部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路導(dǎo)學(xué)案(3篇)

部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路導(dǎo)學(xué)案(推薦3篇)

部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路導(dǎo)學(xué)案【第1篇】

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美妙。

4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)展開火車。

5.出示同音字進(jìn)展訓(xùn)練與積存。

6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7.出示，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

(-)品讀第1-5自然段。

郵遞(y6udI)員黃狗在門口喊：“輾鼠(ydnshu)先生，您的包

裹(guδ)單！“原來，長頸(jTng)鹿大叔給^鼠先生寄(jI)

來了一個包裹。

1?看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？

2.你從哪些詞語中讀到的呢？

3.課文一開頭消失了幾個小動物，他們分別是什么關(guān)系呢？

4.“喊“這個詞語可以讀出來什么？

輾鼠先生抓緊騎(qI)著摩托車，到郵局(ju)去領(lǐng)包裹。他回家

后翻開包裹，觀察一堆(duT)小顆粒(Ii),可認(rèn)不出是什么東西。

團(tuán)晏鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔

寄來一個包裹，請您看看是什么東西？“（要有禮貌地讀出請教別人

的語氣哦?。?/p>

松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破（p

e）了，里面的東西不見了?？磥矶悸↖du）在來時的路上啦！霰

鼠先生很沮喪（GoSdng）。

1.你從“抓緊”這個詞語看出來什么呢？

2.觀看一下標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

3.^鼠先生和松鼠是什么關(guān)系呢？

4.怎樣的對話符合他們的身份呢？試著讀一讀。

5.仿按例子寫句子。

問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：用姜鼠先生去問松鼠太太一個什么問題？

答：限晏鼠先生向松鼠太太請教包裹里是什么東西。

沮喪：懊惱懊喪。（出示，幫忙了解。）

（二）品讀第6-10自然段。

春天來了，震鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（d）,通往松鼠太太

家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

輾鼠先生路過刺猬（w6i）太太家，正好（qido）,刺猬太太走出門。

看到門前開著一大片絢（XUdn）麗多彩的鮮花，她驚異地說：“這是

誰在我家門前種的花？多美?。　?/p>

輾鼠先生答復(fù)：“我不知道！“

團(tuán)晏鼠先生路過狐貍太太家，正好，狐貍太太走出門。看到門前開著一

大片五顏六色的鮮花，她驚異地說：“這是誰在我家門前種的花？真

美?。　?/p>

輾鼠先生答復(fù)：“我不知道！“

1.你曾經(jīng)見過什么樣子的“路“？

2.這條小路開滿了鮮花，看著很快樂的。

3.一條（）的小路，試著說一說吧！

4.兩個對話，兩個“驚異“，請體會小動物的心情。

（三）品讀第11-12自然段。

震鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她觀察門

前的小路上花朵簇（cu）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里愉快

地蹦啊跳啊。（大家玩得好快樂啊?。?/p>

松鼠太太對^鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花

籽。這是多么美妙的禮物??！“

1.溝通共享：照樣子說句子。

門前開著一大片（絢麗多彩）的鮮花。

門前開著一大片O的鮮花。

房子旁邊（）。

山坡上（）。

2.照樣子寫詞語。

花朵簇簇：雪花飄飄涼風(fēng)習(xí)習(xí)

愉快地跳：快樂地玩驚喜地笑

3.去年的花籽到了春天，變成了開滿鮮花的小路。這是多么美妙的禮

物?。?/p>

4.試著用“多么“說句子！

5.生活中還有什么也是美妙的禮物??？

三、課堂展現(xiàn)

1.有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情！

四、穩(wěn)固練習(xí)

翻開“閱讀訓(xùn)練-《開滿鮮花的小路》“，一起來闖關(guān)吧！

五、作業(yè)布置

1.寫會本課生字；

2.把積存的好詞好句子寫到小本本上。

部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路導(dǎo)學(xué)案【第2篇】

開滿鮮花的小路

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“郵、遞、裹”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會寫“鮮、

郵、遞”等9個字，正確讀寫“鮮花、郵遞員、先生”等12個詞語。

2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣，讀出大家對“開滿鮮花的小路”

