2024年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)23 現(xiàn)代文閱度之環(huán)境描寫及作用 講義學(xué)案（解析版）

專題三現(xiàn)代文閱讀

第23講環(huán)境描寫及作用

目錄

一、考情分析..............................................2

【課標(biāo)要求】.........................................2

【考查重點(diǎn)】..........................................2

【命題趨勢(shì)】.........................................2

二、知識(shí)建構(gòu)..............................................2

考向1:自然環(huán)境描寫.................................3

考向2：社會(huì)環(huán)境描寫.................................4

三、方法,息結(jié)..............................................9

中考記敘文閱讀環(huán)境描寫的作用答題技巧...............9

四、考場(chǎng)練兵.............................................11

【課標(biāo)要求】

2022版課標(biāo)中對(duì)于記敘文閱讀的考查，有如下幾點(diǎn)。

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解

詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有

益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3.閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，

感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世

界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品

味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩(shī)歌、小小說(shuō)等。

6.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅

力。

【考查重點(diǎn)】

1.自然環(huán)境描寫

2.社會(huì)環(huán)境描寫

【命題趨勢(shì)】

縱觀近幾年全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走向：一是從選

文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青年文摘》

《特別關(guān)注》《微型小說(shuō)選刊》）等精美時(shí)文，作者一般集中于當(dāng)代熱點(diǎn)作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑

敏、劉亮程、周國(guó)平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語(yǔ)文課程標(biāo)

準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意

義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長(zhǎng)歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不

斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)，綜合性、探究性的試題越來(lái)越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和

滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考查考生的知識(shí)與能力，關(guān)注考生對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。

對(duì)文章整體感知、理解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應(yīng)

注意的是，對(duì)文章的思想感情的把握將會(huì)呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放性；對(duì)文章寫作特色的考查將會(huì)更靈

活；對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會(huì)更高。

含義:自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野

等。

自①表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)空間等。

然

環(huán)渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，烘托人物心情。

境

③襯托人物形象，表現(xiàn)人物性格。

環(huán)

描作用

寫

境④為……做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

描⑤埋下伏筆

寫⑥揭示作品主題。

及

含義:社會(huì)環(huán)境國(guó)旨能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)

作等。

社

用①為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所，交代人物的生存環(huán)境（時(shí)代背景）、社會(huì)關(guān)

會(huì)

系。

環(huán)

境②為人物性格描寫做鋪墊。

描作用

③暗示人物命運(yùn)，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

寫

④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

⑤深化作品主題。

考向1:自然環(huán)境描寫

1.含義

自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

2.常見(jiàn)題型

畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？

第X段畫線句子在文中起了什么作用？

文中多次出現(xiàn)“XXX”景物，有何表達(dá)效果？

第①段/結(jié)尾段的環(huán)境描寫有什么作用？

請(qǐng)你補(bǔ)寫出第X段中的景物描寫。

3.自然環(huán)境描寫作用

①烘托人物心情；

②營(yíng)造某種氣氛；

③為后文作鋪墊，埋伏筆；

④交待故事背景；

⑤表現(xiàn)人物品質(zhì)或性格；

⑥貫穿全文的線索；

⑦點(diǎn)明文章中心；

⑧推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

4.答題格式

①交代了故事發(fā)生的背景，突出了……的特點(diǎn)。（首段中出現(xiàn)了環(huán)境描寫或是天氣，要答出這個(gè)作用。）

②渲染了的氣氛。③烘托了人物的心情。④襯托出主要人物

—的性格特點(diǎn)或品質(zhì)。⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。

方法技巧自然環(huán)境描寫的作用速記錦囊

角度作用

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②表現(xiàn)地域風(fēng)光、時(shí)代氣息、審美意蘊(yùn)；③渲染氣

環(huán)境方面氛，奠定情感基調(diào)。小說(shuō)都有一定的情感基調(diào)，也有一種特定的氛圍，作者用生動(dòng)的自然

環(huán)境描寫來(lái)渲染故事的氛圍，或喜慶，或清冷，或悲涼，用以感染讀者；④暗示社會(huì)環(huán)境

①為人物出場(chǎng)做鋪墊，暗示人物身份；②烘托人物性格或心理；③暗示人物命運(yùn)；④為人

人物方面

物活動(dòng)提供廣闊的生活背景

①展開、推動(dòng)、暗示情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中；②作為情節(jié)發(fā)展的線索；③與標(biāo)題呼應(yīng)，詮

釋標(biāo)題的內(nèi)涵;④為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念;⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文……

情節(jié)方面

的內(nèi)容（為下文……做鋪墊），與結(jié)尾呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文……的內(nèi)容呼應(yīng)，

使文章結(jié)構(gòu)完整；⑥舒緩了敘述節(jié)奏

主旨方面①起到象征作用；②揭示、暗示、深化主旨

考向2:社會(huì)環(huán)境描寫

1.含義

社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。

社會(huì)環(huán)境包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室

內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。小說(shuō)閱讀考查的角度主要有特點(diǎn)、手法、和

作用三個(gè)方面。

2.作用歸納

環(huán)境方面

①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，暗

示社會(huì)環(huán)境，如社會(huì)習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等。

人物方面

①引導(dǎo)人物出場(chǎng)；②交代人物身份、地位；③表現(xiàn)人物心境或性格；④暗示人物命運(yùn)。

情節(jié)方面

①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。

主旨方面

揭示社會(huì)本質(zhì)特征，深化主題。

3.答題模式

運(yùn)用環(huán)境描寫，描寫了……景象（交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境），渲染了……氣氛，烘托人物……，心情，

為后文……做鋪墊，暗示主題。

4.思路分析

首先要找到體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的詞句。社會(huì)環(huán)境描寫文字不像自然環(huán)境描寫文字那樣集中，像“軟環(huán)境”

文字是滲透于字里行間的，閱讀時(shí)要注意捕捉并整理相關(guān)信息。

然后，多角度思考社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)。主要考慮以下幾個(gè)角度：

①“時(shí)”的角度。“時(shí)”泛指時(shí)間，具體指時(shí)代背景、寫作時(shí)間，比如“抗戰(zhàn)時(shí)期”。

②“地”的角度?！暗亍狈褐傅攸c(diǎn)，具體指“場(chǎng)所”“場(chǎng)合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特

點(diǎn)。

③“人”的角度?！叭恕敝溉宋?，主要指從人與人之間的關(guān)系（團(tuán)結(jié)友善）等角度分析。人際關(guān)系是十分

重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)理清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的，等等。

