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《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1、鞏固小說(shuō)的有關(guān)知識(shí):小說(shuō)的概念及三要素。2、了解《水滸》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。能力目標(biāo)1、理清小說(shuō)的故事情節(jié),分析小說(shuō)的人物形象。2、學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫(huà)人物形象的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)名著,主動(dòng)閱讀古代優(yōu)秀作品,在歷史文化土壤中汲取營(yíng)養(yǎng),提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)分析人物言行,結(jié)合具體環(huán)境,把握楊志的思想性格。2、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象的方法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】晁蓋等人智取生辰綱的過(guò)程?!窘虒W(xué)方法】1、問(wèn)題導(dǎo)讀法:抓住題目“智取生辰綱”中的“智”字提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生作深入探究。2、妙點(diǎn)尋蹤法:在默讀中圈點(diǎn)批注,讓學(xué)生尋找文章構(gòu)思或?qū)懽髑擅钪??!菊n時(shí)安排】:2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入,渲染氛圍播放歌曲《好漢歌》(多媒體顯示歌詞):大河向東流啊/天上的星星參北斗哇/咳咳參北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分貴賤一碗酒哇)/說(shuō)走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回頭哇/(一路看天不低頭哇)/路見(jiàn)不平一聲吼哇/該出手時(shí)就出手哇/風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇/該出手時(shí)就出手哇/風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇/嗨呀依兒呀唉嗨唉嗨依兒呀/嗨呀依兒呀/唉嗨唉嗨依兒呀學(xué)生交流聽(tīng)后的感受。引入課題:梁山一百單八好漢的故事在我國(guó)民間盛傳不衰,其中很重要的一個(gè)原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣,喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸,但他們的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位——青面獸楊志。二、走近作者,了解作品本文選自《水滸》第十六回。作者施耐庵(1296~1370?),元末明初小說(shuō)家?!端疂G》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō),它生動(dòng)地描寫(xiě)了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程,特別是通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路,鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。三、默讀課文,感知情節(jié)1、檢查預(yù)習(xí)⑴給加點(diǎn)字注音趲行zǎn虞候yú嗔怪chēn尷尬gāngà廝sī樸刀pō恁地nèn怨悵chàng兀的wù慪òu芥菜jiè忒tuī舀酒yǎo羅唣zào聒噪guō晁蓋cháo三阮ruǎn省得xǐng兀的wùdì勾當(dāng)gòudàng庵ān喏喏連聲nuò剜口割舌wān面面廝覷qù⑵補(bǔ)充釋詞曉事:明白事理。尋思:思索;考慮。忍氣吞聲:形容受了氣而強(qiáng)自忍耐,不說(shuō)什么話。喃喃吶吶:連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。絮絮聒聒:絮絮叨叨,來(lái)回地說(shuō)。熱不可當(dāng):熱得無(wú)法抵擋。出沒(méi):出現(xiàn)和隱藏。分說(shuō):分辯。勾當(dāng):事情。死心塌地:形容主意已定,決不改變。默讀課文,整體感知。⑴采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法,把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)記錄在課本上。小組交流。⑵試用自己的話概述故事情節(jié),要求說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。示例:本文敘述了楊志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣,押送生辰綱前往東京,在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪走的故事。