的贊美、喜愛之情。

3.能根據(jù)圖畫，運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“絢麗多彩”等詞語的

意思，仿照例句寫句子。

4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其

他美好的禮物。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其

他美好的禮物。

教學(xué)策略

1.識字寫字

(1)識字：“喪、籽”是平舌音；“猬”在詞語“刺猬”中讀輕聲。

隨文識記生字，如，①借助識記，“郵、局、遞”宜以詞語的形式串

聯(lián)起來并借助認(rèn)讀；②熟字換偏旁，“堆、破”可以用熟字換偏旁的

方法來識記，“堆一推”“破一坡”；③聯(lián)系生活識記，“裹、寄”可組

成短語“寄包裹、收包裹”，聯(lián)系生活中見到的爸爸媽媽寄包裹或收

包裹的情形理解識記生字。

(2)寫字：本課要寫的9個字，建議先歸類再練習(xí)?！班]、叔、鮮、

禮、堆”這5個字都是左右結(jié)構(gòu)，“郵、叔”書寫時要注意左寬右窄，

左高右低；“鮮、禮”書寫時要注意左右等寬；“堆”書寫時要注意左

窄右寬?！皢T”書寫時要注意上窄下寬。“遞、局、原”都是半包圍結(jié)

構(gòu)，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。

2.朗讀指導(dǎo)

(1)讀正確，讀通順?？刹捎梅蹲x、跟讀等形式，一是要讀準(zhǔn)字音，

二是要聯(lián)系所在句子的內(nèi)容讀出驚喜、贅嘆的感覺。

(2)分角色朗讀。分角色朗讀可以讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會不同角色

的心情，理解文章內(nèi)容。教師注意指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)整朗讀的語調(diào)和語

速來表現(xiàn)人物心情。

3.理解運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生多想，在想象與聯(lián)想中，讓學(xué)生對故事產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)

用朗讀、講故事、表演的方式，感知課文內(nèi)容。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，

可讓學(xué)生對著插圖講一講這個故事。在教學(xué)時，可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思

考：這么美好的禮物是誰送的？讓學(xué)生想一想、說一說，生活中還有

什么也是美好的禮物？通過對“美好的禮物”的領(lǐng)悟，受到情感、態(tài)

度與價值觀的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“郵、遞、裹”等14個生字，會寫“鮮、由又遞”等9個字，

正確讀寫“鮮花、郵遞員、先生”等12個詞語。

2.朗讀課文。

教學(xué)過程

板塊一欣賞小路，激趣揭題

1.展示，激趣導(dǎo)入。你看到了怎樣的小路？誰來說說？（引導(dǎo)學(xué)生說

出“彎彎曲曲的小路”“種滿綠樹的小路”）

2.大家想不想到這條開滿鮮花的小路上走一走、看一看？今天，我們

就一起學(xué)習(xí)課文《開滿鮮花的小路》。板書課題，齊讀課題。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“鮮教師范寫，提示要點(diǎn)：“魚”作偏旁時，第八筆橫

改成提。可組詞“鮮艷”“鮮花”。

4.學(xué)生書寫，教師點(diǎn)評。

【設(shè)計意圖】教師通過展示唯美的將學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生

用準(zhǔn)確的語言描述畫面，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)。

板塊二朗讀課文，識記字詞

1.初讀課文，識記字詞。

(1)學(xué)生自由朗讀課文。

①學(xué)生借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，并圈畫

生字娃娃。

②遇到自己不能解決的問題舉手問老師。

③全班核對自然段序號的正誤。

(2)指名讀課文，教師點(diǎn)評。

(3)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

①開火車識字。(課件出示帶拼音的生字)

點(diǎn)撥：“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音。

②生字寶寶們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還

能認(rèn)出它們嗎？(課件出示去掉拼音的生字，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

③課件出示由生字組成的詞語，學(xué)生齊讀，教師評議。

課件出示:

郵遞員郵局懊喪禮物包裹刺猬絢麗多彩

正音：“郵”的韻母是“0U”；“猬”在詞語“刺猬”中讀輕聲。

2.再讀課文，牢記字詞。

（1）生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧!

