【物理】《大氣壓強》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）初中物理八年級下冊

《大氣壓強》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）初中物理八年級下冊教材分析1.地位和作用：

本節(jié)課是人教版初中物理八年級下冊第九章《壓強》的第三節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體壓強和液體壓強之后，對壓強知識的進一步拓展和延伸。

大氣壓強是生活中常見的一種壓強現(xiàn)象，與日常生活緊密相連，如吸管吸飲料、吸盤掛鉤的使用等。學(xué)習(xí)大氣壓強不僅能讓學(xué)生對壓強知識有更全面系統(tǒng)的認(rèn)識，還能為后續(xù)學(xué)習(xí)流體壓強與流速的關(guān)系等知識奠定基礎(chǔ)。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

教材首先通過生活中的實例，如覆杯實驗、吸盤掛鉤等，引發(fā)學(xué)生對大氣壓強存在的思考，從而引入大氣壓強的概念。

接著介紹了證明大氣壓強存在的著名實驗——馬德堡半球?qū)嶒灒寣W(xué)生直觀感受大氣壓強的巨大。

然后通過托里拆利實驗探究大氣壓強的大小，得出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值，并進一步介紹了生活中大氣壓強的應(yīng)用。教材內(nèi)容層層遞進，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)情分析1.知識基礎(chǔ)：

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓力和壓強的概念，以及固體壓強和液體壓強的相關(guān)知識，對壓強的基本原理有了一定的理解，這為學(xué)習(xí)大氣壓強奠定了知識基礎(chǔ)。

學(xué)生在日常生活中也接觸過一些與大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，如用吸管喝飲料等，但對這些現(xiàn)象背后的物理原理缺乏深入思考。

2.認(rèn)知特點：

八年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、生動的實驗現(xiàn)象充滿興趣，但對于抽象的物理概念和原理，理解起來可能存在一定的困難。

學(xué)生已具備一定的觀察、分析和歸納能力，但在實驗探究和邏輯推理方面還需要進一步培養(yǎng)和提高。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：

了解大氣壓強的存在，能列舉生活中證明大氣壓強存在的實例。

理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，知道大氣壓強的方向。

知道托里拆利實驗的原理、過程和結(jié)論，會利用液體壓強公式計算大氣壓強的值。

了解生活中大氣壓強的應(yīng)用，能解釋相關(guān)現(xiàn)象。

2.過程與方法：

通過觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

經(jīng)歷托里拆利實驗的探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實驗操作能力。

通過對生活中大氣壓強現(xiàn)象的分析，提高學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過對大氣壓強的探究，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。

體會物理知識與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的意識。

培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：

大氣壓強的存在及證明。

托里拆利實驗測量大氣壓強的原理和方法。

大氣壓強在生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

理解大氣壓強產(chǎn)生的微觀機理。

對托里拆利實驗的理解，尤其是實驗中水銀柱高度與大氣壓強的關(guān)系。

運用大氣壓強知識解釋一些復(fù)雜的生活現(xiàn)象。教學(xué)策略1.講授法：系統(tǒng)講解大氣壓強的概念、原理和實驗等重要知識，確保學(xué)生掌握基本的物理概念和規(guī)律。

2.實驗探究法：通過設(shè)計并演示覆杯實驗、馬德堡半球?qū)嶒?、托里拆利實驗等，讓學(xué)生直觀地觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)探究精神。

3.討論法：組織學(xué)生對實驗現(xiàn)象、生活中的大氣壓強現(xiàn)象等進行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

4.多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，展示大氣壓強在生活中的應(yīng)用、實驗過程等，將抽象的知識形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課1.展示實驗：將一個空礦泉水瓶擰緊瓶蓋，然后用注射器抽出瓶內(nèi)的空氣，觀察礦泉水瓶的變化。

2.提問：為什么礦泉水瓶會變癟？是什么力量使它變癟的？

3.展示生活中類似的現(xiàn)象圖片，如吸盤掛鉤吸在墻上、吸管吸飲料等。1.觀察實驗現(xiàn)象，思考老師提出的問題，進行小組討論。

2.觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試解釋這些現(xiàn)象。1.通過有趣的實驗和生活中的常見現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引起學(xué)生對大氣壓強的關(guān)注。

2.讓學(xué)生初步感受大氣壓強的存在，為引入新課做好鋪墊。新課講授大氣壓強的存在1.演示覆杯實驗：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋住杯口，用手按住硬紙片，將杯子倒置過來，然后慢慢松開手，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

