山東省金鄉(xiāng)市2023-2024學(xué)年初中語(yǔ)文畢業(yè)考試模擬沖刺卷含解析

山東省金鄉(xiāng)市2023-2024學(xué)年初中語(yǔ)文畢業(yè)考試模擬沖刺卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年提出了樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、熱愛(ài)偉大祖國(guó)、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過(guò)硬本領(lǐng)、錘煉品德修為。B．長(zhǎng)沙梅溪湖國(guó)際文化藝術(shù)中心由榮獲世界最高建筑獎(jiǎng)——普利茲克建筑獎(jiǎng)的英國(guó)設(shè)計(jì)師：扎哈·哈迪德女士所擔(dān)任設(shè)計(jì)。C．每一個(gè)在漫威電影陪伴下度過(guò)了十載的觀眾，對(duì)于《復(fù)仇者聯(lián)盟4》早已經(jīng)不只是一部電影。D．長(zhǎng)沙機(jī)場(chǎng)進(jìn)境水果指定口岸監(jiān)管場(chǎng)地投入運(yùn)營(yíng)后，可實(shí)現(xiàn)進(jìn)境水果從國(guó)外直達(dá)長(zhǎng)沙，將大大降低運(yùn)輸成本，進(jìn)口水果價(jià)格也會(huì)隨之降低。2．下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)首個(gè)入選世界非遺的節(jié)日。B．諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家，《出師表》是其千古傳誦的名篇。C．古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字叫“銘”，后來(lái)逐步形成一種文體，如劉禹錫的《陋室銘》，放在書(shū)案右邊用以自警的銘文叫“座右銘”。D．《水滸傳》成功地塑造了一大批英雄人物形象，魯智深就是其中一位，他“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“斗殺西門慶”，是一位正直無(wú)畏、見(jiàn)義勇為的豪俠。3．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《狼》選自清代小說(shuō)家蒲松齡的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。B．《天凈沙·秋思》的作者馬致遠(yuǎn)，元代戲曲作家、散曲家，天凈沙為詞牌名。C．“江陰”位于長(zhǎng)江南岸，“洛陽(yáng)”位于洛水的北面。D．《醉翁亭記》作者是歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一，“文忠”是他的謚號(hào)。4．下列關(guān)于文學(xué)和文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，相傳是春秋時(shí)期左丘明根據(jù)魯史編寫的。這是一部編年體的史書(shū)，也是一部文學(xué)名著。《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別體的史書(shū)，《鄒忌諷齊王納諫》就出自該書(shū)。B．魯迅先生有三部小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》?！渡鐟颉贰犊滓壹骸贰豆枢l(xiāng)》均出自他的小說(shuō)集《吶喊》?！短僖跋壬贰稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》則出自他的散文集《朝花夕拾》。C．《馬說(shuō)》的作者韓愈，《小石潭記》的作者柳宗元，兩人均是唐代人；《岳陽(yáng)樓記》的作者范仲淹，《醉翁亭記》的作者歐陽(yáng)修，兩人都是北宋人。這四位我們熟悉的散文家都屬于唐宋八大家。D．古代對(duì)人的稱謂可以說(shuō)是豐富多彩。愚，是對(duì)自己的謙稱；子，是對(duì)人的尊稱，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“您”；夫子，既可以是學(xué)生對(duì)老師的尊稱，又可以是妻子對(duì)丈夫的稱呼。5．默寫_____，一覽眾山小。（《望岳》）夜來(lái)城外一尺雪，_____。（《實(shí)炭翁》）馬作的盧飛快，_____。（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》）_____，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（《愛(ài)蓮說(shuō)》）_____,刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。（《岳陽(yáng)樓記》）6．名著閱讀，完成填空《儒林外史》是我國(guó)文學(xué)史上杰出的_______小說(shuō)，全書(shū)共56回，作者是___________，_______代小說(shuō)家?！叭辶帧?，指封建社會(huì)里“__________”或“士人”這一群體。書(shū)中刻畫(huà)了許多受___________播弄而失魂落魄的人物形象，臨死時(shí)還因?yàn)闊舯K里多了一根燈草，遲遲不肯斷氣的人是__________；以作者為原型塑造的正面人物是_________，他不熱衷功名，反對(duì)八股科舉，不愿做官，被視為“自古及今難得的一個(gè)奇人”。二、閱讀7．文言文魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。子墨子曰：“萬(wàn)事莫貴于義。今謂人曰：‘予子冠履，而斷子之手足，子為之乎？’必不為。何故？則冠履不若手足之貴也。又曰：‘予子天下，而殺子之身，子為之乎？’必不為。何故？則天下不若身之貴也。爭(zhēng)一言以相殺，是貴義于其身也。故曰：萬(wàn)事莫貴于義也?！?．解釋下列句子中加點(diǎn)詞。故患有所不辟也如使人之所欲莫甚于生不若手足之貴也予子冠履2．下列各組句子加點(diǎn)詞語(yǔ)意思或用法相同的一項(xiàng)是A．非獨(dú)賢者有是心也/是亦不可以已乎B．所欲有甚于生者/萬(wàn)事莫貴于義C．故不為茍得也/必不為。何故？D．所識(shí)窮乏者得我與/呼爾而與之3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。萬(wàn)事莫貴于義也。4．甲文用“舍魚(yú)而取熊掌”論證了“_______”的觀點(diǎn)，乙文用“冠履不若手足之貴”論證了“_______”的觀點(diǎn)。8．閱讀下列與北宋詞人周邦彥有關(guān)的古詩(shī)文，完成小題。竹城周邦彥竹城何檀欒①，層翠分雉堞②。王封盡四塹③，同有歲寒節(jié)。：①檀欒：秀美貌，詩(shī)文中多用以形容竹。②雉堞：城上短墻，泛指城墻。③塹：防御用的壕溝，護(hù)城河。周邦彥，字美成，錢塘人。疏雋少檢不為州里推重而博涉百家之書(shū)。