一年級數(shù)學比多少應(yīng)用題教案

第頁一年級數(shù)學教案——《比多少的應(yīng)用題》教學內(nèi)容：教材第72～73頁例3,例4及相應(yīng)的練習。教材分析：本節(jié)課主要是引導(dǎo)學生學習用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題。為了激發(fā)學生的學習愛好，幫忙他們更好地駕馭解決這類問題的方法，我在教學方法上主要選擇了小組合作,自主探究的方法，讓學生經(jīng)驗學具操作及探討的過程。教學中，探討主要圍繞“誰及誰比”,“怎樣比”等問題進行，讓學生在探討中明確比的方法，再結(jié)合探討用學具擺一擺，使他們在擺的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的過程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾事實上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是及小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。無論是算還是擺，都要特殊重視學生對“誰及誰比”,“誰多誰少”等問題的思索，并依據(jù)這些問題去尋求問題解決的方法。教學目標：1,初步理解并駕馭解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的計算方法。2,正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題。3,經(jīng)驗學具操作及探討的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增加應(yīng)用數(shù)學的意識。4,體驗及同伴溝通獲得勝利的喜悅，初步感受到生活中到處有數(shù)學。教學重點：初步理解并駕馭解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的計算方法。教學難點：經(jīng)驗學具操作及探討的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增加應(yīng)用數(shù)學的意識。教學準備：自制課件,學生學具等。教學過程：一,創(chuàng)設(shè)情境1,同學們，在上課之前我們先來玩一個鼓掌的嬉戲，好嗎？師：請聽一聽，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（老師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學老師的樣子，拍6下。師：依據(jù)剛才拍的，請你提出一個數(shù)學問題嗎？生1：我們比老師多拍了幾下？師：你知道嗎？生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4＝2。生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。師：小朋友們提的問題都很有價值。今日咱們來探討第一和第二種狀況。課件顯示：6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。2,擺一擺。a,請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？生：○和△同樣多。師：你是怎么知道的？生：我是這樣擺的：，這樣一個○對著一個△，正好就看出它們同樣多。師：小朋友們真聰慧！b,請小朋友接著擺：第一行5個○，第二行擺7個△?？粗銛[的圖，誰能提出問題？生1：△比○多幾個？列式：7-5＝2?！鸨取魃賻讉€？列式：7-5＝2。師：同學們真聰慧！今日咱們來進一步學習這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,少幾，學生齊讀。二,探究學習1,收集信息課件出示主題圖，老師講解：同學們，這是前四周三位同學得紅花狀況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？預(yù)設(shè)：生1：我看出了小雪同學得紅花最多，他的表現(xiàn)最好。生2：小磊表現(xiàn)差一點，得的紅花數(shù)最少。生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。（老師邊聽邊板書上每人得紅花的數(shù)量。）生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。2,小組合作，動手操作。師：小朋友們視察的都特別細致，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花狀況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。學生分小組動手操作后匯報。預(yù)設(shè)：生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分及小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說小雪比小磊多擺了3朵。師：你會列式嗎？生：12-8＝4（朵）。師：依據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？生：小磊比小雪少得幾朵？師：誰會列式？生2：12-8＝4（朵）。依據(jù)學生的回答，完成板書。3,及時鞏固。師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這三位同學的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。學生提問,回答,活動。4,小組探討，比較關(guān)系。師：剛才的小老師當?shù)煤?，學生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組探討：求小雪比小磊多幾及求小磊比小雪少幾有什么關(guān)系？（小組探討。）小組匯報探討結(jié)果，老師小結(jié)：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，事實上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都可以用大數(shù)減去小數(shù)的方法來計算。三,鞏固拓展1,P73“做一做”（電腦出示）：學生讀題，讀懂題意后獨立思索，解決問題，最終集體訂正。2,在咱們學校體育節(jié)的跳繩競賽中，咱們綠隊有兩個小朋友表現(xiàn)特別精彩，咱們一起看一看。（課件出示練習十三第1題圖）a,小清比小芳多跳了多少下？b,小芳比小清少跳了多少下？3,完成練習十三第3題。（電腦出示圖）師：你能依據(jù)算式選擇正確的問題嗎？四,全課小結(jié)今日你學會了什么？求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計算。一個數(shù)比另一個數(shù)多幾及一個數(shù)比另一個數(shù)少幾在某種意義上是相同的。蘇教版數(shù)學一年級上冊教案比多少教學內(nèi)容：教材第72～73頁例3,例4及相應(yīng)的練習。