（課件出示生字）

（2）交流識記方法。

①加偏旁或換偏旁記憶。如，由+F=郵；米+子=籽；推T+土二堆。

②同音字區(qū)分。員一原，組詞：（員）工、人（員）、（原）來、草（原）。

③偏旁記憶。反犬旁歸類識記。

④字理記憶?！肮钡淖瓡?，衣表意，篆書形體像衣服，表示衣服可

以包裹東西；“果”表聲。

（3）創(chuàng)設(shè)語境，鞏固識字。課件出示句子：

課件出示：

長頸鹿大叔寄來了一個包裹，郵遞員黃狗讓輾鼠先生到郵局領(lǐng)取。

①指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。

②分組讀、男女生比賽讀、齊讀，教師評議。

【設(shè)計意圖】本課的生字較多，教師帶領(lǐng)學(xué)生先認(rèn)讀再強(qiáng)化記憶，步

步推進(jìn)，加深了學(xué)生對字詞的印象，為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

板塊三觀看動畫，整體感知

1.觀看動畫，調(diào)動興趣。

（1）《開滿鮮花的小路》這個故事發(fā)生在一個動物王國里，來，讓我

們一起走進(jìn)動物王國吧！

（2）課件播放動畫片《開滿鮮花的小路》，學(xué)生觀看。

（3）剛才，你們看得真人神啊！那現(xiàn)在我有一個問題要考考大家：

這個故事里有哪些可愛的小動物呀？（學(xué)生搶答）

（4）學(xué)生試著完成填空，教師把動物放到相應(yīng)的括號里。

課件出示：

郵遞員（）為^鼠先生送來了（）寄來的包裹單。用晏鼠先生

不認(rèn)識包裹里的小顆粒，于是去問（），結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，包

裹里的東西漏在了來時的路上，（）很懊喪。

不久，春天來了，通往（）家的路，成了一條開滿鮮花的路。（）、

（）和（）看到門前的鮮花，非常驚喜。原來，（）寄

來的禮物是花籽。

2.朗讀課文，整體感知。

（1）自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

（2）指名回答，教師評議。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理清角色、梳理情節(jié)，幫助學(xué)生整體感

知課文內(nèi)容。

板塊四觀察字形，指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鮮、郵、叔、堆、禮”。

1.引導(dǎo)將“鮮”和“郵”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)：兩字的左右等寬，但“鮮”

字左右等高，而“郵"字左高右低。

2.學(xué)生按要求書寫，同桌互評。

3.教師范寫“叔、堆、禮”，明確要點(diǎn)。

(1)叔：左高右低，第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高于第三

筆橫。

(2)堆：中間單人旁的豎寫在豎中線上，右邊四橫之間距離相等，

最后一橫稍長。

(3)禮：第一筆點(diǎn)從左上格起筆，第二筆,橫撇的橫稍微向上傾斜，

最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。

4.學(xué)生練寫，教師展評。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，抓住每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要

領(lǐng)，把握書寫規(guī)律。

第2課時

課時目標(biāo)

1.能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。

2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

3.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其

他美好的禮物。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。

課件出示：

鮮花郵遞員先生原來大叔郵局太太

做客驚奇快活美好一堆禮物

(1)指名學(xué)生在黑板演示，教師點(diǎn)評。

(2)齊讀詞語。

2.借助插圖，講講故事。

(1)學(xué)生默讀課文，回顧內(nèi)容。

(2)指名講述，教師點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：黃狗給輾鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的一個包裹。他不知道

里面的小顆粒是什么，就想去問松鼠太太，沒想到全在路上漏光了，

第二年春天，沿路開滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這不禁讓人贊

嘆：“多么美好的禮物?。　?/p>

【設(shè)計意圖】借助插圖引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的情節(jié)，不僅能鍛煉學(xué)生的

思維能力，還能提升他們的語言表達(dá)能力。

板塊二聚焦重點(diǎn)，感受意境

1.抓住語氣詞，感受美的心情。

(1)自由朗讀第6自然段，找一找鼠晏鼠先生看到了什么。

(2)課件出示畫面：度過漫長的嚴(yán)冬，籍鼠先生走在明媚的春光里，

春風(fēng)拂面，就在這時，他看見了一條開滿鮮花的小路。

課件出示：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

①自由讀，指名讀，男女生分組讀。強(qiáng)調(diào)“啊”在文中讀第四聲。

②思考：此刻輾鼠先生的心情怎么樣？哪一個詞表達(dá)了他的心情？

(啊)