2.提問：為什么硬紙片不會掉下來？水為什么不會流出來？引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

3.介紹馬德堡半球?qū)嶒灥谋尘昂瓦^程，播放馬德堡半球?qū)嶒灥囊曨l或動畫。

4.提問：馬德堡半球?qū)嶒炚f明了什么？為什么很難將兩個半球拉開？

5.組織學(xué)生列舉生活中還有哪些現(xiàn)象能證明大氣壓強的存在。1.認(rèn)真觀察覆杯實驗現(xiàn)象，思考并回答老師的問題，在小組內(nèi)交流自己的想法。

2.觀看馬德堡半球?qū)嶒灥囊曨l或動畫，感受大氣壓強的巨大，積極回答老師的問題。

3.思考并列舉生活中證明大氣壓強存在的實例，如鋼筆吸墨水、注射器吸取藥液等。1.覆杯實驗現(xiàn)象明顯，能讓學(xué)生直觀地感受到大氣壓強的存在，引發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

2.馬德堡半球?qū)嶒炇菤v史上證明大氣壓強存在的著名實驗，通過介紹和觀看視頻，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到大氣壓強的存在且數(shù)值很大。

3.讓學(xué)生列舉生活中的實例，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、聯(lián)系實際的能力，進一步加深對大氣壓強存在的理解。新課講授大氣壓強產(chǎn)生的原因1.引導(dǎo)學(xué)生回顧液體壓強產(chǎn)生的原因，提問：液體壓強是由于液體受到重力且具有流動性而產(chǎn)生的，那么大氣壓強產(chǎn)生的原因是什么呢？

2.展示大氣分子分布的示意圖或動畫，講解大氣壓強產(chǎn)生的微觀機理：大氣受到重力作用，且大氣具有流動性，大氣中的分子會向各個方向運動并撞擊物體表面，從而對物體表面產(chǎn)生壓力，進而產(chǎn)生壓強。

3.提問：大氣壓強的方向是怎樣的？與液體壓強的方向有什么相似之處？1.回顧液體壓強產(chǎn)生的原因，思考大氣壓強產(chǎn)生的原因，在老師的引導(dǎo)下理解大氣壓強產(chǎn)生的微觀機理。

2.觀察示意圖或動畫，理解大氣分子的運動和碰撞產(chǎn)生壓強的過程。

3.思考并回答大氣壓強的方向問題，對比大氣壓強和液體壓強方向的相似性。1.通過與液體壓強產(chǎn)生原因的類比，引導(dǎo)學(xué)生思考大氣壓強產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力。

2.利用示意圖或動畫，將抽象的微觀機理形象化，幫助學(xué)生理解大氣壓強產(chǎn)生的本質(zhì)，突破教學(xué)難點。

3.明確大氣壓強的方向，加深學(xué)生對大氣壓強概念的理解。新課講授大氣壓強的測量1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何測量大氣壓強的大??？我們能否像測量固體壓強和液體壓強那樣直接測量大氣壓強？

2.介紹托里拆利實驗的裝置和原理，展示托里拆利實驗的示意圖。

3.演示托里拆利實驗：將長約1m的一端封閉的玻璃管內(nèi)灌滿水銀，用手指堵住管口，將玻璃管倒立在水銀槽中，松開手指，讓學(xué)生觀察水銀柱的變化。

4.提問：為什么水銀柱會下降？當(dāng)水銀柱靜止時，它為什么不再下降？此時水銀柱產(chǎn)生的壓強與大氣壓強有什么關(guān)系？

5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)液體壓強公式p=ρgh，計算此時水銀柱產(chǎn)生的壓強，從而得出大氣壓強的值。

6.講解1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值：1.013×10?Pa，相當(dāng)于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強。

7.組織學(xué)生討論：如果玻璃管傾斜，水銀柱的長度和高度會如何變化？如果玻璃管內(nèi)混入少量空氣，會對測量結(jié)果產(chǎn)生什么影響？1.思考測量大氣壓強的方法，討論直接測量大氣壓強的困難。

2.認(rèn)真觀察托里拆利實驗的演示，思考老師提出的問題，小組內(nèi)進行討論和交流。

3.根據(jù)老師的引導(dǎo)，利用液體壓強公式計算水銀柱產(chǎn)生的壓強，理解大氣壓強的測量原理。

4.記住1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

5.積極參與討論，分析玻璃管傾斜和混入空氣時對實驗結(jié)果的影響，在老師的指導(dǎo)下得出正確結(jié)論。1.引導(dǎo)學(xué)生思考測量大氣壓強的方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.通過演示實驗和詳細(xì)講解，讓學(xué)生直觀地了解托里拆利實驗的過程和原理，掌握大氣壓強的測量方法，突破教學(xué)重點和難點。