④“事”的角度?！笆隆敝甘录?、情節(jié)，主要指從情節(jié)發(fā)展過(guò)程中、生活工作的狀態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)的社

會(huì)因素，比如“商品經(jīng)濟(jì)大潮”“競(jìng)爭(zhēng)激烈”等。

⑤“物”的角度。主要指建筑物的特點(diǎn)，還有一些獨(dú)具時(shí)代或地域色彩的器物、擺設(shè)等。

⑥“俗”的角度。指社會(huì)風(fēng)氣、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念等“軟”環(huán)境特征。

方法技巧社會(huì)環(huán)境描寫的手法

1、點(diǎn)面結(jié)合：“面”指場(chǎng)景的整體，包括場(chǎng)景中所有的人，事，物；“點(diǎn)”指場(chǎng)景的個(gè)別情景，一

般是場(chǎng)景中作者描寫最為突出的人或物。點(diǎn)面結(jié)合，要求場(chǎng)景的描寫既注意整體，又要突出重點(diǎn)。

2、對(duì)比映襯：通過(guò)場(chǎng)景內(nèi)的動(dòng)，靜，冷，熱，急，緩，人與人的不同特質(zhì)，或者一個(gè)人前后不同的

言行的比較，收到突出個(gè)性，彰顯感情的作用。社會(huì)環(huán)境描寫的手法

3.白描：是指用最簡(jiǎn)練的筆墨，對(duì)人物活動(dòng)的背景或人物本身，不做精細(xì)描寫，而是用簡(jiǎn)明的筆墨,

勾畫特征性的語(yǔ)言，動(dòng)作，突出人物的個(gè)性。

4、細(xì)描：可以用精細(xì)的筆墨對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫，以烘托人物的精神氣質(zhì)，或是對(duì)人物做精雕細(xì)刻，以

鮮明地展示其形象，使整個(gè)場(chǎng)景為之生輝。

如魯迅《故鄉(xiāng)》的開頭：“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚

的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！?/p>

【例題剖析】（2023?廣東廣州?統(tǒng)考二模）閱讀下面文字，完成問(wèn)題。

夜里老鼠是睡覺(jué)的

（德國(guó)）沃爾夫?qū)?博爾歇特

①在孤零零的墻上開著一個(gè)窗洞，那張開的大口像是在打呵欠，被夕陽(yáng)的余暉照射，呈現(xiàn)出一片又藍(lán)

又紅的色彩。一團(tuán)團(tuán)塵云在東斜西歪的煙囪殘臂之間閃閃發(fā)光。瓦礫片堆成的荒野發(fā)著愣。

②他閉著眼睛。突然眼前更暗了，他覺(jué)得有人走了過(guò)來(lái)，正站在他面前，黑越越，躡手躡腳。這下它

們發(fā)現(xiàn)我了！他想。但是他瞇起雙眼只看到兩條套著破舊褲子的腿，彎曲得相當(dāng)厲害，以致于他的目光能

從它們中間穿過(guò)去。他壯著膽子順著褲腿往上瞄了一眼，認(rèn)出這是一個(gè)上了年紀(jì)的男人，手里拿著一把小

刀和一只籃子，手指尖上沾著些土。

③“你在這兒睡覺(jué)??？”那人邊問(wèn)邊俯視著他亂蓬蓬的頭發(fā)。于爾根瞇起眼睛，他的眼光從這人的兩

腿當(dāng)中穿過(guò)，瞧著太陽(yáng)，說(shuō)：“不，我沒(méi)睡，我要守在這兒?！蹦侨它c(diǎn)點(diǎn)頭：“是這樣，為了這個(gè)，你帶

著大棍子對(duì)嗎？”

（4）“對(duì)?！庇跔柛赂业鼗卮穑瑫r(shí)握緊了棍子。

⑤“你在守著什么呢？”

⑥“這我不能說(shuō)。”他雙手緊緊攥著那根棍子?！笔鞘刂X，對(duì)嗎？”那人放下籃子，在褲子臀部上

來(lái)回擦著小刀。

⑦“不，根本就不是為了錢，”于爾根輕蔑地說(shuō)，“完全是另外一樣?xùn)|西。”

（8）“哦，那是什么呢？”

⑨“我不能講，反正是別的東西?！?/p>

⑩''好，不說(shuō)，那我也就不告訴你籃子里裝的什么？”那人用腳踢了一下籃子，啪地合上小刀。

?“哼，籃子里裝的什么我會(huì)猜，”于爾根一臉鄙夷，“兔子草?！?/p>

?“好家伙，真準(zhǔn)！”那人十分驚訝地說(shuō)，“你真是個(gè)機(jī)靈鬼。多大了？”

?“九歲?！?/p>

?“哈，瞧瞧，九歲了。那么你也知道三乘九等于幾，是吧？”

?“那還用說(shuō)，”于爾根回答著，為了爭(zhēng)取時(shí)間，他還補(bǔ)了一句：“這很容易。”他的目光從那人的

兩條腿中間穿過(guò)?！叭司攀菃?？"他又問(wèn)了一遍，“二十七。我一下就算出來(lái)了?！?/p>

?“一點(diǎn)不錯(cuò)，我就有這么多兔子”，那人說(shuō)。

?于爾根不由得張大嘴巴：“二十七只？”

?“你可以去瞧嘛，不少還是仔兔呢。你不想去看看嗎？”

?“我可不能，我得守在這兒”，于爾根猶豫著。

?“老這樣？夜里也這樣？”那人問(wèn)。

?“夜里也一樣，天天這樣，一直是這樣。”于爾根抬頭看著羅圈腿?！按蛐瞧诹鹁瓦@樣了，”他

悄聲說(shuō)。

?“你難道就沒(méi)回過(guò)家？餓了總該吃吧?！?/p>

?于爾根拿起一塊石頭。下面放著半只面包，還有一只白鐵盒。

?“你抽煙吧？”那人問(wèn)道，“用煙斗嗎？”

?于爾根抓緊棍子，畏縮地說(shuō)：“我抽自己卷的煙，我不喜歡煙斗?！?/p>

?“多可惜，”那人朝他的籃子彎下腰，“你滿可以安安靜靜地瞧瞧那些兔子，特別是那幾只小的，

或許你還能挑一只，可你卻不能離開這里。”

