期末題型練習(xí)-實驗探究題1-浙教版科學(xué)八年級下冊

浙江省2023年八年級下冊期末題型專練——實驗探究題1

1.小濱在同一植株上取相同大小的三個枝條，分別標記為A、B、Co枝條A保留全部葉片，枝條

B摘除部分葉片，枝條C摘除全部葉片，然后將它們分別插入三個大小相同、盛有等量清水的量筒

中（如圖）。在每個量筒中滴加油滴形成油膜鋪滿水面。將這三個裝置放在相同的環(huán)境條件下，24小

時后，觀察量筒中液面的變化。

（1）小濱探究的問題是（填序號）。

A.光合作用主要是通過葉進行的嗎？

B.油滴對植物吸水有影響嗎？

C.蒸騰作用主要是通過葉進行的嗎？

D.呼吸作用主要是通過葉進行的嗎？

（2）實驗中油膜的作用是。

（3）預(yù)測實驗現(xiàn)象：A,B,C三個裝置液面下降幅度最大的是（填序號）。

2.小濱設(shè)計如圖所示的實驗裝置，同時完成燃燒條件的探究和空氣中氧氣含量的測定。裝置中注射

器的活塞與內(nèi)壁間摩擦忽略不計。實驗操作步驟如下：

①檢查裝置的氣密性；

②將盛有足量白磷的燃燒匙放入空集氣瓶中，塞進塞子，白磷不能燃燒；

③打開集氣瓶塞子，往瓶中倒?jié)M80℃的熱水，并塞緊塞子，白磷仍然不能燃燒；

④打開Kl和K2,用注射器從b管抽水，當集氣瓶中液面剛低于燃燒匙底部時，立即同時關(guān)閉Kl

和K2,發(fā)現(xiàn)集氣瓶中白磷燃燒，此時讀出注射器中的水量為V∣；

⑤待整個裝置冷卻至室溫時，打開K2,發(fā)現(xiàn)注射器中的水剩余V2。

回答下列問題：

（1）結(jié)合步驟③④可知，白磷燃燒需要的條件是O

（2）該實驗測得空氣中氧氣的含量為（用Vi、V2來表示）。

（3）小濱多次重復(fù)上述實驗，測得空氣中氧氣的體積分數(shù)遠大于21%,同學(xué)們幫助分析，認為

實驗步驟⑤不嚴謹，原因可能

是_____________________________________________________________________________________

3.小濱利用如圖所示的實驗驗證質(zhì)量守恒定律，步驟如下:

①將裝置放置在已調(diào)平的天平左盤上，右盤添加祛碼至天平平衡；

②取下裝置，然后使稀鹽酸和大理石粉末充分接觸；

③充分反應(yīng)后，將裝置放回左盤，觀察天平是否平衡。

回答下列問題：

（1）步驟②中使稀鹽酸和大理石粉末充分接觸，其操作

是，觀察到裝置瓶中出現(xiàn)的現(xiàn)象

是?

（2）在步驟③中小濱發(fā)現(xiàn)天平不平衡，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能

是，

（3）下列關(guān)于上述實驗的說法正確的是o

A.使用氣球的目的，是防止生成物從密封系統(tǒng)中逸出

B.若大理石粉末質(zhì)量不足，則不能驗證質(zhì)量守恒定律

C.天平不平衡，是因為反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目發(fā)生改變

4.小濱整理了以下科學(xué)史上科學(xué)家對光合作用研究的材料，回答相關(guān)問題。

材料一：2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出，植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全來自土壤。

材料二：17世紀，比利時海爾蒙特把一棵的柳樹種在裝有干重土壤的木桶里，并只用雨水澆灌，

五年后，再次稱重，發(fā)現(xiàn)柳樹增加了，而泥土烘干后的質(zhì)量僅減少了，如圖甲所示。

材料三：18世紀，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)現(xiàn)，A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)的

小鼠卻可活較長時間。

材料四：1864年，德國薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)。1897年人們首次把綠

色植物的上述生理現(xiàn)象稱為光合作用。

(1)海爾蒙特得出結(jié)論是：水分是植物生長的主要養(yǎng)料。這個看起來很有說服力的結(jié)論有一個重

要的遺漏，那就是忽略了植物也可能從得到物質(zhì)。

(2)普里斯特利的實驗發(fā)現(xiàn)B鐘罩內(nèi)的小鼠可存活較長時間，原因

是_____________________________________________________________________________________

(3)薩克斯做過這樣的實驗：把綠葉放在暗處數(shù)小時，然后把葉片的一部分暴露在光下，另一部

分遮光。將葉片脫色后，再用碘蒸汽處理，結(jié)果遮光部分的葉片無顏色變化，而光照部分的葉片顯

示深藍色(如圖丙)。“將綠色葉片先放在暗處數(shù)小時”這樣做的目的是讓葉片中原有的轉(zhuǎn)運

耗盡，該實驗的結(jié)論是。

(4)為便于觀察需要進行如圖丁的實驗，該裝置在實驗中的作用是。

A.分解葉片中的有機物B.把葉片煮熟

C.脫去葉片中的葉綠素D.除去葉片中的淀粉

(5)正是由于科學(xué)家鍥而不舍地探索，我們才對光合作用有了總體的認識。請寫出光合作用的文

字表達式：O

5.小濱在學(xué)習(xí)了磁場對通電導(dǎo)體有力的作用后，進一步查閱資料，了解到當電流與磁場方向垂直

時，磁場對通電導(dǎo)體的作用力大小與導(dǎo)體中的電流大小、導(dǎo)體在磁場中的長度以及磁場強度有關(guān)。

他設(shè)計了如圖裝置探究磁場對通電導(dǎo)體的作用力大小與導(dǎo)體中的電流大小的關(guān)系，實驗步驟如下：

①將一根導(dǎo)體棒用兩根細線懸掛在鐵架臺上，將一蹄形磁鐵豎直固定在鐵架臺上，并讓導(dǎo)體棒與

下方的蹄形磁鐵磁極間的磁場方向垂直；

②給導(dǎo)體通入電流L,觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度α∣;

