園博園之游專項(xiàng)方案語(yǔ)文教學(xué)

豐師附小五年級(jí)“游園博園”習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)方案此次活動(dòng)結(jié)合語(yǔ)文教材第9冊(cè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2后面習(xí)作，意在組織學(xué)生經(jīng)過(guò)第5課《記金華雙龍洞》寫作方法，先經(jīng)過(guò)課堂上講解學(xué)會(huì)怎樣寫作，然后經(jīng)過(guò)游園博園用ipad搜集圖片、視頻資料。結(jié)合第五課寫作方法，豐富學(xué)生習(xí)作資源，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：

要抓住景物特點(diǎn)。只有把握住景物各自不一樣特點(diǎn)，筆下景才會(huì)有個(gè)性，才會(huì)活起來(lái)，文章才能寫得深寫得透，才會(huì)感染人。

記敘清楚，關(guān)鍵突出。可按時(shí)間前后次序，或按移步換景次序，或時(shí)空二者融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫一物，脈絡(luò)清楚。再者，在所記景物中，要分清主次詳略，抓住關(guān)鍵，寫具體，寫生動(dòng)。

注意寫作方法融入。要融入自己內(nèi)心感受，有感而發(fā)，表示感情。教學(xué)意圖老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用及目標(biāo)一、導(dǎo)入：古語(yǔ)云：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)理路。多年來(lái)，伴隨生活水平提升，同學(xué)們外出旅游機(jī)會(huì)多了，城市繁榮、鄉(xiāng)村秀美、名勝古跡魅力，無(wú)不給同學(xué)們留下深刻印象。假如能把這些印象變成文字，寫成游記，那是很有意義事。游記是描寫游覽中所見(jiàn)所聞，表示自己思想感情記敘文。游記題材很廣泛，通常瀏覽中見(jiàn)到社會(huì)生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡和聽(tīng)到神話傳說(shuō)等，全部可能作為游記材料。但怎樣才能把游記寫好呢？這節(jié)課我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》寫法來(lái)一起學(xué)習(xí)一下怎樣寫好游記。新課：首先我們來(lái)整體把握一下文章結(jié)構(gòu)。本文是根據(jù)路上、外洞、孔隙、內(nèi)洞按游覽次序?qū)?。清楚地交待先到什么地方，后到什么地方。我們?cè)趨⒂^或游覽一個(gè)地方時(shí)，是伴隨時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)移而進(jìn)行，所以，我們必需以游覽為線索，由先以后依次記述游覽過(guò)程中所見(jiàn)到景物，這么，讀者才會(huì)對(duì)你游覽地方有一個(gè)清楚、全方面印象。2、寫出景物特點(diǎn)。大自然景物各不相同，全部有本身特點(diǎn)，我們要認(rèn)真回味游覽時(shí)所見(jiàn)所感，選擇自己印象最深刻或最有特色景物，作具體地描寫，并對(duì)關(guān)鍵部分進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地刻畫，利用聯(lián)想，采取比方、擬人等方法，將景物特點(diǎn)寫出來(lái)，使景物形象逼真，讓讀者宛如親眼所見(jiàn)通常。3、分清主次詳略。我們?cè)趯懹斡洉r(shí)，面對(duì)繁多而又千姿百態(tài)景點(diǎn)，漂亮而又令人回味山水，寫什么好呢?這全部必需依據(jù)文章中心確定主次詳略，把最具代表性、最使自己激動(dòng)、最令自己難忘景物，看成關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)行具體描述，如景物怎樣美、怎樣奇，你和游人怎樣感嘆，你凝望著什么，展開(kāi)怎樣想象等；次要景物可略寫或不寫，這么關(guān)鍵就突出，游記也就生動(dòng)了。