元豐初，游京師，獻(xiàn)《汴都賦》①萬(wàn)馀言。神宗異之，命侍臣讀于邇英閣，召赴政事堂，自太學(xué)諸生一命為正。居五歲不遷，益盡力于辭章。出②教授廬州，知溧水縣。還③為國(guó)子主簿。哲宗召對(duì)，使誦前賦，除秘書(shū)省正字，歷校書(shū)郎、考功員外郎、衛(wèi)尉宗正少卿，兼議禮局檢討，以直龍圖閣知河中府。徽宗欲使畢禮書(shū)，復(fù)留之。逾年，乃知隆德府，徙明州，入拜秘書(shū)監(jiān)，進(jìn)徽酋閣待制，提舉大晟府。未幾，知順昌府，徙處州，卒，年六十六，贈(zèng)宣奉大夫。邦彥好音樂(lè)，能自度曲，制樂(lè)府長(zhǎng)短句，詞韻清蔚，傳于世。：①宋神宗時(shí)，周邦彥寫《汴都賦》贊揚(yáng)王安石新法，大獲賞識(shí)。②出：被貶離開(kāi)京城。③還：被召回京城。以宋詞比唐詩(shī)，則東坡似太白，歐、秦似摩詰，耆卿似樂(lè)天，方回、叔原則大歷十子之流，南宋惟一稼軒可比昌黎，而詞中老杜，非先生不可。讀先生之詞，于文字之外，須更味其音律。今其聲雖亡，讀其詞者，猶覺(jué)拗怒之中，自饒和婉，曼聲促節(jié)，繁會(huì)相宣，清濁抑揚(yáng)，轆轤交往，兩宋之間，一人而已。1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。何檀欒（___）神宗異之（___）提舉大晟府（___）今其聲雖亡（___）2．用“/”給選文（貳）中劃?rùn)M線的句子劃分停頓（標(biāo)兩處）。疏雋少檢不為州里推重而博涉百家之書(shū)。3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯選文（貳）中畫(huà)波浪線的句子。居五歲不遷，益盡力于辭章。4．下列對(duì)選文（壹）的解析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“何檀欒”三個(gè)字間接地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)竹城的贊美之情。B．“雉堞”二字形象生動(dòng)地寫出了翠竹之厚實(shí)繁茂，竹林之廣闊綿長(zhǎng)。C．“歲寒節(jié)”贊美了竹子即使在寒冷的季節(jié)里，都有凌云凌寒的氣節(jié)。D．詩(shī)人以竹自況，表達(dá)了自己身遭貶謫，仍要像竹子那樣保持節(jié)操的情感。5．比較選文（貳）與選文（叁）在表達(dá)方式和寫法上的區(qū)別。9．閱讀下文，回答問(wèn)題?？鬃邮兰屹澨饭唬骸对?shī)》有之：“高山仰止，景行行止。”雖不能至，然心鄉(xiāng)往之。余讀孔氏書(shū)，想見(jiàn)其為人。適魯，觀仲尼廟堂車服禮器，諸生以時(shí)習(xí)禮其家，余祗回留之不能去云。天下君王至于賢人眾矣，當(dāng)時(shí)則榮，沒(méi)則已焉?？鬃硬家拢瑐魇嗍?，學(xué)者宗之。自天子王侯，當(dāng)時(shí)則榮，沒(méi)則已焉。自天子王侯，中國(guó)言《六藝》者折中于夫子，可謂至圣矣！1．本文作者_(dá)_______（人名），在選文中他自稱“_________”，這是他當(dāng)時(shí)所任職的官名。2．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）適魯（__________________）（2）余袛回留之不能去云（__________________）（3）沒(méi)則已焉（__________________）（4）孔子布衣（__________________）3．請(qǐng)具體解釋題目中的“贊”的意思。4．開(kāi)篇作者即引用《詩(shī)經(jīng)》中的名句表達(dá)對(duì)孔子的崇敬，除此外，還能從哪里讀出他對(duì)孔子“鄉(xiāng)往”之情呢？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。5．孔子的言行對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，（課文遷移）中的三則語(yǔ)錄是孔子從哪些方面對(duì)后人進(jìn)行的教誨？（課文遷移）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆纷釉唬骸袄险甙仓?，朋友信之，少者懷之?！薄豆遍L(zhǎng)》10．閱讀下文，完成小題考查①年過(guò)花甲的漠州市書(shū)畫(huà)院專職畫(huà)家須謹(jǐn)，一路車馬勞頓，來(lái)到湖南的漳州市，為的是考查一個(gè)人：朋比。②一個(gè)月前，漠州書(shū)畫(huà)院在網(wǎng)上發(fā)布招聘啟事，要在省內(nèi)外招聘一名四十五歲以下的院長(zhǎng)，條件是人品佳、行政能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高。各地應(yīng)聘者的個(gè)人資料紛至沓來(lái)，經(jīng)過(guò)審核、篩選，入圍者五人，朋比位列此中。③須謹(jǐn)沒(méi)有和潭州市的有關(guān)部門打招呼，一個(gè)人靜悄悄地來(lái)，靜悄悄地走訪，沒(méi)想到朋比口碑還真不錯(cuò)，雖然眼下只是潭州書(shū)畫(huà)院的布衣畫(huà)家。領(lǐng)導(dǎo)夸朋比做事任勞任怨，聽(tīng)話。同行贊朋比為人低調(diào)，善于聯(lián)絡(luò)感情:其山水、花鳥(niǎo)畫(huà)大、重、拙，別有面貌。④昨夜，須謹(jǐn)給還沒(méi)碰面的朋比打了個(gè)電話，說(shuō)明自己的身份后，希望明日能到朋家拜訪。⑤第二天上午，朋比把須謹(jǐn)接到家中。他們坐在一樓的客廳里閑聊了會(huì)兒，須謹(jǐn)呷了口茶，緩緩地說(shuō):“能領(lǐng)我看看各處墻上掛的字畫(huà)嗎?這應(yīng)該不亞于一個(gè)美展，可讓我一飽眼福?！薄鞍筒坏媚惴ㄑ垡挥^，我正好乞教哩?！雹捱@一看就看了整整兩小時(shí)。須謹(jǐn)看字看畫(huà)，用眼，更用心看完如同攝像一遍，題材、意境、技法、款識(shí)全嵌在腦子里了。⑦他們回到客廳落座后，須謹(jǐn)久久不說(shuō)話。⑧朋比笑了:須先生還在回味，一時(shí)緩不過(guò)神來(lái)哩。⑨窗外，有雨聲沙沙。⑩須謹(jǐn)是在沉思。客廳里掛著一幅齊白石的山水畫(huà)《借山嶺館圖》，是榮寶齋出品的水印木刻畫(huà)，幾與真跡無(wú)異，可見(jiàn)朋比心中的標(biāo)桿只有這位丹青巨匠。本地老一輩書(shū)畫(huà)家的作品，墻上沒(méi)有一幅。更奇怪的是，中年書(shū)畫(huà)家和謙、樂(lè)仁的作品，也沒(méi)有一幅懸之于壁。須謹(jǐn)清楚記得走訪和謙、樂(lè)仁時(shí)，兩位都說(shuō)到彼此之間常有饋贈(zèng)，他倆就把朋比的作品裝裱后，掛在醒目的地方，以便時(shí)揣mó其妙處。朋比不都應(yīng)該在墻上懸掛好友的作品嗎？屬于朋比下一輩的吳由，倒有一幅小寫意人物畫(huà)，畫(huà)的是朋比一手持酒杯一手持筆揮毫的情狀，題款是:為我的恩師朋比造像。其余的作品，大幅小品，或字或畫(huà)，都出自朋比的筆下。三層樓的房間和走廊，有多少面積的墻面?朋比就舍不得騰讓幾尺掛老師輩、朋友輩的畫(huà)么？