③給導(dǎo)體通入電流I2(l2>lι),觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度a2;

④給導(dǎo)體通入電流l3(h>h),觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度a?:

⑤比較al、a?、(X3的大小關(guān)系,發(fā)現(xiàn)ct3>a2>aι

(1)本實驗通過來比較通電導(dǎo)體受到的作用力的大小。

(2)小濱實驗可獲得的結(jié)論是：O

(3)小濱想進一步探究磁場對通電導(dǎo)體的作用力大小與磁場強弱是否有關(guān)，請你幫他設(shè)計實驗方

案。

6.小科用如圖所示裝置探究電磁鐵磁性強弱的影響因素。該實驗是通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)量

來判斷磁性強弱的。請回答：

(1)甲、乙兩個電磁鐵串聯(lián)，是為了控制通過兩者的一致，根據(jù)如圖所示的實驗現(xiàn)

象，能得到的結(jié)論是；

(2)若要利用該裝置繼續(xù)探究“電磁鐵磁性強弱與電流大小的關(guān)系”，閉合開關(guān)S后，還應(yīng)進行的

操作是，并與(1)中的實驗結(jié)果進行比較。

7.如圖甲，智能溫室大棚能自動控制大棚內(nèi)的溫度、CO2濃度、光照強度等條件，以滿足大棚內(nèi)作

物生長發(fā)育的需要。大棚內(nèi)的氣體傳感器記錄了一天中二氧化碳含量變化，如圖乙。請回答：

（1）作物光合作用產(chǎn)生的有機物通過（填“導(dǎo)管”或“篩管”）運輸?shù)礁髌鞴伲?/p>

（2）c-f段大棚內(nèi)二氧化碳濃度持續(xù)下降，其原因

是:

（3）比較圖乙中（填字母）兩點對應(yīng)的二氧化碳濃度值，可判斷一天內(nèi)該大棚內(nèi)作

物的有機物總量是增加的。

8.人類為揭示原子結(jié)構(gòu)的奧秘，經(jīng)歷了漫長的探究過程。原子結(jié)構(gòu)的認識發(fā)展史簡單歸納如下：

道爾頓：湯姆生：\盧瑟福：玻爾：\現(xiàn)代科學(xué)家

實心球模型西瓜模型/核式結(jié)構(gòu)模里分層模型/電子云模型

（1）盧瑟福核式結(jié)構(gòu)模型，是基于“用帶正電的α粒子轟擊金屬箔”的實驗提出的。根據(jù)實驗現(xiàn)象

（如圖），不能獲得的結(jié)論是；（填字母）

A.原子核體積很小B.原子核質(zhì)量較大

C.原子核帶正電荷D.核外電子帶負電荷

（2）如圖乙，a粒子通過熒光屏?xí)痖W光。熒光屏設(shè)計成360。環(huán)繞，是因為盧瑟福在實驗前認

為a粒子可能穿過金箔，也可能

大多數(shù)不改變

(3)1919年，盧瑟福用加速了的高能α粒子轟擊氮原子，結(jié)果有微粒從氮原子中被擊出，而a

粒子留在了氮原子中，將氮原子變成了氧原子。從現(xiàn)代觀點看，被擊出的微粒一定含

有o(提示：a粒子由2個質(zhì)子和2個中子構(gòu)成)

9.小科進行“驗證葉是蒸騰作用的主要器官”的實踐活動：取規(guī)格相同的甲、乙、三個量筒，盛有等

量清水，分別插入同一植株相同大小的枝條。如圖，甲中的枝條保留全部葉片，乙中的枝條摘除部

分葉片，丙中的枝條摘除全部葉片。在每個量筒中滴加油滴，讓油滴鋪滿水面。將這三個裝置放在

相同的環(huán)境條件下24小時后，觀察量筒中液面的變化。請回答：

(1)該實驗的對照組是；

(2)如果實驗成功，可以觀察到三個量筒內(nèi)液面由高到低的順序是；

(3)在同一地方，夏天大樹樹蔭下明顯低于陽光直曬下的氣溫，其原因

是_____________________________________________________________________________________

10.某研究小組以過氧化氫溶液為原料，探究制取氧氣的適宜催化劑。實驗方案如下：在錐形瓶中

加入20毫升5%H2O2溶液，分別取等質(zhì)量的重鋁酸鉀(KzCnCh)、氧化銅(CUO)、氧化鐵(Fe2O3)三種

物質(zhì)作為催化劑，采用如圖甲裝置進行實驗，記錄錐形瓶內(nèi)壓強隨時間變化的曲線，如圖乙。

甲

(1)本實驗可以通過觀察判斷過氧化氫分解的快慢;

(2)為證明氧化銅是催化劑，反應(yīng)結(jié)束后收集、過濾、烘干得到黑色固體，除了檢驗其化學(xué)性質(zhì)

