做一名合格的護(hù)理教師課件

做一個(gè)合格的臨床護(hù)理教師

—基本素質(zhì)和修養(yǎng)做一名合格的護(hù)理教師素質(zhì)做一名合格的護(hù)理教師做一名合格的護(hù)理教師素質(zhì)的概念素質(zhì)：是指人在正常的生理、心理基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的教育學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉而形成的品德、學(xué)識(shí)、思維方式、勞動(dòng)態(tài)度、審美觀念、氣質(zhì)、性格特征等方面的修養(yǎng)水平護(hù)士素質(zhì)：指在一般素質(zhì)基礎(chǔ)上，結(jié)合護(hù)理專業(yè)特性，對(duì)護(hù)理工作者提出的特殊的素質(zhì)要求做一名合格的護(hù)理教師提高護(hù)士素質(zhì)的重要1234有利于促進(jìn)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展有利于提高護(hù)理質(zhì)量有利于護(hù)理人才的成長(zhǎng)有利于醫(yī)院全面建設(shè)做一名合格的護(hù)理教師護(hù)士素質(zhì)教育的現(xiàn)狀缺乏責(zé)任心人文素質(zhì)缺陷文件書(shū)寫(xiě)能力差語(yǔ)言溝通技巧差不按要求規(guī)范行為從事護(hù)理專業(yè)的目的不明確缺乏主動(dòng)性、觀察力，獨(dú)立思考能力差

做一名合格的護(hù)理教師現(xiàn)代護(hù)士應(yīng)具備的基本素質(zhì)做一名合格的護(hù)理教師修養(yǎng)做一名合格的護(hù)理教師語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，是人們互相理解的橋梁和紐帶。人們運(yùn)用語(yǔ)言傳遞信息，交流思想感情，溝通人際關(guān)系。同時(shí)，語(yǔ)言也可反映出一個(gè)人文明道德、文化素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。因此，加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練和修養(yǎng)，了解一些語(yǔ)言交流的技巧，把握語(yǔ)言交往藝術(shù)，對(duì)護(hù)士來(lái)說(shuō)都是十分重要的做一名合格的護(hù)理教師做一名合格的護(hù)理教師做一名合格的護(hù)理教師非語(yǔ)言行為非語(yǔ)言行為的意思非語(yǔ)言行為的內(nèi)容非語(yǔ)言行為的作用做一名合格的護(hù)理教師非語(yǔ)言行為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的啦啦隊(duì)，產(chǎn)婦生產(chǎn)過(guò)程中的助產(chǎn)士甚至通常的交談中，人們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，都借助了表情、手勢(shì)、身勢(shì)等非語(yǔ)言行為（體勢(shì)語(yǔ)言）來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言的作用，更有效的進(jìn)行著信息溝通。這些非語(yǔ)言行為，如動(dòng)作、表情、目光接觸、手勢(shì)、頭勢(shì)、身勢(shì)、身體接觸及身體距離等統(tǒng)稱為“動(dòng)作語(yǔ)言”、“人體語(yǔ)言”或“體勢(shì)語(yǔ)言”做一名合格的護(hù)理教師做一名合格的護(hù)理教師加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)有著語(yǔ)言行為不可替代的作用第一印象作用非語(yǔ)言行為的作用做一名合格的護(hù)理教師一方面，護(hù)士通過(guò)病人非語(yǔ)言行為信號(hào)所傳遞的有關(guān)病情、態(tài)度、情感方面的信息，可了解病人的需求，及時(shí)幫助病人解決相應(yīng)的困難和問(wèn)題另一方面，護(hù)士的非語(yǔ)言行為對(duì)病人及家屬的影響作用較大非語(yǔ)言行為在護(hù)理工作中的應(yīng)用做一名合格的護(hù)理教師護(hù)士在護(hù)理工作中的非語(yǔ)言行為做一名合格的護(hù)理教師協(xié)調(diào)的操作應(yīng)遵循的原則保持身體放松避免長(zhǎng)時(shí)間彎腰頸部保持正直兩膝勿彎曲注意收腹注意足的保健做一名合格的護(hù)理教師臨床護(hù)理教師的素質(zhì)做一名合格的護(hù)理教師臨床教學(xué)老師應(yīng)具備基本素質(zhì)行為要規(guī)范行為理念行為實(shí)踐教學(xué)能力行為

護(hù)理能力行為教師的人文素養(yǎng)教師自身的信息素養(yǎng)護(hù)理教學(xué)中的人文關(guān)懷做一名合格的護(hù)理教師人文知識(shí)深厚的文化底蘊(yùn)，淵博的知識(shí)

人文精神人文方法教育使命感和責(zé)任心以寬容之心善待學(xué)生對(duì)教育的理想不斷追求以學(xué)生的生存和發(fā)展為本直覺(jué)體驗(yàn)內(nèi)省教師的人文素養(yǎng)做一名合格的護(hù)理教師臨床護(hù)理教師自身的信息素養(yǎng)教師的思維、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容組織、多媒體的應(yīng)用等諸多方面，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生影響臨床帶教老師要不斷地提高自身信息素養(yǎng)，教師在教學(xué)中要多應(yīng)用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也鼓勵(lì)學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集、分析、評(píng)價(jià)與教學(xué)有關(guān)的信息。帶教老師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)貫穿到每一次授課中，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)做一名合格的護(hù)理教師臨床護(hù)理教學(xué)中的人文關(guān)懷為學(xué)生而進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備：充分而精心的教學(xué)前準(zhǔn)備，一方面使學(xué)生能享受到教師循循善誘的教學(xué)關(guān)懷，同時(shí)還有利于學(xué)生使自己的學(xué)習(xí)角色從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程：臨床護(hù)理教學(xué)過(guò)程充分地表現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)地位，在臨床護(hù)理教學(xué)中教師所扮演的是一個(gè)觀察者和傾聽(tīng)者的角色做一名合格的護(hù)理教師臨床護(hù)理教學(xué)中的人文關(guān)懷重視情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：臨床教學(xué)中和結(jié)束后，教師會(huì)適時(shí)地組織學(xué)生在一起座談，討論常常是從一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，結(jié)束在另一個(gè)問(wèn)題中。教師很少用總結(jié)性、評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)，教師也不會(huì)輕易地否定學(xué)生，而更多的是使用疑問(wèn)詞和疑問(wèn)句來(lái)官發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考做一名合格的護(hù)理教師總