統(tǒng)編語文七年級上冊期中綜合評價卷（原卷+）

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統(tǒng)編版語文七年級上冊期中綜合評價卷

（時間：120分鐘分數(shù)：120分）

第一部分

(1—3題共23分)

1.閱讀語段,回答問題。(7分)

語文天地,走進便是風景。莫懷戚一家四口正在春天的田野上散步,①田埂上那彎彎曲曲、深深淺淺的腳印似花瓣一般散發(fā)著親情的馨香;北海菊花,花團錦cù,在秋風中開得爛漫,好像母親看到史鐵生走出人生陰霾露出的欣慰笑臉A②濟南的冬天天氣溫晴,而紹興卻很寒冷,年少的魯迅正在百草園雪地上捕鳥,那白頰的、性子很zào的“張飛鳥”,養(yǎng)不過夜就死了……只要留心觀察,細心品悟,語文處處皆美景。

(1)根據(jù)拼音寫出漢字或給加點字注音。(3分)

①花團錦cù②白頰③性子很zào

(2)在A處填寫正確的標點符號。(1分)

A:

(3)根據(jù)要求填上空。(3分)

就詞性而言,語段中加點的詞“風景”和“散步”分別是名詞和;就修辭而言,①句使用的修辭手法;就表現(xiàn)手法而言,②句使用的是的表現(xiàn)手法。

2.請按提示填寫表格橫線處的內容。(10分)

主題詩文出處批注

①,切問而近思,仁在其中矣?！墩撜Z·子張》②《論語》,儒家經典著作,是記錄言行的一部書。共20篇。

③君與家君期日中。日中不至,;對子罵父,則是無禮。《陳太丘與友期行》《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正,指人行為、品性正直,合乎道義。

④歸雁洛陽邊。王灣《次北固山下》借北歸的鴻雁傳書,深刻表述詩人思鄉(xiāng)情愁,與“日暮鄉(xiāng)關何處是煙波江上使人愁”有異曲同工之妙。

⑤不知何處吹蘆管,。⑥《夜上受降城聞笛》詩人獨辟蹊徑,用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭表述思鄉(xiāng)之情。

⑦,。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》與張若虛的“此時相望不相聞,愿逐月華流照君”意境相近。

⑧,。李白《峨眉山月歌》點明遠游路線,抒發(fā)“思君不見”的感慨。

3.為引導同學們正確交友,你所在的七年級(1)班準備舉行以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動,請你參加并完成以下任務。(6分)

(1)假如此次活動由你主持,請你擬寫一段熱情洋溢的開場白。(2分)

(2)班上新轉來的同學小明恰好成為你的同桌,你很想與他交朋友,你會怎么對他說(2分)

(3)你所在的班級計劃邀請七年級(2)班任課教師李老師參加此次活動。負責此項任務的小組為此設計了一張邀請卡:

尊敬的李老師:

我班將于明天上午九點在本班教室舉行“有朋自遠方來”綜合性學習活動,誠邀您前來觀摩并點評。同學們都特別希望聆聽您的拙見,衷心期待您蒞臨指導!

七年級(1)班

10月10日

這張邀請卡的四個畫線詞語中,詞語“”使用不當,應改為“”。(2分)

第二部分

(4—19題共47分)

一、閱讀下面古詩詞,完成后面各題。(4分)

次北固山下

王灣

客路青山外,行舟綠水前。

潮平兩岸闊,風正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊。

山行留客

張旭

山光物態(tài)弄春暉,莫為輕陰便擬歸。

縱使晴明無雨色,入云深處亦沾衣。

4.“潮平兩岸闊”描繪出春潮涌漲,江水浩渺的景象;“山光物態(tài)弄春暉”描繪出的美景。(2分)

5.《山行留客》表現(xiàn)了要正視困難、勇往直前的哲理,而“海日生殘夜,江春入舊年”也表現(xiàn)了的理趣。(2分)

二、閱讀下面兩部分文字,完成后面問題。(14分)

謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?！毙峙?“未若柳絮因風起?！惫笮?。即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。

(《詠雪》)

宋有富人,天雨墻壞。其子曰:“不筑,必將有盜?！逼溧徣酥涪僖嘣脾?。暮而果大亡其財,其家甚智③其子,而疑鄰人之父。

(《智子疑鄰》)

①父:古代對老年男子的尊稱,這里譯為“老人”,指鄰居家的老人。②云:說。③智:認為……聰明。

6.解釋下列加點的詞。(4分)

