2022-2023學(xué)年淄博市高一語文下學(xué)期期末考試卷

2022-2023學(xué)年淄博市高一語文下學(xué)期期末考試卷

（試卷滿分150分，考試時間150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

所謂“出場定型”，意為人物一出場，作者即總體概括其思想性格，描繪其肖像特征，以使讀者對此人物

形象有一個整體的印象。賈寶玉和林黛玉是《紅樓夢》的中心人物，對他們的出場，作者就采用了“出場

定型”的聚焦式方法，以給讀者一個總體的深刻印象。二人正式出場是在第三回，作者以內(nèi)視點的方法集

中筆墨次第寫來，先在林黛玉眼中寫賈寶玉，再于賈寶玉眼中寫林黛玉。作者著意在對方眼中寫出，可謂

別出心裁，頗有深意。

黛玉見寶玉是先視形，再由形窺神，由神知人。形包括服飾與容貌等方面，服飾描寫一再強(qiáng)調(diào)，冠、褂、

襖、褲、靴、玉齊全，純用工筆，顯出貴族公子的氣派；容貌描寫雙重用墨，面、色、鬢、眉、目、態(tài)具

在，昭示其美男子的神韻。“雖怒時而若笑，即瞋視而有情”重在寫其內(nèi)心之情，強(qiáng)調(diào)他是古今少有的多情

種。兩首《西江月》，意在揭示其與傳統(tǒng)評價標(biāo)準(zhǔn)相違背的帶有叛逆色彩的獨特思想性格。似貶實褒、明貶

暗褒、寓褒于貶，全面地概括了賈寶玉不合時宜的特征，為統(tǒng)領(lǐng)賈寶玉形象的總綱。

寶玉見黛玉是先總寫，再細(xì)描；先觀貌，次看神，后寫心。總寫只用八個字：“細(xì)看形容，與眾各別?！边@

是形神兼?zhèn)涞陌赓|(zhì)、風(fēng)度在內(nèi)的出類拔萃的整體感覺。細(xì)描重在借形傳神，以“眉目”傳情達(dá)意。“眉”

以“似蹙非蹙”狀之，現(xiàn)出其多愁善感；“目”以“似喜非喜”狀之，寫出她敏感多疑。而“態(tài)”“嬌”

“閑靜”“弱”“病”等詞語意在突出她的氣質(zhì)的獨特性。“心較比干多一竅，病如西子勝三分”，強(qiáng)調(diào)其聰

明穎悟及病態(tài)之美。寶玉眼中的這段描寫又與前面眾人眼中的黛玉形象一一”有一段自然的風(fēng)流態(tài)度”-

一相互映襯，相互印證。

凡此可見，“出場定型”的寫人方法是頗為允當(dāng)?shù)模梢栽谌宋锪料嗟乃查g一下子使其形象鮮明起來，

給讀者一個明確深刻的總體印象，使讀者容易把握。同時,也為人物思想性格的豐富與發(fā)展，奠定了堅實的

基礎(chǔ)。

（節(jié)選自關(guān)四平、陳默《談〈紅樓夢》的人物出場藝術(shù)》，有刪改）

材料二：

作者對人物的獨特性格反復(fù)皴染，給人以深刻的印象。如賈寶玉的“愛博而心勞”的性格特征，是通過他

那特別敏銳和細(xì)膩的思維和感情，通過他那乖張可笑的言語和行為，反復(fù)加以渲染。這不是簡單地重復(fù)，而

是惟妙惟肖地寫出他對黛玉、寶釵、晴雯、襲人、平兒、香菱等各種不同類型女性所持有的不同感情和態(tài)

度，使其豐富多彩的各個層面立體地不可分割地呈現(xiàn)在讀者面前，成為獨特的人物，極其鮮明又朦朧模糊，

讓人嘆為觀止。

作者對主要人物性格的反復(fù)皴染，不是通過驚險的故事情節(jié)，作粗線條的勾勒，而是通過日常的生活細(xì)節(jié)