?“不，”于爾根傷心地說(shuō)，“不不?！?/p>

?那人拿起籃子，直起身子。“那好吧，如果你非得呆在這兒的話——多可惜?！彼D(zhuǎn)過(guò)身去?！耙?/p>

是你能替我保密，”這時(shí)于爾根急忙說(shuō)，“是因?yàn)槟切├鲜?。?/p>

?羅圈腿縮回了一步：“因?yàn)槔鲜?？?/p>

?“是呀，它們吃死人，吃人，它們靠這活命?！?/p>

?“誰(shuí)說(shuō)的？”

@"我們老師?！?/p>

?“那你就留神起老鼠來(lái)了？”那人問(wèn)。

做“才不是呢！”接著他用很低的聲音講道，“我的弟弟，他就躺在下面，就在這兒?！庇跔柛霉?/p>

子指著倒塌的墻垣?！拔覀兊姆孔釉獾搅宿Z炸，地下室里的亮光一下子沒(méi)有了，他也不見(jiàn)了，我們還大聲

叫過(guò)他。他比我小好多，才四歲。他肯定還在這兒。他比我小好多?！?/p>

頷那人俯看著他亂蓬蓬的頭發(fā)，突然說(shuō)道：“那，你們老師有沒(méi)有告訴你們，夜里老鼠是睡覺(jué)的？”

?“沒(méi)有，”于爾根較聲說(shuō)，一下子顯得很不耐煩，“這個(gè)他沒(méi)有說(shuō)過(guò)?！?/p>

?那人說(shuō)，“夜里老鼠是睡覺(jué)的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺(jué)，天一黑就睡下了?！?/p>

?于爾根用棍子在瓦礫堆里戳出一個(gè)個(gè)小窟窿。

?這兒全是它們的小床，他想，全是小床。

⑩''現(xiàn)在你明白了吧？”那人又說(shuō)，他的羅圈腿顯得很不安靜，“我現(xiàn)在趕緊去喂我的兔子，等天一

黑我就來(lái)接你?；蛟S我還能帶一只來(lái)，一只小的。還是，你說(shuō)呢？”

⑥這時(shí)于爾根站了起來(lái)，問(wèn)：“我真能有一只兔子嗎？一只白的成嗎？”

?“我找找看，”那人邊走邊喊，“可你一定要等著我，我?guī)慊丶?，懂嗎？我得告訴你父親怎樣做

兔子籠，這事你們可得懂?！?/p>

?''好，”于爾根喊道，“我等著。天黑前我還得留意著老鼠。我一定等著?！彼趾啊！拔覀兗依?/p>

還剩有些木板，箱子板?！彼械馈?/p>

?可是那人已經(jīng)聽不到這些了，他圈著兩條彎腿朝太陽(yáng)跑去。黃昏把太陽(yáng)染得血紅，于爾根還能看見(jiàn)

陽(yáng)光從那兩條腿當(dāng)中照射過(guò)來(lái)，兩條彎彎的腿。還有那只籃子興奮地?fù)u晃著，里面是兔子草。青青的兔子

草，因?yàn)橥叩[片而變得有些發(fā)灰。

（周蕓譯，選自《當(dāng)代外國(guó)文學(xué)》1987年第2期，文章有刪減）

【注】黑越麒（xu）：形容黑暗無(wú)光，或顏色發(fā)黑。

⑴下面對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，通過(guò)描寫兩個(gè)人物相遇后的對(duì)話，包含了嚴(yán)肅的主題。

B.小說(shuō)的情節(jié)按照時(shí)間順序展開敘述，開頭就交代了于爾根守著廢墟的原因。

C.貫穿全文的“兔子”，喚起了于爾根作為孩子天真無(wú)邪的一面，更具震撼力。

D.結(jié)尾場(chǎng)景與開頭照應(yīng)，卻充滿溫情，因?yàn)橛跔柛鶗簳r(shí)從陰影中擺脫了出來(lái)。

(2)結(jié)合上下文，從描寫的角度分析劃線句子的表達(dá)效果。

①那人說(shuō)，"夜里老鼠是睡覺(jué)的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺(jué)，天一黑就睡下了?！?/p>

②這兒全是它們的小床，他想，全是小床。

(3)★首段的景物描寫意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文分析其作用。

⑷小說(shuō)塑造了于爾根和"羅圈腿”兩個(gè)鮮明的人物形象，你認(rèn)為誰(shuí)才是小說(shuō)的主人公呢？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容,

談?wù)勀愕目捶ā?/p>

中考記敘文閱讀環(huán)境描寫的作用答題技巧

中考選文往往是文質(zhì)兼美、人文內(nèi)涵豐富、具有審美價(jià)值的文學(xué)作品(敘事性散文或小說(shuō)等)。敘事

性文學(xué)作品經(jīng)常要借助環(huán)境描寫來(lái)刻畫人物，展開情節(jié)，深化主題。所以，解答環(huán)境描寫作用的問(wèn)題，我

們要從環(huán)境本身的特點(diǎn)、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用這三個(gè)方面進(jìn)行分析，綜合考慮。

第一步，分析環(huán)境本身的特點(diǎn)。

環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫又稱景物描寫。答題時(shí)，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)光，提示了什么時(shí)間、季節(jié)，渲

染營(yíng)造了怎樣的氛圍等。

如《故鄉(xiāng)》開頭的景物描寫：”時(shí)候既然是深秋；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚

嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！边@段景物描寫是

漸近故鄉(xiāng)時(shí)“我”在船上所見(jiàn)，畫的是一幅死寂的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語(yǔ)句極力渲染了農(nóng)村蕭條、荒

涼、沉寂的氣氛。

社會(huì)環(huán)境交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征。答題時(shí)，必須結(jié)合時(shí)代背景，指出相關(guān)語(yǔ)句揭示了什

么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

如《孔乙己》的開頭用了一段文字描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異，

揭示了清末社會(huì)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景。

第二步，分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。

環(huán)境描寫在小說(shuō)中的作用，用茅盾先生的話說(shuō)，“不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切聯(lián)系著人物的思

想和行為”。所以，分析環(huán)境描寫要看它對(duì)刻畫人物起到什么作用，如襯托人物什么心理，交代人物什么

身份，表現(xiàn)人物什么性格等。

如《故鄉(xiāng)》中的那幅“故鄉(xiāng)冬景圖”，作者極力渲染農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，正烘托出“我”

當(dāng)時(shí)的悲涼心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體；《孔乙己》中的社會(huì)背景則為孔乙己這個(gè)人