4、融入真情實(shí)感。在描寫景物過(guò)程中，要把自己思想感情融進(jìn)文章字里行間，做到現(xiàn)有所見(jiàn)所聞，又有所思所感，這么能夠豐富文章內(nèi)涵，深化習(xí)作專題，使文章更具感染力。寫好游記，要注意以下四點(diǎn)：一、細(xì)心觀察，手寫心記游記寫作如同蜜蜂采花釀蜜，素材關(guān)鍵起源于游覽見(jiàn)聞。細(xì)心觀察，就是要抓住有特色景觀和對(duì)表示中心相關(guān)鍵作用事物。世界上沒(méi)有完全相同兩片樹(shù)葉；事物特色全部是在比較中顯示出來(lái)。游覽過(guò)程中我們就是要善于利用比較方法，捕捉眼前景物和其它地方景物有什么不一樣之處。有些同學(xué)只顧熱鬧或貪玩，常常忽略景點(diǎn)中人文資料，如神話傳說(shuō)，鄉(xiāng)風(fēng)民俗，名人軼事，詩(shī)詞典故，碑文楹聯(lián)等等，結(jié)果是丟了西瓜抓芝麻，寫起？自然內(nèi)容貧乏，索然無(wú)味。所以，必需時(shí)還必需心記手寫，也能夠回來(lái)后查看相關(guān)資料，以確保內(nèi)容豐富充實(shí)。二、依據(jù)中心，決定取合旅途見(jiàn)聞內(nèi)容豐富多彩，不過(guò)不可能什么全部寫進(jìn)文章里。下筆前首先要理一理自己思緒，想一想此次游覽關(guān)鍵感受是什么？確立一個(gè)中心，然后決定：哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，哪些內(nèi)容不寫。題材取舍，當(dāng)然首先要選新奇有趣內(nèi)容，更要選有個(gè)性、有地方特色材料，尤其是上文提到那些人文資料，不僅能使你文章專題鮮明，中心突出，而且讀起來(lái)更有文化內(nèi)涵，從而使你文章更有社會(huì)價(jià)值。三、緊緊圍繞游蹤，疏密有致游記內(nèi)容往往多而雜，寫出來(lái)怎樣才能做到清楚而不繁亂呢？最常見(jiàn)和最簡(jiǎn)便方法就是：移步換景。即以游蹤改變?yōu)榫€索，伴隨時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，完整有序地寫出關(guān)鍵游覽過(guò)程。當(dāng)然也要避免寫成一本流水賬或一幅游覽路線圖。所以，寫作中要用濃墨重彩突出關(guān)鍵點(diǎn)，跳出通常性過(guò)程交代，使整篇文章成為多個(gè)關(guān)鍵景點(diǎn)活動(dòng)有機(jī)組合體。為了使這個(gè)組合體結(jié)構(gòu)勻稱，我們還要利用部分穿插技巧，將和景點(diǎn)相關(guān)資料、數(shù)據(jù)等內(nèi)容，經(jīng)過(guò)游覽者交談或引用等方法適時(shí)介紹，這么，就能夠調(diào)整文章結(jié)構(gòu)，消除看上去有些部分“臃腫肥胖”、有些部分又顯得“面黃肌癥”毛病。四、寫好景物，注入感情古人云：文章是案頭山水，山水是地上文章。描寫名山秀水是游記重頭戲，寫好關(guān)鍵是注入自己真感情。中國(guó)古代眾多游記名篇，“案頭山水”絕不僅僅是自然山水反應(yīng)。作者游蹤所至，美景在目，心有所感，形諸筆墨，往往物中有我，景中見(jiàn)情，不僅寫出了山水蓬勃生機(jī)和無(wú)窮妙趣，還能含蓄蘊(yùn)藉。意味雋永地把作者身世和人生理想表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)成直抒胸臆、情景交融效果。當(dāng)然這不是一日兩日功夫，恰好說(shuō)明了好筆頭要靠長(zhǎng)久反復(fù)磨練道理。二、寫作指導(dǎo)：

（一）導(dǎo)入：

能夠從以下多個(gè)方面去作些努力。

（二）指導(dǎo)：

其一，一條線。所謂一條線，就是以游覽地點(diǎn)變換為根本。既然是游記或參觀，一邊走一邊看，一邊看一邊聽(tīng)、一邊想，根據(jù)此次序即可成就習(xí)作。這不是太簡(jiǎn)單了嗎？當(dāng)然是很簡(jiǎn)單事情了，何須復(fù)雜化它呢？但，我們同時(shí)也要注意下面三個(gè)方面。

