科學(xué)《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

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科學(xué)《奇妙的水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。

2、會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象的試驗(yàn)，能用自己擅長(zhǎng)的方式描述觀測(cè)到的現(xiàn)象和結(jié)果。

3、能夠細(xì)心觀測(cè)，尊敬事實(shí)，尊敬別人的看法，情愿與同學(xué)共享溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象及日常生活中的應(yīng)用。

試驗(yàn)器材的預(yù)備：

老師預(yù)備：

粉筆1支紅水鋼筆1支高錳酸鉀1份鹽1份糖1份沙子1份玻璃棒2根抹布1塊托盤(pán)1個(gè)放大鏡1個(gè)純潔的水1杯紅水1杯

同學(xué)預(yù)備：

純潔的水24杯紅水6杯高錳酸鉀6份鹽6份糖6份沙子6份玻璃棒12根面紙6張布條6塊抹布6塊托盤(pán)6個(gè)放大鏡6個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

師：同學(xué)們，大家好。很興奮又見(jiàn)到大家，你們喜愛(ài)水嗎?我們都是響水人，對(duì)水有了哪些認(rèn)識(shí)?

生溝通。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。看來(lái)，大家對(duì)水了解的許多。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

水有很多奇妙之處，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奇妙的水。(板書(shū)：奇妙的水)

二、討論水的溶解

試驗(yàn)一同學(xué)試驗(yàn)感受水的溶解

為什么說(shuō)水奇妙呢?讓我們從試驗(yàn)中來(lái)查找答案吧!想把試驗(yàn)做勝利嗎?那可要好好看看試驗(yàn)要求。

課件出示試驗(yàn)要求：

1、將高錳酸鉀顆粒放入水中，觀測(cè)高錳酸鉀顆粒在水中的改變。

2、一分鐘后用玻璃棒輕輕攪拌。

3、按試驗(yàn)報(bào)告的要求填寫(xiě)觀測(cè)到的現(xiàn)象。

自己輕聲讀讀吧!看明白了嗎?那就趕快動(dòng)手試驗(yàn)吧!

同學(xué)試驗(yàn)，師巡察。

生匯報(bào)。(實(shí)物投影)

試驗(yàn)二水能溶解一些物質(zhì)

把高錳酸鉀放入水中，顆粒不見(jiàn)了，水卻變紫了，像這樣的現(xiàn)象叫做溶解。(板書(shū)：溶解)

同學(xué)們，老師還為你們預(yù)備了糖、鹽、沙子，把這些物質(zhì)分別放入三杯水中，會(huì)溶解嗎?大家猜猜看!

生猜想。

把鹽、糖、沙子放入水中，到底會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們抓緊動(dòng)手試驗(yàn)吧。別忘了做好記錄，完成試驗(yàn)報(bào)告。

同學(xué)試驗(yàn)，師巡察。

你們發(fā)覺(jué)了什么?你代表你們組來(lái)說(shuō)一下?(實(shí)物投影)

生匯報(bào)。

看來(lái)水能溶解一些物質(zhì)，生活中，還有什么物質(zhì)能溶解在水里呢?

生回答。

三、討論水的毛細(xì)現(xiàn)象

剛剛我們討論了水的溶解現(xiàn)象，它讓我們看到了水的奇妙，其實(shí)，水的奇妙之處還不止這些，下面我們繼續(xù)來(lái)感受水的奇妙。

試驗(yàn)三感受會(huì)“爬”的水

俗話說(shuō)：“人往高處走，水往低處流?！爆F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看水究竟往哪里流。

老師預(yù)備了一杯純潔的水，為了讓便于觀測(cè)，課前放入了一些紅墨水，現(xiàn)在我把****筆的底端垂直放入水中，請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)，你發(fā)覺(jué)了什么?

師做試驗(yàn)，生觀測(cè)。

同學(xué)匯報(bào)。

這也是水的奇妙之處。你知道為什么會(huì)涌現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

小組爭(zhēng)論。

同學(xué)溝通匯報(bào)。

看來(lái)大家看法不統(tǒng)一，到底是怎么回事呢?我們?cè)僮鲈囼?yàn)，在試驗(yàn)中查找答案。

試驗(yàn)四揭秘會(huì)“爬”的水

同學(xué)們的桌上有面紙、玻璃棒、布條，請(qǐng)大家猜一猜，假如將它們放入紅色的水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?