四、再讀課文,理清結(jié)構(gòu)(一)兩分法:第一部分:(開(kāi)頭到“今日天下怎地不太平”)寫(xiě)楊志在押送生辰綱途中與大伙之間發(fā)生矛盾的情形。第二部分:(“楊志卻待要回言”到最后)寫(xiě)楊志與晁蓋等八條好漢的矛盾。(二)六分法:第一部分:故事發(fā)生(開(kāi)頭至“今日天下怎地不太平”)楊志押送生辰綱。第二部分:故事發(fā)展(“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹(shù)下歇涼”)七雄販棗蒙楊志。第三部分:故事進(jìn)一步發(fā)展(“沒(méi)半碗飯時(shí)”至“也這般羅唣”)白勝設(shè)計(jì)誘官軍。第四部分:高潮(“那對(duì)過(guò)眾軍漢見(jiàn)了”至“自下岡子去了”)楊志無(wú)奈買(mǎi)白酒。第五部分:結(jié)局(“那七個(gè)販棗子的”至“掙不得,說(shuō)不得”)楊志誤失生辰綱。五、小組合作,探究問(wèn)題1.小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件,采用了雙線結(jié)構(gòu),明線是什么?暗線是什么?討論后明確:明線:楊志押運(yùn)生辰綱。上路——中計(jì)——失綱暗線:晁吳智取生辰綱。定計(jì)——施計(jì)——劫綱2.小說(shuō)在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)?討論后明確:小說(shuō)題為“智取生辰綱”,但如何智取,晁蓋、吳用等人是如何安排的,并沒(méi)有直接寫(xiě),這一方面照應(yīng)了小說(shuō)前一情節(jié)中吳用設(shè)計(jì),另一方面則給讀者留下了懸念。第二課時(shí)一、矛盾沖突,推進(jìn)情節(jié)矛盾沖突是推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的重要因素,細(xì)讀課文,看看課文中有哪些矛盾沖突?楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突——主要矛盾沖突楊志與軍健、虞侯、老都管之間的內(nèi)部矛盾沖突——次要矛盾沖突二、環(huán)境描寫(xiě),韻味無(wú)窮小說(shuō)的環(huán)境,分為社會(huì)與自然環(huán)境,請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容,分析其在文章起什么作用。(1)正是六月初四日時(shí)節(jié),天氣未及晌午,一輪紅日當(dāng)天,沒(méi)半點(diǎn)云彩,其實(shí)十分大熱。(2)眾軍人看那天時(shí),四下里無(wú)半點(diǎn)云彩,其實(shí)那熱不可當(dāng)。(3)看看日色當(dāng)午,那石頭上熱了,腳疼走不得。(4)那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流,都嘆氣吹噓…………自然環(huán)境:描寫(xiě)天氣酷熱,是為下文寫(xiě)眾人行動(dòng)困難,軍士買(mǎi)酒解渴等埋下伏筆。描寫(xiě)黃泥岡上松樹(shù)林內(nèi)柳陰,是為了交代劫生辰綱的地方。社會(huì)環(huán)境:一方面是指當(dāng)時(shí)的尖銳的社會(huì)矛盾,如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖”;另一方面是指都管等人對(duì)楊志的歧視、輕視,如“量你個(gè)遭死的軍人”“芥菜子大小的官職,值得恁地逞能”,揭示了內(nèi)部的矛盾,交代了沖突的內(nèi)因,也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě),在作品中一方面為推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展服務(wù),另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運(yùn)。三、精讀課文,我來(lái)說(shuō)“智”1.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱,其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面?討論后明確:晁蓋;吳用等人劫取生辰綱,毋庸置疑是用了“智”,他們使用的“智”體現(xiàn)在以下幾方面:一智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié),“此時(shí)正是五月半天氣”,過(guò)了十四五日后(六月初四)“天氣未及晌午,一輪紅日當(dāng)天,沒(méi)半點(diǎn)云彩,其實(shí)十分大熱”“眾軍人看那天時(shí),四下里無(wú)半點(diǎn)云彩,其實(shí)那熱不可當(dāng)”。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”,天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見(jiàn)到迎面的土岡子,便“都去松樹(shù)下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒(méi)有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此,以逸代勞,可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因素。