教材分析：本節(jié)課主要是引導(dǎo)學生學習用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題。為了激發(fā)學生的學習愛好，幫忙他們更好地駕馭解決這類問題的方法，我在教學方法上主要選擇了小組合作,自主探究的方法，讓學生經(jīng)驗學具操作及探討的過程。教學中，探討主要圍繞“誰及誰比”,“怎樣比”等問題進行，讓學生在探討中明確比的方法，再結(jié)合探討用學具擺一擺，使他們在擺的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的過程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾事實上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是及小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。無論是算還是擺，都要特殊重視學生對“誰及誰比”,“誰多誰少”等問題的思索，并依據(jù)這些問題去尋求問題解決的方法。教學目標：1,初步理解并駕馭解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的計算方法。2,正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題。3,經(jīng)驗學具操作及探討的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增加應(yīng)用數(shù)學的意識。4,體驗及同伴溝通獲得勝利的喜悅，初步感受到生活中到處有數(shù)學。教學重點：初步理解并駕馭解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的計算方法。教學難點：經(jīng)驗學具操作及探討的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增加應(yīng)用數(shù)學的意識。教學準備：自制課件,學生學具等。教學過程：一,創(chuàng)設(shè)情境1,同學們，在上課之前我們先來玩一個鼓掌的嬉戲，好嗎？師：請聽一聽，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（老師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學老師的樣子，拍6下。師：依據(jù)剛才拍的，請你提出一個數(shù)學問題嗎？生1：我們比老師多拍了幾下？師：你知道嗎？生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4＝2。生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。師：小朋友們提的問題都很有價值。今日咱們來探討第一和第二種狀況。課件顯示：6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。2,擺一擺。a,請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？生：○和△同樣多。師：你是怎么知道的？生：我是這樣擺的：，這樣一個○對著一個△，正好就看出它們同樣多。師：小朋友們真聰慧！b,請小朋友接著擺：第一行5個○，第二行擺7個△?？粗銛[的圖，誰能提出問題？生1：△比○多幾個？列式：7-5＝2?！鸨取魃賻讉€？列式：7-5＝2。師：同學們真聰慧！今日咱們來進一步學習這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,少幾，學生齊讀。二,探究學習1,收集信息課件出示主題圖，老師講解：同學們，這是前四周三位同學得紅花狀況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？預(yù)設(shè)：生1：我看出了小雪同學得紅花最多，他的表現(xiàn)最好。生2：小磊表現(xiàn)差一點，得的紅花數(shù)最少。生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。（老師邊聽邊板書上每人得紅花的數(shù)量。）生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。2,小組合作，動手操作。師：小朋友們視察的都特別細致，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花狀況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。學生分小組動手操作后匯報。預(yù)設(shè)：生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分及小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說小雪比小磊多擺了3朵。師：你會列式嗎？生：12-8＝4（朵）。師：依據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？生：小磊比小雪少得幾朵？師：誰會列式？生2：12-8＝4（朵）。依據(jù)學生的回答，完成板書。3,及時鞏固。師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這三位同學的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。學生提問,回答,活動。4,小組探討，比較關(guān)系。師：剛才的小老師當?shù)煤?，學生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組探討：求小雪比小磊多幾及求小磊比小雪少幾有什么關(guān)系？（小組探討。）小組匯報探討結(jié)果，老師小結(jié)：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，事實上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都可以用大數(shù)減去小數(shù)的方法來計算。三,鞏固拓展1,P73“做一做”（電腦出示）：學生讀題，讀懂題意后獨立思索，解決問題，最終集體訂正。2,在咱們學校體育節(jié)的跳繩競賽中，咱們綠隊有兩個小朋友表現(xiàn)特別精彩，咱們一起看一看。（課件出示練習十三第1題圖）a,小清比小芳多跳了多少下？b,小芳比小清少跳了多少下？3,完成練習十三第3題。（電腦出示圖）師：你能依據(jù)算式選擇正確的問題嗎？四,全課小結(jié)今日你學會了什么？求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計算。一個數(shù)比另一個數(shù)多幾及一個數(shù)比另一個數(shù)少幾在某種意義上是相同的。小學一年級數(shù)學教案——上冊同樣多,多些,少些素養(yǎng)教化目標（一）知識教學點1.使學生初步相識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義。2.初步學習用一一對應(yīng)的方法，比較物體多少,知道多,少的含義。（二）實力訓(xùn)練點1.