生猜想。

想知道自己猜得對(duì)不對(duì)嗎?做完試驗(yàn)?zāi)憔椭懒耍瑒e焦急，先看一下試驗(yàn)要求。課件出示試驗(yàn)要求：

1、把面紙、玻璃棒、布條的底部垂直放入水中一分鐘，觀測(cè)水的狀況。

2、試驗(yàn)中對(duì)器材要輕拿輕放，以免損壞器材。留意安全與衛(wèi)生。

小組試驗(yàn)，老師巡察。

剛才各小組成員協(xié)作得很好，觀測(cè)得也很認(rèn)真。誰(shuí)先來(lái)展示一下你們組的試驗(yàn)結(jié)果。(實(shí)物投影)

生展示試驗(yàn)報(bào)告。

通過(guò)試驗(yàn)我們看到布條、粉筆、面紙都能援助水往上爬。為什么玻璃棒卻不能呢?請(qǐng)大家用放大鏡觀測(cè)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相同和不同之處。看哪個(gè)小組最先找到答案?

生分組觀測(cè)，爭(zhēng)論。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)覺(jué)?

生答。

看來(lái)正是有了小孔，才存住了水，產(chǎn)生了水往上爬的現(xiàn)象。剛才我們已經(jīng)看到一根玻璃棒放入水中不能讓水爬上去?，F(xiàn)在，請(qǐng)你把兩根玻璃棒緊緊的靠在一起放入水中，看看會(huì)有現(xiàn)象發(fā)生?

生分組試驗(yàn)觀測(cè),匯報(bào)。

看來(lái)，水不僅會(huì)沿著小孔往上爬，它還會(huì)沿著縫隙往上爬。小孔和縫隙合起來(lái)就叫做“孔隙”。

試驗(yàn)五認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象

假如把墨水滴在餐巾紙上，會(huì)怎么樣呢?(實(shí)物投影)我們一起來(lái)看。你發(fā)覺(jué)了什么?

生答。

師小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。(板書(shū)：毛細(xì)現(xiàn)象)

生活中還有哪些毛細(xì)現(xiàn)象。

生回答。

四、聯(lián)系實(shí)際

生活中你留意過(guò)這些現(xiàn)象?(課件出示)

水的毛細(xì)現(xiàn)象奇妙嗎?(生：奇妙)

五、總結(jié)

今日，我們?cè)谠囼?yàn)中討論了水的奇妙，它會(huì)爬，還能溶解一些物質(zhì)。關(guān)于水，你還想知道什么?

生質(zhì)疑。

這些問(wèn)題我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

同學(xué)們，科學(xué)家總不忘在討論后整理好材料，看哪一組做得最好?(播放樂(lè)曲)

科學(xué)《奇妙的水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)與試驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。

過(guò)程與方法：

2、通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)、仔細(xì)觀測(cè)來(lái)獵取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

教學(xué)預(yù)備：

1、試驗(yàn)用品細(xì)紙條

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

引入：

上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀測(cè)，發(fā)覺(jué)水是一種無(wú)色無(wú)味的透亮液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種奇妙的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的奇妙。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《奇妙的水》。

一、會(huì)“爬”的水。

師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小試驗(yàn)。老師演示試驗(yàn)：

〔1〕剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？

〔2〕剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么？

〔3〕滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)覺(jué)了什么？

爭(zhēng)論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？

小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很歡樂(lè)。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢？

〔1〕猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜想的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。

同學(xué)分小組試驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣到底能裝幾滴水。

滴完后觀測(cè)：現(xiàn)在的水是什么外形的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？

〔2〕把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，猜測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看猜測(cè)得對(duì)不對(duì)。

老師演示試驗(yàn)，同學(xué)觀測(cè)記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)？

師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂小結(jié)

今日我們認(rèn)識(shí)了水的奇妙，通過(guò)試驗(yàn)和觀測(cè)我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二課時(shí)

導(dǎo)課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了奇妙的水的兩個(gè)奇妙的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今日我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的奇妙。

一、會(huì)噴射的水。

試驗(yàn)：

用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀測(cè)水流有什么不同？

出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。

通過(guò)試驗(yàn)和圖片觀測(cè)，你發(fā)覺(jué)了水的奇妙之處在哪里？

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。

二、會(huì)“托舉”的水。

試驗(yàn)：

拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了？

出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它？

小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，那么物體就可以浮起來(lái)，假如小于自身的重力，那么就會(huì)沉下去。