是否變化，還需要進行的實驗是

(3)用重銘酸鉀進行實驗時，在60秒左右壓強瞬間回落，其原因

是

11.如圖所示為氣體制取和驗證氣體性質(zhì)實驗的微型裝置。請回答下列問題。

滴管a滴管b

尾氣處理

石灰石二氧化鏡

(I)寫出擠壓滴管b時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式o

(2)在c、d處分別放置干燥和濕潤的浸過紫色石蕊溶液的濾紙條，若擠壓滴管a可以觀察到C

處濾紙條不變紅，d處濾紙條變紅，則能得到的結(jié)論

是O

(3)若在C處放一塊白磷，先擠壓滴管a,再加熱硬質(zhì)玻璃管，白磷不燃燒；再擠壓滴管b,觀

察到白磷開始燃燒，由此可得到燃燒的條件是。

12.甲、乙兩位同學(xué)分別做了如圖所示的實驗，甲用一根直導(dǎo)線，乙用了相同材料的多股直導(dǎo)線，

其他裝置相同，閉合開關(guān)，原來靜止的小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，造成小磁針偏轉(zhuǎn)的原因是什么呢？兩位

同學(xué)各自提出了自己的猜想。

甲：可能是通電后導(dǎo)線產(chǎn)生的熱量使空氣對流引起；

乙：可能是通電后導(dǎo)線周圍產(chǎn)生了磁場引起。

(1)乙同學(xué)將小磁針罩在燒杯中，導(dǎo)線置于燒杯上方并平行于小磁針進行實驗，若觀察到

現(xiàn)象，就可以否定猜想一；

(2)甲實驗中，閉合開關(guān)后，小磁針順時針偏轉(zhuǎn)，且偏轉(zhuǎn)角度較小，則乙實驗中的小磁針

A.順時針偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角度變小B.順時針偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角度變大

C.逆時針偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角度變小D.逆時針偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角度變大

(3)若把甲中的小磁針換成直導(dǎo)線并通電。請你推測：兩條通電導(dǎo)線之間有無相互作用力？并

說出判斷依據(jù)。_________________________________________________________________________

13.科學(xué)小組將制得的CCh分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者

無明顯現(xiàn)象。那么Co2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？

f壓強，KPa

A軟塑C-去殼的

料瓶熟雞蛋

0600時間/s

丙

(1)小明設(shè)計了甲、乙兩個實驗來驗證CCh與NaoH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，如圖所示。實驗現(xiàn)象

為：甲——軟塑料瓶變癟，乙——“瓶吞雞蛋

①小林認為上述實驗是可行的，其共同原理

②小華提出質(zhì)疑，她認為上述實驗還不足以說明CCh和NaOH發(fā)生了反應(yīng)，其理由

③小明同學(xué)針對小華的質(zhì)疑又補充了一個對照實驗，請簡單寫出實驗方

案O

（2）為進一步比較，老師用三個相同的燒瓶收集等量的CCh氣體，注入等量的三種液體，用氣

壓傳感器測定內(nèi)部氣壓變化，得到燒瓶內(nèi)壓強與時間的關(guān)系曲線如圖丙所示。其中曲線2代表澄清

石灰水，曲線3代表氫氧化鈉溶液，由此曲線，你可以得出的結(jié)論是。

A.Co2能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

B.CO2能使澄清石灰水變渾濁

C.此氫氧化鈉溶液比澄清石灰水更適合用于吸收CO2

14.某科學(xué)小組為探究綠色植物在維持碳一氧平衡中的作用，設(shè)計了如圖一所示的密閉透明的實驗

裝置（此實驗忽略溫度等因素對裝置內(nèi)氣體體積等的影響）：將圖一裝置放在室外培養(yǎng)24小時，連

接氧氣檢測儀，測得裝置內(nèi)一晝夜氧氣濃度的變化曲線如圖二。

?1≡??

刻度毛細管

注：緩沖液可

使密閉裝置內(nèi)

二氧化磕的濃

度保持恒定

4681012141618202224時間

圖-圖二

請據(jù)圖分析作答:

（1）分析圖一和圖二可知，隨著時間推移，紅墨水滴的位置在一天中時移動到最右

端（填數(shù)字）。該植物在一天中積累了有機物，依據(jù)是曲線中A點低于點（填圖中字母）；

（2）請寫出圖二中AF段該植物一直進行的生理活動的文字表達

式：;

（3）若用圖一裝置繼續(xù)探究光合作用是否需要水分，則對該綠色植物進行的處理

是。

15.小應(yīng)在實驗室開展了“影響植物光合作用強度的環(huán)境因素”的探究。

［實驗原理］植物光合作用的強度可以通過檢測氧氣的釋放速率來測定；產(chǎn)生的氧氣滯留在葉片表

面，會使葉片在水中上浮。

［實驗器材］新鮮臘梅葉片、2%NaHCO3溶液（可分解釋放CO2）、注射器、打孔器、40W臺燈（燈泡

為LED冷光源）、1（）OmL燒杯3個，鑲子等。

［實驗步驟］

①用打孔器在臘梅葉片上取大小相同的小圓葉片若干，用注射器排出葉片細胞間隙的氣體，使葉

片在水中都能下沉；

②3個燒杯編號1、2和3,分別加入40mL相應(yīng)液體，然后用鏡子向每個燒杯中放入10片小圓

葉片，3個燒杯距40W臺燈一定距離，如圖所示：

③關(guān)閉實驗室的照明燈，并拉上窗簾，使環(huán)境變暗；然后打開40W臺燈照射3個實驗裝置，觀

察并記錄同一時間段內(nèi)各實驗裝置中小圓葉片浮起的數(shù)量。結(jié)果如表所示：

燒杯編號處理條件5分鐘上浮10分鐘上浮20分鐘上浮

數(shù)數(shù)數(shù)

1距40W臺燈15cm,2%NaHCO3溶159

液，常溫

2距40W臺燈25cm,2%NaHCo3溶025

液，常溫

3距40W臺燈15cm,清水，常溫000

(1)根據(jù)上述實驗步驟可知，本實驗中設(shè)置的自變量有二氧化碳濃度和

(2)步驟③中“關(guān)閉實驗室的照明燈，并拉上窗簾，使環(huán)境變暗”，此操作目的

是。

(3)本實驗得到的結(jié)論是?