⑾須謹(jǐn)點(diǎn)著一支煙，說(shuō)：“朋比小友，除齊白石和吳由的兩幅外，你的作品一共掛了四十八幅?！薄皩?duì)。請(qǐng)須先生多多賜教?！薄澳惝?huà)上的題款——畫(huà)青蛙你題‘春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蚊蟲(chóng)敢作聲’；畫(huà)秋霜紅葉你題‘未受春風(fēng)一點(diǎn)恩’；還有那幅名叫《我家屋后山》的山水條幅，你題‘欲喚齊翁扶杖看，自家筆寫自家山’……”⑿須謹(jǐn)繼續(xù)說(shuō)：“大家都說(shuō)你的好話，是你在人前會(huì)忍耐，而我們考查——”，朋比忽然打斷說(shuō)：“須老，我明白了，這些題款照見(jiàn)了我藏在內(nèi)心的“小”，謝謝您的提點(diǎn)！走，我請(qǐng)您吃飯，我愿意再聽(tīng)聽(tīng)您的教誨?！薄昂?，但必須是AA制。分手后，彼此再無(wú)幸掛。”(作者聶鑫森選文有改動(dòng))1．根據(jù)拼音寫權(quán)字：揣mó_______2．第②段插敘在文中的作用是____________________________________________________3．第11段畫(huà)線句傳遞給我們的信息是_____________________________________________4．下列理解不正確的一項(xiàng)是（）A．朋比的字畫(huà)技藝是獲得大家認(rèn)可的。 B．第⑥段中朋比的“笑”是自信的笑。C．朋比對(duì)齊白石的作品是極為推薦的。 D．朋比懸掛吳由的畫(huà)是贊賞他的畫(huà)技。5．文中須謹(jǐn)是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。11．印裔CEO們?nèi)绾尉毦汀败洝睂?shí)力？近10年來(lái)，印度人在美國(guó)的表現(xiàn)極度搶眼，硅谷三巨頭——蘋果、谷歌和微軟，印裔已經(jīng)登上后兩個(gè)的CEO（首席執(zhí)行官，一般在經(jīng)濟(jì)組織中指負(fù)責(zé)日常事務(wù)的最高行政官員）寶座。此外，摩托羅拉、諾基亞、軟銀、百事可樂(lè)、聯(lián)合利華、萬(wàn)事達(dá)卡、標(biāo)準(zhǔn)普爾等等這些知名行業(yè)巨擘，也全部選擇聘用印度人擔(dān)任CEO。微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨曾這樣評(píng)價(jià)微軟印裔CEO納德拉：“他有著良好的工程師技能、商業(yè)眼光以及良好的人際關(guān)系素養(yǎng)”。一語(yǔ)概括了一名科技公司CEO應(yīng)該具有的三個(gè)特質(zhì)：技術(shù)過(guò)硬，有商業(yè)頭腦和人際把控能力。后兩種特質(zhì)被形象地稱為“軟”實(shí)力。美國(guó)科技界的印度高管“軟”實(shí)力強(qiáng)大并非偶然。那他們是如何練就一身“軟”實(shí)力的？我們又能從這些印度人身上學(xué)到些什么？溝通能力強(qiáng)印度雖然有過(guò)英國(guó)殖民的歷史，事實(shí)上，80%的印度人母語(yǔ)還是印度語(yǔ)。但印度國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)的使用的確廣泛，思想習(xí)性也相對(duì)西化。這在無(wú)形之中幫助印度學(xué)生擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，也不會(huì)拘泥于口音上的偏頗，詞能達(dá)意即可。相比之下，中國(guó)學(xué)生通常更糾結(jié)于“字正腔圓”，在流暢度和感染力上卻遜色不少。印度人敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，不只是民族文化使然。在印度的中學(xué)和大學(xué)里，學(xué)生社團(tuán)極其豐富。而社團(tuán)的負(fù)責(zé)人都是像美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選那樣民主產(chǎn)生的，想要成為領(lǐng)袖得先有好的口才。這也讓印度學(xué)生從小鍛煉了溝通協(xié)調(diào)能力，有著較強(qiáng)的演說(shuō)本領(lǐng)。出色的溝通能力，讓印度學(xué)生花更多時(shí)間去社交，更敢于表達(dá)自已、展現(xiàn)自己。管理能力強(qiáng)印度雖然經(jīng)濟(jì)落后，缺乏完備的學(xué)科教育體系，但極其重視培養(yǎng)管理型人才。印度的管理人才培養(yǎng)早在20世紀(jì)50年代就起步了，比中國(guó)早了30年。在很多印度學(xué)生眼里，不論從文從理，學(xué)管理考MBA（“工商管理碩士”這一學(xué)位的簡(jiǎn)稱）都是默認(rèn)的必修課。一些印裔經(jīng)理人寧愿擠在合租公寓樓中，也要花錢去學(xué)MBA課程。中國(guó)在培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才方面更有優(yōu)勢(shì)。頂級(jí)大學(xué)的數(shù)量和高等教育入學(xué)率都遠(yuǎn)高于印度。中國(guó)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上更崇尚“術(shù)業(yè)有專攻”。所以在20世紀(jì)80代中國(guó)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理學(xué)教育后，管理或商科的專業(yè)學(xué)生從一進(jìn)高校就學(xué)商，更高學(xué)歷也是商科。其他專業(yè)的學(xué)生攻讀MBA的極少，還有一小部分學(xué)生是等到工作遇到瓶頸才去補(bǔ)學(xué)MBA。當(dāng)下社會(huì)需要的“技術(shù)十管理”的復(fù)合型人才，恰恰為中國(guó)學(xué)生所忽視。適應(yīng)力強(qiáng)與安定富饒的中國(guó)不同，印度基礎(chǔ)設(shè)施落后、政治體制混亂無(wú)序，生存環(huán)境極為復(fù)雜。這混亂的社會(huì)環(huán)境反倒成為了印度經(jīng)理人的“黃埔軍校”，這種氛圍培養(yǎng)他們極強(qiáng)的溝通藝術(shù)和社交技巧，一旦進(jìn)入經(jīng)營(yíng)運(yùn)作有序的跨國(guó)公司就如魚(yú)得水。印裔CEO兄弟文迪·邦加和安杰·邦加，前者是聯(lián)合利華公司前任CEO，后者是萬(wàn)事達(dá)卡現(xiàn)任CEO，曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)。一家走出了兩個(gè)500強(qiáng)公司CEO，媒體紛紛向他們?nèi)〗?jīng)。邦加兄弟的回復(fù)是，他們覺(jué)得自己的成功源自于走南闖北的童年經(jīng)歷。邦加兄弟父親是印度陸軍中將，他們每隔幾年就得跟著部隊(duì)搬一次家，兄弟倆必須適應(yīng)新朋友、新地方。