人教版部編本一年級語文上冊《大還是小》知識點(diǎn)反思

匯報人：2024-01-24人教版部編本一年級語文上冊《大還是小》知識點(diǎn)反思目錄課文背景及作者簡介文本解讀與賞析知識點(diǎn)歸納與總結(jié)教學(xué)方法與策略探討學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價與反饋存在問題及改進(jìn)措施01課文背景及作者簡介《大還是小》是一篇富有哲理的童話故事，通過講述一個小孩在面對“大”和“小”的問題時所經(jīng)歷的心路歷程，引導(dǎo)孩子們思考成長的意義和價值。該故事以生動的情節(jié)和形象的描繪，展現(xiàn)了兒童在成長過程中所面臨的困惑和選擇，以及如何在思考和實(shí)踐中逐漸認(rèn)識自己、理解世界。《大還是小》背景介紹作者生平及代表作品作者XXX，是一位著名的兒童文學(xué)作家，以創(chuàng)作富有哲理性和教育意義的兒童文學(xué)作品而著稱。其代表作品還包括《XXX》、《XXX》等，這些作品都以獨(dú)特的視角和深刻的思考，為孩子們提供了豐富的精神食糧?！洞筮€是小》創(chuàng)作于20世紀(jì)80年代，正值中國改革開放初期，社會處于轉(zhuǎn)型期，人們的思想觀念也在發(fā)生深刻變化。該作品通過兒童文學(xué)的形式，反映了這一時代背景下的社會現(xiàn)實(shí)和人們的精神追求。該作品在中國當(dāng)代兒童文學(xué)史上具有重要地位，被譽(yù)為代表性的作品之一。它以其深刻的主題、生動的情節(jié)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，贏得了廣大小讀者的喜愛和認(rèn)可，并對后來的兒童文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。時代背景與文學(xué)地位02文本解讀與賞析0102文章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)寫作特點(diǎn)方面，文章運(yùn)用簡單明了的語言，通過生動的例子和形象的比喻，讓讀者更容易理解和接受。文章采用總分總結(jié)構(gòu)，先提出主題“大還是小”，然后通過具體例子進(jìn)行闡述，最后得出結(jié)論。關(guān)鍵句子“有時候，我覺得自己很大。我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大?！边@句話表達(dá)了孩子在成長過程中，逐漸學(xué)會獨(dú)立完成一些力所能及的事情，從而感受到自己的成長和進(jìn)步。關(guān)鍵段落“有時候，我覺得自己很小。我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小?！边@段描述了孩子在面對一些困難或挑戰(zhàn)時，會感到無助和依賴，從而體現(xiàn)出孩子的弱小和需要保護(hù)的一面。關(guān)鍵句子和段落解讀修辭手法文章運(yùn)用了對比的修辭手法，通過“大”和“小”的對比，突出了孩子的成長和變化。表達(dá)效果通過生動的例子和形象的比喻，文章成功地表達(dá)了孩子在成長過程中的復(fù)雜情感和心理變化，讓讀者能夠深入理解和感受孩子的內(nèi)心世界。同時，文章也啟發(fā)了讀者對于成長、獨(dú)立和依賴等問題的思考。修辭手法及表達(dá)效果03知識點(diǎn)歸納與總結(jié)課文中的生字詞包括“時候、覺得、自己、穿衣服、鞋子”等，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫，并理解其含義。生字詞掌握學(xué)生應(yīng)能夠在句子中正確運(yùn)用這些生字詞，例如“我覺得自己已經(jīng)長大了，可以自己穿衣服和鞋子?！鄙衷~運(yùn)用生字詞學(xué)習(xí)及運(yùn)用課文中的重點(diǎn)句子包括“有時候，我覺得自己很大。我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大?！钡龋髮W(xué)生能夠理解這些句子的含義，并體會其中的情感。重點(diǎn)句子理解學(xué)生應(yīng)能夠熟練背誦這些重點(diǎn)句子，加深對課文的理解和記憶。重點(diǎn)句子背誦重點(diǎn)句子理解和背誦文章中心思想概括文章主題課文通過描述主人公在不同情況下對自己大小的不同感受，表達(dá)了成長的主題。中心思想文章的中心思想是“成長是一個不斷變化的過程，我們既會感到自己的成長和進(jìn)步，也會遇到挫折和困難。但無論如何，我們都要勇敢面對，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。”04教學(xué)方法與策略探討針對不同層次的學(xué)生，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)定個性化教學(xué)策略分層評價與反饋采用個性化的教學(xué)策略，如一對一輔導(dǎo)、小組合作等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對不同層次的學(xué)生采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和反饋方式，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)策略。030201針對不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)通過講述與課文內(nèi)容相關(guān)的故事，將學(xué)生帶入到特定的情境中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀積極性。利用多媒體資源讓學(xué)生扮演課文中的角色進(jìn)行朗讀和表演，加深學(xué)生對課文的理解和感受。角色扮演與朗讀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣通過提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。問題引導(dǎo)引入與課文主題相似的其他文本，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野。比較閱讀設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動，如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對知識的理解和應(yīng)用。實(shí)踐活動拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入思考05學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價與反饋010204課堂表現(xiàn)觀察記錄學(xué)生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)知識點(diǎn)。學(xué)生能夠積極舉手發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。部分學(xué)生在課堂表現(xiàn)中展現(xiàn)出較高的思維能力和表達(dá)能力。03大部分學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)完成質(zhì)量較高。部分學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造性和思維能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。少數(shù)學(xué)生在作業(yè)完成方面存在困難，需要老師或家長的指導(dǎo)和幫助。通過作業(yè)完成情況分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些知識點(diǎn)上掌握不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。01020304課后作業(yè)完成情況分析大部分家長對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步表示認(rèn)可和肯定，認(rèn)為孩子在語文學(xué)習(xí)方面取得了明顯的進(jìn)步。少數(shù)家長對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步持保留意見，認(rèn)為孩子在某些方面表現(xiàn)不夠出色，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。部分家長表示孩子在某些方面還需要進(jìn)一步努力和提高，希望老師能夠給予更多的指導(dǎo)和幫助。通過與家長的溝通和交流，可以了解家長對孩子學(xué)習(xí)的期望和要求，進(jìn)一步促進(jìn)家校合作和共同教育。家長對孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的認(rèn)可程度06存在問題及改進(jìn)措施

課堂教學(xué)中存在的問題教學(xué)內(nèi)容單一當(dāng)前課堂教學(xué)中，教師主要圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行講解，缺乏對相關(guān)知識的拓展和延伸，導(dǎo)致學(xué)生無法全面了解課文背景及文化內(nèi)涵。教學(xué)方法陳舊教師采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，缺乏互動性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生主體地位不突出在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，缺乏主動參與和思考的機(jī)會，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。精讀與泛讀相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行精讀，深入理解文本內(nèi)涵；同時進(jìn)行泛讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽和提取信息的能力。增加閱讀量鼓勵學(xué)生多讀一些適合年齡段的課外讀物，拓寬閱讀視野，提高閱讀速度和理解能力。閱讀方法指導(dǎo)教授學(xué)生一些有效的閱讀方法，如預(yù)測、概括、推理等，幫助學(xué)生更好地理解和分析文本。學(xué)生閱讀理解能力提升途徑123定期舉行家長會或家訪活動，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，同時聽取家長的建議和