(1)俄而雪驟()

(2)公欣然曰()

(3)天雨墻壞()

(4)暮而果大亡其財()

7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

(1)撒鹽空中差可擬。

譯文:

(2)不筑,必將有盜。

譯文:

8.文用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“白雪紛紛”,各偏重于白雪的什么特征(2分)

9.文中謝太傅對孩子的表現(xiàn)以“笑”而贊賞,文中富人對孩子的表現(xiàn)以“智”而贊賞,請問這兩種贊賞是否都有利于孩子的成長為什么(4分)

三、閱讀下文,回答問題。(12分)

母親手中那根棍

張金剛

①“噠、噠”,木棍敲擊水磨石地面的聲響,回蕩在醫(yī)院走廊,有些突兀。我攙著母親的左臂,母親右手拄著拐棍,慢步走向樓上化驗室。一聲,再一聲,敲得我心上有些生疼。

②這木棍是我從朋友那里淘到的深山六道木,褪了皮,直溜、光滑、堅硬;選一枝杈處留段握柄,鋸斷,磨光,正好給走路已然蹣跚的母親當拐棍。她眉頭一皺,不樂意了:“我不需要這玩意兒,拿走,拿走?！蔽译S手擺在了門后墻角,任其擱置數(shù)年,積了厚厚的灰塵。

③這次母親頭暈、腿疼,我將擦拭干凈的拐棍遞給她。母親嘆口氣,一手扶著門框,一手顫顫巍巍接過,第一次拄著上了去醫(yī)院的車,邊走邊念叨:“到底還是拄上了呀!”一向要強的母親,終因拄上那根拐棍,讓她服了老。

④印象中,母親手中似乎倒是常握著一根棍。只不過,先前那根棍總是被母親自如支配,“舞”在手上,支撐起我們全家雖貧窮卻未傾倒的煙火日子。

⑤“娘,我回來了!”遠遠望見,母親正趴在鍋上,揮舞木棍,攪著一鍋金黃噴香的玉米面疙瘩,騰起的熱氣模糊了她年輕的面容。哪料,母親猛一扭頭,直起腰,不管燃著火、做著飯,舉著攪棍就朝我沖來,嘴里嚷著:“我叫你和同學打架!”看來是有人提前告了我一狀。

⑥我生怕被母親逮住,便扔下書包,撒腿就跑。母親跑得快,我跑得更快。她停步喘口氣的空兒,還不忘將攪棍橫在嘴邊,轉著圈兒地啃光粘在上面的玉米面,邊啃邊嚷:“小兔崽子,給我站住!”我跑上了山,母親忽地站定,一跺腳:“不好,疙瘩煳了鍋了?；貋碓僬夷闼阗~?！迸ゎ^,揮舞著攪棍,沖回了家。

⑦當我從山上折了兩根六道木回家,送給母親做攪疙瘩棍時,飯菜已擺上了桌。我“嘿嘿”一笑,分明聞到了絲絲煳鍋的味道。如今,母親已沒心氣攪疙瘩給我吃了,可那兩根被母親磨得溜光的攪棍,還掛在墻上。

⑧近年,回老家多,常拿起那些老木工具,幫年邁的父母做些活兒。每次干活兒,母親都會囑咐我穿上那雙在家時穿過的布鞋。那是十幾年前,我陪母親在灶前閑聊。先聊到她打小沒念過書,連名字都不會寫,我便握著她的手,她握著燒火棍,一筆一畫在地上教她寫“李向榮”;后來,她又在墻上陸續(xù)寫了很多遍,越寫越好。再聊到我很懷念兒時的千層底,母親便扔掉燒火棍,隨手折了兩根柴火棍,敲我一下:“抬腳!”量過腳底板長、寬,收好長棍、短棍,花一個月時間,一針一線為我做了那雙布鞋。穿在腳上,下地,進山,走路,踏實、舒服得很……

⑨上醫(yī)院二樓,母親身體明顯側向了我,我的右腳不由加了把力。木棍的聲響已很微弱,我生怕打滑或拄空,叫母親停下,接過木棍夾在了我的左腋下。母親雖然重復說:“拄著棍兒能走,能走?！眳s分明又將身體壓向了我,我的右臂不由使足了勁,反倒走得快了,穩(wěn)了。