精雕細(xì)鑿地刻畫人物。如通過周瑞家的送宮花、雪雁送手爐等生活細(xì)節(jié)把林黛玉的敏感、尖酸的“小性兒”

表現(xiàn)得淋漓盡致。

對主要人物的性格是反復(fù)刻畫、渲染、襯托，而對一些次要甚至是無關(guān)緊要的人物，能通過幾筆的速寫，

勾勒出人物鮮明的輪廓。如賈璉與鮑二家的私通，讓兩個小丫頭放風(fēng)，鳳姐、平兒回來，兩個小丫頭，一

個嚇得“回身就跑”，一個見躲不過，“索性跑出來，笑道：'我正要告訴奶奶去呢，可巧奶奶來了。'”

只這個簡單的細(xì)節(jié)，就把兩個性格不同的丫頭勾畫出來了。

（節(jié)選自袁行雷主編《中國文學(xué)史》，有刪改）

材料三：

不同人物之間性格的對照可以使彼此之間的性格“區(qū)別得更加鮮明”，相互起襯托作用，而帶有較高審美

意義的人物性格的外部對照，應(yīng)當(dāng)是《紅樓夢》式的對照，對照的雙方都應(yīng)當(dāng)具備豐富的性格內(nèi)涵，只有

這種對照才是高級的對照方式。那么這種高級的性格外部對照方式怎樣才能實現(xiàn)呢?關(guān)鍵是必須從外轉(zhuǎn)入

內(nèi)，即依賴性格內(nèi)部的美丑對照和美丑的二重組合，并且，典型性格內(nèi)部的對照，很少只是單純的一組對

照關(guān)系，它往往形成多組對照關(guān)系，并形成性格內(nèi)部的對照系統(tǒng)。在這個對照系統(tǒng)中，“雜多”的性格元

素，通過一定的中介，分別形成一組一組的對立統(tǒng)一聯(lián)系，這就是性格整體中的二重組合單元，這些二重

組合單元，在性格內(nèi)部積極運動，互相交叉，互相滲透，互相轉(zhuǎn)化，形成豐富復(fù)雜的性格。以項羽為例，

他的性格就是一個復(fù)雜的對照系統(tǒng)。錢鐘書先生匯集《史記》中其他人物對項羽的評價，找出項羽多種性

格元素的兩極對照，他說:“‘恭敬慈愛’與‘剽悍猾賊’，‘愛人禮士’與‘妒賢嫉能‘，‘婦人之仁’與‘屠

坑殘滅'，'分食推飲'與'玩印不予‘，皆若相反相違，而既具在羽一人之身，有似兩手分書，一喉異

曲，則又莫不同條共貫。”項羽豐富復(fù)雜性格系統(tǒng)包括善與惡、殘暴與仁愛等多種性格的二重組合單元，

由于兩極對照中又有心理中介與感情中介的聯(lián)系，因而形成犁然有當(dāng)?shù)男愿襁\動。

在成功的文學(xué)作品中，不僅主要人物可以形成自己的性格對照系統(tǒng)，次要人物也可以形成自己的性格對照

系統(tǒng)，例如《紅樓夢》中的主要人物賈寶玉具有自己復(fù)雜的性格對照系統(tǒng)，而次要人物晴雯、襲人等，也

都有自己的性格對照系統(tǒng)。以襲人為例，她既恪守奴才的本分，全心全意地盡奴仆之職，但也流露出對自己

“奴才命”的不滿。她對主子極其溫順，似有逢迎之嫌，但她又同情劉姥姥，惜老愛貧，似無勢利之心。

她對寶玉既有“從”也有“愛”，既有奴仆對主子卑微的恭順，也有青春少女對戀人真實的癡情。襲人性

格內(nèi)里包含著美丑、善惡的對照，這種對照是由很多二重組合單元互相交叉構(gòu)成的，因此，襲人的性格也

成為一個獨立的系統(tǒng)。襲人的性格塑造與晴雯的性格塑造，都是非常成功的。她們兩人形成一種性格對照,

讓人感到她們的性格雖然清晰，但又不是一覽無余，沒有人為的對照痕跡。這因為她們自身的性格是豐富

的，其內(nèi)部也有對照，也有聯(lián)結(jié)，也有統(tǒng)一，深層結(jié)構(gòu)中薄涵著許多一家獨有的內(nèi)容。這些內(nèi)容既確定又