其二，抓關(guān)鍵。一路走來(lái)，一路觀、聽(tīng)、想，看了很多，了解了不少，但總有給你印象相對(duì)來(lái)說(shuō)比較深刻景物。抓住它，就是它，它就是你要關(guān)鍵描寫內(nèi)容了！這里是詳略問(wèn)題，也有布局謀篇問(wèn)題，但我要說(shuō)是怎樣寫清楚關(guān)鍵。通常景物，我們能夠根據(jù)觀察方位改變次序進(jìn)行描畫，如由遠(yuǎn)及近，由上及下，由外及內(nèi)……當(dāng)然不是平鋪直敘，也要抓住最吸引你，最有特點(diǎn)之處，濃墨重彩一番，這里也要講究詳略問(wèn)題。描畫在這里要分外細(xì)致，要把即使最微小但有特點(diǎn)特征全部描畫出來(lái)。如《盧溝橋獅子》中，對(duì)橋欄和其上石獅子形態(tài)、神態(tài)細(xì)致刻畫，就是典范了。

其三，巧過(guò)渡。寫游記還要注意一個(gè)十分尤其地方，就是景物間轉(zhuǎn)換時(shí)銜接問(wèn)題。常見(jiàn)和兩種：其一，地點(diǎn)改變。如“轉(zhuǎn)過(guò)石橋，再向右一轉(zhuǎn)，眼前豁然開(kāi)朗，郁郁蔥蔥稻田和其間辛勤耕耘農(nóng)夫在眼前一下子鋪展開(kāi)來(lái)”；其二，以感官作用形成景物轉(zhuǎn)換，如“耳邊轟隆隆聲音越來(lái)越響，空氣中水汽也愈發(fā)濃了?？熳邘撞剑粭l壯觀瀑布從高高山脊上飛流而下，巨大水流撞擊山腳下潭水，發(fā)出震耳欲聾轟鳴?！边@么銜接不露痕跡，顯得自然而流暢。

其四，表情感。游記情感性是很強(qiáng)，能夠直抒胸臆，抒發(fā)自己贊嘆于沉醉；也能夠結(jié)合上文所講細(xì)致刻畫來(lái)抒情，雖不直說(shuō)，但讀者亦從那充滿情感描畫語(yǔ)言中，感知游者情懷。比如上文所提到對(duì)盧溝橋獅子形態(tài)和神態(tài)描畫，作者喜愛(ài)之情不覺(jué)間亦躍然紙上。

總而言之，只要把握好了這四個(gè)方面，一篇好游記便會(huì)油然而生。當(dāng)然，游記中假如加入部分對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞引用，往往會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛作用。另外，好游記最關(guān)鍵是要有情貫穿一直，融情和景中，情景交融，方為佳作。

（三）注意

1、寫出自己和她人不一樣感受來(lái)

游記散文不能寫成流水帳，關(guān)鍵是寫出自己獨(dú)到感受，要寫出游時(shí)“味”來(lái)。比如同一座泰山，在不一樣時(shí)代，在不一樣季節(jié)，在不一樣人筆下所含有情韻是不一樣。假如我們也到泰山去，是在一個(gè)陽(yáng)光燦爛日子，那么我們筆下一定會(huì)是另一番景象。就算是兩個(gè)人在同一季節(jié)、同一天去同一個(gè)地方，兩個(gè)人所取得感受也是不一樣，因?yàn)閮蓚€(gè)人生活閱歷、知識(shí)水平、個(gè)人愛(ài)好全部不一樣，我們游記散文就是要把這不一樣體驗(yàn)寫出來(lái)。

2、選自己感受最深、心靈受觸動(dòng)最大方面去寫

我們?cè)谟斡浬⑽膶懽髦?，一定要試著去捕捉那些撼?dòng)我們心靈東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生思想火花，只有這么才能寫出有特色文章。

3、要有一個(gè)明確專題，要巧妙地表示自己思想

散文講究借物寓意、托物言志、從而把大家思想引向一個(gè)豐富而深邃境界。游記散文也應(yīng)如此。有些游記散文關(guān)鍵描寫祖國(guó)壯麗山河，以激發(fā)大家熱愛(ài)祖國(guó)熱情；有些文章則經(jīng)過(guò)一定事物或游歷傳達(dá)作者某種思想情感或某種人生哲理。我們?cè)趯懹斡洉r(shí)應(yīng)該做到能表示一定情感，寄寓一定思想。

4、游記類散文要有一個(gè)合理次序

任何文章全部要有一個(gè)合理次序，游記文章次序能夠是時(shí)間推移，能夠是地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，也能夠是作者某種思想感情改變，還能夠是多者合一，這么才能使行文自然、條理清楚。