⑩住院觀察一周,無大礙,便回了村,但那根六道木拐棍卻成了近八十歲老母親的手中之物,從不離身邊,可行動也僅限于院里院外幾十米的范圍。坐在院里,還不時將拐棍揮在手中,轟轟雞,扒拉下亂柴草,指點父親和我做這做那。我讓她寫自己的名字,她用拐棍在地上劃拉半天,憨憨一笑:“忘了!”日后,母親再自己進山,出村,肯定是不可能了。只能一手拄著拐棍,一手拄著我;甚至,干脆拄著我了。

(有刪改)

10.本文以《母親手中那根棍》為標題有何作用(2分)

11.第④段在內容和結構上的作用是什么(4分)

12.文中畫線句子主要運用了哪種描寫方法請簡要賞析。(3分)

再聊到我很懷念兒時的千層底,母親便扔掉燒火棍,隨手折了兩根柴火棍,敲我一下:“抬腳!”量過腳底板長、寬,收好長棍、短棍,花一個月時間,一針一線為我做了那雙布鞋。

13.根據(jù)選文第⑧段內容,結合下面的,談談你對本文主旨的理解。(3分)

到了一處,我蹲下來,背起了我的母親,妻子也蹲下來,背起了我們的兒子。

(節(jié)選自莫懷戚《散步》)

解析:①表現(xiàn)了母親對孩子濃濃的愛。②表述了對母親辛苦操勞的一生的敬佩及感恩之情,弘揚中華民族敬老尊老的傳統(tǒng)美德。③體現(xiàn)了“我”在家庭中的特殊身份和擔當,反映了子女對母親的反哺之情。(寫出兩點,言之有理、感情真摯即可)

四、閱讀下文,完成后面問題。(11分)

花園

汪曾祺

①我的臉上若有從童年帶來的紅色,它的來源是那座花園。

②“巴根草,綠茵茵,唱個唱,把狗聽?！泵總€小孩子都這么唱過吧。有時什么也不做,我躺著,用手指繞住它的根,用一種不露鋒芒的力量拉,聽頑強的根胡一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得。當然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無的水紅色是一種自然的巧合。

③草被壓倒了。有時我的頭動一動,倒下的草又慢慢站起來。我靜靜地注視它,很久很久,看它的努力快要成功時,又把頭枕上去,嘴里叫一聲“嗯”!有時,不在意,憐惜它的苦心,就算了。這種性格呀!那些草有時會嚇我一跳的,它在我的耳根伸起腰來了,擋我看天上

的云。

④紫蘇的葉子上的紅色呵,暑假快過去了。

⑤蟋蟀已經變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗,而我們對于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過一本秋蟲譜,上面除了蘇東坡米南宮,還有許多濟顛和尚說的話,都神乎其神的不大好懂。捉到一個蟋蟀,我不能看出它頸子上的細毛是瓦青還是朱砂,它的牙是米牙還是菜牙,但我仍然是那么歡喜。聽,哪里這兒是的,這兒了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手,撲,追著撲。有時正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀還沒喂哪,于是趕緊回家。我每吃一個梨,一段藕,吃石榴吃菱,都要分給它一點。正吃著晚飯,我的蟋蟀叫了。我會舉著筷子聽半天,聽完了對父親笑笑,得意極了。一捉蟋蟀,那就整個園子都得翻個身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲?？墒翘玫苡械氖寝k法,撒一點鹽,它立刻就化成一攤水了。

⑥我們那里有這么個風俗,誰拿著掐來的花在街上走,是可以搶的,表姐姐們每帶了花回去,必是坐車。她們一來,都得上園里看看,有什么花開得正好,有時竟是特地為花來的。掐花的自然又是我。我樂于干這項差事。爬在海棠樹上,梅樹上,碧桃樹上,丁香樹上,聽她們在下面說:“這枝,唉,這枝這枝,再過來一點,彎過去的,喏,唉,對了對了!”冒一點險,用一點力,總給辦到。有時我也貢獻一點意見,以為某枝已經盛開,不兩天就全落在臺布上了,某枝花雖不多,樣子卻好。有時我陪花跟她們一道回去,路上看見有人看這些花一眼,心里非常高興。碰到熟人同學,路上也會分一點給她們。

⑦我愛逗弄含羞草。觸遍所有葉子,看都合起來了,我自低頭看我的書,偷眼瞧它一片片地張開了,再猝然又來一下。他們都說這是不好的,有什么不好呢。

⑧四月二日。月光清極。夜氣大涼。似乎該再寫一段作為收尾,但又似無須了。便這樣吧,日后再說。逝者如斯。

(選自《人間草木》,有刪改)