(4)實驗中，臺燈的燈泡選用LED冷光源而非白熾燈，這樣做的優(yōu)點是減小白熾燈發(fā)熱造成一

條件不同。

16.小應(yīng)對“測定空氣中氧氣含量”的實驗進行了改進：將數(shù)顯設(shè)備、氣體壓強傳感器和空氣中氧氣

含量測量裝置如圖甲連接。裝置氣密性良好，調(diào)節(jié)右邊敞口容器和集氣瓶里的水面相平，此時集氣

瓶內(nèi)氣體的體積為V1。關(guān)閉活塞，點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即塞緊瓶塞，待火焰熄滅后一段時間，

在t3時打開活塞，觀察到集氣瓶中的水位上升。待集氣瓶內(nèi)的水面不再上升時，集氣瓶內(nèi)的氣體體

積為V2,然后向右邊容器內(nèi)加入一定量的水至兩邊水面再次相平，此時集氣瓶內(nèi)的氣體體積為V3。

在點燃紅磷至打開活塞這一過程中，觀察到數(shù)顯設(shè)備顯示集氣瓶內(nèi)的氣體壓強變化如乙圖所示。

140..........一

120I............

IOCT

80?

(1)寫出紅磷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式

(2)基于數(shù)顯設(shè)備顯示，在L時因為溫度升高導(dǎo)致的氣壓變化量_________(選填“大于”、”等

于，，或，，小于，，）氧氣量減少導(dǎo)致的氣壓變化量。

（3）基于數(shù)顯設(shè)備顯示，在t2到t3期間的瓶內(nèi)氣壓小于標準大氣壓的原因

是。

（4）若實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)小于1/5,原因可能是

（寫出一條即可）。

17.小應(yīng)對手機無線充電的原理感到好奇。查閱資料后得知：充電時充電器內(nèi)的發(fā)射線圈產(chǎn)生磁

場，手機內(nèi)的接收線圈會產(chǎn)生感應(yīng)電流給電池充電，結(jié)構(gòu)如圖甲。學(xué)過電磁感應(yīng)原理的小應(yīng)提出質(zhì)

疑：手機和充電器在充電過程中都不動，并沒有做切割磁感線運動，為何會產(chǎn)生感應(yīng)電流？對此，

他設(shè)計了圖乙實驗進行驗證。

（1）閉合開關(guān)后靈敏電流計指針并沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)。小應(yīng)認為，可能是P線圈中的感應(yīng)電流過

小，于是將變阻器滑片向移。他這樣做是基于假設(shè)：感應(yīng)電流大小與磁場強弱有關(guān)。

（2）滑片移到預(yù)期位置后，仍未觀察到指針偏轉(zhuǎn)，但在斷開開關(guān)、閉合開關(guān)、移動滑片時靈敏電

流計指針有明顯偏轉(zhuǎn)。請教老師后得知當閉合電路圍成的平面內(nèi)，磁感線數(shù)量發(fā)生改變時，電路中

能產(chǎn)生感應(yīng)電流。請根據(jù)上述事實，解釋在圖丙實驗中若導(dǎo)體ab上下運動時，閉合電路中不產(chǎn)生感

應(yīng)電流的原因。

操作序號開關(guān)及滑動變阻器狀態(tài)靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)方向

1開關(guān)由斷開變?yōu)殚]合向左

2開關(guān)由閉合變?yōu)閿嚅_向右

3開關(guān)閉合時，滑片向左移動向左

4開關(guān)閉合時，滑片向右移動向右

5改變電源正負極，閉合開關(guān)，滑片向左移動向左

6改變電源正負極，閉合開關(guān)，滑片向右移動向右

（3）小應(yīng)發(fā)現(xiàn)不同情況下靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)方向不同。他猜測與Q線圈中的電流方向改變有

關(guān)。于是進行實驗并記錄現(xiàn)象。小皓認為小應(yīng)的說法并不正確，表格中的

（填操作序號）這兩次實驗可成為小皓作出這個判斷的理由。

18.小應(yīng)為了比較3種催化劑對分解H2O2催化作用的強弱，進行了如下實驗：

①選用海藻酸鈉制成大小相同的微球90粒(在本實驗中不參與反應(yīng)，忽略溫度對其體積的影響)作

為催化劑支架，按下表所示負載等量催化劑；

甲乙

組另IJabc

海藻酸鈉微球/粒303030

催化劑MnO2CuOFe2O3

②連接如圖甲所示裝置3套，注射器內(nèi)盛入5%的H2O2溶液20mL；將不同組別的30粒海藻酸

鈉微球分別放入3套裝置的錐形瓶中：

③推動每套裝置的注射器活塞，向錐形瓶中注入5%的H2O2溶液20mL；待全部注入后，用壓強

傳感器采集200S內(nèi)壓強數(shù)據(jù)。

已知：H2O2分解反應(yīng)為放熱反應(yīng)，不同組別錐形瓶內(nèi)壓強數(shù)據(jù)如圖乙所示?；卮饐栴}：

(1)請寫出以MnO2為催化劑分解過氧化氫的化學(xué)方程式。

(2)上述實驗可通過比較,判斷3種催化劑對分解H2O2的催化作用

的強弱。根據(jù)圖乙信息可知，前50s內(nèi)，3種催化劑中，對分解H2O2的催化作用最弱。

(3)a組在60s左右時壓強突然恢復(fù)至常壓，最可能的原因是瓶內(nèi)氣壓過大導(dǎo)