5、游記散文要展開(kāi)豐富聯(lián)想去寫景狀物

在游記散文中，有時(shí)為了逼真地表現(xiàn)事物，也為了豐富文章內(nèi)容，我們能夠展開(kāi)豐富聯(lián)想，用比方、擬人、通感等手法去寫景。

6、游記散文能夠插入部分有文化底蘊(yùn)東西

如神話傳說(shuō)、前人詩(shī)文、名人軼事等。寫游記散文時(shí)總要包含某一個(gè)地方，而任何一個(gè)地方全部有一定歷史。游記散文不能純粹是寫這個(gè)地方有哪些事物，還可能牽涉到這個(gè)地方歷史掌故、神話傳說(shuō)、英雄人物、天文地理等方面東西。這就需要了解這個(gè)地方部分人文知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣等，然后巧妙地依據(jù)文章中心表示需要選擇插入內(nèi)容。

總而言之，游記散文寫法多個(gè)多樣，但關(guān)鍵是要寫出自己特色，寫出真正屬于自己真切感受。本節(jié)作文課怎樣上？（寫景文章）以《游金華雙龍洞》為例：第一步梳理思維導(dǎo)圖第二步列出作文提要A第一部分時(shí)間地點(diǎn)B第二部分（里面有過(guò)渡句）分組根據(jù)游覽次序?qū)懢拔铮ù箝T——走進(jìn)大門選擇三個(gè)景點(diǎn)參觀，抓住特點(diǎn)關(guān)鍵介紹一個(gè)，詳略適當(dāng)）C第三部分抒發(fā)感情要求：字?jǐn)?shù)要求：400以上確保每段話全部有視頻和圖片8點(diǎn)半出發(fā)9：00-10:30參觀10:30-11:00寫11:00返校副班主任負(fù)責(zé)拍照附：第五課《記金華雙龍洞》思維導(dǎo)圖：第二課時(shí)習(xí)作參觀過(guò)程活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備段式訓(xùn)練內(nèi)容在活動(dòng)前期課堂教學(xué)中，老師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行段式方法指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練。關(guān)鍵從總分結(jié)構(gòu)段和先概括后具體這兩方面進(jìn)行訓(xùn)練并進(jìn)行過(guò)渡句在文章中應(yīng)用?？偡纸Y(jié)構(gòu)段包含：先總后分、先分后總和總分總?cè)N結(jié)構(gòu)；先概括后具體段落要求學(xué)生要抓住景物特點(diǎn)把事物寫具體。篇章組成內(nèi)容在篇章布局上，《記金華雙龍洞》根據(jù)游覽次序安排材料，過(guò)渡句在文章中利用。關(guān)鍵指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游覽次序?qū)懽?，并把所寫景物之間引用過(guò)渡句來(lái)連接段落。學(xué)習(xí)過(guò)渡句作用：承接上文，引發(fā)下文，承接上文引發(fā)下文，使文章內(nèi)容更流暢。觀察方法指導(dǎo)根據(jù)一定次序進(jìn)行觀察，即空間次序或參觀游覽次序。定點(diǎn)觀察能夠采?。簭纳系较?、從左到右、從整體到局部、從內(nèi)到外、由遠(yuǎn)及近等觀察方法。利用“五覺(jué)”進(jìn)行觀察，即眼看耳聽(tīng)心要想，觸覺(jué)嗅覺(jué)和味覺(jué)。利用聯(lián)想法觀察，考慮動(dòng)態(tài)和靜態(tài)不一樣角度。4、怎樣抓住事物特點(diǎn)：復(fù)習(xí)四年級(jí)《我愛(ài)家鄉(xiāng)楊梅》抓住景物形狀、顏色、滋味把景物特點(diǎn)寫具體。五年級(jí)《記金華雙龍洞》學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)乙物描寫甲物特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)自己感受描寫事物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)<頤和園〉文中利用數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、打比方說(shuō)明說(shuō)明方法來(lái)描寫事物特點(diǎn)。（二）設(shè)備準(zhǔn)備：活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生關(guān)鍵使用ipad攝影功效和攝像功效統(tǒng)計(jì)觀察內(nèi)容和軌跡。然后在keynote軟件中完成習(xí)作。并合適插入音視頻資源和背景、圖片等資源豐富寫作內(nèi)容?；顒?dòng)時(shí)間：10月18日8：30出發(fā)，9：00---10：00參觀，11：00返回活動(dòng)地點(diǎn)：園博園責(zé)任實(shí)施人：朱慶婕、曹靜、五年級(jí)組全體班主任、副班主任及隨行老師。具體要求進(jìn)程10月1110月12至16日，結(jié)合語(yǔ)文第2單元教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行段式指導(dǎo)和訓(xùn)練。10月17活動(dòng)內(nèi)容1、人員分配活動(dòng)責(zé)任人：朱慶婕、曹靜班主任和副班主任和相關(guān)人員五1班、王蕊、支文英五2班魏靜、劉玉淑五3班張蕾、張寧五4班于樂(lè)、胡海靜五5班劉蕾、胡建民五6班李翠芹、李妍2、時(shí)間（1）集合、出發(fā)時(shí)間：參與活動(dòng)老師7：40之前到位，組長(zhǎng)報(bào)人數(shù)給主管領(lǐng)導(dǎo)。集合時(shí)間：10月18日早上地點(diǎn)：豐臺(tái)園博園（2）以年級(jí)為單位抵達(dá)后，年級(jí)組長(zhǎng)召集本年級(jí)統(tǒng)一在門口集合，清點(diǎn)人數(shù)后，報(bào)總指揮（朱慶婕檢票口處，監(jiān)督整體情況）集體入園。（3）返回：11：00集合后返回。返回后，進(jìn)入教室。班主任進(jìn)行總結(jié)，完成習(xí)作。下午按課表正常上課。集合出發(fā)、返回時(shí)，班主任將各班情況匯報(bào)——組長(zhǎng)將年級(jí)情況匯報(bào)——主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)——總指揮。3、安全職責(zé)：（1）安全教育：A\班主任要求學(xué)生統(tǒng)一穿校服，戴小黃帽。教育學(xué)生一切活動(dòng)聽(tīng)指揮，遵守紀(jì)律。不用帶任何物品。保管好使用設(shè)備。