14.下列對文章的理解和分析,不正確的一項是(3分)()

A.在文中回憶了童年時捉蟋蟀、喂蟋蟀,院子里掐花,逗弄含羞草,聽雨看貓等幾件趣事。

B.從第⑤段“我”與父親的交流場景中,我們感受到了父子默契無言的交流及父子之情,更從側面烘托出花園留給“我”美好的回憶。

C.通過對花園生活的種種回憶,表現(xiàn)了對花園的留戀和對童年生活的追憶。

D.文章語言文白如畫,令人感到樸素而不刻板,自然本色,舒爽清新。

15.仿照示例,設計朗讀卡。(4分)

[原文]聽,哪里這兒是的,這兒了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出來了。

[朗讀設計]朗讀時,“聽,哪里”可以輕讀,“這兒了”可以重讀,讀出“我”認真聆聽的狀態(tài)和發(fā)現(xiàn)蟋蟀時的驚喜;整句話可以用歡快的語氣朗讀,表現(xiàn)出“我”一心撲在游戲中的童真童趣。

[原文]這枝,唉,這枝這枝,再過來一點,彎過去的,喏,唉,對了對了!

[朗讀設計](提示:可以從重音、語氣等角度設計)

16.小明想建議教材編委將本文選入七年級上冊課本第三單元,你覺得合適嗎請根據(jù)第三單元的單元導語和單元目錄,并結合本文,說說自己的理由。(4分)

[單元導語]本單元課文主要是寫學習生活的,從中我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷,感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的同學們好好體會、領悟。[單元目錄]9從百草園到三味書屋/魯迅10*再塑生命的人/海倫·凱勒11《論語》十二章……

五、根據(jù)你對名著的閱讀,完成后面問題。(6分)

(A)但那是我最為心愛的寶書,看起來,確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江;沒有頭而“以乳為目,以臍為口”,還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。

(B)我所看的那些陰間的圖畫,都是家藏的老書,并非我所專有。我所收得的最先的畫圖本子,是一位長輩的贈品:《二十四孝圖》。這雖然不過薄薄的一本書,但是下圖上說,鬼少人多,又為我一人所獨有,使我高興極了。那里面的故事,似乎是誰都知道的;便是不識字的人,例如阿長,也只要一看圖畫便能夠滔滔地講出這一段的事跡。但是,我于高興之余,接著就是掃興,因為我請人講完了二十四個故事之后,才知道“孝”有如此之難,對于先前癡心妄想,想做孝子的計劃,完全絕望了。

(C)哦!原來世界上竟還有一個赫胥黎坐在書房里那么想,而且想得那么新鮮一口氣讀下去,“物競”“天擇”也出來了,蘇格拉第,柏拉圖也出來了,斯多噶也出來了。學堂里又設立了一個閱報處,《時務報》不待言,還有《譯學匯編》,那書面上的張廉卿一流的四個字,就藍得很可愛。

“你這孩子有點不對了,拿這篇文章去看去,抄下來去看去。”一位本家的老輩嚴肅地對我說,而且遞過一張報紙來。接來看時,“臣許應騷跪奏……”,那文章現(xiàn)在是一句也不記得了,總之是參康有為變法的;也不記得可曾抄了沒有。

仍然自己不覺得有什么“不對”,一有閑空,就照例地吃侉餅,花生米,辣椒,看。

17.魯迅先生非常喜歡選段(A)(C)中提及的兩部書,請寫出這兩部書的名稱。(2分)

解析:《》《》

18.(B)選段中“我”得到《二十四孝圖》既高興又掃興的原因分別是什么(2分)

19.《五猖會》《》《從百草園到三味書屋》等文章涉及對兒童教育的問題,請結合這些文章說說魯迅對兒童教育有什么體驗和看法。(2分)

第三部分

(20題50分)

20.閱讀下面的文字,按要求作文。(50分)

生活中,總有一些瞬間,讓你久久不能相忘;總有一些鮮活的記憶,值得你品味珍藏;總有一些不經意的期許,讓你魂牽夢縈;總有一些未曾涉足的美景,讓你心馳神往;總有一些失意,讓你迷茫困惑;總有一些成功,讓你欣喜若狂……那些逝去的時光,見證了你的成長,那些即將到來的日子,又讓你重新憧憬新的夢想。

請以《令我的回憶》為題,寫一篇作文。

要求:①除詩歌外,文體不限,可以記敘經歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等;②字跡工整,書寫規(guī)范,不少于600字;③文中不要出現(xiàn)真實的姓名、校名;④文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。