二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹(shù)林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn),自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù),松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入,又可模糊敵人的視線,使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說(shuō)中“只見(jiàn)松林里影著一個(gè)人”一句中的“影著”足以說(shuō)明問(wèn)題。這前兩"智"充分說(shuō)明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼,且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。他們斷定在近正午時(shí)分,楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡,而且軍漢們將急于進(jìn)人松林避暑歇息。晁蓋、臭用等人為楊志一行人畫(huà)好了他們情愿也好,不情愿也好都將進(jìn)入的“伏擊圈”。三智用矛盾。同樣通過(guò)仔細(xì)的觀察和分析,晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事,推遲每天動(dòng)身時(shí)間,讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走,還時(shí)常用藤條鞭打他們,唯恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)生意外,軍漢們?cè)缫雅拊谛亍S莺?、老都管同樣?duì)楊志有強(qiáng)烈不滿,楊志一行內(nèi)部矛盾已達(dá)激化。這就注定在松林中休息,無(wú)人再去理會(huì)楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂,給了晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更能說(shuō)明晁蓋等入運(yùn)用一二兩智的高明、得當(dāng),此智亦與前兩智密切相關(guān)。四智用計(jì)謀。前面所有“智”的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目睽睽之下,晁蓋等人喝的是美酒,而楊志、眾人得的是藥酒,劉唐與白勝的表演天衣無(wú)縫,不能不說(shuō)是吳用的計(jì)謀用到了家。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得不能不說(shuō)是吳用的計(jì)謀用到了家。2.楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身,是否在他身上確實(shí)無(wú)“智”可言呢?討論后明確:楊志并非無(wú)“智”。從以下幾方面可以看出楊志是個(gè)十分精細(xì)、警覺(jué)且有智謀的“押解官”。(1)楊志在“人家漸少”之后,推遲每天動(dòng)身時(shí)間且提前休息(由原來(lái)的"五更起身日中歇息"改為"辰牌起身申時(shí)便歇")。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道,也要保全生辰綱,無(wú)非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午,恐怕歹人也不愿活動(dòng)。(2)即使在光天化日下,楊志也盡量減少中途休息,唯恐軍漢們心生懶怠,一旦有情況難以應(yīng)敵。(3)楊志“催促”一行人在山中僻路行走,表明他選擇了連強(qiáng)盜也不愿行走的艱難路徑,以此來(lái)保護(hù)生辰綱。(4)楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險(xiǎn)要,發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心,唯恐白勝酒中有蒙汗藥……以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦,實(shí)非常人可比。3.既然楊志并非無(wú)智,那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里?討論后明確:⑴晁蓋、吳用計(jì)策高妙,無(wú)懈可擊。⑵楊志急功近利、粗暴蠻橫,導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激化,楊志也確有“不智”之處。⑶梁中書(shū)“用”人卻“疑”,只用其“藝”而不信其“人”派老都管、虞侯跟隨。老都管斥責(zé)楊志的一番話,順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿,而使楊志最終妥協(xié),同意軍漢們買(mǎi)酒、喝酒,自己也身受其害。由此可見(jiàn),楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下,有諸多的外在因素。