用一一對應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道“同樣多”,“多些”,“少些”，培育動手實力。2.進行比較，培育視察和推斷實力。3.用完整話說一說有關(guān)“同樣多”,“多些”,“少些”的道理，培育語言表達實力。4.學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫實力。（三）德育滲透點1.滲透一一對應(yīng)的數(shù)學思想。2.強調(diào)寫字的基本要求，培育良好地書寫習慣。教學重點1.通過連線初步相識一一對應(yīng)。2.知道“同樣多”,“多些”,“少些”的含義。3.做寫字準備練習，強調(diào)寫字基本要求。教學難點1.一一對應(yīng)，比較多些,少些。2.寫字準備練習。教具準備1.實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒若干根。3.畫有寫數(shù)字練習格的小黑板。4.學生準備5個△，5個○，5個□。教學步驟一,鋪墊孕伏1.老師在磁力板擺3個△,4個□,5個○，請學生按圖形種類分類。要求：把同一類移動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個圈里的圖形各有幾個？2.請同學們把混在一起的學具分類，而后用手各畫一個圈。二,探究新知1.相識“同樣多”。（1）相識一一對應(yīng)，教學“同樣多”。①老師在磁力板上無規(guī)則出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學分類。②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形態(tài)。③引導(dǎo)視察，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？一個蘿卜對著一只白兔……（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。④相識在什么狀況下，蘿卜和白兔同樣多？引導(dǎo)學生說：一個蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。指導(dǎo)學生用4個○代表4個蘿卜，4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿卜,白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）⑤相互之間指著課本上的圖說一說。（2）動手擺學具，理解“同樣多”。①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺）請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。請擺學具的同學說一說，怎么擺，擺幾個□，□和○同樣多。②擺△，要和○同樣多。請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個△對著一個○……，擺4個△和○同樣多）請一名同學說一說，是怎樣擺的。（3）請同學們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。2.利用一一對應(yīng)，相識“多些”,“少些”。（1）視察比較，相識“多些”。①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。指圖問：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？②學生回答：“用連線方法，一只小雞比照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。”③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？④師生共同小結(jié)：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）⑤練習：課本5頁左下圖，學生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對著一個○，都對上以后再多擺一個△。）（2）視察比較，相識“少些”。①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。提問：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰多,誰少？②同學們相互爭論后，指名回答并連線。③小結(jié)：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）④練習：課本5頁右下圖，學生自己動手擺完后，指著圖說一說怎樣擺。3.反饋練習。（1）擺學具，比多少。（按從左到右的順序擺）①第一行擺3個○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。②第一行擺4個○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個。③第一行擺5個○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個。（2）練習一,2.（打開書6頁，看第2題）①讀題目要求。②數(shù)一數(shù)每個□里的小動物只數(shù)，再及點子數(shù)同樣多的□連線。（3）練習一,3.①指導(dǎo)看圖，這題里畫了兩行什么？細致看每行的后面還畫了什么？（一條線）②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫“√”。③那行圓多？你是怎么知道的？（數(shù)出來，連線……）發(fā)覺：兩行圓排列都很勻稱，而且兩行的第一個圓和最終一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數(shù)也不同。擺的密的，○的個數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接推斷出那行多。4.寫字準備練習。（1）講解并描述握筆方法和寫字基本要求。①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對著上衣中間扣線。②用右手握筆，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約2—3厘米。（2）指導(dǎo)寫字。①老師在放大的練習格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。留意，起筆,落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要勻。②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。一年級數(shù)學教案——《多些,少些,多得多,少得多》教學內(nèi)容：教材第16~18頁例題，試一試及想想做做.教學目標：1,會用“多些”,“少些”,“多得多”,“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進一步培育學生的數(shù)感。