.精品試卷·第2頁（共2頁）

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統(tǒng)編版語文七年級上冊期中綜合評價卷

（時間：120分鐘分數(shù)：120分）

第一部分

(1—3題共23分)

1.閱讀語段,回答問題。(7分)

語文天地,走進便是風景。莫懷戚一家四口正在春天的田野上散步,①田埂上那彎彎曲曲、深深淺淺的腳印似花瓣一般散發(fā)著親情的馨香;北海菊花,花團錦cù,在秋風中開得爛漫,好像母親看到史鐵生走出人生陰霾露出的欣慰笑臉A②濟南的冬天天氣溫晴,而紹興卻很寒冷,年少的魯迅正在百草園雪地上捕鳥,那白頰的、性子很zào的“張飛鳥”,養(yǎng)不過夜就死了……只要留心觀察,細心品悟,語文處處皆美景。

(1)根據(jù)拼音寫出漢字或給加點字注音。(3分)

①花團錦cù簇②白頰jiá③性子很zào躁

(2)在A處填寫正確的標點符號。(1分)

A:;

(3)根據(jù)要求填上空。(3分)

就詞性而言,語段中加點的詞“風景”和“散步”分別是名詞和動詞;就修辭而言,①句使用比喻的修辭手法;就表現(xiàn)手法而言,②句使用的是對比的表現(xiàn)手法。

2.請按提示填寫表格橫線處的內容。(10分)

主題詩文出處批注

①,切問而近思,仁在其中矣?！墩撜Z·子張》②《論語》,儒家經典著作,是記錄言行的一部書。共20篇。

③君與家君期日中。日中不至,;對子罵父,則是無禮?！蛾愄鹋c友期行》《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正,指人行為、品性正直,合乎道義。

④歸雁洛陽邊。王灣《次北固山下》借北歸的鴻雁傳書,深刻表述詩人思鄉(xiāng)情愁,與“日暮鄉(xiāng)關何處是煙波江上使人愁”有異曲同工之妙。

⑤不知何處吹蘆管,。⑥《夜上受降城聞笛》詩人獨辟蹊徑,用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭表述思鄉(xiāng)之情。

⑦,。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》與張若虛的“此時相望不相聞,愿逐月華流照君”意境相近。

⑧,。李白《峨眉山月歌》點明遠游路線,抒發(fā)“思君不見”的感慨。

解析:①博學而篤志②孔子及其弟子③則是無信④鄉(xiāng)書何處達⑤一夜征人盡望鄉(xiāng)⑥李益⑦我寄愁心與明月隨君直到夜郎西⑧夜發(fā)清溪向三峽思君不見下渝州

3.為引導同學們正確交友,你所在的七年級(1)班準備舉行以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動,請你參加并完成以下任務。(6分)

(1)假如此次活動由你主持,請你擬寫一段熱情洋溢的開場白。(2分)

解析:(示例)親愛的同學們,大家好。當我們遭遇挫折時,朋友會給我們鼓勵;當我們享受成功時,朋友會給我們贊許。友誼是指路的明燈,會給我們指明前進的方向。今天,讓我們一起暢所欲言,說說友誼吧!

(2)班上新轉來的同學小明恰好成為你的同桌,你很想與他交朋友,你會怎么對他說(2分)

解析:(示例)小明,你好!我是×××,性格開朗,活潑好動,喜歡打乒乓球,是個球迷,我們兩個成為同桌真是有緣分,讓我們成為朋友,共同進步,好嗎

(3)你所在的班級計劃邀請七年級(2)班任課教師李老師參加此次活動。負責此項任務的小組為此設計了一張邀請卡:

尊敬的李老師:

我班將于明天上午九點在本班教室舉行“有朋自遠方來”綜合性學習活動,誠邀您前來觀摩并點評。同學們都特別希望聆聽您的拙見,衷心期待您蒞臨指導!