③教師范讀，學(xué)生齊讀，讀出霰鼠先生的驚喜之情。

2.抓住重點(diǎn)詞，感受美的畫面。

(1)你們知道^鼠先生發(fā)現(xiàn)的這條小路有多美麗嗎？從哪里知道

的？

課件出示：

?門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

,門前開著一大片五顏六色的鮮花。

?門前的小路上花朵簇簇。

(2)自由讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪個詞語看出來的？

課件出示：

一大片簇簇絢麗多彩五顏六色

點(diǎn)撥：①從“一大片”和“簇簇”發(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的數(shù)量很多。教師

結(jié)合講解“簇簇”的含義。

②從“絢麗多彩”和“五顏六色”發(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的顏色很多。教師

結(jié)合講解“絢麗多彩”的意思。

(3)齊讀句子，感受鮮花的美。

(4)結(jié)合插圖完成課后練習(xí)，試著把一句話說具體。

示例：房子旁邊長著一棵高大的樹。

山坡上到處是綠油油的小草。

草地上小動物們在快活地玩耍。

3.聚焦第7?10自然段，分角色朗讀。

(1)學(xué)生把不同角色說的話用橫線畫下來，并試著讀一讀。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)刺猬太太和狐貍太太的語言。(課件相機(jī)出示對話)

①如果你是刺猬太太或狐貍太太，走出門，看到了如此絢麗多彩的鮮

花，你的心里會想些什么？

②如果你是^鼠先生，看到眼前大片大片的鮮花會怎樣說？聽到刺猬

太太和狐貍太太對鮮花的贊美，會是怎樣的心情？

③分角色朗讀，師生評價。

【設(shè)計意圖】通過抓重點(diǎn)，分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面、聯(lián)系生

活實(shí)際感悟詞語的生動形象和語言所營造出來的美妙的意境。

板塊三揭秘小路，理解美好

過渡：我們欣賞到了美麗的鮮花小路，感受到了小動物們的喜悅。那，

誰來告訴我，開滿鮮花的小路是怎么來的呢？

1.自讀課文，完成任務(wù)。

課件出示：

?是誰給鼠晏鼠先生寄來了一個包裹？

,這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系？

?為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物呢？

小組內(nèi)交流討論，做好分工。

2.交流匯報，感知深意。

(1)長頸鹿大叔給輾鼠先生寄來了一個包裹。(課件出示長頸鹿圖)

(2)(課件出示課本插圖)引導(dǎo)學(xué)生理清故事脈絡(luò)。

(3)明確包裹和開滿鮮花的小路的關(guān)系。

①“漏”體現(xiàn)出鼠晏鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路

上的。

②“懊喪”看出^鼠先生因?yàn)閷⒒ㄗ崖┰诼飞隙榫w低落。

(4)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物呢？

小結(jié)：是?。』ㄗ验_出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在

路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是美好

的禮物！

3.暢談禮物，感受美好。

(1)文中“美好的禮物”是指長頸鹿大叔寄來的花籽。在你的生活

里，你收到過“美好的禮物”嗎？或者，你給誰送過“美好的禮物”

呢？

(2)學(xué)生自由表達(dá)，把美好的原因說清楚。教師點(diǎn)評。

【設(shè)計意圖】通過幾個問題，層層推進(jìn)，挖掘故事的深層含義，揭開

“小路”的神秘面紗，激活學(xué)生的思維，提高語文課堂的效率。

板塊四書寫生字，掌握規(guī)律

1.指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字”遞、原、局”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫順序的區(qū)別：遞，先里邊后外邊；原，先外

邊后里邊。并強(qiáng)調(diào)：偏旁是走之的字，書寫順序都是先里后外。

(2)教師范寫，學(xué)生練寫。

(3)交流評價。

2.指導(dǎo)書寫“員

(1)教師范寫，并提示要點(diǎn)：上面的“口”要寫扁，下面“貝”的

最后一筆是點(diǎn)。

(2)學(xué)生練習(xí)，教師評議。

3.作品展示。

(1)師生評價。

(2)自己評價自己寫的字，在寫得好看的字上畫一個紅圈圈。

【設(shè)計意圖】良好的書寫習(xí)慣在于平時的培養(yǎng)。展示成果，互相評價，

體驗(yàn)快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對

應(yīng)課時作業(yè)。

教學(xué)反思

《開滿鮮花的小路》是一篇童話故事，故事中角色的情感豐富，引導(dǎo)

