部分地區(qū)上學(xué)期高一語(yǔ)文期末試卷匯編古代詩(shī)歌閱讀（含答案）-3

部分地區(qū)上學(xué)期高一語(yǔ)文期末試卷匯編古代詩(shī)歌閱讀（含答案）古代詩(shī)歌閱讀

浙江省衢州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末檢測(cè)語(yǔ)文試題

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。

讀老杜詩(shī)集

王令

氣吞風(fēng)雅妙無(wú)倫，碌碌當(dāng)年不見(jiàn)珍。

自是古賢因發(fā)憤，非關(guān)詩(shī)道可窮人。

鐫镵①物象三千首，照耀乾坤四百春。

寂寞有名身后事，惟余孤冢耒江濱②。

［注釋?zhuān)茛夔濋K（juānchán）：雕刻，刻畫(huà)。②杜甫行至耒陽(yáng)，因病卒于舟中，草葬耒江邊。

15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．王令認(rèn)為杜甫雖然有堪與《詩(shī)經(jīng)》比肩的詩(shī)才，但卻一生輾轉(zhuǎn)，懷才不遇，不被時(shí)人所重。

B．杜甫生逢亂世，國(guó)家危難使他在情感上受到巨大的觸動(dòng)，其詩(shī)和古代圣賢一樣因發(fā)憤而作。

C．“三千"與“四百”都是約數(shù)，頸聯(lián)極言杜甫的詩(shī)牽涉的內(nèi)容廣闊，意象豐富，成就卓異。

D．古代詩(shī)人生活大多困窘，所以王令認(rèn)為杜甫的詩(shī)是“窮而后工"，道出了“詩(shī)道”的規(guī)律。

16．請(qǐng)從詩(shī)人“讀"的角度入手，結(jié)合全詩(shī)分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。（6分）

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浙江省嘉興市2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期期末測(cè)試高一語(yǔ)文試題

(三)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15—16題。

虞美人·聽(tīng)雨

[南宋]蔣捷

少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。

而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。

[注解]蔣捷，字勝欲，號(hào)竹山，南宋詞人。南宋覆滅后，隱居不仕。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.本詞提到了“少年”“壯年"“晚年(而今)”三個(gè)階段，把詞人人生的三個(gè)主要階段串聯(lián)了起來(lái)。

B.本詞以“聽(tīng)雨"為線索，借助地點(diǎn)變化，傳達(dá)了詞人一生在變亂之際漂泊流離、居無(wú)定所的境況。

C.本詞用詞精當(dāng)，巧妙用“上、中、下”三個(gè)方位詞，暗示作者人生境遇每況愈下、接連被貶的遭遇。

D.末句巧妙用典，化用溫庭筠“空階滴到明"和李清照“到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”兩句，有異曲同工之妙。

16.作品是如何借景抒情的請(qǐng)結(jié)合三幅聽(tīng)雨圖簡(jiǎn)要分析。(6分)

浙江省臺(tái)州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面一首宋詞，完成15-16題。

滿(mǎn)江紅赤壁懷古幽

（南宋）戴復(fù)古【注】

赤壁磯頭，一番過(guò)、一番懷古。想當(dāng)時(shí)、周郎年少，氣吞區(qū)字。萬(wàn)騎臨江貌虎噪，千艘列炬魚(yú)龍怒。卷長(zhǎng)波、一鼓困曹瞞，今如許。

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遣蹤，勝讀史書(shū)言語(yǔ)。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問(wèn)道傍、楊柳為誰(shuí)春，搖金縷。

【注】戴復(fù)古，臺(tái)州籍詞人，一生不仕，浪跡江湖。寫(xiě)此詞時(shí)，南宋小朝廷正偏安一隅，茍且求存，抗金少有勝利。

15.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.此詞開(kāi)頭在氣勢(shì)上雖不如東坡“大江東去"詞那樣雄偉，但切合后來(lái)者身份，且“一番過(guò)，一番懷古”自有其感慨深沉之處。