物搭就了合適的社會(huì)舞臺(tái)，寫出了孔乙己的特殊身份一一穿長(zhǎng)衫而站著喝酒的唯一的人。

第三步，分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。

環(huán)境描寫在作品中還推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。

再看《故鄉(xiāng)》開頭那“沒(méi)有一些活氣”的蕭索荒村的描寫，與“我”悲涼的心境相融合，一開始就為

全篇定下了抑郁深沉的抒情基調(diào)。這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)”形成對(duì)比，從而充分表現(xiàn)了小說(shuō)

主題?？滓壹夯顒?dòng)的舞臺(tái)，注定了下文中他不被人同情，而被冷漠社會(huì)吞噬的悲劇命運(yùn)。

綜上所述，考生對(duì)環(huán)境描寫的作用必須清楚明白，遇到相關(guān)的試題，才能結(jié)合具體內(nèi)容作答?！耙磺?/p>

景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，敘事性文學(xué)作品中的環(huán)境描寫最終都是為深化文章主旨服務(wù)的，這一點(diǎn)考生必須牢記，在

整理答案時(shí)要有所兼顧。

針對(duì)以上設(shè)問(wèn)，可以分為兩個(gè)小問(wèn)題來(lái)答，一個(gè)是小說(shuō)中環(huán)境的特點(diǎn)，另一個(gè)是環(huán)境描寫的作用。

環(huán)境描寫的特點(diǎn)，不外乎以下幾種：清逸、靜謐、和平、安寧；熱鬧、生機(jī)；蕭索、冷清、孤寂、沉

悶等。

環(huán)境描寫的作用，可從以下幾個(gè)方面去考慮：①簡(jiǎn)單的交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②環(huán)境描寫在小

說(shuō)的開頭，其作用一般是奠定全篇的感情基調(diào)，或渲染特定的氛圍；③環(huán)境描寫置于人物描寫之中，其作

用一般是揭示人物心境，表現(xiàn)人物的性格；④環(huán)境描寫置于小說(shuō)的情節(jié)之中，其作用是渲染氛圍，推動(dòng)故

事情節(jié)的發(fā)展；⑤環(huán)境描寫作為小說(shuō)的背景，其作用是暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。

答題誤區(qū)：①不結(jié)合小說(shuō)進(jìn)行具體分析，生搬硬套環(huán)境描寫的作用；②答題時(shí)不分要點(diǎn)，或遺漏要點(diǎn)。

閱讀下面的文章，完成后面的各題。

父親的光

①那應(yīng)該是一個(gè)很特別的冬天，父親突然回來(lái)了，并且天天都在家里，與我們一起吃飯，一起說(shuō)話。

②但這種情況的變化并沒(méi)有像我預(yù)想的那樣為家里帶來(lái)歡喜，相反家里卻總是籠罩在不可言說(shuō)的壓抑

氣氛里。那個(gè)時(shí)候，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)大批倒閉，父親所在的石灰廠也垮了，沒(méi)了工作的父親，成了一名普通的農(nóng)

民，心情郁悶到了極點(diǎn)。恰好那個(gè)時(shí)候，奶奶從梯子上摔了下來(lái)，摔得很重，經(jīng)搶救才保住了性命。還有

弟弟在一棵樹上玩耍，樹枝插進(jìn)了眼角，在省城大醫(yī)院里動(dòng)了手術(shù)，差點(diǎn)瞎了。

③這突如其來(lái)的一系列打擊，特別是經(jīng)濟(jì)上的打擊，讓整個(gè)家庭籠罩在巨大的陰影當(dāng)中，這種變故讓

我們茫然不知所措，不知道以后的日子該怎么過(guò)。

④直到有一天下午，我放學(xué)回家還沒(méi)有進(jìn)家門，就聽到父母那熟悉的談笑聲，小孩子最容易感受到周

邊喜悅的氣氛，一下子心里就感到很振奮了。我一進(jìn)門，父親就拉我過(guò)去，他指著地上一堆蓮藕給我看，

那些蓮藕還沒(méi)有洗凈，被黑色的淤泥包裹著。這天，父親去挖湖藕了。家鄉(xiāng)有許多湖泊，野藕遍地是，但

是相對(duì)好挖的地方已經(jīng)被人承包了起來(lái)，只有那些湖泥很深，相對(duì)貧瘠的地方可以任意挖。但要挖起來(lái)也

是相當(dāng)費(fèi)力，得掀開一大片湖泥，在一米多深的地方，才能夠挖到一些野生的蓮藕。

⑤于是，父親開始早出晚歸，等母親的飯做好了，天色漸漸暗下來(lái)的時(shí)候，父親就挑著一擔(dān)藕回來(lái)了，

在清點(diǎn)藕的斤兩的時(shí)候，父親即使再累，也會(huì)湊到秤桿邊，看清了，再用粉筆頭在墻上寫下數(shù)字。

⑥許久，我們都不知道父親挖藕的地方，更不知道他是先將冰塊兒敲碎，弄干湖里的水，再用工具一

點(diǎn)一點(diǎn)地鍬鏟淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越來(lái)越高，不一會(huì)兒就看不到人影了，沒(méi)過(guò)幾天父親就直不

起腰來(lái)了，后來(lái)就開始貼膏藥，后背貼滿了，再后來(lái)就是止痛藥。

⑦給父親送飯菜的任務(wù)落到了我的頭上。第一次給他送飯的時(shí)候，我差點(diǎn)哭了，一大片的泥濘地里，

到處是翻開的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒風(fēng)刺骨，天空陰沉，湖里全是黑泥，很難發(fā)現(xiàn)父親的身影。

我跑到湖堤的高處，大聲地喊"爸爸"一遍一遍聲嘶力羯，聲音一下子就消失在寬闊的湖面，沒(méi)有一絲回響。

我沿著湖堤邊跑邊喊，風(fēng)呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里萬(wàn)分焦急，怕在嚴(yán)寒的冬天里會(huì)有

可怕的事情發(fā)生，我不敢想下去，一邊流著眼淚，一邊沖進(jìn)了湖里的淤泥里。

⑧我突然看見(jiàn)在幾百米的地方有一絲微弱的亮光從某一個(gè)泥坑里發(fā)出來(lái)，內(nèi)心一下子振奮起來(lái)，快步

地朝那個(gè)方向跑去，一雙鞋都深陷到淤泥里，差一點(diǎn)滾進(jìn)了挖藕挖的深坑里。

⑨當(dāng)我的呼喊聲已經(jīng)足夠傳到那個(gè)泥坑的時(shí)候，從里面鉆出來(lái)一個(gè)人影，是父親！是他！他正在張望。

剛剛止住的眼淚一下子更洶涌地淌了下來(lái)，我突然感覺(jué)到自己累得上氣不接下氣，難受極了，我蹲了下來(lái)，

抹干了眼淚。父親一邊打開飯盒，一邊要我坐下，問(wèn)："你是怎么找到我的？"我沒(méi)有跟他說(shuō)我是如何慌張,

如何艱難地找到他，只是說(shuō)：“這邊有一絲亮光。"父親挖得太深，四周的泥堆得太高，看不見(jiàn)里面，他開著

一個(gè)礦燈。

⑩那年冬天，父親挖了65天藕，一天都沒(méi)有間斷過(guò)，挖到了過(guò)年的費(fèi)用，挖到了開學(xué)的學(xué)費(fèi)，同時(shí),