4.小說(shuō)中以“智”對(duì)“智”,這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果?討論后明確:這樣安排使故事情節(jié)更加曲折,引人入勝,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。四、品味人物,把握形象楊志是本文著力刻畫(huà)的主要人物,那他是怎樣一個(gè)形象呢?明確:楊志的性格具有兩重性:一方面是精明能干,知道社會(huì)環(huán)境,知道根據(jù)地形來(lái)安排行路時(shí)間;另一方面卻又粗暴蠻橫,不知道關(guān)心屬下,不知道分擔(dān)責(zé)任,不知道利用人心,這是他性格中的最大缺點(diǎn)。因?yàn)橛辛诉@一致命的缺點(diǎn),所以他的遭遇只能是從失敗走向失敗,哪怕他有“博個(gè)封妻蔭子”的愿望,但結(jié)果只會(huì)事與愿違,同時(shí)他的性格中還有可悲的陰暗面,忍辱求全,隨遇而安。五、品析語(yǔ)言,體味妙處1.楊志跳起來(lái)喝道“那里去!且睡了,卻理會(huì)!”眾軍漢道:“趁早不走,日里熱時(shí)走不得,卻打我們!”楊志大罵道:“你們省得甚么!”拿了藤條要打。句中對(duì)楊志“跳”、“喝”、“拿了藤條”等動(dòng)作描寫(xiě)以及對(duì)軍漢們喝罵的語(yǔ)言描寫(xiě)有何作用?明確:句中對(duì)楊志“跳”、“喝”、“拿了藤條”等動(dòng)作描寫(xiě)以及對(duì)軍漢們喝罵的語(yǔ)言描寫(xiě),生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他粗暴蠻橫、急功近利的性格。2.那漢看見(jiàn),搶來(lái)劈手奪過(guò),望桶里一傾,便蓋了桶蓋,將瓢望地下一丟,口里說(shuō)道:“你這客人好不君子相!戴頭識(shí)臉的,也這般羅唣!”句中的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)有何作用?明確:“搶”、“奪”、“傾”、“蓋”、“丟”這一連串干凈利落的動(dòng)作和毫不留情的語(yǔ)言,生動(dòng)地展示了白勝的表演技能。他追這個(gè),奪那個(gè),竟和平常小販賣(mài)酒一樣,毫不露破綻。楊志也因此放松了警惕。六、布置作業(yè)1.以“楊志形象之我見(jiàn)”為題,寫(xiě)一篇小作文,300字左右。2.借鑒本文的鑒賞方法閱讀《水滸傳》其他經(jīng)典篇章,以“我喜歡的一個(gè)水滸人物”為話題,寫(xiě)一篇文章,300字左右?!景鍟?shū)設(shè)計(jì)】:智取生辰綱兩條線索∕﹨智送智取↓↓變更起止時(shí)辰布下迷陣↓↓堅(jiān)持冒熱趲行設(shè)置誘餌↓↓提防陌生商人巧設(shè)毒藥↘↙黃泥岡(交接點(diǎn))【教學(xué)小結(jié)】《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起,扣人心弦,人物刻畫(huà)細(xì)膩入微,形象生動(dòng),環(huán)靜描寫(xiě)逼真簡(jiǎn)練,恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”,與“官家”沖突,是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏?!吨侨∩骄V》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)【教學(xué)目標(biāo)】:1、整體感知內(nèi)容,理清線索,把握情節(jié)。2、學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法,理解人物形象。3、從古典文學(xué)作品中汲取文化營(yíng)養(yǎng),陶冶情操,形成積極的人生觀和價(jià)值觀?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】:整體感知內(nèi)容,理清線索,把握情節(jié)。2、學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法,理解人物形象?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】:從古典文學(xué)作品中汲取文化營(yíng)養(yǎng),陶冶情操,形成積極的人生觀和價(jià)值觀?!窘谭▽W(xué)法】:閱讀教學(xué)法、討論法,合作探究法?!窘虒W(xué)課時(shí)】:兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課播放《好漢歌》。同學(xué)們,剛才大家聽(tīng)了一首歌,這首歌叫什么名字?是哪部電視劇的歌曲?《水滸傳》這部電視劇是根據(jù)哪部小說(shuō)改編的?《水滸傳》中一共有多少好漢?你都知道哪些好漢?今天,讓我們一起走進(jìn)水滸的世界,去看看《智取生辰綱》的故事。二、簡(jiǎn)潔作品、作者《水滸傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》。《水滸傳》是明代長(zhǎng)篇小說(shuō),它的作者,明人說(shuō)法不一,有說(shuō)施耐庵和他的學(xué)生羅貫中合作,現(xiàn)在大都認(rèn)為是施耐庵所作?!端疂G傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。