B.“卷長(zhǎng)波、一鼓困曹瞞"描繪出了波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，氣勢(shì)磅礴，與東坡詞中“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”一句有異曲同工之妙。

C.下片開(kāi)頭三字一句，形式整齊，詞人面對(duì)赤壁磯附近的山川形勝、歷史遺跡，感受格外深切，不由發(fā)出憑吊古跡勝讀史書(shū)的感嘆。

D.此詞與東坡“大江東去"詞都寫(xiě)到了周瑜，都著重表現(xiàn)周瑜大智大勇、須臾破“曹”的英雄氣概，所刻畫(huà)的周瑜形象并無(wú)二致。

16.此詞與蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》都寫(xiě)到周郎赤壁之戰(zhàn)的故事，試從詳略的角度賞析兩詞寫(xiě)法的異同。（6分）

浙江省麗水市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控語(yǔ)文試卷

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的詩(shī)歌，完成15～16題。

雙調(diào)·蟾宮曲

盧摯

沙三伴哥來(lái)嘹①，兩腿青泥，只為撈蝦。太公莊上，楊柳陰中，磕破西瓜。小二哥昔涎刺塔②，碌軸③上淹著個(gè)琵琶。看蕎麥開(kāi)花，綠豆生芽。無(wú)是無(wú)非，快活煞莊家。

【注】①嗏：語(yǔ)氣助詞，呀。②昔涎剌塔：猶今言邋里邋遢。昔涎，哈拉子。③碌軸：農(nóng)具中的石磙子，用來(lái)碾米打場(chǎng)或碾壓土地。

15．下列對(duì)這首曲的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．開(kāi)篇未見(jiàn)其人，先聞其聲，伴隨著小二哥一聲“來(lái)嗏"，兩位少年沙三、伴哥出場(chǎng)。

B．“兩腿青泥”寫(xiě)少年撈蝦后滿(mǎn)腿泥巴的模樣，角度新穎，展現(xiàn)出田園生活樂(lè)趣盎然。

C．“碌軸上淹著個(gè)琵琶"運(yùn)用比喻，描寫(xiě)小二哥仰面躺在碌車(chē)軸上，人物形象躍然紙上。

D．此曲描寫(xiě)農(nóng)家生活，鄉(xiāng)土氣息濃厚，善事雕琢，流露出對(duì)歡樂(lè)動(dòng)人鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。

16．有人認(rèn)為“小二哥昔涎剌塔”寫(xiě)出了他吃不著西瓜的“饞"，有人則認(rèn)為是寫(xiě)出了他吃西瓜的“憨”。你認(rèn)同哪種看法，結(jié)合全曲說(shuō)明理由。（6分）

浙江省溫州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)語(yǔ)文試題

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成15~16題。

涉江采芙蓉

《古詩(shī)十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。

同心而離居，憂(yōu)傷以終老。

擬涉江采芙蓉

陸機(jī)

上山采瓊?cè)?，穹谷繞芳蘭。

采采不盈掬，悠悠①懷所歡。

故鄉(xiāng)一何曠，山川阻且難。

沉思鐘萬(wàn)里，躑躅獨(dú)吟嘆。

【注】①悠悠：憂(yōu)思的樣子。

15．下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．《涉》詩(shī)以芙蓉、芳草等意象象征美好，塑造了主人公涉江采芙蓉的雅潔形象。

B．《涉》詩(shī)第三、四句通過(guò)設(shè)問(wèn)傾吐內(nèi)心的波瀾，主人公情感由歡快轉(zhuǎn)為失望。

C．《擬》詩(shī)中“采采"一詞意為茂盛，和《芣苢》中的“采采”意思接近。

D．《擬》詩(shī)與陶淵明的《歸園田居（其一）》都具有自然剛健的語(yǔ)言風(fēng)格。

16．清人賀貽孫認(rèn)為陸機(jī)的擬作“將古人機(jī)軸語(yǔ)意，自起至訖，句句蹈襲"。請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)歌，分析陸機(jī)是如何“句句蹈襲”的？（6分）