而這種能應(yīng)對(duì)多元化環(huán)境挑戰(zhàn)的能力，恰恰是跨國(guó)企業(yè)高管最需要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。有領(lǐng)導(dǎo)力沃頓商學(xué)院曾有一項(xiàng)調(diào)查，多數(shù)印裔高管在陳述自身的核心責(zé)任時(shí)，會(huì)把成為員工的導(dǎo)師和榜樣作為首要目標(biāo)之一；在分析自身企業(yè)的成功原因時(shí)，毫無(wú)例外地將成績(jī)歸功于企業(yè)的所有員工，不覺(jué)得是自己的功勞。納德拉榮升微軟CEO后，給全體員工的第一份郵件開(kāi)頭是：“這是一個(gè)讓我非常謙卑的日子?！彼偸谴┲推胀▎T工一樣的服裝，總是迅速為自己所犯的錯(cuò)誤道歉，在行業(yè)內(nèi)以“注重團(tuán)隊(duì)合作和老好人式的管理風(fēng)格”而廣受好評(píng)。谷歌印裔CEO皮查伊，也被評(píng)價(jià)為是一個(gè)真誠(chéng)替下屬考慮、相信他們，并注意培養(yǎng)下屬自信心和業(yè)務(wù)能力、備受同事敬愛(ài)的人。（資料來(lái)自微信公眾號(hào)“精英說(shuō)”，有較大改編）（鏈接材料1）（圖表材料來(lái)自“百度”）（鏈接材料2）板球，是印度國(guó)球，每一隊(duì)需要11名隊(duì)員的一同配合。微軟CEO納德拉從小就非常喜歡打板球。他曾經(jīng)回憶道，“有一場(chǎng)比賽中，我發(fā)揮失常。當(dāng)時(shí)情況危急，隊(duì)長(zhǎng)直接上來(lái)代替了我，并攻進(jìn)了一球。之后，他竟然把球仍交還到我手中，讓我繼續(xù)好好打。我當(dāng)時(shí)目瞪口呆。因?yàn)榘凑粘＠恚麘?yīng)該把我換下場(chǎng)的。但是他卻又給了我重返賽場(chǎng)的機(jī)會(huì)。直到今天，我都始終記得隊(duì)長(zhǎng)教給我的重要一課：作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)替下屬考慮，相信他們，并注意培養(yǎng)下屬自信心和業(yè)務(wù)能力。（資料來(lái)自“百度”，有較大改動(dòng)）1．下列說(shuō)法不符合上述文本意思的一項(xiàng)是（）A．近10年來(lái)，印度人在美國(guó)的表現(xiàn)極度搶眼，主要得益于他們具有非常強(qiáng)大的“軟”實(shí)力。B．印度曾是英國(guó)的殖民地，英語(yǔ)雖然不一定是印度人的母語(yǔ)，但他們廣泛使用英語(yǔ)，思想習(xí)性也相對(duì)西化，這是印裔CEO們擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力的天然優(yōu)勢(shì)。C．從選文觀點(diǎn)我們可以推測(cè)：在社會(huì)生活中，那些擁有優(yōu)秀職業(yè)技能，還了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)歷史文化、風(fēng)趣幽默的人，更可能是社會(huì)中的成功人士。D．要游刃有余地應(yīng)對(duì)多元化環(huán)境的挑戰(zhàn)，需要有極強(qiáng)的溝通藝術(shù)和社交技巧來(lái)改變環(huán)境，讓環(huán)境為人服務(wù)。2．概括（鏈接材料1）的圖表主要反映了哪些差異，并聯(lián)系文本分析其產(chǎn)生差異的原因。3．指出小標(biāo)題“適應(yīng)力強(qiáng)”中畫(huà)線句子主要使用的論證方法，并分析其作用。4．假使你的表姐去年考上了一所名牌大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)直博班（本科錄取直接讀到博士），她的夢(mèng)想是拿到博士文憑后像微軟CEO納德拉一樣闖蕩硅谷。她聰慧好學(xué)，成績(jī)優(yōu)異，性格活潑，能言善辯。她是系排球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，后來(lái)嫌棄隊(duì)友水平不高，就退出了。系主任推薦她去校學(xué)生會(huì)當(dāng)學(xué)習(xí)部長(zhǎng)，她怕活動(dòng)太多影響學(xué)習(xí)，就拒絕了。同寢室同學(xué)約她一起準(zhǔn)備考MBA，她覺(jué)得學(xué)MBA對(duì)專業(yè)提升沒(méi)有幫助，不打算去。針對(duì)她的情況，你覺(jué)得表姐的“軟”實(shí)力有何缺陷？應(yīng)如何針對(duì)性提升？三、應(yīng)用12．閱讀下面幾段材料，完成下列小題。材料一：2018年12月8日凌晨2時(shí)23分，中國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭成功發(fā)射嫦娥四號(hào)探測(cè)器，開(kāi)啟了中國(guó)月球探測(cè)的新旅程。2018年12月12日16點(diǎn)39分，嫦娥四號(hào)探測(cè)器結(jié)束地月轉(zhuǎn)移段飛行，按計(jì)劃順利完成近月制動(dòng)，并成功進(jìn)入環(huán)月橢圓軌道。2018年12月12日16時(shí)45分，嫦娥四號(hào)探測(cè)器到達(dá)月球附近，成功實(shí)施近月制動(dòng)，被月球捕獲，進(jìn)入了環(huán)月軌道。2018年12月30日8時(shí)55分，嫦娥四號(hào)探測(cè)器在環(huán)月軌道成功實(shí)施變軌控制，順利進(jìn)入預(yù)定的著陸準(zhǔn)備軌道。2019年1月3日10點(diǎn)26分.嫦娥四號(hào)月球探測(cè)器成功軟著陸。這是全人類首次成功登陸月球背面。材料二：今天（15日），嫦娥四號(hào)上搭載的生物科普試驗(yàn)載荷發(fā)布了最新試驗(yàn)照片，照片顯示試驗(yàn)搭載的棉花種子已經(jīng)長(zhǎng)出了嫩芽，這也標(biāo)志著嫦娥四號(hào)完成了人類在月面進(jìn)行的首次生物實(shí)驗(yàn)。此次在月球上進(jìn)行的生物科普試驗(yàn)選擇了棉花、油菜、土豆、擬南芥、酵母和果蠅六種生物作為樣本，將它們的種子和蟲(chóng)卵帶到月球上進(jìn)行培育。最新傳回的圖片顯示，棉花的嫩芽長(zhǎng)勢(shì)良好，這是在經(jīng)歷月球低重力、強(qiáng)輻射、高溫差等嚴(yán)峻環(huán)境考驗(yàn)后，在月球上長(zhǎng)出的第一株植物嫩芽，實(shí)現(xiàn)了人類首次月面的生物生長(zhǎng)培育實(shí)驗(yàn)。據(jù)了解，此次科普試驗(yàn)的生物物種篩選有著非常嚴(yán)苛的要求。由于載荷大小有限，要求里面的動(dòng)植物不能占用過(guò)多空間。因此首要條件就是“個(gè)子小”。同時(shí)，還要能夠適應(yīng)月球表面的極端條件，要求動(dòng)植物能耐高溫、耐凍，并且能抗輻射和抗干擾。后續(xù)，這株成功培育出的植物嫩芽還將繼續(xù)生長(zhǎng)，有望成為月球上的第一片綠葉。