施耐庵(1296——1370)名小安,原籍蘇州,后遷居興化,曾一度居住淮安。傳說(shuō)他與元末農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)有一定關(guān)系,也有的說(shuō)他參加了農(nóng)民起義。《水滸傳》是我國(guó)的四大古典名著之一,許多劇情是婦孺皆知的,大家可能已看過(guò)原著或者影視作品了。“不讀水滸,不知天下之奇。”——金圣嘆金圣嘆評(píng)“六大才子書(shū)”:《離騷》《莊子》《史記》《西廂記》《少陵集》《水滸傳》三、檢查預(yù)習(xí)1、注音虞候hòu樸刀pō 省x?ng得 慪òu氣 聒噪guōzào 兀的wùdì嗔chēn趲行z?n這廝sī恁地nèn喏喏連聲nuò逞辯chěng相公xiàng面面相覷qù阮ruǎn2、認(rèn)識(shí)詞義的古今差異楊志這一行人要取六月十五日生辰。古:趕。今:動(dòng)詞,拿,拿走。這廝不值得便罵人。古:有必要。今:作某事有意義。這里正是強(qiáng)人出沒(méi)的去處。強(qiáng)人──古:強(qiáng)盜。今:能獨(dú)當(dāng)一面,堅(jiān)忍不拔,有所作為的人,如女強(qiáng)人。去處──古:地方。今:去的地方,也有地方的意思。只見(jiàn)對(duì)面松林里影著一個(gè)人。古:遮蔽,躲藏。今:影子,名詞。你理會(huì)得甚么!古:懂,知道。今:理睬。你左右將到村里去賣(mài),一般還你錢(qián),便賣(mài)些與我們,打甚么不緊?古:付給。今:借了錢(qián)歸還別人。五貫便依你五貫,只饒我們一瓢吃。古:(買(mǎi)賣(mài)場(chǎng)合)多給,讓人占點(diǎn)便宜。今:寬恕,饒恕。我們胡亂也買(mǎi)他這桶吃。連累我們也吃你說(shuō)了幾聲。古:索性,干脆。今:任意;馬虎、隨便。那計(jì)較都是吳用主張。古:計(jì)策。今:計(jì)算比較;爭(zhēng)論;算計(jì)、籌劃。四、背景介紹從《水滸傳》成書(shū)到現(xiàn)在,近700年來(lái),人們常說(shuō)的一個(gè)成語(yǔ)“逼上梁山”,充分反映了另一個(gè)成語(yǔ)“官逼民反”的真理。今天要學(xué)習(xí)的《智取生辰綱》,是主人公楊志被“逼”上梁山的前奏曲。楊志:原為殿司制使,因失陷花石綱丟官;淪落東京,因盤(pán)纏使盡賣(mài)祖?zhèn)鲗毜叮瑹o(wú)奈殺潑皮牛二,流配東京大名府充軍(第12回)。大名府留守梁世杰恩赦楊志,安排比武,楊志斗武出色,被梁中書(shū)提拔做管軍提轄使(第13回);受梁中書(shū)重托,押運(yùn)生辰綱,在黃泥岡失陷(第16回);走投無(wú)路,落草二龍山寶珠寺(第17回)
。面對(duì)“生辰綱”這筆巨大的財(cái)寶,負(fù)責(zé)押送的楊志,一路費(fèi)盡心思,力求“生辰綱”不失;而智多星吳用巧設(shè)妙計(jì),眾好漢志在必得。這場(chǎng)英雄與英雄之間的斗智斗謀,最終結(jié)果如何呢?五、理清基本故事情節(jié)故事發(fā)生:楊志改時(shí)送生辰綱(開(kāi)頭至“今日天下怎的不太平”)。故事發(fā)展:七雄販棗蒙楊志(“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹(shù)下歇涼”)。故事進(jìn)一步發(fā)展:白勝設(shè)計(jì)誘官軍(“沒(méi)半碗飯時(shí)”至“也這般羅唣”)。故事高潮:楊志無(wú)奈買(mǎi)白酒(“那對(duì)過(guò)眾軍漢見(jiàn)了”至“自下岡子去了”)。故事結(jié)局:楊志誤失生辰綱(“那七個(gè)販棗子的”至“掙不得,說(shuō)不得”)。尾聲:吳用智取生辰綱(最后一段)。六、分析小說(shuō)情節(jié)1、生辰綱是什么東西?為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財(cái)物,都是搜刮百姓血汗錢(qián)的不義之財(cái)。2、生辰綱是誰(shuí)取的?又是用怎樣的方式從誰(shuí)的手中取走的?晁蓋、吳用等八條好漢;智取;楊志。路見(jiàn)不平一聲吼,該出手時(shí)就出手。晁蓋等智取楊志押送的生辰綱。生辰綱的來(lái)源,是“梁中書(shū)在北京害民,詐得財(cái)物,卻把與東京與蔡太師慶生辰,此一等正是不義之財(cái)?!币蚨鴬Z取是順合民心的。課文用“智取生辰綱”作題目,肯定了起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中的智慧和力量,直接提示了課文的中心思想。3、小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件,采用雙線結(jié)構(gòu),明線是什么?暗線又是什么?明線——楊志押送生辰綱;暗線——晁蓋智取生辰綱。4、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,篩選信息,以人物的主要行動(dòng)為歸納點(diǎn),簡(jiǎn)要分析出明、暗兩條線索在什么時(shí)間,什么地點(diǎn)交接在一起呢?六月初四正午;黃泥岡松樹(shù)林。精心的構(gòu)思布局疏密有致,張弛有度人在加密,氣氛在“松—緊—更緊—松—緊——松”間變化巧設(shè)懸念引人促讀第二課時(shí)七、精讀研討討論題:1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面?(1)六月初四正午,在黃泥岡松樹(shù)林中,押綱的楊志與劫綱的晁蓋等人碰上了,他們的碰見(jiàn)是不是偶然的呢?不是。