也戲劇性地戒掉了幾十年的煙癮。

⑩1么多年，我一直不敢忘卻那盞燈的亮光。父親從村干部到廠里的中層領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該來(lái)說(shuō)還是比較順

利，中年卻遭遇到了許多不幸，那段最困難的年月，應(yīng)該是父親人生最為灰暗的日子，但作為家中的頂梁

柱，父親挺了過(guò)來(lái)，他像一盞燈一樣，在我們最惶恐、最無(wú)助、沒(méi)有方向的時(shí)候，教會(huì)我們?cè)趺慈プ觥?/p>

2.結(jié)合選文，分析標(biāo)題"父親的光"有什么含義？

3.賞析第⑤段中畫線的句子。

在清點(diǎn)藕的斤兩的時(shí)候，父親即使再累，也會(huì)湊到秤桿邊，看清了，再用粉筆頭在墻上寫下數(shù)字。

4.★選文⑦段畫線句的景物描寫有什么作用？

5.選文⑦段⑨段都寫到我流淚，試分析兩次流淚有什么不同。

6.根據(jù)選文④?⑦段內(nèi)容，概括出父親挖蓮藕極其艱辛不易的表現(xiàn)。

專題三現(xiàn)代文閱讀

第23講環(huán)境描寫及作用

目錄

一、考情分析..............................................2

【課標(biāo)要求】.........................................2

【考查重點(diǎn)】..........................................2

【命題趨勢(shì)】.........................................2

二、知識(shí)建構(gòu)..............................................2

考向1:自然環(huán)境描寫.................................3

考向2：社會(huì)環(huán)境描寫.................................4

三、方法總結(jié).............................................10

中考記敘文閱讀環(huán)境描寫的作用答題技巧...............9

四、考場(chǎng)練兵.............................................11

【課標(biāo)要求】

2022版課標(biāo)中對(duì)于記敘文閱讀的考查，有如下幾點(diǎn)。

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解

詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有

益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3.閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，

感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世

界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品

味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩(shī)歌、小小說(shuō)等。

6.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅

力。

【考查重點(diǎn)】

1.自然環(huán)境描寫

2.社會(huì)環(huán)境描寫

【命題趨勢(shì)】

縱觀近幾年全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走向：一是從選

文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青年文摘》

《特別關(guān)注》《微型小說(shuō)選刊》）等精美時(shí)文，作者一般集中于當(dāng)代熱點(diǎn)作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑

敏、劉亮程、周國(guó)平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語(yǔ)文課程標(biāo)

準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意

義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長(zhǎng)歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不

斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)，綜合性、探究性的試題越來(lái)越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和

滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考查考生的知識(shí)與能力，關(guān)注考生對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。

對(duì)文章整體感知、理解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應(yīng)

注意的是，對(duì)文章的思想感情的把握將會(huì)呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放性；對(duì)文章寫作特色的考查將會(huì)更靈

活；對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會(huì)更高。

含義：自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野

L等。

自「①表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)空間等。

然

環(huán)一渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，烘托人物心情。

境

-③襯托人物形象，表現(xiàn)人物性格。

環(huán)

描1作用一

寫

境一④為……做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

描一⑤埋下伏筆

寫一⑥揭示作品主題。

及

含義：社會(huì)環(huán)境國(guó)旨能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)

作

社

用①為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所，交代人物的生存環(huán)境（時(shí)代背景）、社會(huì)關(guān)

會(huì)

系。

環(huán)

境一②為人物性格描寫做鋪墊。

描

一③暗示人物命運(yùn)，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

寫

一④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

一⑤深化作品主題。

考向1:自然環(huán)境描寫

1.含義

自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

2.常見(jiàn)題型

畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？

第X段畫線句子在文中起了什么作用？

文中多次出現(xiàn)“XXX”景物，有何表達(dá)效果？

第①段/結(jié)尾段的環(huán)境描寫有什么作用？

請(qǐng)你補(bǔ)寫出第X段中的景物描寫。

3.自然環(huán)境描寫作用

①烘托人物心情；

②營(yíng)造某種氣氛；

③為后文作鋪墊，埋伏筆；

④交待故事背景；

⑤表現(xiàn)人物品質(zhì)或性格；

⑥貫穿全文的線索；

⑦點(diǎn)明文章中心；

⑧推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

4.答題格式

①交代了故事發(fā)生的背景，突出了……的特點(diǎn)。（首段中出現(xiàn)了環(huán)境描寫或是天氣，要答出這個(gè)作用。）

②渲染了的氣氛。③烘托了人物的心情。④襯托出主要人物

—的性格特點(diǎn)或品質(zhì)。⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。

方法技巧自然環(huán)境描寫的作用速記錦囊

角度作用

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②表現(xiàn)地域風(fēng)光、時(shí)代氣息、審美意蘊(yùn)；③渲染氣

氛，奠定情感基調(diào)。小說(shuō)都有一定的情感基調(diào)，也有一種特定的氛圍，作者往往用生動(dòng)的

環(huán)境方面

自然環(huán)境描寫來(lái)渲染故事的氛圍，或喜慶，或清冷，或悲涼，用以感染讀者；④暗示社會(huì)

環(huán)境

①為人物出場(chǎng)做鋪墊，暗示人物身份；②烘托人物性格或心理；③暗示人物命運(yùn)；④為人

人物方面

物活動(dòng)提供廣闊的生活背景

①展開、推動(dòng)、暗示情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中；②作為情節(jié)發(fā)展的線索；③與標(biāo)題呼應(yīng)，詮

釋標(biāo)題的內(nèi)涵;④為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念;⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文……

情節(jié)方面

的內(nèi)容（為下文……做鋪墊），與結(jié)尾呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文……的內(nèi)容呼應(yīng)，

