冀教版小學(xué)語文上冊：有個孩子叫咪咪喬(說課稿)

12.《有個孩子叫咪咪喬》說課稿一、說教材第一,作為讀者。1.初讀文本，把握主要內(nèi)容《有個孩子叫咪咪喬》這篇課文，是冀教版教材五年級上冊第三單元的一篇文章，本課是一篇敘事性散文，文章以咪咪喬為線索，寫了女兒把布娃娃咪咪喬當(dāng)成寶寶，在一次偶然的經(jīng)歷中，一位警察對孩子和咪咪喬給予尊重，使媽媽的內(nèi)息受到觸動的故事。作者先介紹了女兒在平時的生活中總是把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來看待，在她眼里，咪咪喬是有生命和人權(quán)的；然后，作者介紹了丈夫和自己不經(jīng)意間對咪咪喬的嚴(yán)重傷害，女兒對我們這種作法的強烈抗議；接下來，寫了作者帶女兒和咪咪喬出門，不小心將咪咪喬掉在地上，咪咪喬面臨被汽車碾壓的災(zāi)難，一位交通警察果斷采取措施搶救了咪咪喬。2.再次讀文，感受文本主旨文本寫女兒對咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來看待占用了大量筆墨，所以，我判定作者這里是把女兒對咪咪喬的愛作為了重點，在此基礎(chǔ)上，我們概括主要內(nèi)容時就要把女兒對咪咪喬的態(tài)度作為重點內(nèi)容來梳理概括。女兒在平時的生活中總是把布娃娃“咪咪喬”當(dāng)成自己的孩子來愛。我和丈夫不經(jīng)意間弄斷了咪咪喬的手指頭，女兒大哭大鬧，并把斷了的手指包好藏在咪咪喬的衣兜；過馬路時咪咪喬掉在十字路口險被汽車碾壓女兒拼命要跳下車去撿。這些都說明女兒把咪咪喬當(dāng)成自己的“寶貝”，表現(xiàn)了兒童令成人感動的“天真、純潔、富有愛心”的美好天性。3.反復(fù)讀文，品味語言女兒在平時的生活中總是把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子看待“立即奔向、放在小膝蓋上、這是她的孩子”在表現(xiàn)著一個純真善良、可愛的小女孩兒小心地呵護著一個布娃娃的情景；丈夫和我不小心造成了對咪咪喬的傷害后，女兒“任性的哭鬧、在抽噎中睡去，強烈的抗議、小臉上滿是淚痕”。聯(lián)系前文第一部分，女兒對咪咪喬曾經(jīng)那樣的精心呵護，像對待自己的孩子一樣對待咪咪喬來理解，所以當(dāng)我們把咪咪喬的手指弄斷后，女兒才會有如此強烈的反應(yīng)。把咪咪喬當(dāng)成了自己的孩子，當(dāng)孩子受的傷害的時候，她才會如此傷心。當(dāng)咪咪喬掉在馬路上的時候，女兒“尖歷地叫，使勁向后掙，大哭著翻身下車朝她奔去。大喊：救救我的孩子。”面對一個布娃娃，女兒竟有了這樣激動的行為，才會出現(xiàn)了這樣的奇跡:警察的果斷手勢、即將交會的汽車的戛然而止，不是“拾，而是“抱”起，立正、舉手敬禮，叮囑女兒：請照顧好你的孩子。文本最后“我用以前未曾有過的溫情和和內(nèi)疚撫摩著咪咪喬。咪咪喬仍是一副憨態(tài)可掬的模樣，面對她的憨笑，我覺得更加慚愧?！弊x著此句，腦海里情不自禁地浮現(xiàn)出這樣的畫面，一位母親望著女兒熟睡的小臉兒，撫摸著咪咪喬，回想自己曾經(jīng)把被女兒當(dāng)作孩子的布娃娃墊在椅子下面，心里不僅僅是慚愧，更是充滿了自責(zé)，仿佛聽到了她的喃喃自語：“對不起，可憐的孩子咪咪喬。”此時咪咪喬在作者的眼里不在是一個布娃娃，而是一個有血有肉的人了，作者這種前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，是看到女兒裙子兜里那用紙片小心包好的咪咪喬那節(jié)斷了的指頭，女兒的純真與善良都深深地感動著我，作者也要用這樣的文字來感動所有的讀者。第二,作為作者。本文的作者是《四川文學(xué)》副主編，作家高虹。作者用細(xì)膩的筆觸為我們描述了一個充滿愛心和童心的故事。作者寫這篇文章是想告訴我們，對任何人、任何事物，我們都應(yīng)該有一顆博大的愛心，即使他沒有生命，我們也要去尊重他、保護他。同時作為成年人我們應(yīng)該尊重孩子的童心，用充滿童心的感情去走進孩子們的童話世界。