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。同時(shí)滲入TPR活動(dòng)，輕松學(xué)英語(yǔ)。在本課教學(xué)中為了

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)顯得不枯燥、乏味，在教學(xué)單詞詞

匯中，通過(guò)豐富形象的形體語(yǔ)言，如：做出走的姿態(tài)去各個(gè)房間做相應(yīng)的事以及動(dòng)

作(看電視、讀書(shū)、吃點(diǎn)心、洗澡、睡覺(jué)等)，激勵(lì)學(xué)生全員參與，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，

幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、理解、鞏固所學(xué)詞匯，使學(xué)生饒有愛(ài)好地在不知不覺(jué)中進(jìn)入所學(xué)習(xí)

的話題。依據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)生寵愛(ài)的、簡(jiǎn)潔易操作的游戲、活動(dòng)來(lái)幫助教學(xué)，讓

學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積大地激發(fā)了學(xué)生地愛(ài)好。

(3)聯(lián)系實(shí)際，靈敏運(yùn)用

提倡體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與溝通的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課

時(shí)我通過(guò)創(chuàng)建了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)學(xué)問(wèn)與學(xué)生間的距離。教學(xué)單詞后，

利用單詞卡片