材料三：1983年，《多倫多星報(bào)》邀請(qǐng)阿西莫夫回答了一個(gè)問(wèn)題：2019年的世界會(huì)是怎樣？……“我們會(huì)進(jìn)入太空生活。”阿西莫夫如此聲稱。大體上他是對(duì)的：人類在太空中建造國(guó)際空間站已經(jīng)有18年了。但對(duì)于未來(lái)社會(huì)的空間技術(shù)進(jìn)展，阿西英夫有點(diǎn)太樂(lè)觀了。他預(yù)言說(shuō)，到了2019年，人類能夠“大規(guī)模登月”進(jìn)行采礦工作，建造工廠以利用宇宙中的特殊資源，并建設(shè)天文臺(tái)，甚至太陽(yáng)能發(fā)電站，并將能量通過(guò)微波傳輸回地球。阿西莫夫還認(rèn)為，我們有望在月球上建造人類定居點(diǎn)?！暗搅?019年，人類第一個(gè)太空聚居地將出現(xiàn)在設(shè)計(jì)藍(lán)圖上，或許已經(jīng)投入了實(shí)際的建設(shè)，”他寫道，“它可以容納成千上萬(wàn)的人，此后也會(huì)有更多這樣的定居地被建造起來(lái)。在這些定居地里，人類可以建造各種各樣的小社會(huì)，為人類文明創(chuàng)造更多的可能?！盢ASA（美國(guó)國(guó)家航空航天局）確實(shí)計(jì)劃在未來(lái)十年將更多宇航員送往月球，但對(duì)于地球上任何一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，在月球上建造一個(gè)永久的定居地都需要花上更長(zhǎng)的時(shí)間。艾薩克·阿西莫夫是世界上最具盛名的科幻小說(shuō)家之一。他的作品中，以“基地系列”最為人稱道，其他主要著作還有“銀河帝國(guó)三部曲”和“機(jī)器人系列”，三大系列最后在“基地系列”的架空宇宙中合歸一統(tǒng)，被譽(yù)為“科幻圣經(jīng)”。1．材料一中出現(xiàn)了多個(gè)時(shí)間記錄，試歸納其特點(diǎn)（至少兩個(gè)）并說(shuō)說(shuō)作者這樣安排的用意。2．閱讀材料二，給這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。3．根據(jù)材料，推測(cè)“在月球上建造一個(gè)永久的定居地都需要花上更長(zhǎng)的時(shí)間”的原因。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13．按要求作文“無(wú)盡的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們都與我有關(guān)。”2020年春節(jié)，新型冠狀病毒肆虐。抗擊疫情中，我們看到了很多感人事跡，也汲取了不少深刻教訓(xùn)。這里有眼淚、有微笑、也有反思。對(duì)抗新型冠狀病毒,我們每個(gè)人都責(zé)無(wú)旁貸!請(qǐng)你針對(duì)疫情期間的經(jīng)歷，自擬題目，完成下面的寫作提綱。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納文章的主題。（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。（3）請(qǐng)用簡(jiǎn)明而有條理的語(yǔ)言梳理出文章的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，并標(biāo)明詳略安排。第1段：第段：第段：第段：第段：

參考答案一、積累1、D【解析】

A項(xiàng)，缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“修為”后加上“的希望”；B項(xiàng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“設(shè)計(jì)”應(yīng)改為“設(shè)計(jì)師”；C項(xiàng)，“每一個(gè)在漫威電影陪伴下度過(guò)了十載的觀眾”應(yīng)與“《復(fù)仇者聯(lián)盟4》”互換?！军c(diǎn)睛】病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。2、D【解析】

D錯(cuò)誤，“斗殺西門慶”是武松。3、B【解析】

B．天凈沙為曲牌名。不是“詞牌名”。故選B。4、C【解析】

唐宋八大家，又稱為“唐宋散文八大家”，是中國(guó)唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家的合稱。范仲淹不屬于“唐宋八大家”。C項(xiàng)有誤。5、（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂（2）曉駕炭車輾冰轍（3）弓如霹靂弦驚（4）亭亭凈植（5）增其舊制【解析】

古詩(shī)文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。“凌、輾、轍、霹靂”都是易錯(cuò)字，注意和形似字、同音字的辨析。6、諷刺吳敬梓清讀書(shū)人科舉制度嚴(yán)監(jiān)生杜少卿【解析】

試題分析：解答文學(xué)名著題，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，如文學(xué)常識(shí)（名、時(shí)、地、評(píng)、作）、寫作背景、主要的故事情節(jié)、精彩片斷、人物的性格特點(diǎn)、書(shū)中的名言警句等，在平時(shí)就要對(duì)名著常識(shí)知識(shí)做好積累?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作一部以知識(shí)分子為主要描寫對(duì)象的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，全書(shū)五十六回。小說(shuō)描寫了眾多深受八股科舉制度毒害的儒生（讀書(shū)人）形象，反映了當(dāng)時(shí)世俗風(fēng)氣的敗壞。小說(shuō)刻畫(huà)了許多受“科舉制度”播弄而失魂落魄的人物形象，也有少量的正面人物的典型形象。如：臨死時(shí)還因?yàn)闊舯K里多了一根燈草，遲遲不肯斷氣的“嚴(yán)監(jiān)生”。正面人物杜少卿是以作者本人為原型寫成的，他不熱衷功名，反對(duì)八股科舉，不愿做官，被視為“自古及今難得的一個(gè)奇人”。在他身上蔑視科舉的思想尤為突出。他說(shuō)“這學(xué)里的秀才未見(jiàn)得好似奴才”，這既是對(duì)封建社會(huì)選拔官吏的制度是嘲諷，也是批判。據(jù)此填寫作答。二、閱讀7、1．(1)“辟”同“避”,躲避。（2)假如，假使（3）不如，比不上（4）給2．B3．(1)不只是賢德的人有這種思想（本性），人人都有這種思想（本性），只不過(guò)賢德的人能夠不喪失罷了。(2)一切事物沒(méi)有比正義更可貴的。4．舍生取義（舍生而取義者也）萬(wàn)事莫貴于義【解析】1．試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“辟”通“避”，躲避；“予”是古今異義詞，“給”的意思。2．試題分析：考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。