學(xué)生理清故事情節(jié)，理解故事深意有一定的難度。因此，教學(xué)中我側(cè)

重從以下三個方面突破：

1.用視頻沖擊最初印象。

二年級的學(xué)生雖掌握了一定的閱讀方法，但是由于故事較長，情節(jié)較

復(fù)雜，角色較多，一定程度上增加了他們的理解難度。這時，根據(jù)學(xué)

生的年齡特點(diǎn)，播放根據(jù)故事情節(jié)制作的動畫，不僅能激發(fā)學(xué)生主動

學(xué)習(xí)的熱情，而且為他們理清情節(jié)掃清了障礙。

2.用朗讀升華情感體驗(yàn)。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，把握好語氣詞，

感受角色的心理。如，抓住“漏”“懊喪”幫助學(xué)生明確包裹和開滿

鮮花的小路的關(guān)系。

3.用問題揭開神秘面紗。

在探究小路的秘密這一環(huán)節(jié)，我通過三個問題，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生

理解文中“美好的禮物”就是花籽，進(jìn)而讓學(xué)生繼續(xù)思考生活中的其

他的“美好的禮物”，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路導(dǎo)學(xué)案【第3篇】

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。泉晏鼠先生得到了

長頸鹿大叔寄來的包裹，卻因包裹破了不知不覺將包裹里的小顆粒漏

在了路上而懊喪。故事結(jié)尾，松鼠太太高興地說：“這是多么美好的

禮物?。　惫适碌谋韺?，由失望到驚喜，由惋惜到高興，在巧合中表

現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造

幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，這些都會引發(fā)學(xué)

生許多的思考。本教案首先通過多層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通

順，讀正確，讀明白，然后抓住“美好的禮物”這一關(guān)鍵點(diǎn)，借助角

色朗讀、情境再現(xiàn)、想象表達(dá)等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人

公的情感世界，最終體會故事蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.課件出示：一條小路，小路上開滿鮮花。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并交流自

己欣賞后的感受。

2.導(dǎo)入：萬紫千紅的春天里，一條開滿鮮花的小路給我們帶來了一個

美麗的童話故事。(出示課題：開滿鮮花的小路)

3.學(xué)生齊讀課題。教師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個題目，你的頭腦中產(chǎn)生了

哪些問題？

預(yù)設(shè)：這條開滿鮮花的小路在哪兒？是誰在小路上種滿了鮮花？大家

喜歡這條小路嗎……

設(shè)計意圖：通過優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入開滿鮮花的小路的世界，讓

學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生讀課文，嘗試著找一找答案。教師提出自讀要求：

(1)自由朗讀課文，要求讀正確、流利，遇到不會讀的字讀一讀上

面的音節(jié)或者請教同學(xué)。

(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，

努力做到不添字、不漏字、不錯字。

(3)與小組合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。

(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前產(chǎn)

生的問題，看一看自己能不能找到答案。

2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文內(nèi)容：長頸鹿給鼠晏鼠寄來了一包花籽，讓一條小

路開滿了鮮花，這是最美好的禮物。

設(shè)計意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后由局部

到整體。此環(huán)節(jié)設(shè)計，先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，再解決讀音與朗

讀的難點(diǎn)，最后回歸整體，建立起完整的文本印象。

三、借助游戲，識字學(xué)詞

1.出示課件：小路上的花朵上出現(xiàn)帶有生字的詞語：郵遞員、包裹、

寄來、郵局、一堆、破了、漏在、懊喪、刺猬、絢麗多彩、花籽、禮

物。

(1)學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)這些詞語。

(2)指名認(rèn)讀詞語，相互糾正字音，針對學(xué)生的共性錯誤，反復(fù)領(lǐng)