熱愛生活、享受快樂……前文提到，幾件相關(guān)聯(lián)的事件中寫帶女兒出門是一個完整的事件，也是正在發(fā)生的事件。而女兒在平時是怎樣對待咪咪喬的，丈夫和“我”是怎樣對咪咪喬造成傷害的，這些都是用“插敘”的形式交待的，插敘的內(nèi)容為下文咪咪喬掉在馬路上面臨危險時，女兒“尖聲叫，小身子使勁向后掙“這樣激動的行為做了鋪墊，正是因為女兒平時像對待”寶貝“一樣對待咪咪喬，才會做出這樣的舉動，這也是順理成章的事兒了。丈夫和“我”是怎樣對咪咪喬造成傷害的這部分內(nèi)容與后文警察對女兒的尊重，搶救咪咪喬時的作法形成鮮明對比，才深深觸動了“我”，讓“我”深感愧疚。第三,作為教者。讀完《有個孩子叫咪咪喬》以后，心理有這樣的感覺：“做家長的要善于和孩子溝通，不要無視他們的內(nèi)心需求。”“女兒把咪咪喬當(dāng)做有生命的孩子來愛護，愛世界上的一切應(yīng)該付賦予愛的東西”。到底應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重點體悟什么？從文本所介紹的主要內(nèi)容來看，從感染教育兒童的角度來看，引導(dǎo)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，我覺得還是順應(yīng)文本的主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言去體會，從中感受到“愛一切應(yīng)該賦予愛的東西”。本單元的主題是“感謝生活中有你”。《有個孩子叫咪咪喬》一文，讀著課題，我怎么也不會猜到咪咪喬是個斷了一根手指的布娃娃，對于孩童的世界，我也“承認(rèn)多少有些虛偽和應(yīng)付”，作者別具匠心地用一個小小的咪咪喬，為我們打開了一個充滿平等與尊重的別樣天地。第四,作為學(xué)生。學(xué)生讀《有個孩子叫咪咪喬》一文時，對“女兒、警察、爸爸、媽媽是怎能樣對待咪咪喬的，勾劃文中的相關(guān)語句來回答。”不會有困難。但是，學(xué)生讀書，可能有個別生字不認(rèn)識；個別生詞理解起來有困難，如“憨態(tài)可掬、戛然而止”等，這需要先解決基本的讀通順的問題；學(xué)生梳理文章的主要內(nèi)容應(yīng)該會比較啰嗦，抓不住重點，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“女兒”這條線索學(xué)生抽取各部分的重點，最后連起來概括主要內(nèi)容；體會人物情感時，個別關(guān)鍵詞句沒有關(guān)注到，或者是關(guān)注到了，但不能在上下文的聯(lián)系中來體會，需要教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、去對比，再聯(lián)系和對比中去思考。二、教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對高年級段提出的閱讀要求，本課應(yīng)該落實如下目標(biāo)：1.整體把握課文內(nèi)容的能力和復(fù)述課文內(nèi)容的能力的培養(yǎng)?！覀冏x書的第一個環(huán)節(jié)是整體把握課文內(nèi)容，孩子們讀書，也要進行整體把握。按照課標(biāo)要求就是：初步把握課文的主要內(nèi)容，閱讀敘事性作品，了解事件梗概。初步把握到什么程度？我認(rèn)為能夠比較簡單的把《有個孩子叫咪咪喬》的故事講出來，從比較詳細(xì)到比較簡單的復(fù)述，最終能簡單表述女兒愛咪咪喬幾個典型場景，就是“初步把握”課文主要內(nèi)容的過程。這兩個目標(biāo)可以交織在一起來實現(xiàn)的。2.結(jié)合上下文理解詞語，體會關(guān)鍵語句的作用和標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)。理解女兒對咪咪喬態(tài)度的那些詞語，需要放在女兒對待咪咪喬的整個事件過程中，來理解，需要將女兒的表現(xiàn)與“我和丈夫”、“交警的表現(xiàn)”的對比中聯(lián)系中來理解與感悟。