浙江省寧波市九校2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。

戲答元珍花時(shí)久雨之什①

（宋）歐陽(yáng)修

春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見(jiàn)花。

殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。

曾是洛陽(yáng)花下客，野芳雖晚不須嗟。

【注】①歐陽(yáng)修于宋仁宗景祐三年（1036）降職為峽州夷陵（今湖北宜昌）縣令，本詩(shī)作于次年春。元珍，丁寶臣，字元珍，時(shí)為峽州軍事判官。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.題目表明這是首酬答詩(shī)，是作者在收到元珍寫(xiě)的《花時(shí)久雨》一詩(shī)后的回贈(zèng)之作。

B.首聯(lián)先以“疑"字起句，又以“未見(jiàn)花”作答，前后映襯，因果相連，富有意趣。

C.頷聯(lián)描寫(xiě)殘雪壓枝、凍雷陣陣，一派肅殺，和前文的春風(fēng)不至、山花不開(kāi)相呼應(yīng)。

D.全詩(shī)最后一句是詩(shī)人在安慰自己，山城野花雖然晚開(kāi)放，但無(wú)須過(guò)多在意和嗟嘆。

16.本詩(shī)題中帶有“戲"字，意為游戲之作，但有人認(rèn)為此詩(shī)也流露了作者的失意、落寞之感，并非“戲言”。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勥@一觀點(diǎn)的合理性。

古代詩(shī)歌閱讀

浙江省衢州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末檢測(cè)語(yǔ)文試題

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。

讀老杜詩(shī)集

王令

氣吞風(fēng)雅妙無(wú)倫，碌碌當(dāng)年不見(jiàn)珍。

自是古賢因發(fā)憤，非關(guān)詩(shī)道可窮人。

鐫镵①物象三千首，照耀乾坤四百春。

寂寞有名身后事，惟余孤冢耒江濱②。

［注釋?zhuān)茛夔濋K（juānchán）：雕刻，刻畫(huà)。②杜甫行至耒陽(yáng)，因病卒于舟中，草葬耒江邊。

15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．王令認(rèn)為杜甫雖然有堪與《詩(shī)經(jīng)》比肩的詩(shī)才，但卻一生輾轉(zhuǎn)，懷才不遇，不被時(shí)人所重。

B．杜甫生逢亂世，國(guó)家危難使他在情感上受到巨大的觸動(dòng)，其詩(shī)和古代圣賢一樣因發(fā)憤而作。

C．“三千"與“四百”都是約數(shù)，頸聯(lián)極言杜甫的詩(shī)牽涉的內(nèi)容廣闊，意象豐富，成就卓異。

D．古代詩(shī)人生活大多困窘，所以王令認(rèn)為杜甫的詩(shī)是“窮而后工"，道出了“詩(shī)道”的規(guī)律。

16．請(qǐng)從詩(shī)人“讀"的角度入手，結(jié)合全詩(shī)分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。（6分）

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15．D【解析】“王令認(rèn)為杜甫的詩(shī)是因‘窮而后工’，道出了‘詩(shī)道’的規(guī)律”錯(cuò)誤?！胺顷P(guān)詩(shī)道可窮人"，王令并不認(rèn)為杜甫的詩(shī)是“窮而后工”，因此也不是“詩(shī)道"的規(guī)律。

16．①對(duì)杜甫詩(shī)歌作出高度的評(píng)價(jià)。“氣吞風(fēng)雅妙無(wú)倫”，作者贊嘆杜詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)，達(dá)到精妙無(wú)比的程度。②對(duì)杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷的崇敬?！白允枪刨t因發(fā)債"，贊頌杜甫的詩(shī)歌是和古代圣賢一樣因關(guān)心國(guó)運(yùn)民生而發(fā)憤之作。③對(duì)杜甫際遇的同情和感嘆?！奥德诞?dāng)年不見(jiàn)珍”，同情杜甫雖有絕代才華，卻不被珍視；“寂寞有名身后事，惟余孤冢耒江濱"，感嘆杜甫只有身后浮名，孤零零草葬江邊。