讀。

(3)學(xué)生選擇喜歡的詞語，說一個完整的句子，如果能連續(xù)運(yùn)用幾

個詞語說一段完整的話就更棒了。

2.課件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本課的生字：由又遞、裹、

寄、局、堆、破、漏、懊、喪、猬、絢、籽、禮。

(1)學(xué)生自由認(rèn)讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音，向同學(xué)或老師請教。

(2)指名認(rèn)讀生字，然后在課件上圈出學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些

字？

(4)匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥:

裹——看圖識記（一件衣服，中間包著果子。）

遞——編兒歌［弟弟騎著滑板車（I）。］

堆——對比識記（用手推，用土堆。）

漏——字理識字（出示“漏”的字理圖，雨水從房子頂上漏下來。）

懊—筆畫識字（課件出示“懊”的筆順書寫動畫，學(xué)生書空，重點(diǎn)

練寫右上部分。）

3.借助語境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“啊

（1）多美啊（α）!

（2）?。╠）,我愛你，偉大的祖國！

（3）啊（d）,你說什么？

（4）?。╠）,這是怎么回事？

4.課件再次出示那條開滿鮮花的小路，小路上出現(xiàn)帶有生字的句子，

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，要將字音讀準(zhǔn)，將句子讀通順。

（1）郵遞員黃狗告訴輾鼠先生，長頸鹿大叔給輾鼠先生寄來了一個

包裹。

（2）包裹里有一堆小顆粒，可是包裹破了，看來都漏在來時的路上

啦！輾鼠先生很懊喪。

（3）刺猬太太看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

（4）原來，長頸鹿大叔寄來的是一包花籽，這是多么美好的禮物??！

設(shè)計意圖：所謂字不離詞，詞不離句，借助具體的語言環(huán)境識記生字，

有利于理解字義。同時，游戲識記有利于提高識字興趣，多元化的識

字方法有利于豐富學(xué)生的識字經(jīng)歷，最終實(shí)現(xiàn)快樂識字、高效識字的

目的。

四、再讀全文，回應(yīng)質(zhì)疑

1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)思考課前質(zhì)疑的問題。

2.集體交流，回答問題。

問題一：這條開滿鮮花的小路在哪兒？（輾鼠先生去往松鼠太太家的

路上。）

問題二：是誰在小路上種滿了鮮花？（長頸鹿大叔寄來了包裹，包裹

破了，花籽撒在了路上。）

問題三：大家喜歡這條小路嗎？（大家都很喜歡這條小路。）

3.你能試著把動物貼到括號里嗎？

郵遞員（）為鼠姜鼠先生送來了（）大叔寄來的包裹單。霰鼠

先生不認(rèn)識包裹里的小顆粒，于是去問（）,結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，

小顆粒漏在了來時的路上，（）很懊喪。春天來了，通往（）

家的路，成了一條開滿鮮花的路。（）和（）看到門前的鮮

花，非常驚喜。原來，（）大叔寄來的禮物是花籽。

設(shè)計意圖：閱讀從問題開始，提出問題就要解決問題。此環(huán)節(jié)還幫助

學(xué)生理清人物角色，整體感知課文內(nèi)容，為第二課時的講述故事打下

基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得了對文本的進(jìn)一步感知和理解。

五、觀察指導(dǎo)，練寫生字

1.教師利用課件演示“鮮”“郵”“遞”“員”“原”的書寫過程，組織

學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置并把生字按結(jié)構(gòu)分類。

2.出示半包圍結(jié)構(gòu)的字：原、遞。要注意包圍部分和被包圍部分之間

大小的協(xié)調(diào)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)書寫順序的區(qū)別：原，先外后里；遞，先

里后外。再告知學(xué)生，所有偏旁是“二”的字的書寫順序都是先里后

外。

(2)教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

“遞”：先寫“弟”，再寫“i√'。"弟”的第一筆點(diǎn)在豎中線上,第五

筆豎折折鉤緊貼橫中線，“二”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒

展。

“原”：第二筆撇要寫的稍舒展，里面的“白”寫得寬、扁。

3.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：鮮、郵。

(1)強(qiáng)調(diào)“魚”作偏旁時，末筆橫改為提。

(2)學(xué)生練寫，交流分享。

4指導(dǎo)書寫“員”。

教師范寫指導(dǎo)，提示學(xué)生注意上面的“口”要寫得扁。下面的“貝”