不確定，既復(fù)雜又深邃。這樣，她們的性格外部對照，由于自身性格內(nèi)涵的豐富，而獲得較高的審美價值。

因此，一部作品的形象體系，盡管作家可采取多種對照手段，但具有決定性意義的，是人物性格內(nèi)部的對

照和組合。

（節(jié)選自劉再復(fù)《紅樓夢悟》，有刪改）

L下列關(guān)于材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.“出場定型”是指人物一出場，就從總體上概括其思想性格、描繪其肖像特征的一種方法，可以使人物

在亮相瞬間形象鮮明。

B.塑造賈寶玉這一形象時，作者采取了“出場定型”的方法，借林黛玉的眼，從服飾、容貌、內(nèi)心之情等

方面為賈寶玉“定型”。

C.《紅樓夢》對主要人物的描寫渲染，不僅是通過驚險的故事情節(jié)，更是通過日常的生活細(xì)節(jié)，精雕細(xì)鑿、

反復(fù)刻畫出來的。

D.在人物性格內(nèi)部的對照系統(tǒng)中，“雜多”的性格元素可以分別形成多組對立統(tǒng)-聯(lián)系，即性格整體中的

二重組合單元。

2.下列對材料的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（）

A.曹雪芹塑造人物善于以形寫神，如對林黛玉“眉”“心”的描寫就寫出了她多愁善感、敏感多疑的“神”。

B.材料二運用了舉例論證，選取《紅樓夢》中的典型例子將兩種塑造人物的方式進(jìn)行比較闡述，增強(qiáng)了

說服力。

C.材料二論述了《紅樓夢》塑造人物的幾種方式，這些方式，雖有所不同，但能讓所刻畫的人物呈現(xiàn)在

讀者面前。

D.材料三通過襲人和晴雯形象間性格差異的分析，論證了次要人物的塑造成功主要來自外部的對照和比

較。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”這是林黛玉眼里王熙鳳的

出場定型。

B.賈寶玉一出場就給讀者留下了非常深刻的印象，呈現(xiàn)了外表英俊、眉目含情、喜怒無常的不合時宜的

2

整體形象。

C.中國傳統(tǒng)戲劇中的正派和反派性格單一又鮮明對立，這種塑造方法不屬于作者所說的高級人物性格對

照方式。

D.《鴻門宴》中，項羽的英勇霸氣、天真輕信與劉邦的能屈能伸、虛情假意形成對比，這屬于高級的對

照方式。

4.材料三主要運用了哪種論證方法？請簡要分析。（4分）

5.請結(jié)合材料分析《祝?！分小拔摇钡男蜗笫侨绾误w現(xiàn)“性格對照”的。（4分）

（-）現(xiàn)代文閱讀n（本題4小題，共is分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

高加林一條胳膊撐著，慢慢爬起來，身體沉重得像受了重傷一般。他靠在鋪蓋卷上，眼睛茫然的望著對面

墻，開口說：“我的書教不成了……”

“什么？”老兩口同時驚叫一聲，張大的嘴巴半天也合不攏了。

加林仍然保持著那個姿勢，說：“我的民辦教師被下了。今天會上宣布的?！?/p>

“你犯了什么王法？老天爺呀……”老母親手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺上，摔成了兩瓣。

他父親急的用瘦手摸著赤腳片，問：“那他們叫誰教哩？”