七年級(1)班

10月10日

這張邀請卡的四個畫線詞語中,詞語“拙見”使用不當,應改為“高見”。(2分)

第二部分

(4—19題共47分)

一、閱讀下面古詩詞,完成后面各題。(4分)

次北固山下

王灣

客路青山外,行舟綠水前。

潮平兩岸闊,風正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊。

山行留客

張旭

山光物態(tài)弄春暉,莫為輕陰便擬歸。

縱使晴明無雨色,入云深處亦沾衣。

4.“潮平兩岸闊”描繪出春潮涌漲,江水浩渺的景象;“山光物態(tài)弄春暉”描繪出的美景。(2分)

解析:山中萬物都在春天的陽光下爭奇斗艷(意思對即可)

5.《山行留客》表現(xiàn)了要正視困難、勇往直前的哲理,而“海日生殘夜,江春入舊年”也表現(xiàn)了的理趣。(2分)

解析:新事物脫胎于舊事物之中,舊事物中孕育著新事物,時序交替(意思對即可)

二、閱讀下面兩部分文字,完成后面問題。(14分)

謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬。”兄女曰:“未若柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女,左將軍王凝之妻也。

(《詠雪》)

宋有富人,天雨墻壞。其子曰:“不筑,必將有盜?！逼溧徣酥涪僖嘣脾?。暮而果大亡其財,其家甚智③其子,而疑鄰人之父。

(《智子疑鄰》)

①父:古代對老年男子的尊稱,這里譯為“老人”,指鄰居家的老人。②云:說。③智:認為……聰明。

6.解釋下列加點的詞。(4分)

(1)俄而雪驟(急)

(2)公欣然曰(高興)

(3)天雨墻壞(下雨)

(4)暮而果大亡其財(丟失)

7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

(1)撒鹽空中差可擬。

譯文:在空中撒鹽大體可以相比。

(2)不筑,必將有盜。

譯文:(如果)不(趕緊)修筑(它),一定有盜賊(進來)。

8.文用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“白雪紛紛”,各偏重于白雪的什么特征(2分)

解析:撒鹽空中:抓住“雪驟”,大雪下得猛烈密集時,見到的是雪粒直落。柳絮因風起:抓住雪花飄舞的輕盈姿態(tài),柳絮是輕盈的。

9.文中謝太傅對孩子的表現(xiàn)以“笑”而贊賞,文中富人對孩子的表現(xiàn)以“智”而贊賞,請問這兩種贊賞是否都有利于孩子的成長為什么(4分)

解析:(示例)文中,營造了一種溫馨和諧的家庭氛圍,對孩子的回答予以肯定,激發(fā)了孩子的求知欲,有利于孩子的成長;文中,富人雖然也對孩子的聰明予以肯定,但以關系的親疏而懷疑鄰居,給了孩子錯誤的導向,不利于孩子的成長。

參考譯文:宋國有個富人,(因)天下大雨,墻坍塌下來。他的兒子說:“(如果)不(趕緊)修筑(它),一定有盜賊(進來)?！彼従蛹业睦先艘策@么說。(這天)晚上果然丟失了大量財物,這家人認為自己兒子很聰明,卻懷疑(偷盜是)鄰居家的那個老人(干的)。

三、閱讀下文,回答問題。(12分)

母親手中那根棍

張金剛

①“噠、噠”,木棍敲擊水磨石地面的聲響,回蕩在醫(yī)院走廊,有些突兀。我攙著母親的左臂,母親右手拄著拐棍,慢步走向樓上化驗室。一聲,再一聲,敲得我心上有些生疼。

②這木棍是我從朋友那里淘到的深山六道木,褪了皮,直溜、光滑、堅硬;選一枝杈處留段握柄,鋸斷,磨光,正好給走路已然蹣跚的母親當拐棍。她眉頭一皺,不樂意了:“我不需要這玩意兒,拿走,拿走?！蔽译S手擺在了門后墻角,任其擱置數(shù)年,積了厚厚的灰塵。

③這次母親頭暈、腿疼,我將擦拭干凈的拐棍遞給她。母親嘆口氣,一手扶著門框,一手顫顫巍巍接過,第一次拄著上了去醫(yī)院的車,邊走邊念叨:“到底還是拄上了呀!”一向要強的母親,終因拄上那根拐棍,讓她服了老。

④印象中,母親手中似乎倒是常握著一根棍。只不過,先前那根棍總是被母親自如支配,“舞”在手上,支撐起我們全家雖貧窮卻未傾倒的煙火日子。

⑤“娘,我回來了!”遠遠望見,母親正趴在鍋上,揮舞木棍,攪著一鍋金黃噴香的玉米面疙瘩,騰起的熱氣模糊了她年輕的面容。哪料,母親猛一扭頭,直起腰,不管燃著火、做著飯,舉著攪棍就朝我沖來,嘴里嚷著:“我叫你和同學打架!”看來是有人提前告了我一狀。