A.選項(xiàng)中“是”分別為“代詞，指舍生取義”和“這種做法，指‘萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之’”；B.選項(xiàng)中的“于”都是“介詞，比”；C.選項(xiàng)中的“故”分別是“因此，所以”和“原因”；D.選項(xiàng)中的“與”分別是“通‘歟’，語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于嗎”和“給”的意思。故選B。3．試題分析：本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。（1）句中的“非獨(dú)（不單，不僅）、是（這）、心（思想）、喪（喪失，丟失）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的“萬(wàn)事（一切事物）莫（沒(méi)有）、于（比）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。4．試題分析：考查論證方法及其作用。甲文用“舍魚(yú)而取熊掌”運(yùn)用了比喻論證的方法，論證了“舍生而取義”的觀點(diǎn)。乙文用“冠履不若手足之貴”運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，有力地論證了“萬(wàn)事莫貴于義”的觀點(diǎn)。據(jù)此填寫作答。【點(diǎn)睛】在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。參考譯文：【甲】魚(yú)，是我所想要的東西；熊掌，也是我所想要的東西。這兩種東西不能同時(shí)得到，（我）會(huì)舍棄?mèng)~而選取熊掌。生命也是我所想要的東西；道義也是我所想要的東西。這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到，（我）會(huì)舍棄生命而選取道義。生命也是我所想要的，但還有比生命更想要的東西，所以（我）不做茍且偷生的事情。死亡是我所厭惡的，但還有比死亡更厭惡的事，所以有禍患（我）不躲避。如果人們沒(méi)有比生命更想要的東西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人們沒(méi)有比死亡更厭惡的事情，那么凡是可以躲避禍患的手段有什么不可以做的呢？按照這種方法可以生存卻不采用，按照這種方法可以躲避禍患卻不去做。是因?yàn)橛斜壬胍臇|西（那就是義），有比死亡更厭惡的東西（那就是不義）。不僅僅是賢人有這種思想，每個(gè)人都有這種思想，只不過(guò)賢人能夠操守這種道德不丟失罷了?！疽摇磕诱f(shuō)：“一切事物沒(méi)有比正義更可貴的。（如果）現(xiàn)在對(duì)某人說(shuō)：‘給你帽子和鞋子，然后斬?cái)嗄愕氖肿?，你愿不愿意做（這件事）呢？這人一定不愿意。為什么？就因?yàn)槊弊雍托颖炔簧鲜肿憧少F。又說(shuō)：‘給你天下，然后把你殺死，你愿不愿意做（這件事）呢？’一定不愿意。為什么？就因天下比不上生命可貴。（可是）為了爭(zhēng)論一句話而互相廝殺，這就是把正義看得比生命更為可貴?。∷哉f(shuō)：一切事物沒(méi)有比正義更可貴的。8、1．（1）多么（2）對(duì)……感到驚異（3）選拔、任用（4）消失2．疏雋少檢/不為州里推重/而博涉百家之書(shū)3．（周邦彥）過(guò)了五年都沒(méi)有升遷，但他更加盡心盡力地寫作。4．A5．選文（貳）以記敘為主，選文（叁）以議論為主；選文（貳）通過(guò)神宗的態(tài)度側(cè)面寫周邦彥；選文（叁）通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用側(cè)面寫周邦彥【解析】1．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來(lái)判斷。此題要注意“異”在這里是意動(dòng)用法；“今其聲雖亡”的意思是“如今，清真先生的聲音雖然消失了”，“亡”的意思是“消失”。2．本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見(jiàn)的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。這句話的意思是：不標(biāo)榜節(jié)儉，不被州里推崇，而博覽百家的書(shū)?？梢愿鶕?jù)句意停頓。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。3．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)。“遷”“益”“辭章”是此題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)確。4．賞析古詩(shī)詞，從作者入手，聯(lián)系已知作者的生活經(jīng)歷，風(fēng)格知識(shí)理解內(nèi)容；借助于詩(shī)詞的標(biāo)題、注釋、寫作背景，理解詩(shī)人寫作意圖。A項(xiàng)有誤，“何檀欒”的意思是“竹城是多么秀美”，這是直接抒發(fā)詩(shī)人對(duì)竹城的贊美之情。5．中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問(wèn)題能力的目的。選文（貳）主要敘述了周邦彥的經(jīng)歷，運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式，“神宗異之”運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法，突出了周邦彥的才華；選文（叁）運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，“而詞中老杜，非先生不可”突出了周邦彥的詞風(fēng)。（貳）選自《宋史》作者：脫脫年代：元（叁）選自《清真先生遺事》作者：王國(guó)維年代：近代參考譯文：（貳）周邦彥，字美成，錢塘人。不標(biāo)榜節(jié)儉，不被州里推崇，而博覽百家的書(shū)。元豐初年，在京城，進(jìn)獻(xiàn)《汴賦》萬(wàn)余字。神宗覺(jué)得很驚訝，命令侍臣讀到邇英閣，召到政事堂，從太學(xué)諸生一命為正。在五年不能升遷，更加致力于文學(xué)。被貶離開(kāi)京城，在廬州教書(shū)，了解溧水縣?；氐綖閲?guó)子監(jiān)主簿。哲宗召回答，讓他背誦前賦，任秘書(shū)省正字，擔(dān)任校書(shū)郎、考功員外郎、衛(wèi)尉任宗正少卿，兼議禮局檢討，以直龍圖閣知河中府。徽宗想讓他完畢禮書(shū)，又留他。過(guò)了一年，才知道隆德府，遷徙到明州。入京任秘書(shū)監(jiān)，進(jìn)徽酋長(zhǎng)閣待制，提舉大晨府。不久，知道順昌府，調(diào)處州，死亡，六十六歲，追贈(zèng)為宣奉大夫。邦彥喜歡音樂(lè)，能自己編曲，制作音樂(lè)長(zhǎng)短句，詞的韻味清晰，流傳于世。（叁）用宋詞和唐詩(shī)來(lái)做比較的話，那么蘇軾就好比李白，歐陽(yáng)修、秦觀就好比白居易，方回、晏幾道（字叔原）就是大歷十大才子之流，南宋只有辛棄疾可比韓愈，而詞中的杜甫，非清真先生（周邦彥）不可。