“誰？三星！”高加林又猛地躺在了鋪蓋上，拉了被子的一角，把頭蒙起來。

老兩口一下子木然了，滿窯里一片死氣沉沉。

這時候，聽見外面雨點已經(jīng)急促地敲打起了大地，風(fēng)聲和雨聲逐漸加大，越來越猛烈。窗戶紙不時被閃電

照亮，暴烈的雷聲接二連三地吼著。外面的整個天地似乎都淹沒在了一片混亂中。

對于高玉德老兩口子來說，今晚上這不幸的消息就像誰在他們的頭上敲了一棍。他們首先心疼自己的獨生

子：他從小嬌生慣養(yǎng)，沒受過苦，嫩皮嫩肉的，往后漫長的艱苦勞動怎能熬下去呀！再說，加林這幾年教

書，掙的全勞力工分，他們一家三口的日子過得并不緊巴。要是兒子不教書了，又急忙不習(xí)慣勞動，他們

往后的日子肯定不好過。他們老兩口都老了，再不像往年，只靠四只手在地里刨挖，也能供養(yǎng)兒子上學(xué)“求

功名”。想到所有這些可怕的后果，他們又難受，又恐慌。加林他媽在無聲地啜泣；他爸雖然沒哭，但看

起來比哭還難受。老漢手把赤腳片摸了半天，開始自言自語叫起苦來：

“明樓啊，你精過分了！你強(qiáng)過分了！仗你當(dāng)個大隊書記，什么不講理的事你都敢做嘛！我加林好好地教

了三年書，你三星今年才高中畢業(yè)嘛！你怎好意思整造我的娃娃哩？你不要理了，連臉也不要了？明樓！

你做這事傷天理哩！”

高玉德老漢終于忍不住哭出聲來，兩行渾濁的老淚在皺紋臉上淌下來，流進(jìn)了下巴上那一撮白胡子中間。

高加林聽見他父母親哭，猛地從鋪蓋上爬起來，兩只眼睛里閃著怕人的兇光。他對父母吼叫說：“你們哭

什么！我豁出這條命，也要和他高明樓小子拼個高低！”說罷他便一縱身跳下炕來。

這一下子慌壞了高玉德。他也赤腳片跳下炕來，趕忙捉住了兒子的光胳膊。同時，他媽也顛著小腳繞過來,

脊背抵在了門板上。老兩口把光著上身的兒子堵在了腳地當(dāng)中。

高加林急躁地對慌了手腳的兩個老人說：“我并不是要去殺人嘛！我是要寫狀子告他！”

高玉德聽見兒子說這話，比看見兒子操起家具行兇還恐慌。他死死按著兒子的光胳膊，央告他說：“好我

的小老子哩！你可千萬不要闖這亂子呀！人家通天著哩！公社、縣上都踩得地皮響。你告他，除什么事也

不頂，往后可把咱扣掐死呀！我老了，爭不得這口氣了；你還嫩，招架不住人家的打擊報復(fù)……”

他媽也過來扯著他的另一條光胳膊，也央告他說：“你爸說得對對的！高明樓心眼子不對，你告他，咱這

家人往后就沒活路了……”

高加林渾身硬得像一截子樹樁，他鼻子口里噴著熱氣，根本不聽二老的規(guī)勸，大聲說：“反正這樣活受氣,

還不如和他狗日的拼了！兔子急了還咬一口哩，咱這人活成個啥了！我不管頂事不頂事，非告他不行！”

他說著，竭力想把兩條光胳膊從四只衰老的手里掙脫出來。但那四只手把他抓得更緊了。兩個老人哭成一

氣。他母親搖搖晃晃的，幾乎要摔倒了，嘴里一股勁央告說：“好我的娃娃哩，你再犁，媽就給你下跪呀……

高加林一看父母親的可憐相，鼻子一酸，一把扶住快要栽倒的母親，頭痛苦地?fù)u了幾下，說：“媽媽，你

3

別這樣，我聽你們的話，不告了……”