3.組織學(xué)生討論實驗中的各種情況，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，加深對托里拆利實驗的理解。新課講授大氣壓強的應(yīng)用1.展示生活中大氣壓強應(yīng)用的圖片或視頻，如吸管吸飲料、吸盤掛鉤、活塞式抽水機等。

2.選取其中幾個典型例子，如吸管吸飲料，詳細(xì)分析其原理：當(dāng)我們用吸管吸飲料時，先把吸管內(nèi)的空氣吸走，使吸管內(nèi)的氣壓減小，小于外界大氣壓，在大氣壓的作用下，飲料就被壓入吸管中。

3.組織學(xué)生分組討論其他大氣壓強應(yīng)用實例的原理，然后每組派代表發(fā)言。

4.提出問題：在高原地區(qū)，為什么普通的鍋很難將食物煮熟？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大氣壓強與海拔高度的關(guān)系進行思考和討論。1.觀察圖片或視頻，了解大氣壓強在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.認(rèn)真傾聽老師對吸管吸飲料原理的分析，理解其本質(zhì)是利用了大氣壓強。

3.分組討論其他大氣壓強應(yīng)用實例的原理，小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。

4.思考高原地區(qū)鍋難煮熟食物的原因，結(jié)合所學(xué)知識進行討論和分析，得出結(jié)論：海拔越高，大氣壓強越低，水的沸點也越低，所以在高原地區(qū)普通鍋很難將食物煮熟。1.通過展示生活中的應(yīng)用實例，讓學(xué)生感受物理知識與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.詳細(xì)分析典型例子的原理，為學(xué)生提供分析問題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

3.組織分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和交流表達能力。

4.通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考大氣壓強與其他因素的關(guān)系，拓展學(xué)生的知識面。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括大氣壓強的存在、產(chǎn)生原因、測量方法和應(yīng)用等。

2.強調(diào)重點知識，如馬德堡半球?qū)嶒?、托里拆利實驗的結(jié)論，大氣壓強的數(shù)值和單位等。

3.提問學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和疑問，解答學(xué)生的問題。1.跟隨老師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課的知識要點，在腦海中構(gòu)建知識框架。

2.積極回答老師的問題，提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，與老師和同學(xué)進行交流。1.通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識，強化記憶，加深對大氣壓強知識的理解和掌握。

2.解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對本節(jié)課的知識沒有遺留問題，提高學(xué)習(xí)效果。課堂練習(xí)1.展示一些與大氣壓強相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題、簡答題等。

選擇題：下列現(xiàn)象中，不能說明大氣壓強存在的是（）

A.堵上茶壺蓋上的小孔，茶壺里的水就不容易被倒出來

B.用吸管能把飲料吸入口中

C.生產(chǎn)燈泡時，抽氣機能抽出燈泡中的空氣

D.水從高處向低處流

填空題：1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值是______Pa，相當(dāng)于______mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強。

簡答題：解釋為什么用吸盤掛鉤可以掛物體。

2.讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，然后請幾位同學(xué)上臺展示答案，進行講解和點評。1.認(rèn)真閱讀題目，獨立思考，完成練習(xí)題。

2.上臺展示答案的同學(xué)講解自己的解題思路，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，提出疑問或補充意見。1.通過課堂練習(xí)，及時鞏固學(xué)生所學(xué)的大氣壓強知識，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

2.讓學(xué)生講解解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力，同時也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時進行糾正和指導(dǎo)。布置作業(yè)1.布置課后作業(yè)：教材課后“動手動腦學(xué)物理”中的相關(guān)練習(xí)題。

2.拓展作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解大氣壓強在航空、航天等領(lǐng)域的應(yīng)用，寫一篇小短文介紹自己的發(fā)現(xiàn)。1.記錄作業(yè)內(nèi)容，課后認(rèn)真完成教材練習(xí)題。

2.課后通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)等資料，完成拓展作業(yè)，了解大氣壓強在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識面。1.教材練習(xí)題可以幫助學(xué)生進一步鞏固課堂所學(xué)知識，加深對大氣壓強概念、原理和應(yīng)用的理解。

2.拓展作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力，激發(fā)學(xué)生對物理知識的探索興趣，讓學(xué)生了解物理知識在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用，