讀先生的詞，在文字之外，還必須體味詞中的音律。如今，清真先生的聲音雖然消失了，但是讀他的詞的人，仍然能從他的拗體之中，自添一份溫和婉約，舒緩的長(zhǎng)聲、短促的音節(jié)，繁多的音調(diào)互相參錯(cuò)，音樂(lè)的清濁，音調(diào)的高低，聲韻如轆轤般圓轉(zhuǎn)。在兩宋之間，能做到這樣的，就只有清真先生一人而已。9、1．司馬遷太史公2．（1）往（2）離開(kāi)（3）停止（結(jié)束）（4）沒(méi)有官職的人3．（1）《史記》以“太史公曰”的形式，對(duì)所記的歷史人物或事件加以評(píng)論，一般稱為贊。贊，文件名。4．讀孔子的書(shū)想象他的為人；到魯?shù)乜吹剿倪z物和教風(fēng)不忍離去；用天下君王賢能對(duì)比（反襯）孔子對(duì)后世影響深遠(yuǎn)；稱贊孔子為“至圣”。5．孔子做學(xué)問(wèn)，講求學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，為人謙虛好學(xué)，有寬廣的胸懷、高尚的品德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。。【解析】1．考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的理解?！犊鬃邮兰屹潯肥俏鳚h文學(xué)家司馬遷寫的一篇贊。太史公:司馬遷的官名，用以自稱。2．理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“去”：離開(kāi)?！斑m”：往?！安家隆保汗沤癞惲x詞，古義是沒(méi)有官職的人。3．贊：文體名?！妒酚洝芬话偃?，每篇最后都以“太史公曰”的形式，對(duì)所記的歷史人物或事件加以評(píng)論，一般稱為贊。4．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)?！犊鬃邮兰屹潯烽_(kāi)篇借用《詩(shī)經(jīng)·車舝》里的兩句詩(shī)，云:巍峨的高山可以仰望，寬廣的大道可以行走。自己雖然不能到達(dá)那里，但心中對(duì)它卻充滿向往。贊語(yǔ)又云：“余讀孔氏書(shū)，想見(jiàn)其為人。”對(duì)于司馬遷來(lái)說(shuō)，讀孔子書(shū)即如面對(duì)孔子本人?！斑m魯，觀仲尼廟堂、車服、禮器，諸生以時(shí)習(xí)禮其家。余低回留之，不能去云。仲尼雖逝，然其遺物依然，其遺教猶在司馬遷面對(duì)這一切，恍若重逢故人，不忍離去。天下君王、賢人眾矣，他們生前的榮耀與其自身的生命一起完結(jié);孔子身為平民百姓，可其思想學(xué)說(shuō)在后世卻一直廣為流傳，從天子王侯到其他所有研究六經(jīng)的人，都以孔子的學(xué)說(shuō)為準(zhǔn)則。正是在這種意義上，司馬遷給孔子無(wú)以復(fù)加的贊譽(yù)，即孔子“可謂至圣矣”。概括時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明。5．考查知識(shí)的遷移與拓展。第一章提出以學(xué)習(xí)為樂(lè)事，做到人不知而不慍，反映出孔子注重學(xué)習(xí)方法和自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己的主張。第二章“三人行，必有我?guī)煛?，“擇其善者而從之，其不善者而改之”體現(xiàn)孔子虛心好學(xué)的態(tài)度和精神。第三章體現(xiàn)孔子尊老愛(ài)幼思想，一代圣者的慈憫之心?！军c(diǎn)睛】譯文：太史公說(shuō):《詩(shī)經(jīng)》有這樣的話:"巍峨的高山令人仰望，寬闊的大路讓人行走。"盡管我不能回到孔子的時(shí)代，然而內(nèi)心非常向往。我閱讀孔氏的書(shū)籍，可以想見(jiàn)到他的為人。去到魯?shù)?，觀看仲尼的宗廟廳堂、車輛服裝、禮樂(lè)器物，儒生們按時(shí)在孔子故居演習(xí)禮儀，我流連忘返以至留在那里無(wú)法離去。天下從君王直至賢人，是很多很多了，生前都榮耀一時(shí)，死后也就完?？鬃邮莻€(gè)平民，傳世十幾代，學(xué)者尊崇他。上起天子王侯，中原凡是講習(xí)六經(jīng)的都要以孔夫子為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷是非，孔子可說(shuō)是至高無(wú)上的圣人了!10、1．摩2．交代了須謹(jǐn)去考查的原因和招聘院長(zhǎng)所需的條件；為最終的考查結(jié)果埋下伏筆。3．題款含蓄地表現(xiàn)出朋比的自負(fù)，暗示了朋比落選的原因。4．D5．須謹(jǐn)公正嚴(yán)明，嚴(yán)格按照招聘條件，對(duì)應(yīng)聘者的為人、專業(yè)等進(jìn)行全面考查；自身專業(yè)能力過(guò)硬，對(duì)字畫(huà)的觀察細(xì)致入微，剖析絲絲入扣，讓人心服口服?！窘馕觥?/p>

1．揣摩，指悉心探求；揣度對(duì)方，以相比合?！澳　钡钠圆灰獙戝e(cuò)。2．此題考查插敘的作用。插敘可以使文章內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分，起到補(bǔ)充主要事件、襯托主要人物的作用；可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。第②段介紹了故事發(fā)生的背景，交代了考查的原因，為下文朋比落選的情節(jié)做鋪墊。3．本題考查學(xué)生理解文章語(yǔ)句含義的能力。解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。這幾句題款體現(xiàn)了朋比的自負(fù)，與院長(zhǎng)的招聘條件不符，導(dǎo)致朋比最終被淘汰。4．此題考查的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，要結(jié)合文章中心及上下文來(lái)作答。D項(xiàng)有誤，吳由畫(huà)的是朋比一手持酒杯一手持筆揮毫的情狀，懸掛這幅畫(huà)表現(xiàn)了朋比的自負(fù)，并不是因?yàn)椤百澷p他的畫(huà)技”。5．本題考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。從“年過(guò)花甲的漠州市書(shū)畫(huà)院專職畫(huà)家須謹(jǐn)，一路車馬勞頓，來(lái)到湖南的漳州市，為的是考查一個(gè)人：朋比”可知，須謹(jǐn)工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真；從“須謹(jǐn)看字看畫(huà)，用眼，更用心看完如同攝像一遍，題材、意境、技法、款識(shí)全嵌在腦子里了”可知其具有極高的專業(yè)素質(zhì)；從“三層樓的房間和走廊，有多少面積的墻面?朋比就含不得騰讓幾尺掛老師輩、朋友輩的畫(huà)么”可知其分析問(wèn)題透徹。點(diǎn)睛：概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止回答不全或流于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。