的最后一筆是點(diǎn)。

5.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫成果，集體評議后修改自己書寫的生

字。

設(shè)計意圖：書寫指導(dǎo)要尊重學(xué)生已有的書寫能力，抓住難點(diǎn)之處詳盡

指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對性、實(shí)效性。

六、課堂小結(jié)，閱讀分享

1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

2.讓我們把這么美的文章分享給爸爸媽媽吧！回家把課文讀給爸爸媽

媽聽。

第二課時

一、借助插圖，復(fù)習(xí)引入

1.導(dǎo)入：（課件出示：一條開滿鮮花的小路）通往松鼠太太家的路上

開滿了鮮花。看！多美的花朵??！

2.課件繼續(xù)演示，每朵鮮花上出現(xiàn)一個生字：由鼠遞、裹、寄、局、

堆、破、漏、懊、喪、猬、絢、籽、禮。指名認(rèn)讀生字，并組詞鞏固

生字。

3.過渡：（課件中，小路上陸續(xù)出現(xiàn)刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）

小動物們見到這條開滿鮮花的小路，會是怎樣的心情？快來讀一讀課

文，找一找答案吧！

設(shè)計意圖：借助插圖，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟文本

1.學(xué)生自由朗讀第6?12自然段，一邊讀，一邊畫出能體現(xiàn)小動物們

心情的句子。

2.匯報交流，教師相機(jī)利用課件出示句子。

（1）啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

（2）看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她（刺猬太太）驚奇地

說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”

這兩句中，疑問句讀出疑惑之感，感嘆號讀出驚喜與贊美之情。

（3）看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她（狐貍太太）奇怪地

問：“這是誰在我家門前種的花？真美?。　?/p>

(4)松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺

猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3.指導(dǎo)朗讀：讓我們試著用驚喜與贊美的語氣讀一讀吧！(朗讀第4

句時還要強(qiáng)調(diào)“蹦啊跳啊”，體現(xiàn)小動物們的快樂心情。)

4.表演朗讀：老師給大家準(zhǔn)備了松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太，還

有小松鼠、小刺猬和小狐貍的頭飾，你喜歡哪個人物，就戴上代表那

個人物的頭飾，用自己的語言和動作表達(dá)此時的高興、驚喜的心情吧！

5.看到這條開滿鮮花的小路，小動物們樂壞了！可是，大家都在猜想，

到底是誰種的花呢？

6.小組交流：

(1)自己讀一讀第1?5自然段，再讀一讀最后一個自然段，找一找

到底是誰種的花。

(2)把你的想法和小組同學(xué)說一說。

7.集體交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)團(tuán)晏鼠先生認(rèn)不出長頸鹿大叔寄來的是什么東西，很奇怪——

他回家后打開包裹，看見一堆小顆粒，可認(rèn)不出是什么東西。

(2)包裹破了，里面的東西不見了，輾鼠先生很懊喪——

原來，包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦！泉晏

鼠先生很懊喪。

(3)大家知道長頸鹿大叔寄來的是花籽，花籽撒在地上，才有了鋪

滿鮮花的小路，很興奮——

我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物?。?/p>

8.想象表達(dá)：原本以為長頸鹿大叔寄來的東西丟了，很懊喪，沒想到，

卻長出了絢麗多彩的鮮花，面對此情此景，晟晏鼠先生會怎么想？

9.課件再次出示句子：我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。

這是多么美好的禮物?。∫龑?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)把創(chuàng)設(shè)情境與有感情地朗讀、感悟文章主題，恰到

好處地融為一體，讀中悟，境中思，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感悟

文本語言和意境。

三、發(fā)揮想象，拓展練習(xí)