⑥我生怕被母親逮住,便扔下書包,撒腿就跑。母親跑得快,我跑得更快。她停步喘口氣的空兒,還不忘將攪棍橫在嘴邊,轉著圈兒地啃光粘在上面的玉米面,邊啃邊嚷:“小兔崽子,給我站住!”我跑上了山,母親忽地站定,一跺腳:“不好,疙瘩煳了鍋了。回來再找你算賬?！迸ゎ^,揮舞著攪棍,沖回了家。

⑦當我從山上折了兩根六道木回家,送給母親做攪疙瘩棍時,飯菜已擺上了桌。我“嘿嘿”一笑,分明聞到了絲絲煳鍋的味道。如今,母親已沒心氣攪疙瘩給我吃了,可那兩根被母親磨得溜光的攪棍,還掛在墻上。

⑧近年,回老家多,常拿起那些老木工具,幫年邁的父母做些活兒。每次干活兒,母親都會囑咐我穿上那雙在家時穿過的布鞋。那是十幾年前,我陪母親在灶前閑聊。先聊到她打小沒念過書,連名字都不會寫,我便握著她的手,她握著燒火棍,一筆一畫在地上教她寫“李向榮”;后來,她又在墻上陸續(xù)寫了很多遍,越寫越好。再聊到我很懷念兒時的千層底,母親便扔掉燒火棍,隨手折了兩根柴火棍,敲我一下:“抬腳!”量過腳底板長、寬,收好長棍、短棍,花一個月時間,一針一線為我做了那雙布鞋。穿在腳上,下地,進山,走路,踏實、舒服得很……

⑨上醫(yī)院二樓,母親身體明顯側向了我,我的右腳不由加了把力。木棍的聲響已很微弱,我生怕打滑或拄空,叫母親停下,接過木棍夾在了我的左腋下。母親雖然重復說:“拄著棍兒能走,能走?！眳s分明又將身體壓向了我,我的右臂不由使足了勁,反倒走得快了,穩(wěn)了。

⑩住院觀察一周,無大礙,便回了村,但那根六道木拐棍卻成了近八十歲老母親的手中之物,從不離身邊,可行動也僅限于院里院外幾十米的范圍。坐在院里,還不時將拐棍揮在手中,轟轟雞,扒拉下亂柴草,指點父親和我做這做那。我讓她寫自己的名字,她用拐棍在地上劃拉半天,憨憨一笑:“忘了!”日后,母親再自己進山,出村,肯定是不可能了。只能一手拄著拐棍,一手拄著我;甚至,干脆拄著我了。

(有刪改)

10.本文以《母親手中那根棍》為標題有何作用(2分)

解析:概括了文章的內容;是文章的行文線索,全文圍繞著標題展開。

11.第④段在內容和結構上的作用是什么(4分)

解析:內容上,強調母親常握著一根棍,這“一根棍”貫串了全文的主要情節(jié)內容;結構上,承上啟下,引出下文敘寫“我”對母親的“棍”的回憶。

12.文中畫線句子主要運用了哪種描寫方法請簡要賞析。(3分)

再聊到我很懷念兒時的千層底,母親便扔掉燒火棍,隨手折了兩根柴火棍,敲我一下:“抬腳!”量過腳底板長、寬,收好長棍、短棍,花一個月時間,一針一線為我做了那雙布鞋。

解析:運用動作描寫,“扔掉”“折”“敲”“量”“收”“做”等字形象地寫出母親心靈手巧、疼愛孩子。

13.根據(jù)選文第⑧段內容,結合下面的,談談你對本文主旨的理解。(3分)

到了一處,我蹲下來,背起了我的母親,妻子也蹲下來,背起了我們的兒子。

(節(jié)選自莫懷戚《散步》)

解析:①表現(xiàn)了母親對孩子濃濃的愛。②表述了對母親辛苦操勞的一生的敬佩及感恩之情,弘揚中華民族敬老尊老的傳統(tǒng)美德。③體現(xiàn)了“我”在家庭中的特殊身份和擔當,反映了子女對母親的反哺之情。(寫出兩點,言之有理、感情真摯即可)

四、閱讀下文,完成后面問題。(11分)

花園

汪曾祺

①我的臉上若有從童年帶來的紅色,它的來源是那座花園。

②“巴根草,綠茵茵,唱個唱,把狗聽。”每個小孩子都這么唱過吧。有時什么也不做,我躺著,用手指繞住它的根,用一種不露鋒芒的力量拉,聽頑強的根胡一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得。當然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無的水紅色是一種自然的巧合。