你知道水還有其他什么本事嗎？

三、水溶解物質(zhì)的.性質(zhì)探究

動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀測(cè)方糖的改變。

把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解很多物質(zhì)。

試驗(yàn)：認(rèn)真觀測(cè)高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。

爭(zhēng)論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？

四、作業(yè)：

把你的討論并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

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奇妙的水

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)細(xì)心觀測(cè)，發(fā)覺(jué)水面外形的改變，了解水的表面存在著一股收縮的力——表面張力。

2、會(huì)用語(yǔ)言和符號(hào)表述自己的試驗(yàn)猜想和觀測(cè)到的現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)漢字水，理解漢字“奇妙”的意思

3、在試驗(yàn)過(guò)程中能細(xì)心觀測(cè)，情愿與同伴合作試驗(yàn)，積極參加溝通活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、材料預(yù)備：杯子4個(gè)、滴管4個(gè)、一元硬幣4個(gè)、回形針(8盒)、抹布

2、字卡：水奇妙的水

3、閱歷預(yù)備：提前讓幼兒學(xué)會(huì)用滴管。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎引出活動(dòng)內(nèi)容

今日老師讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？聽(tīng)認(rèn)真了：看看沒(méi)顏色，聞聞沒(méi)氣味，嘗嘗沒(méi)味道，是透亮的液體。請(qǐng)猜一猜是什么？

師：對(duì)，你們猜得沒(méi)錯(cuò)，就是水。(出示字卡：水)假如老師在“水”的前面加上一個(gè)詞〔奇妙〕現(xiàn)在變成了——幼兒讀一讀“奇妙的水”

師：你們知道什么叫奇妙嗎？

小結(jié)：奇妙就是特別、奇異

師：今日我們就一起來(lái)討論，來(lái)發(fā)覺(jué)水究竟有什么奇妙的現(xiàn)象。

二、認(rèn)識(shí)水的表面張力現(xiàn)象

〔一〕探究水杯放回形針

1、看，現(xiàn)在我的手中拿著的是杯子。我們?cè)鯓觼?lái)從杯子里發(fā)覺(jué)水的奇妙現(xiàn)象呢？我先往杯子里來(lái)裝水，看看杯子里的水裝滿了嗎？疑問(wèn)：真的裝滿了？〔裝滿了多叫幾個(gè)幼兒?jiǎn)枂?wèn)是否裝滿了〕。看這是什么〔回形針〕裝滿了水的杯子能不能再放回形針而不讓水流出來(lái)呢？〔能、不能〕為什么？

2、真的能，還是不能呢？我來(lái)試試看，老師試驗(yàn)。唉，水真的不會(huì)流出來(lái)誒。究竟要放多少個(gè)回形針，水才會(huì)流出來(lái)。而且還會(huì)有什么奇妙的現(xiàn)象發(fā)生呢？你們想來(lái)試試嗎？

3、我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組放的回形針最多，水也不流出來(lái)。我們四個(gè)小伙伴一組，每組推選一個(gè)人放回形針，一個(gè)小伙伴數(shù)數(shù)，一個(gè)小伙伴記錄，還有一個(gè)負(fù)責(zé)桌面衛(wèi)生把流到桌子上的水擦潔凈。我們合作試驗(yàn)，并且要一起觀測(cè)在水留下來(lái)前杯子口上的水面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?！部梢远紫聛?lái)從側(cè)面觀測(cè)杯子口上水面的外形〕把看到的現(xiàn)象記錄在記錄紙上的杯子口上?！怖蠋熤钢涗浖埳系谋涌凇碁榱烁?jìng)賽公正，請(qǐng)各小組先把杯子裝滿水?！怖蠋煓z查水杯〕現(xiàn)在杯子都裝滿了水，怎么記錄杯子里裝了多少回形針？你可以先自己在紙上做標(biāo)記然后數(shù)數(shù)裝了多少，但是我們要留意，假如滴到20滴水后發(fā)覺(jué)水溢出來(lái)了，那么應(yīng)當(dāng)記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？