11、1．D2．差異：中國(guó)在硅谷工作的人中，碩士及以上（不含MBA）學(xué)歷的人數(shù)比例大大高于印度。因?yàn)橹袊?guó)在培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才方面有優(yōu)勢(shì)，頂級(jí)大學(xué)的數(shù)量和高等教育入學(xué)率都遠(yuǎn)高于印度。印度MBA人數(shù)比例大大高于中國(guó)。因?yàn)橛《葮O其重視培養(yǎng)管理型人才，而中國(guó)管理或商科專業(yè)的學(xué)生從一進(jìn)高校就學(xué)商科，更高學(xué)歷也是商科，所以人數(shù)不多。3．舉例論證。列舉印裔CEO兄弟文迪?邦加和安杰·邦加將自己的成功歸功于走南闖北的童年經(jīng)歷的事例，具體有力地證明了這種能應(yīng)對(duì)多元化環(huán)境挑戰(zhàn)的能力，是跨國(guó)企業(yè)高管最需要的核心競(jìng)爭(zhēng)力的觀點(diǎn)。（或：具體有力地證明了適應(yīng)力強(qiáng)是印裔CEO重要的“軟”實(shí)力的觀點(diǎn)。）4．缺陷一：缺乏領(lǐng)導(dǎo)力。提升：真誠(chéng)替排球隊(duì)隊(duì)員考慮，相信他們，并注意培養(yǎng)他們的自信心和打球技巧。缺陷二：缺乏溝通能力。提升：多參加學(xué)生社團(tuán)或?qū)W生會(huì)活動(dòng)，敢于表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。缺陷三：缺乏管理能力（或者缺乏對(duì)管理能力的重要性的認(rèn)識(shí)）。提升：學(xué)習(xí)MBA課程?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，通過(guò)精讀，篩選分析所給信息。D．結(jié)合“適應(yīng)力強(qiáng)”這一部分內(nèi)容看，文中講到，“這混亂的社會(huì)環(huán)境反倒成為了印度經(jīng)理人的‘黃埔軍校’，這種氛圍培養(yǎng)他們極強(qiáng)的溝通藝術(shù)和社交技巧，一旦進(jìn)入經(jīng)營(yíng)運(yùn)作有序的跨國(guó)公司就如魚(yú)得水”，“這種能應(yīng)對(duì)多元化環(huán)境挑戰(zhàn)的能力，恰恰是跨國(guó)企業(yè)高管最需要的核心競(jìng)爭(zhēng)力”，因此，要游刃有余地應(yīng)對(duì)多元化環(huán)境的挑戰(zhàn)，需要有極強(qiáng)的溝通藝術(shù)和社交技巧來(lái)適應(yīng)環(huán)境，而不是“改變環(huán)境，讓環(huán)境為人服務(wù)”。故D項(xiàng)表述不符合文意；故選D。2．本題考查對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的分析概括及探究能力。1）橫向比較，從“80.8%”和“38.2”這兩個(gè)數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：中國(guó)在硅谷工作的人中，碩士及以上（不含MBA）學(xué)歷的人數(shù)比例大大高于印度。再結(jié)合文本“管理能力強(qiáng)”這一部分內(nèi)容看，從“中國(guó)在培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才方面更有優(yōu)勢(shì)。頂級(jí)大學(xué)的數(shù)量和高等教育入學(xué)率都遠(yuǎn)高于印度”能得出原因。2）橫向比較，從“7.2”和“48.0%”這兩個(gè)數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：印度MBA人數(shù)比例大大高于中國(guó)。再結(jié)合“管理能力強(qiáng)”這一部分內(nèi)容看，從“印度雖然經(jīng)濟(jì)落后，缺乏完備的學(xué)科教育體系，但極其重視培養(yǎng)管理型人才”“在20世紀(jì)80代中國(guó)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理學(xué)教育后，管理或商科的專業(yè)學(xué)生從一進(jìn)高校就學(xué)商，更高學(xué)歷也是商科。其他專業(yè)的學(xué)生攻讀MBA的極少，還有一小部分學(xué)生是等到工作遇到瓶頸才去補(bǔ)學(xué)MBA”能找到原因：印度極其重視培養(yǎng)管理型人才，而中國(guó)管理或商科專業(yè)的學(xué)生進(jìn)高校才學(xué)商科，其他專業(yè)的學(xué)生攻讀MBA的極少。3．本題考查論證方法及其作用。常見(jiàn)的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證?？刹捎玫拇痤}模式是：采用的論證方法+表達(dá)效果（具體有力或生動(dòng)形象）+論證的觀點(diǎn)。劃線句從“裔CEO兄弟文迪·邦加和安杰·邦加，前者是聯(lián)合利華公司前任CEO，后者是萬(wàn)事達(dá)卡現(xiàn)任CEO”可知，這是舉例論證，通過(guò)他們隨父親到處搬家，從小走南闖北的事例，具體有力地證明了本段觀點(diǎn)：這種能應(yīng)對(duì)多元化環(huán)境挑戰(zhàn)的能力，恰恰是跨國(guó)企業(yè)高管最需要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。4．本題考查對(duì)材料的個(gè)性化閱讀。通讀材料，從“她是系排球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，后來(lái)嫌棄隊(duì)友水平不高，就退出了”可以看出她缺乏領(lǐng)導(dǎo)力；可從“多換位思考，相信隊(duì)友，加強(qiáng)他們的技藝訓(xùn)練，提升他們的自信心”等方面進(jìn)行提升。從“系主任推薦她去校學(xué)生會(huì)當(dāng)學(xué)習(xí)部長(zhǎng)，她怕活動(dòng)太多影響學(xué)習(xí)，就拒絕了”可以看出她缺乏溝通能力；可從“多參加社團(tuán)活動(dòng)，敢于展現(xiàn)自己，多方面培養(yǎng)自己的能力”進(jìn)行提升。從“同寢室同學(xué)約她一起準(zhǔn)備考MBA，她覺(jué)得學(xué)MBA對(duì)專業(yè)提升沒(méi)有幫助，不打算去”可以看出她缺乏對(duì)管理能力重要性的認(rèn)識(shí)；可從主動(dòng)學(xué)習(xí)MBA課程這個(gè)方面進(jìn)行提升。三、應(yīng)用12、1．這些時(shí)間記錄是按照時(shí)間順序編排的，精確到分或2018年12月12日兩個(gè)時(shí)間段之間的間隔最短。作者這樣寫可以讓讀者科學(xué)精確地了解嫦娥四號(hào)月球探測(cè)播成功軟著陸的全過(guò)程。2．嫦娥四號(hào)完成人類首次月面生