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(三)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15—16題。

虞美人·聽(tīng)雨

[南宋]蔣捷

少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。

而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。

[注解]蔣捷，字勝欲，號(hào)竹山，南宋詞人。南宋覆滅后，隱居不仕。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.本詞提到了“少年”“壯年"“晚年(而今)”三個(gè)階段，把詞人人生的三個(gè)主要階段串聯(lián)了起來(lái)。

B.本詞以“聽(tīng)雨"為線索，借助地點(diǎn)變化，傳達(dá)了詞人一生在變亂之際漂泊流離、居無(wú)定所的境況。

C.本詞用詞精當(dāng)，巧妙用“上、中、下”三個(gè)方位詞，暗示作者人生境遇每況愈下、接連被貶的遭遇。

D.末句巧妙用典，化用溫庭筠“空階滴到明"和李清照“到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”兩句，有異曲同工之妙。

16.作品是如何借景抒情的請(qǐng)結(jié)合三幅聽(tīng)雨圖簡(jiǎn)要分析。(6分)

15.(3分)選擇C項(xiàng)。這里表現(xiàn)的是國(guó)破家亡的遭遇，不是個(gè)人被貶的境遇。

16.(6分)

(1)少年聽(tīng)雨圖中，以“歌樓"“紅燭”“羅帳"等綺艷意象寫(xiě)少年詞人沉溺歡場(chǎng)的生活，表達(dá)出醉生夢(mèng)死的歡快；以一個(gè)“昏”字寫(xiě)夜晚環(huán)境的昏暗與生活的奢靡，表現(xiàn)了紙醉金迷中少年詞人的不識(shí)愁滋味。

(2)壯年聽(tīng)雨圖中，以“客舟"“江闊云低”“斷雁"“西風(fēng)”等衰瑟意象，寫(xiě)出中年詞人風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷際遇，抒寫(xiě)漂泊無(wú)依的悲苦心情；“斷"字傳達(dá)了人生難言的孤獨(dú)和悔恨。

(3)晚年聽(tīng)雨圖中，以“僧廬”“鬢已星星"寫(xiě)白發(fā)詞人晚年處境，極寫(xiě)其凄涼和孤寂；以“階前”“點(diǎn)滴到天明"的雨，抒寫(xiě)嘗遍人間悲歡離合滋味，經(jīng)歷江山易主巨大變故后的萬(wàn)念俱灰。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每幅圖2分，應(yīng)將景物與情感結(jié)合作分析，共6分。

浙江省臺(tái)州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面一首宋詞，完成15-16題。

滿(mǎn)江紅赤壁懷古幽

（南宋）戴復(fù)古【注】

赤壁磯頭，一番過(guò)、一番懷古。想當(dāng)時(shí)、周郎年少，氣吞區(qū)字。萬(wàn)騎臨江貌虎噪，千艘列炬魚(yú)龍怒。卷長(zhǎng)波、一鼓困曹瞞，今如許。

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遣蹤，勝讀史書(shū)言語(yǔ)。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問(wèn)道傍、楊柳為誰(shuí)春，搖金縷。

【注】戴復(fù)古，臺(tái)州籍詞人，一生不仕，浪跡江湖。寫(xiě)此詞時(shí)，南宋小朝廷正偏安一隅，茍且求存，抗金少有勝利。

15.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.此詞開(kāi)頭在氣勢(shì)上雖不如東坡“大江東去”詞那樣雄偉，但切合后來(lái)者身份，且“一番過(guò)，一番懷古"自有其感慨深沉之處。

B.“卷長(zhǎng)波、一鼓困曹瞞”描繪出了波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，氣勢(shì)磅礴，與東坡詞中“談笑間，檣櫓灰飛煙滅"一句有異曲同工之妙。