吳用精心安排,設(shè)下圈套,等楊志來(lái)鉆。(2)為什么吳用要安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)劫取生辰綱呢?①時(shí)間:六月初四正午,有什么天氣特征?十分炎熱,熱不可當(dāng)。為在松林休息和白勝賣(mài)酒作好準(zhǔn)備。從中可以看出,這個(gè)時(shí)間是吳用精心挑選的,可說(shuō)是智用天時(shí)。②地點(diǎn):黃泥岡的松樹(shù)林。山岡可用來(lái)掩護(hù),要松林既可以誘敵休息,又可以模糊敵人的視線,使他們看不清松林內(nèi)的真實(shí)情況。為下文吳用取藥、下藥作準(zhǔn)備。從中可以看出,這個(gè)地點(diǎn)也是精心挑選的,可說(shuō)是智用地利。(3)在“天時(shí)”“地利”起作用后,晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢(shì),通力合作,使用計(jì)謀來(lái)智取生辰綱的呢?①晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的?這樣又有何用意?扮客商,穩(wěn)住對(duì)方,初步消除楊志的疑心。②楊志是老江湖了,為什么他連酒中下蒙汗藥這種勾當(dāng)也防不住,而中了招呢?晁蓋等戲演得好。打扮賣(mài)酒,假裝爭(zhēng)酒,引誘對(duì)方,半瓢酒消盡了楊志的疑心。③這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺(jué)地下到酒里去的?先搶一瓢酒喝,后來(lái)在爭(zhēng)半瓢酒中巧下藥,麻倒對(duì)方,半瓢酒放倒青面獸。智用計(jì)謀一穩(wěn)——扮客商,穩(wěn)住對(duì)方(初消疑心)二誘——佯爭(zhēng)酒,引誘對(duì)方(消盡疑心)三麻——巧下藥,麻翻對(duì)方(全部放倒)1、智用天時(shí)2、智用地利3、智用人和4、智用計(jì)謀吳用等人的“智”一、借用天時(shí)——天熱人乏,斗力不足二、利用地利——人煙稀少,模糊視線三、激化矛盾——麻痹迷惑,蒙騙引誘四、巧施計(jì)謀——先美酒,后藥酒楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身,是否在他身上確實(shí)無(wú)智可言呢?楊志為了押運(yùn)成功,也是殫精竭慮、絞盡腦汁,文中許多地方可看出他的智謀:(1)他不多帶些兵,偽裝成客商就是為了掩人耳目,智藏行蹤。(2)離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了調(diào)整:五更→日中,辰牌→申時(shí);說(shuō)明他小心謹(jǐn)慎,智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲,而正午天氣炎熱,恐怕歹人也不愿出來(lái)活動(dòng)。(3)楊志一行人放著寬平的官道不走,而凈找偏僻崎嶇的小徑:說(shuō)明他智選路徑。這樣艱難的路徑,連強(qiáng)盜也不愿走。從智藏行蹤,智變行辰,智選路徑,可以看出楊志是用心良苦的,為保生辰綱的安全是煞費(fèi)苦心的。楊志的“智”—機(jī)警謹(jǐn)慎時(shí)間上涼行熱歇快與慢涼歇熱行走與停地點(diǎn)上僻靜小路平坦與坎坷強(qiáng)人出沒(méi)太平與艱險(xiǎn)人物上細(xì)心詢問(wèn)警覺(jué)與放松留意觀察渴與忍為了確保生辰綱的安全,楊志還有哪些舉措?①逼趕:怕路長(zhǎng)夢(mèng)多,不惜打罵軍士、斥責(zé)虞侯,得罪老都管;②減少中途休息:擔(dān)心軍士懈??;③審察棗販:謹(jǐn)慎、多疑;④對(duì)賣(mài)酒漢子高度警惕;⑤喝酒時(shí)慎之又慎,小心翼翼。從中可以看出楊志是個(gè)精明能干、小心謹(jǐn)慎、多智之人。為什么用如此一個(gè)精明,謹(jǐn)慎多智的楊志來(lái)押送生辰綱,仍逃不了失敗的命運(yùn)?楊志到現(xiàn)在仍不明白,請(qǐng)同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么?①?zèng)]有處理好內(nèi)部關(guān)系。軍健—罵、打(怨悵)楊志虞侯—嗔(怨悵)老都管—煩(惱他)②因?yàn)樘焱庥刑?,人外有人一、從課文中找出描寫(xiě)楊志言行的語(yǔ)句,并據(jù)此分析一下楊志的性格特征。課外閱讀《水滸》中有關(guān)楊志的其他章節(jié),進(jìn)一步談?wù)勀銓?duì)這個(gè)人物的看法。楊志的性格特征:有關(guān)語(yǔ)句如:精明能干、粗暴蠻橫。五七日后,人家漸少,行客又稀,一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身,申時(shí)便歇。楊志趕著催促要行,如若停住,輕則痛罵,重則藤條便打,逼趕要行。楊志也嗔道:“你兩個(gè)好不曉事!這干系須是俺的!你們不替灑家打這夫子,卻在背后也慢慢地挨。這路上不是耍處!”楊志道:“你這般說(shuō)話,卻似放屁!前日行的須是好地面;如今正是尷尬去處,若不日里趕過(guò)去,誰(shuí)敢五更半夜走?”楊志跳起來(lái)喝道:“那里去!且睡了,卻理會(huì)!”楊志大罵道:“你們省得甚么!”拿了藤條要打。《水滸》中比較集中寫(xiě)楊志的章節(jié)分別是:第十一回“梁山泊林沖落草汴京城楊志賣(mài)刀”、第十二回“青面獸北京斗武急先鋒東郭爭(zhēng)功”、第十五回“楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱”、第十六回“花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺”。楊志“失意──得志──幻滅”的性格發(fā)展歷程楊志故事失陷花石綱,落魄買(mǎi)刀,憤殺潑皮牛二,充軍大名府,被賞識(shí)重用,押送生辰綱失陷,落草二龍山,梁山泊聚義。失意——得志——幻滅概括人物形象楊志精明能干