兩個老人這才放開兒子，用手背手掌擦拭著臉上的淚水。高加林身子僵硬地靠在炕攔石上，沉重地低下頭。

外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人

毛骨悚然。

他媽見他平息下來，轉(zhuǎn)到后面鍋臺上給他做飯去了.他父親摸索著裝起一鍋煙，手抖得劃了十幾根火柴才

點著。他吸了一口煙，彎腰弓背地轉(zhuǎn)到兒面前，思思謀謀地說：“咱千萬不敢告人家?？墒牵瓦@樣還不

行……是的，就這樣不行！”他決斷地喊叫說。

高加林抬起頭來，認(rèn)真地聽父親另外還有什么懲罰高明樓的高見。

高玉德頭低傾著吸煙，一副老謀深算的樣子。過了好一會，他才揚起那飽經(jīng)世故的莊稼人的老皺臉，對兒

子說：“你聽著！你不光不敢告人家，以后見了明樓還要主動叫人家叔叔哩！臉不要沉，要笑！人家現(xiàn)在

肯定留心咱們的態(tài)度哩！”他又轉(zhuǎn)過白發(fā)蒼蒼的頭，給正在做飯的老伴安咐：”加林他媽，你聽著！你往

后見了明樓家里的人，要給人家笑臉！明樓今年沒栽起茄子，你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送過去。

可不要叫人家看出咱是專意討好人家啊！唉！說來說去，咱加林今后的前途還要看人家照顧哩！人活低了，

就要按低的來哩……加林媽，你聽見了沒？”

“嗯……”鍋臺那邊傳來一聲幾乎是哭一般的應(yīng)承。

淚水終于從高加林的眼里涌出來了。他猛地轉(zhuǎn)過身，一頭撲在炕欄石上，傷心地痛哭起來。

外面的雨不知什么時候停了，只聽見大地上淙淙的流水聲和河道里山洪的怒吼聲混交在一起，使得這個夜

晚久久地平靜不下來了……

（節(jié)選自路遙《人生》第一章，有刪改）

［注］民辦教師：高加林高中畢業(yè)沒有考上大學(xué)，回村當(dāng)上了臨時代課教師，就是沒有編制的民辦教師。

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（3分）（）

A.文中畫波浪線部分既體現(xiàn)出父母對兒子的心疼，又表現(xiàn)出對以后家庭生活的擔(dān)憂。

B.文中畫橫線處“渾身硬得像一截樹樁”寫出了高加林被人頂替之后內(nèi)心的憤怒與無奈。

C.“老謀深算”“飽經(jīng)世故”等詞語，激發(fā)了讀者的閱讀期待，這與后文高玉德的“高見”形成反差。

D.高加林被辭退后，父母與他態(tài)度不同，體現(xiàn)了當(dāng)時農(nóng)村老一代和年輕一代的思想差異。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說綜合運用內(nèi)心獨白與人物對話來展開情節(jié)，敘事緊湊集中，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使故事懸

念迭出，一波三折。

B.小說綜合運用多種手法刻畫人物形象，動作、語言、神態(tài)等人物描寫方法交替運用，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感

染力。

C.小說多次使用細(xì)節(jié)描寫，如高玉德“手抖得劃了十幾根火柴才點著”“瘦手摸著赤腳片”，起到了“小

細(xì)節(jié)大印象”的作用。

D.作者關(guān)注普通人的現(xiàn)實生存狀態(tài)，著力描寫高加林在理想與現(xiàn)實沖突中的悲劇人生，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實意

義。

8.小說在塑造人物形象時特別注意環(huán)境氣氛與人物心理狀態(tài)協(xié)調(diào)一致，用環(huán)境描寫來烘托人物心理。請結(jié)

合文本具體分析。（6分）

9.劉再復(fù)在《性格組合論》中說：“要塑造出具有較高審美價值的典型人物，就必須深刻揭示人物性格的

矛盾性。”請結(jié)合文本分析高玉德與高加林人物性格的矛盾性。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

李士衡為館職，使高麗，一武人為副。高麗禮幣贈遺之物，士衡皆不關(guān)意，一切委于副使。時船底疏漏，

副使者以士衡所得嫌帛藉船底，然后實己物，以避漏濕。至海中，遇大風(fēng)，船欲傾覆，舟人大恐，請盡棄

所載，不爾，船重必難免。副使倉惶，取船中之物投之海中，便不暇揀擇。約投及半，風(fēng)息船定。既而點

4

檢所投，皆副使之物，士衡所得在船底，一無所失。

王荊公病喘藥用紫團(tuán)山人參不可得時薛師致自河?xùn)|還適有之贈公數(shù)兩不受人有勸公曰：“公之疾，非此藥

不可治。疾可憂，藥不足辭。”公曰：“平生無紫團(tuán)參，亦活到今日。”竟不受。公面鬢黑，門人憂之，

以問醫(yī)。醫(yī)曰：“此垢污，非疾也?！边M(jìn)澡豆令公領(lǐng)①面。公曰：“天生黑于予，澡豆其如予何！”