C.下片開(kāi)頭三字一句，形式整齊，詞人面對(duì)赤壁磯附近的山川形勝、歷史遺跡，感受格外深切，不由發(fā)出憑吊古跡勝讀史書(shū)的感嘆。

D.此詞與東坡“大江東去”詞都寫(xiě)到了周瑜，都著重表現(xiàn)周瑜大智大勇、須臾破“曹"的英雄氣概，所刻畫(huà)的周瑜形象并無(wú)二致。

16.此詞與蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》都寫(xiě)到周郎赤壁之戰(zhàn)的故事，試從詳略的角度賞析兩詞寫(xiě)法的異同。（6分）

15.D(兩首詞刻畫(huà)的周瑜形象有很大不同，戴詞著重表現(xiàn)周瑜的英雄氣概，蘇詞著重表現(xiàn)周瑜的儒將風(fēng)采。)

16.(6分)同：①兩首詞都抒發(fā)了對(duì)周瑜這一昔日英雄人物的無(wú)限懷念與敬仰之情：②兩首詞都抒發(fā)了詞人對(duì)自己人生命運(yùn)，以及英雄無(wú)覓、世事變遷的感慨之情。

異：③蘇詞側(cè)重于表達(dá)對(duì)自身懷才不遇、老大無(wú)功的憂(yōu)憤，但字里行間，尤其末句流露出超脫、曠達(dá)之意：④戴詞側(cè)重于表達(dá)對(duì)南宋小朝廷軍事不振、國(guó)勢(shì)衰微的憂(yōu)慮與關(guān)切，字里行間透著今不如昔的痛惋，尤其末句更顯傷感與深沉。(①②每點(diǎn)1分，③④每點(diǎn)2分。)

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（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的詩(shī)歌，完成15～16題。

雙調(diào)·蟾宮曲

盧摯

沙三伴哥來(lái)嘹①，兩腿青泥，只為撈蝦。太公莊上，楊柳陰中，磕破西瓜。小二哥昔涎刺塔②，碌軸③上淹著個(gè)琵琶?？词w麥開(kāi)花，綠豆生芽。無(wú)是無(wú)非，快活煞莊家。

【注】①嗏：語(yǔ)氣助詞，呀。②昔涎剌塔：猶今言邋里邋遢。昔涎，哈拉子。③碌軸：農(nóng)具中的石磙子，用來(lái)碾米打場(chǎng)或碾壓土地。

15．下列對(duì)這首曲的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．開(kāi)篇未見(jiàn)其人，先聞其聲，伴隨著小二哥一聲“來(lái)嗏”，兩位少年沙三、伴哥出場(chǎng)。

B．“兩腿青泥"寫(xiě)少年撈蝦后滿(mǎn)腿泥巴的模樣，角度新穎，展現(xiàn)出田園生活樂(lè)趣盎然。

C．“碌軸上淹著個(gè)琵琶”運(yùn)用比喻，描寫(xiě)小二哥仰面躺在碌車(chē)軸上，人物形象躍然紙上。

D．此曲描寫(xiě)農(nóng)家生活，鄉(xiāng)土氣息濃厚，善事雕琢，流露出對(duì)歡樂(lè)動(dòng)人鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。

16．有人認(rèn)為“小二哥昔涎剌塔"寫(xiě)出了他吃不著西瓜的“饞”，有人則認(rèn)為是寫(xiě)出了他吃西瓜的“憨"。你認(rèn)同哪種看法，結(jié)合全曲說(shuō)明理由。（6分）

15．D（“善事雕琢”有誤，此曲寫(xiě)農(nóng)家生活語(yǔ)言通俗，不善雕琢，充滿(mǎn)自然本色。）

16．示例一：同意寫(xiě)出他吃西瓜的“憨"。

①“碌軸上淹著個(gè)琵琶”寫(xiě)出小二哥仰面躺在碌軸上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一把大肚子的琵琶。琵琶，取其肚大的特點(diǎn)，來(lái)形容小二哥吃飽西瓜后肚子凸起的憨態(tài)。（比喻效果）