小心謹(jǐn)慎粗暴蠻橫急功近利剛愎自用眾好漢精誠(chéng)團(tuán)結(jié)
足智多謀隨機(jī)應(yīng)變失敗與成功的原因探討內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與否:和—成,離—敗領(lǐng)導(dǎo)的才干高低:智—得,愚—失八、環(huán)境描寫(xiě)的方式及作用方式一、直接描寫(xiě)(太陽(yáng)、云彩、)二、間接描寫(xiě)1、寫(xiě)人的言行2、寫(xiě)人的感覺(jué)3,寫(xiě)其他事物作用一、渲染酷熱的氛圍二、烘托人物煩躁不安的心情三、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展寫(xiě)天氣熱的作用渲染氣氛:描繪了人物活動(dòng)的典型環(huán)境,給人以強(qiáng)烈的真切感??坍?huà)人物性格,表現(xiàn)人物的矛盾沖突:楊志明知天氣熱,偏要趁熱行。足見(jiàn)其精明、謹(jǐn)慎。好漢料知熱則渴,施計(jì)于解暑,足見(jiàn)其料事如神。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:由于天熱難走,因此激化了押送隊(duì)的內(nèi)部矛盾,使八條好漢有了可乘之機(jī),課文就有了歇涼、賣(mài)酒、買(mǎi)酒、喝酒、饒酒、奪酒等情節(jié)。九、小結(jié):文章描寫(xiě)了兩種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾和兩組性格鮮明的人物,且善于從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格,顯示了本文精巧的構(gòu)思。小說(shuō)的故事情節(jié)曲折生動(dòng)、引人入勝。楊志雖武藝高強(qiáng)、精明能干,又盡心竭力的押送生辰綱,但最終還難逃失敗的命運(yùn)。眾好漢布下巧計(jì),引楊志進(jìn)入圈套,智取生辰綱,表現(xiàn)了他們非凡的智慧。雙方斗智斗勇,眾好漢更勝一籌。小說(shuō)贊揚(yáng)了他們劫取不義之財(cái)?shù)膲雅e,充分表現(xiàn)了他們的智慧和力量。文章主旨歌頌英雄好漢們的英勇機(jī)智的大智慧手法烘云托月水漲船高《水滸傳》寫(xiě)人善于從階級(jí)意識(shí)出發(fā)和利用由遠(yuǎn)及近的方法,結(jié)構(gòu)上縱橫開(kāi)闔、變化錯(cuò)綜、搖曳多姿,藝術(shù)成就很高。本文在《水滸》中的地位智取生辰綱是梁山起義英雄們第一次計(jì)劃周密的聯(lián)合斗爭(zhēng),打擊了蔡京、梁中書(shū)為代表的封建統(tǒng)治階級(jí),鼓舞了人民的斗志。后來(lái),這八條好漢都成了梁山起義隊(duì)伍的骨干。所以,這回小說(shuō)在《水滸》全書(shū)中占有很重要的地位。討論本文帶給你什么啟示?人啊,不能以成敗論英雄!人各有志,各有所長(zhǎng);各司其事,各盡其責(zé)。吳用一伙,乃是土匪,我們欣賞他;楊志一群,本是官軍,我們嘲笑他。但是,我們一樣的佩服兩方面的智謀。成功失敗,往往就在一招之上。我們學(xué)的是過(guò)程:用智十一、課堂練習(xí)1.下面是課文中對(duì)天氣的幾處描寫(xiě),對(duì)其作用判斷最正確的一項(xiàng)是(C)正是六月初四日時(shí)節(jié),天氣未及晌午,一輪紅日當(dāng)天,沒(méi)半點(diǎn)云彩,其實(shí)十分大熱。②眾軍人看那天時(shí),四下里無(wú)半點(diǎn)云彩,其實(shí)那熱不可當(dāng)。③看看日色當(dāng)午,那石頭上熱了,腳疼走不得。④那十一個(gè)廂軍雨汗通流,都嘆氣吹噓……A.突出楊志的性格蠻橫不近情理。B.引出楊志與廂軍、虞侯、都管等的矛盾,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。C.交代人物活動(dòng)的環(huán)境,為后文吃酒打下伏筆。D.突出楊志謹(jǐn)小慎微的性格特征。2.對(duì)選文判斷正確的一項(xiàng)是(D)A.本文以楊志押運(yùn)生辰綱組織故事,情節(jié)曲折,引人入勝。B.故事主人公楊志是一個(gè)性情暴戾、急躁而又精細(xì)、強(qiáng)干、機(jī)智的人。C.通過(guò)復(fù)雜的情節(jié)和人物的心理、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格是本文的主要藝術(shù)特點(diǎn)。D.能夠成功奪取生辰綱的原因在于以晁益為首的八條好漢,是一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)、足智多謀、敢向貪官挑戰(zhàn)的戰(zhàn)斗集體。3.根據(jù)文章情節(jié),對(duì)白勝的歌謠分析最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(A)A.
表現(xiàn)殘酷的階級(jí)對(duì)立及不平等的現(xiàn)實(shí)B.
表現(xiàn)人物的閑適與喜悅C.