告知你們哦，你們的每一個(gè)動(dòng)作都有可能影響試驗(yàn)的結(jié)果，包括講話的聲音，放回形針時(shí)動(dòng)作要輕，不要遇到杯子、不能晃動(dòng)桌子等，要當(dāng)心細(xì)致地試驗(yàn)和觀測(cè)哦，現(xiàn)在開(kāi)始試驗(yàn)。

4、幼兒操作，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并記錄發(fā)覺(jué)的試驗(yàn)現(xiàn)象。

5、溝通試驗(yàn)結(jié)果：你們?cè)谠囼?yàn)時(shí)發(fā)覺(jué)了什么奇妙的現(xiàn)象？

6、小結(jié)：在水沒(méi)有流下來(lái)前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，搖搖擺晃的。

〔二〕探究硬幣裝水

1、杯子能裝水，還能在裝滿水的杯子里放許多回形針，而且還可以看到一些奇妙的現(xiàn)象。

2、出示硬幣，這是什么？〔硬幣〕自言自語(yǔ)：這個(gè)表面平平的硬幣它能裝水嗎？你們覺(jué)得這個(gè)硬幣能裝水嗎？〔能，不能〕為什么。

3、師：有的小伙伴認(rèn)為能裝水，有的認(rèn)為不能裝水，試驗(yàn)是最好的解決方法，我們用滴管往硬幣上滴水，看看硬幣上究竟能不能裝水，能的話能裝多少水？我們還是和剛才一樣，來(lái)分組合作做試驗(yàn)，每組推選一個(gè)人拿滴管吸水，向硬幣上滴水，一個(gè)小伙伴數(shù)數(shù)，一個(gè)小伙伴記錄，還有一個(gè)負(fù)責(zé)衛(wèi)生把流到桌子上的水擦潔凈。在試驗(yàn)的時(shí)候還要認(rèn)真水在硬幣上會(huì)有什么奇妙的現(xiàn)象呢？把你在水流下來(lái)之前觀測(cè)到的奇妙現(xiàn)象記錄在記錄紙上，〔可以蹲下來(lái)從側(cè)面觀測(cè)硬幣上水的外形〕怎么記錄硬幣上裝了多少滴水？你可以先自己在紙上做水滴的標(biāo)記讓后數(shù)數(shù)裝了多少，但是我們要留意，假如滴到20滴水后發(fā)覺(jué)水溢出來(lái)了，那么應(yīng)當(dāng)記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？

和剛才一樣要當(dāng)心細(xì)致地試驗(yàn)和觀測(cè)哦，現(xiàn)在開(kāi)始試驗(yàn)。

4、幼兒小組進(jìn)行硬幣裝水試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)硬幣上水的現(xiàn)象。〔水面成了什么外形、里面的字有什么改變〕

5、溝通試驗(yàn)：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的試驗(yàn)結(jié)果？你們是怎么做試驗(yàn)的，發(fā)覺(jué)了什么奇妙的現(xiàn)象？

小結(jié)：你們的發(fā)覺(jué)真多，說(shuō)得也比較精確。硬幣上可以裝許多的水，在水沒(méi)有流下來(lái)前，水面也是鼓鼓的、向上弧形，搖搖擺晃的、還能把里面的字放大。

三、探究水的表面張力現(xiàn)象的緣由

剛才我們?cè)诮o硬幣裝水和給裝滿水的杯子里放許多的回形針時(shí)，都發(fā)覺(jué)，一開(kāi)始，水面都是會(huì)鼓起來(lái)但水卻不立刻流出來(lái)。咦莫非是有什么能量在拉住杯口的水和硬幣上的水？我們知道人是有很多細(xì)胞組成的，其實(shí)水也是由許多許多看不見(jiàn)的水微粒組成的。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，現(xiàn)在你們每一個(gè)人就像一個(gè)水微粒。

1、體驗(yàn)游戲：幾位小伙伴排成一個(gè)弧形隊(duì)形，盡量保持身體不動(dòng)，老師推動(dòng)其中的幾位小伙伴，發(fā)覺(jué)了什么？〔小伙伴離開(kāi)了隊(duì)伍?！橙缓笮』锇榘丛?duì)形相互手挽手站好，老師再推動(dòng)其中的幾位小伙伴，發(fā)覺(jué)了什么？〔這時(shí)小伙伴不簡(jiǎn)單脫離隊(duì)