3.揣摩表達(dá)順序，體會思想感情。這是高年級學(xué)段初步的篇章訓(xùn)練要求。借助本文選擇的材料：咪咪喬手指被壓斷，女兒的大哭大鬧、咪咪喬掉在地上險遭碾壓時拼命要去撿、女兒衣兜被紙包裹著的咪咪喬斷指引導(dǎo)學(xué)生體會女兒愛咪咪喬的的程度是怎樣一步步加深表現(xiàn)出來的？斷指被撿起來藏在衣兜，放在結(jié)尾起了什么作用？4.有感情的朗讀課文。從細(xì)讀文本的過程中，朗讀是目的，也是教學(xué)手段——是深入理解體會思想感情的手段。朗讀要讀出作者在字里行間表達(dá)出的態(tài)度。女兒對咪咪喬真誠的、向母親一樣的愛、我和丈夫的漫不經(jīng)心、交警對女兒的尊重、我的態(tài)度轉(zhuǎn)變，這些在朗讀指導(dǎo)的時候，都需要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)體會，通過朗讀表達(dá)出來。三、教研專題。本學(xué)期，我的教研專題是：怎樣提高學(xué)生的朗讀水平。朗讀，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)：在第三學(xué)段，要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并提出了“以讀代講”、“讀中感悟”、“讀中體驗”的新理念。我認(rèn)為學(xué)生的朗讀，不僅是照本宣科，還要求對作品內(nèi)容的正確表達(dá)，它同時意味著對作品進行解釋。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“讀”是有感情的讀，是主動將自己融入作品，進入角色的美讀，是有自己的獨特體驗和真切感受的讀，在讀中有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要想學(xué)生能有感情地朗讀課文，首先要讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，達(dá)到一個初步感知的階段，其次在第一課時，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字詞以及讀通課文，然后在初步感知文意，為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)?！队袀€孩子叫咪咪喬》文章一開頭就寫在日常生活中，女兒學(xué)我，向我照顧她一樣，照顧她的布娃娃，把布娃娃當(dāng)作有生命的自己的孩子看待。前兩個自然段是這樣描述的：我準(zhǔn)備帶女兒出門:“寶寶走，媽媽帶你上街去?！迸畠毫⒓幢枷蛐〈?，抱起她的布娃娃，不走樣的學(xué)舌：“寶寶走，媽媽帶你上街去?！蔽野雅畠悍胚M自行車后座，對她說：“坐好”。女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上，拍拍她，說：“坐好”。在朗讀時，敘述的部分要語調(diào)平直，讀出陳述的語氣；“立即、奔”兩個詞語表達(dá)了女兒的急切和對布娃娃的愛，朗讀時要加重語氣；朗讀女兒的語言時，要讀得親切、自然、活潑，讀出她天真的童心和對生命尊重的愛心。文章的第六自然段，丈夫和我不小心造成了對咪咪喬的傷害后，女兒“依舊以任性的哭鬧、在抽噎中睡去，小臉上滿是淚痕”。朗讀時要讀出女兒的傷心至極和她對咪咪喬的深厚感情，使學(xué)生體會到女而此時的悲傷。文章的第八、九自然段，咪咪喬掉在馬路上面臨危險時，女兒“尖厲的叫，小身子使勁向后掙，女兒大哭著翻身下車朝她奔去，”朗讀時要加重語氣，加快語速，讀出女兒強烈的反應(yīng)、對咪咪喬的關(guān)心之切；朗讀“叔叔，救救我的娃娃”一句時，要放開嗓門，聲淚俱下，使學(xué)生真切的體會到女兒的純真善良。文章的第十自然段，“交警把布娃娃拾了——不，抱了起來”，抱字表現(xiàn)了警察對咪咪喬的重視和作者的出乎意料，朗讀時應(yīng)飽含感情。文章的第十一自然段，“立正、敬禮、鄭重”幾個詞，表明了警察的態(tài)度，