2,通過活動，感受數(shù)學及生活的親密聯(lián)系，培育估計意識和合情推理實力。教學過程：課件展示例題：小猴和小貓競賽折五星。小猴說：“我做了34個?！毙∝堈f：“我做了38個?！碧釂枺郝犃藢υ挘隳苤朗裁?？四人小組溝通后匯報?？赡艹霈F(xiàn)：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。引導(dǎo)：小貓比小猴做的多委多嗎/學生可能用口語表達：小貓比小猴做得多一些。得出小貓比小猴做得多些。提問：這句話還可以怎樣說？小組溝通匯報。（小猴比小貓做得少些）1,學習“試一試”講解并描述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？課件展示：小熊說：“蘋果有50個。”小兔說：“梨的個數(shù)比蘋果少得多。”提問：梨的個數(shù)比蘋果少得多，少得多是什么意思？則，梨可能有多少個呢，書上供應(yīng)了三個答案，你認為哪一個答案合適就在它下面畫“∨”。先獨立思索，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。匯報溝通。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個比較合適。）2,小結(jié)在日常生活中，當我們不但須要比較兩面三刀個事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。一,綜合運用，培育數(shù)感1,“想想做做”第1題。課件展示：在校園里，男孩說：“一班有38人?！迸⒄f：“二班人數(shù)比一班少一些?！碧釂枺憾嗫赡苡卸嗌偃?？先獨立完成，再和同桌溝通：你是怎樣想的？學生匯報。2,“想想做做”第2題。課件展示：在商店里，男孩說：“排球25元。”營業(yè)員阿姨說：“籃球比排球貴多啦?！绷硪荒泻枺骸百F多啦是什么意思呢？”提問：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？小組溝通，匯報。學生獨立完成，在認為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報。3,“想想做做”第3題。講解并描述：小貓和小兔用今日學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的嬉戲，你們想不想玩？課件展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴相互說。4,“想想做做”第4題。課件出示：“想想做做”第4題。提問：看圖你知道了什么？（左邊有20本本子）估計一下，右邊大約有多少本？你是怎樣想的？和同桌同學說一說。5,“想想做做”第5題。課：小貓和小猴給大家送來了蘋果草莓。課件展示：小猴說：“蘋果有20個?！毙∝垎枺骸安葺赡苡卸嗌賯€？”提問：你認為20個,25個,60個哪個答案合適？為什么？四人小組探討溝通匯報。6,“想想做做”第6題。講解并描述老爺爺聽說你們學到這么多本事，也想考考大家。課件展示：爺爺拿下眼鏡說：“我的歲數(shù)比65大，比70小?！蹦阒牢矣夷苁嵌嗌贇q呢？四人小組探討溝通自己的想法，匯報。二,嬉戲激趣，感受策略1,全課總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么本事？2,嬉戲：“想想做做”第七題。講解并描述嬉戲規(guī)則：用今日學到的知識我們做一個猜數(shù)嬉戲。一位同學在紙上寫下一個兩位數(shù)，然后讓同桌的小朋友來猜一猜，假如沒猜對，可以用今日學到的知識提示他一句話，比一比哪兩個小朋友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時間內(nèi)猜出你寫和數(shù)。同桌學生嬉戲3,全課總結(jié)。提問：這節(jié)課你有什么收獲？教學后記：從練習中看到學生駕馭得不錯.蘇教版一年級數(shù)學——“多些,少些，多得多,少得多”教學設(shè)計及說明教學目標1．讓學生在詳細情境中進一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，進一步培育學生的數(shù)感。2．使學生在活動中感受數(shù)學及生活的親密聯(lián)系，培育估計意識和合情推理實力。3．培育學生學習數(shù)學的愛好以及及同學合作的良好習慣。教學過程一,創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1．“多些”“少些”。談話：同學們，瞧，這是什么？（才智星）這些美麗的才智星呀，是小猴和小貓競賽時折的，你們想知道競賽結(jié)果嗎？請看屏幕。課件呈現(xiàn)例題：小猴和小貓競賽折才智星。小猴說：“我折了34個?！毙∝堈f：“我折了38個?！保ɡ蠋熢诤诎迳腺N動物圖片并板書34和38）提問：聽了小猴和小貓的對話，你知道了什么？請在四人小組中溝通。四人小組溝通后匯報?？赡艹霈F(xiàn)的回答：小貓贏了競賽，小猴輸了；38大于34，34小于38；小貓折的比小猴多，小猴折的比小貓少。引導(dǎo)：你怎么看出小貓贏了？小貓折的比小猴多許多嗎？得出：小貓折的比小猴多一些。（板書“多些”）提問：這句話還可以怎樣說？同桌相互說一說。得出：小猴折的比小貓少一些。（板書“少些”）［說明：通過創(chuàng)設(shè)學生寵愛的童話情境，調(diào)動學生學習的主動性，使學生輕松自然地進入學習狀態(tài)，便于教學的綻開。］2．“多得多”“少得多”。談話：這學期我們班轉(zhuǎn)來了一些小朋友，誰情愿說一說我們班原來有多少名小朋友？（46名）誰能說一說轉(zhuǎn)來多少名小朋友嗎？請大家數(shù)一數(shù)。學生活動，數(shù)出本學期新轉(zhuǎn)入的小朋友的人數(shù)。（分別板書原來和新轉(zhuǎn)入的學生人數(shù)）提問：原來小朋友的人數(shù)和新來的小朋友比一比，你發(fā)覺了什么？可能出現(xiàn)的回答：原來的小朋友人數(shù)多，新來的小朋友人數(shù)少；原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友多，新來的小朋友人數(shù)比原來的小朋友少。引導(dǎo)：原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友只多一點嗎？（不是）得出：原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友多得多，新來的小朋友比原來的小朋友少得多。請同桌再用“多得多”和“少得多”相互說一說。（板書：“多得多”“少得多”）［說明：引導(dǎo)學生聯(lián)系自己身邊熟識的事，通過視察,對比,分析，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表達和溝通的作用，建立數(shù)感。］3．小結(jié)。在日常生活中，當我們不僅要比較兩個數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度時，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來表達。4．比一比哪個小組的同學能團結(jié)合作，思索問題既細致又有創(chuàng)意。（1）講解并描述：小熊和小兔來到了一片果園，它們看到了什么呢？課件呈現(xiàn)“試一試”畫面。小熊說：“蘋果有50個?！毙?/p>