B\教育學(xué)生進(jìn)入園博園后，嚴(yán)格根據(jù)老師要求進(jìn)行活動(dòng)。安全合理使用設(shè)備，根據(jù)老師指導(dǎo)方法進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)。C\活動(dòng)過(guò)程中教育學(xué)生要按次序行走，不得擁擠推搡，注意腳下道路、避開(kāi)湖邊，不得隨意離開(kāi)隊(duì)伍。教育學(xué)生一定不要隨地吐痰和亂扔廢棄物，違者罰款。（2）各班班主任及班級(jí)負(fù)責(zé)老師工作職責(zé)A\18日7：40準(zhǔn)備工作就緒進(jìn)班。各班級(jí)隨隊(duì)老師進(jìn)班，協(xié)同管理，組織學(xué)生在班中平靜等候出發(fā)，提醒學(xué)生上廁所、強(qiáng)調(diào)安全、清點(diǎn)人數(shù)、追蹤缺勤。B\7：50有序平靜快速下樓，門廳前，兩隊(duì)集合，隊(duì)首、尾各安排一位老師，清點(diǎn)人數(shù)。靜候出發(fā)。C\途中提醒學(xué)生跟進(jìn)隊(duì)伍，注意路障，過(guò)馬路統(tǒng)一聽(tīng)從指揮。班級(jí)抵達(dá)停車地點(diǎn)時(shí)，聽(tīng)從主管領(lǐng)導(dǎo)安排上車。D\因?yàn)閳@內(nèi)面積較大、人流較多，道路較曲折。水邊、山坡等危險(xiǎn)地帶嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)生靠近。E\由班主任和隨隊(duì)老師，統(tǒng)一率領(lǐng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)范圍內(nèi)，班主任要有所把控。（如分組：選派小組長(zhǎng)進(jìn)行管理，設(shè)備安全使用問(wèn)題，活動(dòng)要求、安全注意事項(xiàng)、集合時(shí)間等要向分組后組長(zhǎng)交代清楚，責(zé)任到人，教育學(xué)生安全活動(dòng)、安全使用設(shè)備，遠(yuǎn)離湖邊、不得做危險(xiǎn)游戲。）嚴(yán)禁學(xué)生做園內(nèi)各項(xiàng)游樂(lè)設(shè)施，也不購(gòu)物。如有部分項(xiàng)目需單獨(dú)收取門票，學(xué)生不得單獨(dú)進(jìn)入。環(huán)境保護(hù)職責(zé)（1）在操場(chǎng)上、候車地點(diǎn)、體驗(yàn)館內(nèi)活動(dòng)、等候過(guò)程中要注意保潔。（2）此次活動(dòng)不一樣秋游，以增加訓(xùn)練習(xí)作為主，要求學(xué)生不帶零食，不帶不便行走、參觀書包、水壺等。注意文明禮貌，切忌亂扔果皮紙屑。(3)活動(dòng)結(jié)束后，檢驗(yàn)設(shè)備安全使用情況，立即小結(jié)。各班老師、科任老師：（1）10月17（2）10月18日（3）負(fù)責(zé)本班活動(dòng)學(xué)生安全活動(dòng)內(nèi)容及應(yīng)急。（4）出發(fā)、返校放課時(shí)聽(tīng)從統(tǒng)一指揮、安排。切忌影響其它班級(jí)返校。（5）有問(wèn)題注意立即和年級(jí)組長(zhǎng)、帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)絡(luò)，立即處理。（6）活動(dòng)過(guò)程中和學(xué)生一起參與，進(jìn)行合適講解，攝影、立即統(tǒng)計(jì)班級(jí)活動(dòng)情況。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，嚴(yán)禁扎堆聊天?；顒?dòng)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生安全使用設(shè)備，活動(dòng)結(jié)束后檢驗(yàn)設(shè)備使用情況。（7）遇有掉隊(duì)學(xué)生立即率領(lǐng)其到原班級(jí)，如無(wú)法找到，要帶其隨本班隊(duì)伍行走，并立即將情況向帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明，交和她們處理。（8）其它安全工作要求見(jiàn)各班班主任及班級(jí)負(fù)責(zé)老師工作職責(zé)（9）各科任老師推行和班主任相同任務(wù)職責(zé)，負(fù)有相同義務(wù)及責(zé)任。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)課教學(xué)意圖老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用及目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，從中學(xué)到評(píng)改方法。培養(yǎng)學(xué)生參與交流意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生參與交流意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，從中學(xué)到評(píng)改方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，從中學(xué)到評(píng)改方法。再次感受、體驗(yàn)甚至掌握”游記“最基礎(chǔ)習(xí)作關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，從中學(xué)到評(píng)改方法。一、導(dǎo)入：老師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)同學(xué)們，這節(jié)課我們將進(jìn)行作文講評(píng)。老師把大家習(xí)作分成了A、B兩種，我們首先同桌共同來(lái)一起評(píng)A本，然后我們?cè)诠餐u(píng)改B本。1、回想此次習(xí)作要求師：此次習(xí)作要求是寫一篇游記，那么一篇游記最基礎(chǔ)要求是什么呢？學(xué)生思索過(guò)后（閱讀Ipad軟件中Keynote習(xí)作要求）2、依據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評(píng)。師：那下面我們就根據(jù)習(xí)作要求，來(lái)對(duì)我們手頭習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。二、確定一個(gè)適宜題目師：誰(shuí)記得一個(gè)適宜題目最起碼要符合兩點(diǎn)要求是什么？（能表現(xiàn)是一篇游記，能清楚點(diǎn)明你游覽是什么地方）