郭進(jìn)有材略，累有戰(zhàn)功，嘗刺邢州。今邢州城乃進(jìn)所筑，其厚六丈，至今堅完。進(jìn)于城北治第，既成，聚

族人賓客慶之，下至土木之工皆與。乃設(shè)諸工之席于東虎，群子之席于西虎。人或日：“諸子安可與工徒

齒？”進(jìn)指諸工曰：“此造宅者?！敝钢T子曰：“此賣宅者，固宜坐造宅者下也。”

朝士劉廷式本田家。鄰舍翁甚貧，有一女約與劉廷式為婚。后契闊數(shù)年，廷式讀書登科。歸鄉(xiāng)閭訪鄰翁，

而翁己死，女因病雙瞽，家極困餓。廷式使人申前好，而女子之家辭以疾，仍以傭耕，不敢姻士大夫。廷

式堅不可：與翁有約，豈可以翁死子疾而背之？卒與成婚，闔門極雍睦，其妻相攜而后能行。廷式嘗坐小

譴，監(jiān)司欲逐之，嘉其有美行，遂為之闊略。其后廷式管干江州太平宮，而妻死，哭之極哀。蘇子瞻愛其

義，為文以美之。

（節(jié)選自沈括《夢溪筆談》）

【注】①頹：洗臉。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.王荊公病喘/藥用紫團(tuán)山人參/不可得/時薛師政自河?xùn)|還/適有之/贈公數(shù)兩/不受/

B.王荊公病/喘藥用紫團(tuán)山人參/不可得時/薛師政自河?xùn)|還/適有之/贈公數(shù)兩/不受/

C.王荊公病/瑞藥用紫團(tuán)山人參/不可得時/薛師政自河?xùn)|還/適有之/贈公數(shù)兩/不受/

D.王荊公病喘/藥用紫團(tuán)山人參/不可得/時薛師政自河?xùn)|還/適有之/贈公數(shù)兩/不受/

11.下面對加點字的解釋，全對的一組是（3分）（）

①副使者以士衡所得嫌帛藉船底藉：墊

②諸子安可與工徒齒齒：說到，提及

③后契闊數(shù)年契闊：久別，離別

④宗廟之事，如會同，端章甫會同：古代諸侯朝見天子的通稱

⑤謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義謹(jǐn)：謹(jǐn)慎

⑥天下之欲疾其君者皆欲赴想于王疾：憎恨

⑦蟲翹然矜鳴矜：矜持

A.①②⑥⑦B.①③④⑥C.②③④⑤D.④⑤⑥⑦

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.李士衡在出使高麗回國途中遭遇風(fēng)暴，當(dāng)船夫請求將船上的物品扔掉以避風(fēng)險時，副使無奈只能將自己

的部分東西扔到海中。

B.王荊公患病時，有人勸他接受紫團(tuán)山參便于治療；他面部發(fā)黑，門人尋診問醫(yī)后進(jìn)獻(xiàn)躁豆讓他洗臉，這

些建議他都拒絕了。

C.郭進(jìn)因軍功擔(dān)任邢州刺史，曾經(jīng)修筑府邸，在工程完工后宴請賓客，安排工匠們在東廂房就餐，而把自

己的孩子安排在西廂房。

D.劉廷式考中進(jìn)士后回鄉(xiāng)，曾與他約為婚姻的女子雙目失明，家庭遭遇變故，但他仍然與女子成婚，在妻

子死后，他非常哀痛。

13.把下面的文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）子路率爾而對曰：千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑僮。（4分）