答案解析部分

1.【答案】（1）C

（2）防止水蒸發(fā)，造成誤差

（3）A

【解析】【分析】（1）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件

不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。一般來

說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理是的就是對照組。

（2）蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸汽狀態(tài)通過氣孔散失到大氣中的過程。

【解答】（1）根據(jù)小濱的實驗器材以及實驗過程，小濱探究的問題是蒸騰作用主要是通過葉進行的

嗎？

故選Co

（2）實驗中油膜的作用是防止水蒸發(fā)，造成誤差。

（3）枝條A保留全部葉片，枝條B摘除部分葉片，枝條C摘除全部葉片，可知A蒸騰作用最強，預(yù)

測實驗現(xiàn)象：A,B,C三個裝置液面下降幅度最大的是A。

2.【答案】（1）需要氧氣

IZ-IZ

（2）?129×100%

vi

（3）80℃的熱水冷卻至室溫時體積縮小，導(dǎo)致測定的氧氣體積偏大，從而導(dǎo)致測得空氣中氧氣的體

積分數(shù)遠大于21%

【解析】【分析】（1）可燃物燃燒條件：與氧氣接觸，溫度達到著火點，比較步驟③④中哪個因素

不同即可；

（2）磷燃燒能夠消耗空氣中的氧氣，氧氣消耗后，容器中的氣壓減小，在外界大氣壓作用下，水進

入容器，進入容器中的水的體積即為容器中空氣中的氧氣體積，進一步可以計算出空氣中氧氣的含

量。

（3）集氣瓶內(nèi)熱水的溫度為80℃,當溫度達到室溫時，它們的體積縮小，從而導(dǎo)致測出氧氣的體積

偏大，據(jù)此分析解答。【解答】（1）步驟3中的白磷沒有與氧氣接觸，所以沒有燃燒；步驟4中的白

磷與氧氣接觸，發(fā)生了燃燒。結(jié)合步驟3、4可知，白磷燃燒需要的條件是需要氧氣。

（2）此時讀出注射器中水量為VmL,說明集氣瓶中的空氣體積是VmL,

發(fā)現(xiàn)注射器中的水剩余V2mL,

則集氣瓶中氧氣體積：VimL-V2mL,

該實驗測得空氣中氧氣的含量為：XlO0%。

（3）小明多次重復(fù)上述實驗，測得空氣中氧氣的體積分數(shù)遠小于21%,原因是：80℃的熱水冷卻至

室溫時體積縮小，導(dǎo)致測定的氧氣體積偏大，從而導(dǎo)致測得空氣中氧氣的體積分數(shù)遠大于21%。

3.【答案】（1）將氣球中的大理石粉末倒入錐形瓶中并振蕩；有氣泡產(chǎn)生

（2）反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳充滿氣球，導(dǎo)致向上的浮力增大

（3）A

【解析】【分析】（1）振蕩可以促進反應(yīng)及碳酸鈣和稀鹽酸的反應(yīng)進行分析；

（2）反應(yīng)生成二氧化碳氣體，從而使氣球的體積增大，它受到的浮力增大，那么錐形瓶對托盤的壓

力減小，據(jù)此分析解答；

（3）根據(jù)實驗的操作及注意事項進行分析?！窘獯稹浚?）步驟②中使稀鹽酸和大理石粉末充分接

觸，其操作是將氣球中的大理石粉末倒入錐形瓶中并振蕩。碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)有二氧化碳產(chǎn)生，

因此看到的現(xiàn)象是有氣泡產(chǎn)生。

（2）在步驟中小濱發(fā)現(xiàn)天平不平衡，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳充滿氣球，導(dǎo)致向

上的浮力增大；

（3）A.使用氣球的目的，是防止生成物從密封系統(tǒng)中逸出，緩沖氣壓，故A正確；

B.若大理石粉末質(zhì)量不足，只是影響生成二氧化碳氣體的質(zhì)量，而不影響物質(zhì)的總質(zhì)量，因此能驗

證質(zhì)量守恒定律，故B錯誤；

C.化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變，故C錯誤。

故選Ao

4.【答案】（1）空氣

（2）A鐘罩內(nèi)沒有綠色植物，小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)有綠色植物，小鼠卻可活較長時間；這說明

綠色植物能夠為小鼠的呼吸提供氧氣。

（3）有機物；綠葉在有光的條件下制造有機物（淀粉）。

（4）C

光能一

（5）二氧化碳+水→有機物（儲存能量）+氧氣

葉綠體

【解析】【分析】（1）亞里士多德認為植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤；如果他的觀點成立，則

海爾蒙特的實驗結(jié)果應(yīng)該為木桶里土壤的質(zhì)量明顯減少。

（2）英國普利斯特利實驗是：A鐘罩內(nèi)沒有綠色植物，小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)有綠色植物，小鼠卻

可活較長時間；這說明綠色植物能夠為小鼠的呼吸提供氧氣。

（3）淀粉遇碘變藍色是淀粉的特性，人們常用淀粉的這個特性來鑒定淀粉的存在，在檢測植物是否進

行了光合作用時也用到碘液；

【解答】(1)海爾蒙特得出結(jié)論是：水分是植物生長的主要養(yǎng)料。這個看起來很有說服力的結(jié)論有一

個重要的遺漏，那就是忽略了植物也可能從空氣得到物質(zhì)。

(2)英國普利斯特利實驗是：A鐘罩內(nèi)沒有綠色植物，小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)有綠色植物，小鼠卻