使文章結(jié)構(gòu)完整；⑥舒緩了敘述節(jié)奏

主旨方面①起到象征作用；②揭示、暗示、深化主旨

考向2:社會(huì)環(huán)境描寫

1.含義

社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。

社會(huì)環(huán)境包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室

內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。小說(shuō)閱讀考查的角度主要有特點(diǎn)、手法、和

作用三個(gè)方面。

2.作用歸納

環(huán)境方面

①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，暗

示社會(huì)環(huán)境，如社會(huì)習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等。

人物方面

①引導(dǎo)人物出場(chǎng)；②交代人物身份、地位；③表現(xiàn)人物心境或性格；④暗示人物命運(yùn)。

情節(jié)方面

①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。

主旨方面

揭示社會(huì)本質(zhì)特征，深化主題。

3.答題模式

運(yùn)用環(huán)境描寫，描寫了……景象（交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境），渲染了……氣氛，烘托人物……，心情，

為后文……做鋪墊，暗示主題。

4.思路分析

首先要找到體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的詞句。社會(huì)環(huán)境描寫文字不像自然環(huán)境描寫文字那樣集中，像“軟環(huán)境”

文字是滲透于字里行間的，閱讀時(shí)要注意捕捉并整理相關(guān)信息。

然后，多角度思考社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)。主要考慮以下幾個(gè)角度：

①“時(shí)”的角度?！皶r(shí)”泛指時(shí)間，具體指時(shí)代背景、寫作時(shí)間，比如“抗戰(zhàn)時(shí)期”。

②“地”的角度。“地”泛指地點(diǎn)，具體指“場(chǎng)所”“場(chǎng)合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特

點(diǎn)。

③“人”的角度?！叭恕敝溉宋?，主要指從人與人之間的關(guān)系（團(tuán)結(jié)友善）等角度分析。人際關(guān)系是十分

重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)理清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的，等等。

④“事”的角度?！笆隆敝甘录?、情節(jié)，主要指從情節(jié)發(fā)展過(guò)程中、生活工作的狀態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)的社

會(huì)因素，比如“商品經(jīng)濟(jì)大潮”“競(jìng)爭(zhēng)激烈”等。

⑤“物”的角度。主要指建筑物的特點(diǎn)，還有一些獨(dú)具時(shí)代或地域色彩的器物、擺設(shè)等。

⑥“俗”的角度。指社會(huì)風(fēng)氣、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念等“軟”環(huán)境特征。

方法技巧

1、點(diǎn)面結(jié)合：“面”指場(chǎng)景的整體，包括場(chǎng)景中所有的人，事，物；“點(diǎn)”指場(chǎng)景的個(gè)別情景，一

般是場(chǎng)景中作者描寫最為突出的人或物。點(diǎn)面結(jié)合，要求場(chǎng)景的描寫既注意整體，又要突出重點(diǎn)。

2、對(duì)比映襯：通過(guò)場(chǎng)景內(nèi)的動(dòng)，靜，冷，熱，急，緩，人與人的不同特質(zhì)，或者一個(gè)人前后不同的

言行的比較，收到突出個(gè)性，彰顯感情的作用。社會(huì)環(huán)境描寫的手法

3.白描：是指用最簡(jiǎn)練的筆墨，對(duì)人物活動(dòng)的背景或人物本身，不做精細(xì)描寫，而是用簡(jiǎn)明的筆墨，

勾畫特征性的語(yǔ)言，動(dòng)作，突出人物的個(gè)性。

4、細(xì)描：可以用精細(xì)的筆墨對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫，以烘托人物的精神氣質(zhì)，或是對(duì)人物做精雕細(xì)刻，以

鮮明地展示其形象，使整個(gè)場(chǎng)景為之生輝。

如魯迅《故鄉(xiāng)》的開頭：“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚

的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！?/p>

【例題剖析】（2023?廣東廣州?統(tǒng)考二模）閱讀下面文字，完成問(wèn)題。

夜里老鼠是睡覺(jué)的

（德國(guó)）沃爾夫?qū)?博爾歇特

①在孤零零的墻上開著一個(gè)窗洞，那張開的大口像是在打呵欠，被夕陽(yáng)的余暉照射，呈現(xiàn)出一片又藍(lán)

又紅的色彩。一團(tuán)團(tuán)塵云在東斜西歪的煙囪殘臂之間閃閃發(fā)光。瓦礫片堆成的荒野發(fā)著愣。

②他閉著眼睛。突然眼前更暗了，他覺(jué)得有人走了過(guò)來(lái)，正站在他面前，黑越觸，躡手躡腳。這下它

們發(fā)現(xiàn)我了！他想。但是他瞇起雙眼只看到兩條套著破舊褲子的腿，彎曲得相當(dāng)厲害，以致于他的目光能

從它們中間穿過(guò)去。他壯著膽子順著褲腿往上瞄了一眼，認(rèn)出這是一個(gè)上了年紀(jì)的男人，手里拿著一把小

刀和一只籃子，手指尖上沾著些土。

③“你在這兒睡覺(jué)啊？”那人邊問(wèn)邊俯視著他亂蓬蓬的頭發(fā)。于爾根瞇起眼睛，他的眼光從這人的兩

腿當(dāng)中穿過(guò)，瞧著太陽(yáng)，說(shuō)：“不，我沒(méi)睡，我要守在這兒?！蹦侨它c(diǎn)點(diǎn)頭：“是這樣，為了這個(gè)，你帶

著大棍子對(duì)嗎？”

④“對(duì)?！庇跔柛赂业鼗卮穑瑫r(shí)握緊了棍子。

⑤“你在守著什么呢？”

（6）“這我不能說(shuō)?！彼p手緊緊攥著那根棍子。“是守著錢，對(duì)嗎？”那人放下籃子，在褲子臀部上

來(lái)回擦著小刀。

⑦“不，根本就不是為了錢，”于爾根輕蔑地說(shuō)，“完全是另外一樣?xùn)|西。”

⑧“哦，那是什么呢？”

⑨“我不能講，反正是別的東西?！?/p>

⑩''好，不說(shuō)，那我也就不告訴你籃子里裝的什么？”那人用腳踢了一下籃子，啪地合上小刀。

?“哼，籃子里裝的什么我會(huì)猜，”于爾根一臉鄙夷，“兔子草。”

?“好家伙，真準(zhǔn)！”那人十分驚訝地說(shuō)，“你真是個(gè)機(jī)靈鬼。多大了？”

?“九歲?！?/p>

?“哈，瞧瞧，九歲了。那么你也知道三乘九等于幾，是吧？”

