【課件】幼兒詩歌創(chuàng)作講解

幼兒詩歌創(chuàng)作幼兒文學目錄一

幼兒詩歌創(chuàng)作要求二幼兒詩歌創(chuàng)作方法三創(chuàng)作訓練幼兒詩歌創(chuàng)作要求一把握兒童的年齡特征找準獨特的視角多寫具體可感的事物幼兒詩的語言一、幼兒詩歌創(chuàng)作要求

讀是寫的基礎，好書讀多了，寫文章就不難，古今中外的詩有選擇地多讀一點，多背誦一點，自然而然就能掌握寫詩的規(guī)律。日常生活中的衣食隹行只要做個有心人，就會從中得到美感。

上海小學的小學生魯中杰寫了《蛋糕是一座城堡》：蛋糕是一座城堡/奶油是城堡的云/城堡的小溪是一條條彩線/城堡的路燈是一根根紅蠟燭/城堡的圍墻是用巧克力做的，/生日蛋糕是城堡的名字/我們?nèi)易谝黄?吃這只城堡一樣的蛋糕。生活離不開走路，走路也可以成詩。

如浙江二年級的小朋友寫了一首《走路》：我走起路來，/有時快，/有時慢。/快的時候，/像救火；/慢的時候，/像蝸牛。/該怎么走/就怎么走。這首小詩象大白話，好像沒多少詩意。但只要從走路快慢反差中就會體會到最后兩句其中蘊涵著的意味深長的哲理！1、從閱讀入手

有位小學生讀了[天上的街市]受了啟發(fā)，也寫了一首[天上的大街]：天上的大街，/奇怪的大街，/只有晚上才有人，/人們穿著閃亮的衣服慢慢地走，/城上的人是孩子眼里的星，/孩子的心里裝著天上的街。這首詩明顯是受到了[天上的街市]的影響而萌發(fā)了對星空的幻想。從中獲得靈感才寫出來的?！缎∠蟆罚盒∠?，小象，/鼻子短短；說了謊話，/鼻子長長。這是借用了《木偶奇遇記》里的內(nèi)容。學寫詩要讀各種各樣的文學作品。很多絢麗多姿的想像來自于豐富的百科知識。2、詩從生活中來幼兒詩歌創(chuàng)作方法二“演變說”“包容說”“外來說”二、幼兒詩歌創(chuàng)作方法1、把握兒童的年齡特征，抒寫兒童情感和情趣

要把握好幼兒生理狀況、心理狀態(tài)和智力水平，這樣才恰如其分地在詩作中反映出孩子們對事物的看法和理解程度，由此而產(chǎn)生的想象和幻想，寫出充滿幼兒情趣的作品來。

如臺灣詩人沙白《云》：“你沒有翅膀為什么會飛？/你沒有腳為什么會走？/你跑得那么快，/你跑得那么急，/原來是跟月亮捉迷藏，/跟星星做游戲?！苯?jīng)典案例：樊發(fā)稼《小雨點》：“小雨點，你真勇敢！/從那么高的天上跳下來，/一點也不疼嗎？”幼兒一般都有摔跤的經(jīng)驗，小雨點是看得見、摸得著的實實在在的東西，從高高的天上掉下來，幼兒便可以做如是想，若脫離幼兒經(jīng)驗去想，就脫離實際。經(jīng)典案例：《爸爸來信》：“媽媽，/你臉上的笑，/是爸爸寄來的吧！”這是作者擬幼兒口吻寫的。媽媽看了爸爸的來信，臉上綻出微笑，站在一旁的幼兒看了，他會想些什么呢？幼兒詩抒發(fā)的是年幼兒的情思，然而，幼兒詩的的創(chuàng)作者多為成人，為了更好地撥動接受主體的心弦，為他們樂于接受引發(fā)共鳴，作者往往讓幼兒充當詩中的抒情主體，直抒幼兒的情思。二、幼兒詩歌創(chuàng)作方法2、多寫具體可感的事物，借助想象和幻想創(chuàng)造出兒童所能理解的詩的意境

在幼兒生活中往往是具體的事物引發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象和幻想，因而在創(chuàng)作里就應把握這一規(guī)律進行藝術構思，引導幼兒自然而然進入到他們所認同的詩的意境中去。

如張繼樓的《灑水車》：灑水車過來了，/車頭上長著雪白的胡子。/灑水車過去了，/馬路像發(fā)亮的鏡子。詩人把灑水車噴出的水柱比喻為：雪白的胡子，灑過水的馬路像發(fā)亮的鏡子。這都是孩子的想象和感受。詩人可借助想像看到一個神奇的的世界。”經(jīng)典案例：劉秀良《文具盒》：文具盒是一張小床/鉛筆睡在里面/橡皮睡在里面/小朋友送給我的小飛機睡在里面/長大了/我想飛向藍天的愿望也睡在里面。文具盒是一種常見的工具，在學校生活中是隨處可見的。文具盒比作一張床，也無出奇之處。前三句也不過是略富童趣的想像。但最后三行，這美麗的想象是出人意外的，它使整首詩一下飛翔起來。二、幼兒詩歌創(chuàng)作方法3、找準獨特的視角，創(chuàng)新才有生命力

創(chuàng)新可以讓幼兒詩富有生命力。模仿、走老路子注定寫不出有魅力的作品。創(chuàng)作要找準獨特的視角，發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維，敢于創(chuàng)新。如[星星]：[星星]：“云媽媽/你那藍色的褲子/已經(jīng)夠美了/干嘛/還要綴上那么多亮晶晶的/小花創(chuàng)新來自于新奇的發(fā)現(xiàn)、奇妙的想像。這首詩令圣野十分驚嘆：把藍天寫得那么美，把星空寫得那么美，在前人的詩海中，似乎不曾見過。”[星星]：天，/你要那么多的眼睛/干嗎/留給你兩顆/其余的都歸我/我要殷它們送給/世上看不見光明的人。把星星比作老天的眼，這想像不出奇，奇就在這位小朋友的想法：只留兩顆給天，其余的都不得想占有。這份占有欲不是出自私心，而是來自一顆無比善良的心。創(chuàng)新來自于嶄新的主意，來自于深刻的思考。從孩子的生活體驗出發(fā)，往往能找到自己獨特的視角。如[陰云]：“你怎么了，/整天板著臉，/是不是老師批評了你，/你想哭就哭吧！/悶在心里會很難受的。/終于，陰天激動得/憋不住/哇哇大哭詩人從自己童稚的生活體驗中找到了一個獨特的視角。經(jīng)過擬人手法處理的陰天，也像孩子一樣，終于哇哇大哭。這個比喻不僅形象、貼切，而且情真意切，極富人情味。我想若不是小詩人從自己童稚的生活體驗中找到這樣獨特的視角，這首小詩也如此動人。

又如[雨中情]：放學，/我獨自走在街上，/雨水打在我臉上，/嘗一嘗，/澀澀的。/忽然，/我發(fā)現(xiàn)了送傘的媽媽。/我連忙跑過去，/雨水蹦進我的口中，/甜甜的。/詩中的一澀一甜，是孩子真切體會到的媽媽的深情，是通過小詩人的心流露出來的，樸素、自然，沒有矯揉造作，真摯、明快，發(fā)自孩子內(nèi)心的感受。二、幼兒詩歌創(chuàng)作方法4、幼兒詩的語言

平易淺近，富于情趣和音樂性。