可活較長時間；這說明綠色植物能夠為小鼠的呼吸提供氧氣。

(3)“將綠色葉片先放在暗處數(shù)小時”這樣做的目的是讓葉片中原有的有機物轉(zhuǎn)運耗盡，該實驗的結(jié)論

是綠葉在有光的條件下制造有機物(淀粉)。

(4)為便于觀察需要進行如圖丁的實驗，該裝置在實驗中的作用是脫去葉片中的葉綠素。

故選C。

光能

(5)光合作用的文字表達式：二氧化碳+水→有機物(儲存能量)+氧氣

葉綠體

5.【答案】(1)比較懸線偏轉(zhuǎn)的角度大小

(2)磁場對通電導(dǎo)體的作用力大小與導(dǎo)體中的電流大小有關(guān)

(3)①將一根導(dǎo)體棒用兩根細線懸掛在鐵架臺上，將一蹄形磁鐵直固定在鐵架臺上，并讓導(dǎo)體棒

與下方的蹄形磁鐵磁極間的磁場方向垂直；

②給導(dǎo)體通入電流L,觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度a∣;

③替換磁性較強的磁鐵，觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度a2；

④再次替換磁性較強的磁鐵，觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度a3。

【解析】【分析】(1)改變導(dǎo)體中電流的大小，通過比較懸線偏轉(zhuǎn)的角度大小可以知道磁場給通電導(dǎo)

體的作用力與電流是否有關(guān)；

(2)根據(jù)導(dǎo)體中的電流與懸線偏轉(zhuǎn)的角度的變化即可得出結(jié)論；

(3)根據(jù)控制變量法分析?！窘獯稹?1)由題意可知，磁場給通電導(dǎo)體的作用力越大，則懸線偏轉(zhuǎn)

的角度大小就越大，所以通過比較懸線偏轉(zhuǎn)的角度大小可以知道磁場給通電導(dǎo)體的作用力的大?。?/p>

(2)由實驗步驟可知，當導(dǎo)體中的電流越大時，懸線偏轉(zhuǎn)的角度大小越大，所以可獲得的結(jié)論是：

磁場對通電導(dǎo)體的作用力大小與導(dǎo)體中的電流大小有關(guān)；

(3)小濱想進一步探究磁場對通電導(dǎo)體的作用力大小與磁場強弱是否有關(guān)，根據(jù)控制變量法可知，

實驗中需要控制通過導(dǎo)體的電流不變，改變磁場的強弱；

實驗方案為：①將一根導(dǎo)體棒用兩根細線懸掛在鐵架臺上，將一蹄形磁鐵直固定在鐵架臺上，并讓

導(dǎo)體棒與下方的蹄形磁鐵磁極間的磁場方向垂直；

②給導(dǎo)體通入電流L,觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度創(chuàng)；

③替換磁性較強的磁鐵，觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度az；

④再次替換磁性較強的磁鐵，觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度a3。

6.【答案】（1）電流；電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)有關(guān)，匝數(shù)越多，磁性越強

（2）調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片

【解析】【分析】（1）根據(jù)串聯(lián)電路各處電流都相等的規(guī)律解答。根據(jù)圖片分析哪個因素不同，根據(jù)

吸引大頭針的數(shù)量比較磁性的強弱，根據(jù)控制變量法的要求描述結(jié)論。

（2）根據(jù)控制變量法的要求可知，探究電磁鐵磁性強弱與電流大小的關(guān)系時?，比較控制線圈匝數(shù)相

同而改變電流大小，據(jù)此分析解答。

【解答】（1）甲、乙兩個電磁鐵串聯(lián)，是為了控制通過兩者的電流一致。根據(jù)圖片可知，甲的線圈

匝數(shù)多，吸引的大頭針數(shù)量多，那么得到結(jié)論：電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)有關(guān)，匝數(shù)越多，磁

性越強。

（2）若要利用該裝置繼續(xù)探究“電磁鐵磁性強弱與電流大小的關(guān)系”，閉合開關(guān)S后，還應(yīng)進行的操

作是：調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，并與（1）中的實驗結(jié)果進行比較。

7.【答案】（1）篩管

（2）光合作用強度大于呼吸作用，大棚內(nèi)二氧化碳濃度持續(xù)下降。

（3）a點和g點

【解析】【分析】此題考查蒸騰作用、氣孔的結(jié)構(gòu)和功能、光合作用、呼吸作用、呼吸作用與光合作

用的關(guān)系、光合作用原理的應(yīng)用。明確蒸騰作用、氣孔的結(jié)構(gòu)和功能、光合作用、呼吸作用、呼吸

作用與光合作用的關(guān)系、光合作用原理的應(yīng)用是解答此題的關(guān)鍵。

【解答】（1）作物光合作用產(chǎn)生的有機物通過篩管運輸?shù)礁髌鞴伲?/p>

（2）c-f段大棚內(nèi)二氧化碳濃度持續(xù)下降，其原因是光合作用強度大于呼吸作用，大棚內(nèi)二氧化碳濃度

持續(xù)下降。

（3）圖乙中比較a點和g點，可以看出經(jīng)過24小時后，大棚內(nèi)二氧化碳含量降低，說明光合作用合成

的有機物多于細胞呼吸消耗的有機物，因此大棚內(nèi)植物有機物的含量會增加。

8.【答案】（1）D

（2）被彈射回來

（3）1個質(zhì)子和1個中子

【解析】【分析】（1）根據(jù)圖片中描述的現(xiàn)象分析其中包含的物理原理即可；

（2）當α粒子從金原子的空隙通過時，它們可以穿過金箔；當a粒子與金原子正面相撞時，會被彈

射回來。

（3）將氧原子和氮原子的結(jié)構(gòu)進行比較即可。

【解答】（I）A.當a粒子轟擊金屬箔時，只有少數(shù)a粒子的運動方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這說明原子核對它