?“那還用說(shuō)，”于爾根回答著，為了爭(zhēng)取時(shí)間，他還補(bǔ)了一句：“這很容易?！彼哪抗鈴哪侨说?/p>

兩條腿中間穿過(guò)。“三乘九是嗎？"他又問(wèn)了一遍，“二十七。我一下就算出來(lái)了?！?/p>

?“一點(diǎn)不錯(cuò)，我就有這么多兔子”，那人說(shuō)。

?于爾根不由得張大嘴巴：“二十七只？”

?“你可以去瞧嘛，不少還是仔兔呢。你不想去看看嗎？”

?“我可不能，我得守在這兒”，于爾根猶琮著。

?“老這樣？夜里也這樣？”那人問(wèn)。

?“夜里也一樣，天天這樣，一直是這樣?！庇跔柛ь^看著羅圈腿?！按蛐瞧诹鹁瓦@樣了，”他

悄聲說(shuō)。

?“你難道就沒(méi)回過(guò)家？餓了總該吃吧。”

?于爾根拿起一塊石頭。下面放著半只面包，還有一只白鐵盒。

?“你抽煙吧？”那人問(wèn)道，“用煙斗嗎？”

?于爾根抓緊棍子，畏縮地說(shuō)：“我抽自己卷的煙，我不喜歡煙斗。”

?“多可惜，”那人朝他的籃子彎下腰，“你滿可以安安靜靜地瞧瞧那些兔子，特別是那幾只小的，

或許你還能挑一只，可你卻不能離開這里?！?/p>

?“不，”于爾根傷心地說(shuō)，“不不?！?/p>

?那人拿起籃子，直起身子?！澳呛冒桑绻惴堑么粼谶@兒的話——多可惜。”他轉(zhuǎn)過(guò)身去。“要

是你能替我保密，”這時(shí)于爾根急忙說(shuō)，“是因?yàn)槟切├鲜蟆！?/p>

?羅圈腿縮回了一步：“因?yàn)槔鲜?？?/p>

?“是呀，它們吃死人，吃人，它們靠這活命?！?/p>

?“誰(shuí)說(shuō)的？”

?“我們老師?！?/p>

?“那你就留神起老鼠來(lái)了？”那人問(wèn)。

畫”才不是呢！”接著他用很低的聲音講道，“我的弟弟，他就躺在下面，就在這兒?！庇跔柛霉?/p>

子指著倒塌的墻垣?！拔覀兊姆孔釉獾搅宿Z炸，地下室里的亮光一下子沒(méi)有了，他也不見(jiàn)了，我們還大聲

叫過(guò)他。他比我小好多，才四歲。他肯定還在這兒。他比我小好多?！?/p>

?那人俯看著他亂蓬蓬的頭發(fā)，突然說(shuō)道：“那，你們老師有沒(méi)有告訴你們，夜里老鼠是睡覺(jué)的？”

?“沒(méi)有，”于爾根較聲說(shuō)，一下子顯得很不耐煩，“這個(gè)他沒(méi)有說(shuō)過(guò)?！?/p>

?那人說(shuō)，“夜里老鼠是睡覺(jué)的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺(jué)，天一黑就睡下了?！?/p>

?于爾根用棍子在瓦礫堆里戳出一個(gè)個(gè)小窟窿。

?這兒全是它們的小床，他想，全是小床。

⑩“現(xiàn)在你明白了吧？”那人又說(shuō)，他的羅圈腿顯得很不安靜，“我現(xiàn)在趕緊去喂我的兔子，等天一

黑我就來(lái)接你?；蛟S我還能帶一只來(lái)，一只小的。還是，你說(shuō)呢？”

⑥這時(shí)于爾根站了起來(lái)，問(wèn)：“我真能有一只兔子嗎？一只白的成嗎？”

?“我找找看，”那人邊走邊喊，“可你一定要等著我，我?guī)慊丶?，懂嗎？我得告訴你父親怎樣做

兔子籠，這事你們可得懂?！?/p>

?“好，”于爾根喊道，“我等著。天黑前我還得留意著老鼠。我一定等著?！彼趾啊！拔覀兗依?/p>

還剩有些木板，箱子板?！彼械馈?/p>

?可是那人已經(jīng)聽不到這些了，他圈著兩條彎腿朝太陽(yáng)跑去。黃昏把太陽(yáng)染得血紅，于爾根還能看見(jiàn)

陽(yáng)光從那兩條腿當(dāng)中照射過(guò)來(lái)，兩條彎彎的腿。還有那只籃子興奮地?fù)u晃著，里面是兔子草。青青的兔子

草，因?yàn)橥叩[片而變得有些發(fā)灰。

（周蕓譯，選自《當(dāng)代外國(guó)文學(xué)》1987年第2期，文章有刪減）

【注】黑越賊（xu）：形容黑暗無(wú)光，或顏色發(fā)黑。

⑴下面對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，通過(guò)描寫兩個(gè)人物相遇后的對(duì)話，包含了嚴(yán)肅的主題。

B.小說(shuō)的情節(jié)按照時(shí)間順序展開敘述，開頭就交代了于爾根守著廢墟的原因。

C.貫穿全文的“兔子”，喚起了于爾根作為孩子天真無(wú)邪的一面，更具震撼力。

D.結(jié)尾場(chǎng)景與開頭照應(yīng)，卻充滿溫情，因?yàn)橛跔柛鶗簳r(shí)從陰影中擺脫了出來(lái)。

（2）結(jié)合上下文，從描寫的角度分析劃線句子的表達(dá)效果。

①那人說(shuō)，"夜里老鼠是睡覺(jué)的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺(jué)，天一黑就睡下了。"

②這兒全是它們的小床，他想，全是小床。

⑶★首段的景物描寫意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文分析其作用。

⑷小說(shuō)塑造了于爾根和"羅圈腿"兩個(gè)鮮明的人物形象，你認(rèn)為誰(shuí)才是小說(shuō)的主人公呢？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，

談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】（1）B

（2）①示例：運(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫那人為了讓于爾根晚上能休息，編織夜里老鼠是睡覺(jué)的謊言，表現(xiàn)了那人的