烘托炎熱的天氣氛圍4、解釋以下畫(huà)線詞語(yǔ)意義:好尷尬別與他計(jì)較吹噓說(shuō)尷尬去處那計(jì)較嘆氣吹噓不爭(zhēng)的事實(shí)且睡了,卻理會(huì)賣(mài)一桶與你不爭(zhēng)理會(huì)得甚么罪惡勾當(dāng)叫聲聒噪不曉得路上的勾當(dāng)艱難聒噪的聲響著意經(jīng)營(yíng)老都管聽(tīng)了,也不著意5、注音虞候 樸刀 省得 慪氣 聒噪 忒認(rèn)真 差忒十二、作業(yè)1、從本篇中的景物描寫(xiě)“熱”,試歸納景物描寫(xiě)的作用,完成小論文《……——談景物描寫(xiě)的作用》。2、發(fā)揮你的想象,以本文的暗線“吳用智取生辰綱”為根據(jù),編寫(xiě)一個(gè)小故事?!吨侨∩骄V》教學(xué)設(shè)計(jì)(三)【教學(xué)目標(biāo)】1.欣賞“智取生辰綱”的計(jì)謀,從情節(jié)中把握主要人物楊志的性格2.探究楊志失敗的原因3.依據(jù)金圣嘆對(duì)《智取生辰綱》的評(píng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解《智取生辰綱》的敘事技巧?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.欣賞“智取生辰綱”的計(jì)謀,從情節(jié)中把握主要人物楊志的性格2.探究楊志失敗的原因【教學(xué)難點(diǎn)】:3.依據(jù)金圣嘆對(duì)《智取生辰綱》的評(píng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解《智取生辰綱》的敘事技巧?!窘虒W(xué)過(guò)程】㈠導(dǎo)入:施耐庵的《水滸傳》就像一碗濃烈的酒,醞釀出英雄的豪氣,這些英雄本想拼著一技之長(zhǎng)而實(shí)現(xiàn)光耀門(mén)楣、封妻蔭子的夢(mèng)想,無(wú)奈被逼上梁山,落草為寇,那一段段轟轟烈烈闖九州的故事至今仍讓我們覺(jué)得精彩不已。㈡賞智謀析人物品性格1.請(qǐng)同學(xué)們一起看課前說(shuō)明,讓學(xué)生了解這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。今天我們要學(xué)的“智取生辰綱”主要講的是誰(shuí)的故事:齊答:楊志、吳用2.提問(wèn):請(qǐng)大家從課文中找出能夠體現(xiàn)吳用、楊志智謀的句子,第1、2組找表現(xiàn)楊志智謀的句子,第3、4組找表現(xiàn)吳用智謀的句子3.從找出的句子中賞智謀析人物品性格我們一起欣賞了這場(chǎng)精彩的英雄的智謀的對(duì)決。這場(chǎng)對(duì)決最終以楊志的失敗而告終,有人認(rèn)為楊志輸?shù)每上?,有人認(rèn)為楊志注定失敗?你的看法呢?理由是什么呢?楊志性格:蠻橫、暴戾、專(zhuān)制、管理方法不當(dāng)㈢析情節(jié)明技巧1.教師講解:金圣嘆,明末清初著名的文學(xué)批評(píng)家,喜愛(ài)閱讀,尤其沉迷于《水滸傳》,他評(píng)點(diǎn)《水滸傳》可謂見(jiàn)解獨(dú)到,精彩非凡,對(duì)于第十六回“楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱”他評(píng)點(diǎn)到:從來(lái)敘事之法,有賓有主,有虎有鼠。夫楊志虎也,主也;彼老都管與兩虞候特賓也,鼠也。設(shè)敘事者于此不分賓主,不辨虎鼠……將何以表其為楊志哉?“金批”涉及到人物之間的對(duì)比映襯關(guān)系。押送隊(duì)伍,十四人和一個(gè)楊提轄,十四人糊涂,楊志清醒,十四人為“賓”,楊志為“主”?!皸钪居⑿劬?xì),超過(guò)眾人萬(wàn)倍”,比之晃蓋、吳用,卻又相形見(jiàn)細(xì)。楊志一行在明處,晃蓋一行在暗處,楊志一行為“賓”,昆蓋一行為“主”。金圣嘆看到了《智取》的“敘事之法”,妙在“有賓有主”以“賓”襯“主”。從來(lái)敘事之法,有賓有主,有虎有鼠。夫楊志虎也,主也;彼老都管與兩虞候特賓也,鼠也。設(shè)敘事者于此不分賓主,不辨虎鼠……將何以表其為楊志哉?《智取生辰綱》的“敘事之法”,妙在“有賓有主
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