1.“這是多么美好的禮物啊！”“美好的禮物”指的是什么？生活中還

有什么也是美好的禮物？

2.學(xué)生交流、匯報。

設(shè)計意圖：在情境朗讀和想象表達(dá)中，學(xué)生體驗(yàn)著不同的角色，逐步

體會限晏鼠先生截然不同的情感變化，是學(xué)生生命活力的外化，是對課

文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。

四、觀察指導(dǎo)，練寫生字

1.教師利用課件演示“叔”“局”“堆”“禮”的書寫過程，組織學(xué)生

仔細(xì)觀察。

2.教師指導(dǎo)書寫，提示書寫要點(diǎn)：

“叔”：左高右低，第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高于第三筆

橫。

“局”：第一筆橫折位于上半格，居中，內(nèi)部飽滿，第四筆橫折鉤稍

微突出“包圍圈”。

“堆”：單人旁的豎寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一

橫稍長。

“禮”：第一筆點(diǎn)從左上格起筆，第二筆橫撇的橫段稍向上傾斜，最

后一筆豎彎鉤要寫得舒展。

3.學(xué)生先描紅再書寫，教師巡視。

4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫成果，集體評議后修改自己書寫的生

字。

設(shè)計意圖：注重對生字書寫的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，給學(xué)生以直觀演示，提升書

寫質(zhì)量。

五、情感升華，課外延伸

1.情感交流：如果長頸鹿先生也給你寄來一包花籽，你會把花籽種在

哪里？

2.小結(jié)：美好的環(huán)境需要我們共同去努力，共同去創(chuàng)造，愿我們的周

圍處處是開滿鮮花的小路。

3.動手操作：用彩筆畫一條開滿鮮花的小路，把它粘貼在家中醒目的

地方，提醒家人一同關(guān)注美好的環(huán)境。

設(shè)計意圖：借助實(shí)踐活動，提升學(xué)生文本情感的理解和進(jìn)一步深化。

教學(xué)反思

愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要?！币虼?，在教學(xué)過程中，

教師注意結(jié)合文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的思維立足文本，活躍起

來。

首先，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太，還有小松

鼠、小刺猬和小狐貍的頭飾，允許學(xué)生自由選擇，喜歡哪個人物，就

戴上代表那個人物的頭飾，用自己的語言和動作表達(dá)此時高興、驚喜

的心情。在這一過程中，學(xué)生立足文字，體會著文字中飽含的人物情

感，并在想象過程中，建立起小動物歡喜的畫面，在此基礎(chǔ)上的朗讀，

必然達(dá)到“情動詞發(fā)”的效果。

其次，了解到花籽是長頸鹿大叔寄來的以后，提供給學(xué)生的是一個啟

發(fā)想象的平臺：原本以為長頸鹿大叔寄來的東西丟了，很懊喪，沒想

到，卻長出了絢麗多彩的鮮花，面對此情此景，震鼠先生會怎么想？

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由想象，大膽表達(dá)，學(xué)生因?yàn)橛辛顺渥愕拈喿x基礎(chǔ)，

必將有感而發(fā)，從而體會文本傳遞出的“美好的環(huán)境能夠給別人快樂，

自己也快樂”的樸素哲理。

教學(xué)反思

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思

(-)

1.本文是一篇童話故事，學(xué)生對故事都非常感興趣，在教學(xué)過程中，

先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，

就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個故事

來也就容易多了。

2.這個故事是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助^鼠先生看看包裹里是

什么禮物時，因?yàn)榘屏?，里面空空的，什么也沒有。到底是什么

禮物呢？課文在這里沒有說出來，同學(xué)們在講述這個故事時，提醒大

家學(xué)會賣關(guān)子，這樣，能夠吸引讀者的閱讀興趣。“漏在來時的路上”

這句話非常重要，它為后文出現(xiàn)“開滿鮮花的小路”埋下了伏筆。

3.花籽本來是送給鼠姜鼠先生一個人的，結(jié)果，開出的鮮花大家一起享

受，正是這種無私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會有課文末尾這句“多

么美好的禮物這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，為了挖掘這個

意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“最美好的禮物”，加

深大家對文章的理解。

（二）

《開滿鮮花的小路》選自《中國名家經(jīng)典童話——林頌英專集》，講

的是^鼠先生本想向松鼠太太請教長頸鹿大叔寄來的小顆粒是什么，

可是卻不小心將它們漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路，成了

一條開滿鮮花的小路。原來，長頸鹿大叔寄來的顆粒是花籽?；ㄗ咽?/p>

多么美好的一份禮物呀，他給大家?guī)砹丝鞓放c美好，故事讓人讀起

來心中充滿溫暖。它以童話故事的形式告訴我們：美好的事物才是