②“昔涎刺塔"形容他吃得汁水淋漓，流了一身。這樣，后文的“淹”字才有了著落。（詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)）

③“沙三伴哥來(lái)嗏"看出幾個(gè)少年感情好，描寫(xiě)他們一起不顧形象地吃西瓜，更符合作者想表達(dá)的“無(wú)是無(wú)非，快活煞莊家”的情感主題。（情感主題）

（6分，每點(diǎn)2分。）

示例二：同意寫(xiě)出他吃不著西瓜的“饞"。

①琵琶，當(dāng)時(shí)農(nóng)村的孩子，往往身體較瘦，因沒(méi)有吃著西瓜，躺在碌軸上肚子肋骨分明，遠(yuǎn)看像個(gè)琵琶。（比喻效果）

②沙三、伴哥剛撈完蝦，又熱又渴，于是坐在楊柳陰下磕破西瓜而食，小二哥在邊上看著，因?yàn)椤梆挕辈艜?huì)“昔涎刺塔"口水橫流，符合文意。（文意關(guān)聯(lián)）

③寫(xiě)小二哥流著口水，邋里邋遢的“饞”態(tài)，有滑稽感、戲劇性，凸顯了農(nóng)村少年的滑稽可愛(ài)與純真自然。（人物形象）

（每點(diǎn)2分，最高5分。）

浙江省溫州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)語(yǔ)文試題

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成15~16題。

涉江采芙蓉

《古詩(shī)十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。

同心而離居，憂(yōu)傷以終老。

擬涉江采芙蓉

陸機(jī)

上山采瓊?cè)?，穹谷繞芳蘭。

采采不盈掬，悠悠①懷所歡。

故鄉(xiāng)一何曠，山川阻且難。

沉思鐘萬(wàn)里，躑躅獨(dú)吟嘆。

【注】①悠悠：憂(yōu)思的樣子。

15．下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．《涉》詩(shī)以芙蓉、芳草等意象象征美好，塑造了主人公涉江采芙蓉的雅潔形象。

B．《涉》詩(shī)第三、四句通過(guò)設(shè)問(wèn)傾吐內(nèi)心的波瀾，主人公情感由歡快轉(zhuǎn)為失望。

C．《擬》詩(shī)中“采采"一詞意為茂盛，和《芣苢》中的“采采”意思接近。

D．《擬》詩(shī)與陶淵明的《歸園田居（其一）》都具有自然剛健的語(yǔ)言風(fēng)格。

16．清人賀貽孫認(rèn)為陸機(jī)的擬作“將古人機(jī)軸語(yǔ)意，自起至訖，句句蹈襲"。請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)歌，分析陸機(jī)是如何“句句蹈襲”的？（6分）

15．D（D．“剛健"錯(cuò)誤）

16．①一、二句都描寫(xiě)了采摘之事?！稊M》詩(shī)的“瓊?cè)铩薄榜饭?和《涉》詩(shī)的“芙蓉”“蘭澤"用詞接近。

②三、四句都抒發(fā)了懷人之思?！渡妗吩?shī)寫(xiě)主人公采擷美草香花，送給“同心”的人卻不得，《擬》詩(shī)寫(xiě)主人公因懷人而心情憂(yōu)愁，無(wú)心采摘。

③五、六句都抒發(fā)了羈旅懷鄉(xiāng)之情?！稊M》詩(shī)“一何曠"“阻且難”和《涉》詩(shī)“長(zhǎng)路漫浩浩"表意接近，都強(qiáng)調(diào)返鄉(xiāng)之難。

④七、八句都抒發(fā)了孤獨(dú)憂(yōu)傷之情。《涉》詩(shī)結(jié)尾直抒胸臆，使孤獨(dú)憂(yōu)傷之情達(dá)到高潮，《擬》詩(shī)借鑒這一寫(xiě)法，也在“獨(dú)吟