們的排斥力作用的范圍很小，即原子核本身體積很小，故A正確不合題意；

B.極少數(shù)α粒子會沿原方向返回，說明它們與原子核撞擊后受到的作用力很大，即原子核本身的質(zhì)

量較大，故B正確不合題意；

C.根據(jù)圖片可知，a粒子與原子核相互排斥，說明原子核帶正電荷，故C正確不合題意；

D.沒有任何現(xiàn)象說明核外電子帶負電荷，故D錯誤符合題意。

故選D。

（2）如圖乙，a粒子通過熒光屏?xí)痖W光。熒光屏設(shè)計成360。環(huán)繞，是因為盧瑟福在實驗前認為

a粒子可能穿過金箔，也可能被彈射回來。

（3）氮原子有7個質(zhì)子和7個中子，而a粒子有2個質(zhì)子和2個中子，生成的氧原子有8個質(zhì)子和

8個中子，那么被轟擊出的粒子含有的質(zhì)子數(shù)為：7+2-8=1,含有的中子數(shù)為：7+2-8=1o

9.【答案】（1）甲

（2）丙，乙，甲

（3）樹葉通過蒸發(fā)散發(fā)出水分時，水由液體變?yōu)闅鈶B(tài)發(fā)生汽化，水汽化時要從周圍環(huán)境吸收熱量，

從而使環(huán)境溫度降低；

【解析】【分析】對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時.，對研究對象進行的除了該條件不

同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。一般來

說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理是的就是對照組。

【解答】（1）題中甲、乙、丙的變量是葉片，其它條件都一樣，因此是一組對照實驗。甲中的枝條保

留全部葉片，乙中的枝條摘除部分葉片，丙中的枝條摘除全部葉片。故甲是對照組。

（2）甲、乙、丙作為一組對照實驗，實驗變量是葉的數(shù)量，甲所在的量筒中液面下降的快，乙所在的

量筒中液面下降的慢、丙所在的量筒中液面下降的最慢。葉是蒸騰作用的主要器官，通過蒸騰作用

散失的水分多，散失的水分是來自量筒中的水。故可以觀察到三個量筒內(nèi)液面由高到低的順序是

丙，乙，甲。

（3）在同一地方，夏天大樹樹蔭下明顯低于陽光直曬下的氣溫，其原因是樹葉通過蒸發(fā)散發(fā)出水分

時，水由液體變?yōu)闅鈶B(tài)發(fā)生汽化，水汽化時要從周圍環(huán)境吸收熱量，從而使環(huán)境溫度降低；

10.【答案】（1）錐形瓶內(nèi)氣壓的變化

（2）用天平測量氧化銅反應(yīng)前后的質(zhì)量大小

（3）錐形瓶內(nèi)氣壓太大，將橡皮塞推出，從而使瓶內(nèi)氣壓降低。

【解析】【分析】（1）錐形瓶內(nèi)是封閉的，則生成氧氣的質(zhì)量越大，里面氣體的壓強越大；

（2）在反應(yīng)前后，催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)保持不變。

（3）根據(jù)乙圖可知，重鋁酸鉀進行實驗時生成氧氣的速度很快，錐形瓶內(nèi)氣壓增長很快。當氣壓達

到一定程度時，瓶塞被推出，從而時錐形瓶內(nèi)氣壓迅速降低到與外界大氣壓強相同。

【解答】（I）本實驗可以通過觀察錐形瓶內(nèi)氣壓的變化判斷過氧化氫分解的快慢；

（2）為證明氧化銅是催化劑，反應(yīng)結(jié)束后收集、過濾、烘干得到黑色固體，除了檢驗其化學(xué)性質(zhì)是

否變化，還需要進行的實驗是：用天平測量氧化銅反應(yīng)前后的質(zhì)量大小。

（3）用重輅酸鉀進行實驗時，在60秒左右壓強瞬間回落，其原因是：錐形瓶內(nèi)氣壓太大，將橡皮

塞推出，從而使瓶內(nèi)氣壓降低。

Mno2

IL【答案】（1）2H2O2-2H2O+O2↑

Δ

（2）二氧化碳能和水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)使石蕊變色，而二氧化碳本身不能

（3）需要氧氣（需要助燃劑）

【解析】【分析】（1）確定反應(yīng)物、反應(yīng)條件和生成物，據(jù)此寫出反應(yīng)的方程式。

（2）石灰石和稀鹽酸反應(yīng)，生成氯化鈣、水和二氧化碳氣體。二氧化碳和石蕊試液中的水反應(yīng)生成

碳酸，碳酸使紫色石蕊試液變成紅色。

（3）燃燒的條件：①有可燃物；②與氧氣接觸；③溫度達到著火點，根據(jù)描述確定哪個因素發(fā)生

改變即可。

【解答】（1）過氧化氫在二氧化鎰的催化作用下分解，生成水和氧氣，則反應(yīng)的方程式為：2比02

MnO2

2H2O+O2↑；

Δ

（2）在c、d處分別放置干燥和濕潤的浸過紫色石蕊溶液的濾紙條，若擠壓滴管a可以觀察到C處

濾紙條不變紅，d處濾紙條變紅，則能得到的結(jié)論是：二氧化碳能和水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)使石蕊變