學(xué)生讀一讀手頭文章題目，而且匯報(bào)。老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)合格題目和不合格題目寫出不一樣評(píng)語(yǔ)。（這個(gè)過(guò)程老師巡視，發(fā)覺(jué)寫得比較不錯(cuò)，讓她讀一讀，寫不太好，也指出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）三、根據(jù)游覽次序介紹，突出關(guān)鍵

師：下面就讓我們來(lái)看一看，你手頭文章是否是按游覽次序來(lái)寫。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽手頭習(xí)作，用直線勾畫出反應(yīng)游覽次序語(yǔ)句。師：誰(shuí)認(rèn)為你手頭文章是根據(jù)游覽次序來(lái)介紹？讀一讀你們勾畫語(yǔ)句。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游覽次序清楚和沒(méi)有按游覽次序來(lái)寫不一樣文章進(jìn)行不一樣評(píng)價(jià)。（學(xué)生讀一讀，老師要注意假如寫不適宜一定要立即進(jìn)行指導(dǎo)。）師：一篇游記要根據(jù)游覽次序來(lái)寫，還要突出關(guān)鍵，快速瀏覽一下你手頭文章是否做到了突出關(guān)鍵呢？學(xué)生匯報(bào)，并指導(dǎo)學(xué)生寫出評(píng)