善良、富有愛(ài)心。

②示例：運(yùn)用心理描寫，寫出于爾根已經(jīng)相信了那人的話，表現(xiàn)出孩子的天真、幼稚。

⑶示例：描繪了因戰(zhàn)火而變成廢墟后的房屋坍塌、城市衰敗的景象；渲染了死寂、缺乏生氣的氛圍，為全

文奠定了凄涼、哀傷的感情基調(diào)；暗示了故事發(fā)生的背景，為下文敘寫于爾根與那人之間發(fā)生的故事作鋪

墊。

⑷示例：小說(shuō)著力刻畫了"羅圈腿"的形象，寫了"羅圈腿”用善良的謊言讓于爾根回家，表現(xiàn)了"羅圈腿"的善

良和愛(ài)心，是作者著力刻畫的中心人物。作者謳歌贊美"羅圈腿"人性光輝的同時(shí)，也控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，從

而升華了小說(shuō)的主題。

【詳解】（1）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。解答此題，要先讀懂文章內(nèi)容，找出與原文不一致之處，再作出判

斷。

B.有誤，結(jié)合小說(shuō)前十段可知，小說(shuō)開始寫于爾根守在廢墟，但是沒(méi)有說(shuō)他守在這里的原因；

故選Bo

（2）本題考查賞析語(yǔ)言。解答此題，要先準(zhǔn)確判斷使用的描寫方法，再結(jié)合句子分析其表達(dá)作用。

①"夜里老鼠是睡覺(jué)的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺(jué)，天一黑就睡下了”是對(duì)那人的語(yǔ)言描寫，

寫出那人為了讓于爾根晚上能休息，告訴于爾根"夜里老鼠是睡覺(jué)的"這個(gè)謊言，表現(xiàn)了那人的善良、富有愛(ài)

心，彰顯出人性的光輝。

②"這兒全是它們的小床""全是小床”是對(duì)于爾根心理的描寫，可以看出于爾根已經(jīng)相信了那人的話，認(rèn)為

老鼠夜里是要睡覺(jué)的，表現(xiàn)出孩子的天真。

(3)本題考查景物描寫的作用。

文章開頭第①段敘寫了遭遇戰(zhàn)火后的景象，是典型的環(huán)境描寫，為全文奠定了凄涼、哀傷的感情基調(diào)。開

頭第①段"窗洞在打呵欠""瓦礫堆發(fā)著愣""一團(tuán)團(tuán)塵云在東斜西歪的煙囪殘臂之間閃閃發(fā)光"，運(yùn)用了擬人的

修辭手法，生動(dòng)形象的描繪了因戰(zhàn)火而變成廢墟后的房屋坍塌、城市衰敗的景象，渲染了死寂、缺乏生氣

的氛圍，暗示了故事發(fā)生的背景，為下文敘寫于爾根與那人之間發(fā)生的故事作鋪墊。

(4)本題考查人物形象。

本文的主旨是控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，謳歌人性的善良。本文的主人公可以認(rèn)為是于爾根，也可以認(rèn)為是"羅圈腿"。

如果認(rèn)為是于爾根，可從塑造于爾根的幼稚、孩子氣以及與他年齡不相稱的勇敢堅(jiān)定這一形象來(lái)反襯戰(zhàn)爭(zhēng)

的殘酷的角度進(jìn)行分析；認(rèn)為"羅圈腿”是主人公，可從表現(xiàn)他的善良和愛(ài)心來(lái)表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的控訴這一

角度進(jìn)行分析。言之成理即可。

示例：小說(shuō)的主人公是于爾根，寫了于爾根的弟弟因?yàn)檗Z炸永久地被埋在了房子下面，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)老鼠會(huì)

吃死人，所以于爾根不分日夜守護(hù)著弟弟不被老鼠吃掉，表現(xiàn)了于爾根的幼稚、孩子氣，同時(shí)也體現(xiàn)了他

于年齡不相稱的勇敢堅(jiān)定，是作者著力刻畫的中心人物。作者謳歌贊美于爾根的同時(shí)，也揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘

酷，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，從而升華了小說(shuō)的主題。

中考記敘文閱讀環(huán)境描寫的作用答題技巧

中考選文往往是文質(zhì)兼美、人文內(nèi)涵豐富、具有審美價(jià)值的文學(xué)作品(敘事性散文或小說(shuō)等)。敘事

性文學(xué)作品經(jīng)常要借助環(huán)境描寫來(lái)刻畫人物，展開情節(jié)，深化主題。所以，解答環(huán)境描寫作用的問(wèn)題，我

們要從環(huán)境本身的特點(diǎn)、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用這三個(gè)方面進(jìn)行分析，綜合考慮。

第一步，分析環(huán)境本身的特點(diǎn)。

環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫又稱景物描寫。答題時(shí)，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)光，提示了什么時(shí)間、季節(jié)，渲

染營(yíng)造了怎樣的氛圍等。

如《故鄉(xiāng)》開頭的景物描寫：”時(shí)候既然是深秋；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚

嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！边@段景物描寫是

漸近故鄉(xiāng)時(shí)“我”在船上所見(jiàn)，畫的是一幅死寂的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語(yǔ)句極力渲染了農(nóng)村蕭條、荒

涼、沉寂的氣氛。

社會(huì)環(huán)境交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征。答題時(shí)，必須結(jié)合時(shí)代背景，指出相關(guān)語(yǔ)句揭示了什

么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

如《孔乙己》的開頭用了一段文字描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異，

揭示了清末社會(huì)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景。

第二步，分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。

環(huán)境描寫在小說(shuō)中的作用，用茅盾先生的話說(shuō)，“不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切聯(lián)系著人物的思

想和行為”。所以，分析環(huán)境描寫要看它對(duì)刻畫人物起到什么作用，如襯托人物什么心理，交代人物什么

身份，表現(xiàn)人物什么性格等。

如《故鄉(xiāng)》中的那幅“故鄉(xiāng)冬景圖”，作者極力渲染農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，正烘托出“我”

當(dāng)時(shí)的悲涼心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體；《孔乙己》中的社會(huì)背景則為孔乙己這個(gè)人

物搭就了合適的社會(huì)舞臺(tái)，寫出了孔乙己的特殊身份一一穿長(zhǎng)衫而站著喝酒的唯一的人。

第三步，分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。

環(huán)境描寫在作品中還推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。

再看《故鄉(xiāng)》開頭那“沒(méi)有一些活氣”的蕭索荒村的描寫，與“我”悲涼的心境相融合，一開始就為

全篇定下了抑郁深沉的抒情基調(diào)。這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)”形成對(duì)比，從而充分表現(xiàn)了小說(shuō)

主題。孔乙己活動(dòng)的舞臺(tái)，注定了下文中他不被人同情，而被冷漠社會(huì)吞噬的悲劇命運(yùn)。

綜上所述，考