色，而二氧化碳本身不能。

（3）原來玻璃管內(nèi)只有二氧化碳，沒有氧氣，因此白磷不燃燒；后來，過氧化氫分解生成氧氣，此

時白磷燃燒，那么得到燃燒的條件：需要氧氣。

12.【答案】（1）小磁針依舊發(fā)生偏轉(zhuǎn)

（2）B

（3）有相互作用力，因為電流周圍存在磁場，磁場對電流能產(chǎn)生作用。（電流周圍存在磁場，磁場

間相互作用）

【解析】【分析】（1）在猜想一中，如果小磁針的偏轉(zhuǎn)由導(dǎo)線產(chǎn)生的熱量引起，那么將小磁針罩在燒

杯內(nèi)時，小磁針就不會偏轉(zhuǎn)。如果小磁針仍然偏轉(zhuǎn)，那么說明猜想一錯誤。

（2）根據(jù)圖片分析小磁針周圍磁場強弱的變化即可。

（3）導(dǎo)線中有電流經(jīng)過時，周圍肯定存在磁場。當兩條通過電流的導(dǎo)線靠近時，它們的磁場肯定會

發(fā)生力的作用，要么相互排斥，要么相互吸引，據(jù)此分析解答。

【解答】（1）乙同學(xué)將小磁針罩在燒杯中，導(dǎo)線置于燒杯上方并平行于小磁針進行實驗，若觀察到

小磁針依舊發(fā)生偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，就可以否定猜想一；

（2）甲和乙中通過導(dǎo)線的電流方向相同，那么磁場方向相同，則小磁針的受力相同，因此偏轉(zhuǎn)方向

相同，還是順時針偏轉(zhuǎn)。乙中的每根導(dǎo)線都會產(chǎn)生磁場，則多條導(dǎo)線的磁場疊加會增大磁場強度，

因此小磁針偏轉(zhuǎn)角度變大，故選B。

（3）若把甲中的小磁針換成直導(dǎo)線并通電。請你推測：兩條通電導(dǎo)線之間有有相互作用力。因為電

流周圍存在磁場，磁場對電流能產(chǎn)生作用。

13.【答案】（I）Co2與NaOH溶液反應(yīng)，導(dǎo)致塑料瓶內(nèi)氣體減少，使瓶內(nèi)氣壓降低，外界大氣壓大

于瓶內(nèi)氣壓；也可能是CCh溶于水導(dǎo)致；將NaOH溶液換成等量的水做上述實驗

（2）A；C

【解析】【分析】（1）①根據(jù)二氧化碳反應(yīng)后氣壓減小分析；

②二氧化碳在水中的溶解度較大，則瓶內(nèi)氣壓減小，可能是二氧化碳反應(yīng)所致，也可能是二氧化碳

溶于水所致，此時無法確定；

③將等量的水和氫氧化鈉溶液比較，如果后者造成的氣壓減小量明顯大于前者，那么就能說明二氧

化碳和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)。

（2）根據(jù)圖丙，確定瓶內(nèi)氣壓的大小變化，比較不同曲線的氣壓變化量，從而對各個選項進行判

斷。

【解答】（1）①小林認為上述實驗是可行的，其共同原理是：Co2與NaoH溶液反應(yīng)，導(dǎo)致塑料瓶

內(nèi)氣體減少，使瓶內(nèi)氣壓降低，外界大氣壓大于瓶內(nèi)氣壓；

②小華提出質(zhì)疑，她認為上述實驗還不足以說明C02和NaOH發(fā)生了反應(yīng)，其理由是：也可能是

Co2溶于水導(dǎo)致；

③小明同學(xué)針對小華的質(zhì)疑又補充了一個對照實驗，實驗方案為：將NaoH溶液換成等量的水做上

述實驗。

（2）曲線1代表水，曲線3代表氫氧化鈉，因此后者的氣壓更小，則說明二氧化碳能夠與氫氧化鈉

反應(yīng)，故A正確；

圖丙中不能確定澄清的石灰水變渾濁，故B錯誤；

曲線2代表石灰水，由于氫氧化鈉溶液中的氣壓明顯小于石灰水中的氣壓，因此氫氧化鈉溶液比石

灰水更適合吸收二氧化碳氣體，故C正確。

故選AC0

14.【答案】（1）18；F

（2）有機物+氧氣T二氧化碳+水+能量

(3)切斷其中部分葉片的葉脈

【解析】【分析】(1)光合作用是綠色植物利用光能，在葉綠體內(nèi)，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存能量的

有機物，并釋放出氧氣的過程。

(2)呼吸作用是細胞內(nèi)的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。

【解答】(1)光合作用釋放氧氣，呼吸作用吸收氧氣。緩沖液可使密閉裝置內(nèi)二氧化碳的濃度保持恒

定。

因此該裝置中，氧氣減少時，紅墨水滴向左移動；氧氣增多時，紅墨水滴向右移動。

結(jié)合圖二可知，在18時，氧氣濃度最高，因此隨著時間推移，紅墨水滴的位置在一天中18時移動

到最右端。

光合作用制造有機物，呼吸作用分解有機物。植物積累有機物的量-植物進行光合作用制造有機物的

量-植物進行呼吸作用消耗有機物的量，故只有在光合作用強度大于呼吸作用時，植物才能積累有機

物。

結(jié)合圖二分析可知：該植物在一天中積累了有機物，依據(jù)是曲線中A點低于F點。

(2)光合作用需要光，呼吸作用有光無光都可進行。所以，圖二中AF段該植物一直進行的生理活動

是呼吸作用。