（2）欲辟土地，朝秦、楚，蒞中國，而撫四夷也。（4分）

14.李士衡的副使和劉廷式在為人處世方面對我們有何警示或啟示？請簡要概括。（3分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這兩首詩，完成15?16題。

遣興

5

陸游

轍跡當(dāng)年遍九州，晚歸始解臥林丘。

愛身每戒玉抵鵲①，養(yǎng)氣要如刀解牛。

柔櫓搖殘?zhí)扃R月，短筑②領(lǐng)盡石帆③秋。

盡言未辦常扃戶④，竟是吾身得自由。

［注］①玉抵鵲，亦作“玉抵禽”。用玉石投擲禽鳥，意謂物多則賤。此處轉(zhuǎn)喻肆意揮霍。②短筑：竹子

做成的手杖。③石帆，指石帆山。④扃戶，指閉戶。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)寫詩人晚年懷念過往，回憶自己的人生足跡，走向歸隱山林的人生歸宿。

B.“玉抵鵲”“刀解?！边\用典故，寫出了詩人晚歸生活的狀態(tài)和認(rèn)識，啟迪深遠(yuǎn)。

C.頸聯(lián)精于煉字，“搖殘”“領(lǐng)盡”等詞語用語精準(zhǔn)，描繪出空曠悲涼的意境。

D.全詩敘議結(jié)合，描寫形象，以境寄情，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)出整飭謹(jǐn)嚴(yán)的章法。

16.本詩作于陸游晚年安居紹興故園之時。請結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勗娙藢懥四男┤松形颉＃?分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，從言談、動作、神態(tài)可以看出四個學(xué)生不同的性格特點。冉

有比較謙虛，從他述志時說”中可以看出。

（2）《侍坐》中面對孔子的詢問，曾皙說的“,”具體描繪了

一幅在大自然里沐浴臨風(fēng)的祥和美好景象。

（3）在《六國論》中，蘇洵用假設(shè)論證的方法一針見血地指出，如果朝廷繼續(xù)采取割地求和的政策，那么

恐怕也會重蹈六國滅亡的覆轍的句子是“，”。

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

雪有柔媚之姿、慧潔之質(zhì)。由于這些自然特質(zhì)，冰雪世界一直是古往今來的文人雅士所鐘愛并競相描繪的

景致。在中國漫長的藝術(shù)史中，雪景山水畫并非①，而是在繼承與創(chuàng)新中向前發(fā)展著，形成了具有時代

性和民族性的藝術(shù)形式，并顯示出其獨特而長久的藝術(shù)生命力。雪景山水與中國傳統(tǒng)山水畫的起源②地

指向一個人，此人便是東晉畫家顧愷之。

宋代的雪景山水畫繼續(xù)了顧愷之的風(fēng)格，在藝術(shù)成就上可以堪稱高峰，在中國和世界藝術(shù)史上都占有③。

宋朝畫家皆以不同的方式展現(xiàn)著各自內(nèi)心的雪景寒林，他們在雪景寒林的造境中運用水墨手法的典范④，

如王詵的《漁村小雪》、宋徽宗的《寒江雪棹圖》、梁楷的《雪景山水圖》、馬遠(yuǎn)的《雪景圖》等。范寬

筆下的《雪山蕭寺圖》，給觀者的第一印象便是畫境穩(wěn)健，深蘊中正、平允之態(tài)。畫中嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致而又不取繁

飾的描繪，或許難以讓人聯(lián)想到“抒情”二字，但這種呼之欲出的震懾力，正是源自畫家縱覽山川、含毫

命素之際的審慎態(tài)度，以及對自然山水的無限熱愛與深沉敬畏。他筆下的寒山緊密相連，以一種無以撼動

的姿態(tài)見證著人世滄桑。宋畫中常見的“孤寒”可視為畫家獨立高標(biāo)、不同流俗的狷介，他們用孤峰寒林

象征自己的心境，視孤寒為歸處，向孤寒求適意。

18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z（4分）

19.文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）

20.下列各句中的雙引號，和文中“抒情”二字雙引號作用相同的一項是（3分）（）

A.孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人