③草被壓倒了。有時我的頭動一動,倒下的草又慢慢站起來。我靜靜地注視它,很久很久,看它的努力快要成功時,又把頭枕上去,嘴里叫一聲“嗯”!有時,不在意,憐惜它的苦心,就算了。這種性格呀!那些草有時會嚇我一跳的,它在我的耳根伸起腰來了,擋我看天上

的云。

④紫蘇的葉子上的紅色呵,暑假快過去了。

⑤蟋蟀已經變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗,而我們對于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過一本秋蟲譜,上面除了蘇東坡米南宮,還有許多濟顛和尚說的話,都神乎其神的不大好懂。捉到一個蟋蟀,我不能看出它頸子上的細毛是瓦青還是朱砂,它的牙是米牙還是菜牙,但我仍然是那么歡喜。聽,哪里這兒是的,這兒了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手,撲,追著撲。有時正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀還沒喂哪,于是趕緊回家。我每吃一個梨,一段藕,吃石榴吃菱,都要分給它一點。正吃著晚飯,我的蟋蟀叫了。我會舉著筷子聽半天,聽完了對父親笑笑,得意極了。一捉蟋蟀,那就整個園子都得翻個身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲?？墒翘玫苡械氖寝k法,撒一點鹽,它立刻就化成一攤水了。

⑥我們那里有這么個風俗,誰拿著掐來的花在街上走,是可以搶的,表姐姐們每帶了花回去,必是坐車。她們一來,都得上園里看看,有什么花開得正好,有時竟是特地為花來的。掐花的自然又是我。我樂于干這項差事。爬在海棠樹上,梅樹上,碧桃樹上,丁香樹上,聽她們在下面說:“這枝,唉,這枝這枝,再過來一點,彎過去的,喏,唉,對了對了!”冒一點險,用一點力,總給辦到。有時我也貢獻一點意見,以為某枝已經盛開,不兩天就全落在臺布上了,某枝花雖不多,樣子卻好。有時我陪花跟她們一道回去,路上看見有人看這些花一眼,心里非常高興。碰到熟人同學,路上也會分一點給她們。

⑦我愛逗弄含羞草。觸遍所有葉子,看都合起來了,我自低頭看我的書,偷眼瞧它一片片地張開了,再猝然又來一下。他們都說這是不好的,有什么不好呢。

⑧四月二日。月光清極。夜氣大涼。似乎該再寫一段作為收尾,但又似無須了。便這樣吧,日后再說。逝者如斯。

(選自《人間草木》,有刪改)

14.下列對文章的理解和分析,不正確的一項是(3分)(A)

A.在文中回憶了童年時捉蟋蟀、喂蟋蟀,院子里掐花,逗弄含羞草,聽雨看貓等幾件趣事。

B.從第⑤段“我”與父親的交流場景中,我們感受到了父子默契無言的交流及父子之情,更從側面烘托出花園留給“我”美好的回憶。

C.通過對花園生活的種種回憶,表現(xiàn)了對花園的留戀和對童年生活的追憶。

D.文章語言文白如畫,令人感到樸素而不刻板,自然本色,舒爽清新。

導析:A回憶了拔草,捉蟋蟀、喂蟋蟀,院子里掐花,逗弄含羞草等幾件事,沒有“聽雨看貓”。

15.仿照示例,設計朗讀卡。(4分)

[原文]聽,哪里這兒是的,這兒了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出來了。

[朗讀設計]朗讀時,“聽,哪里”可以輕讀,“這兒了”可以重讀,讀出“我”認真聆聽的狀態(tài)和發(fā)現(xiàn)蟋蟀時的驚喜;整句話可以用歡快的語氣朗讀,表現(xiàn)出“我”一心撲在游戲中的童真童趣。

[原文]這枝,唉,這枝這枝,再過來一點,彎過去的,喏,唉,對了對了!

[朗讀設計]朗讀時,“這枝”可以輕讀,“這枝這枝”“對了對了”可以重讀,讀出她們發(fā)現(xiàn)花枝時候的興奮與歡快;整句話要用歡快的語氣朗讀,表現(xiàn)出掐花的喜悅、開心和天真。(提示:可以從重音、語氣等角度設計)

16.小明想建議教材編委將本文選入七年級上冊課本第三單元,你覺得合適嗎請根據(jù)第三單元的單元導語和單元目錄,并結合本文,說說自己的理由。(4分)

[單元導語