第3課《回憶魯迅先生（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.沉浸于課文的細(xì)膩筆觸，精確提煉其深層含義，潛心思索并解答旁批的啟迪，以深度領(lǐng)略人物形象的豐滿與生動。2.探究本文如何巧妙地運(yùn)用生活點(diǎn)滴來刻畫人物性格的獨(dú)特手法，領(lǐng)悟作者的匠心獨(dú)運(yùn)與巧妙構(gòu)思。3.追尋作者的內(nèi)心軌跡，深刻感受蕭紅筆下魯迅所承載的“身份”之重量，全面領(lǐng)悟作者的情感寄托與深切緬懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味本文如何通過細(xì)膩入微的日常生活細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)刻畫人物鮮明的個性特征，學(xué)習(xí)這種生動鮮活、感染力十足的寫作手法，以啟發(fā)我們的創(chuàng)作靈感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深入挖掘作者的內(nèi)心世界，感受蕭紅筆下魯迅的“身份”所承載的深刻意義，體會作者的真摯情感，這是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的教學(xué)任務(wù)。我們需要在文字間游走，尋找那些微妙的情感變化和深邃的思想脈絡(luò)，以便更好地理解蕭紅筆下魯迅的獨(dú)特之處。這一過程既考驗(yàn)我們的文學(xué)造詣，也要求我們擁有敏銳的感受力和洞察力，方能領(lǐng)悟作者的深層意蘊(yùn)，使教學(xué)過程變得豐富而生動?！菊n時安排】第一課時一、引人入勝的情境，開啟新課1.提問：同學(xué)們，你們對魯迅先生的了解有多少呢？請暢所欲言，分享你們對他的認(rèn)識。2.展示魯迅先生的《自嘲》和《自題小像》兩首詩，這兩首詩如橋梁般引領(lǐng)我們進(jìn)入今天的教學(xué)之旅。運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。——《自嘲》（魯迅）靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！蹲灶}小像》（魯迅）這些詩句被廣大讀者譽(yù)為魯迅先生品格的真實(shí)寫照，它們展示了魯迅先生堅定的斗爭意志、深沉的人民情懷和對國家的獻(xiàn)身精神。提及魯迅，我們會想到許多形容詞：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)……他那濃黑的眉宇、根根向上的頭發(fā)和嚴(yán)肅冷峻的面容，似乎構(gòu)成了我們對他的固定印象。然而，在日常生活中的魯迅是否也如此呢？我們總是將魯迅與偉大、睿智相聯(lián)系，那么他是否也有平凡的一面呢？偉大往往隱藏于平凡之中，那么這句話對于魯迅來說是否適用呢？今天，讓我們一同走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，探索蕭紅筆下的魯迅形象，一同感受他的偉大與平凡。二、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，深度探究任務(wù)一：自我誦讀，初步領(lǐng)略1.蕭紅素描蕭紅，一位熠熠生輝的文學(xué)天后，她的名字在中國近現(xiàn)代的文學(xué)天空中熠熠生輝。身為“民國四大才女”中的璀璨之星，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”，她的才情與風(fēng)采令人傾倒。1933年，她以悄吟為筆名，將首篇小說《棄兒》推向世人眼前。在魯迅的大力扶持下，1935年，她的代表作《生死場》橫空出世，這部杰作使她在文壇上嶄露頭角，贏得了廣泛的矚目與贊譽(yù)。2.寫作背景魯迅曾云：“欲賞花之美，必先培土之優(yōu)?！彼嘌裕骸翱v使化為朽草，只要能滋養(yǎng)花朵之盛開。”這份深沉的執(zhí)著與奉獻(xiàn)，驅(qū)使著魯迅為蕭紅——這朵在三四十年代中國女性文學(xué)園圃中綻放的奇葩，化作沃土，默默奉獻(xiàn)，傾盡畢生心血。在魯迅離世后，蕭紅將悲痛轉(zhuǎn)化為力量，接連創(chuàng)作出《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等膾炙人口、廣為流傳的佳作。這些作品，如肥沃的土壤一般，持續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的繁榮與輝煌。魯迅與蕭紅之間的深厚情誼，早已成為文壇流傳的佳話，被無數(shù)讀者銘記與傳頌。在眾多魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》獨(dú)樹一幟。它不僅是魯迅回憶錄中的瑰寶，更是中國現(xiàn)代懷人散文的杰出代表，猶如一束永不凋零的花環(huán)，敬獻(xiàn)在魯迅的墓前。由于蕭紅與魯迅曾有直接的交往，她對魯迅充滿深深的緬懷與崇敬之情。而作品中的素材均來源于她的親身經(jīng)歷與聽聞，使得這篇作品不僅具備歷史傳記的真實(shí)性，更兼具文學(xué)作品的動人魅力。3.魯迅介紹魯迅，原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫山，又改字豫才，生于1881年9月25日，于1936年10月19日辭世，他是浙江紹興的文化巨人。身為中國現(xiàn)代文學(xué)的泰斗，魯迅憑借其獨(dú)樹一幟的文學(xué)魅力和深邃的思想底蘊(yùn)，成為了蜚聲文壇的文學(xué)家、思想家和民主斗士。在五四新文化運(yùn)動中，他積極參與，為推動中國現(xiàn)代文學(xué)的崛起傾注了無數(shù)心血。毛澤東曾盛贊魯迅為中國新文化方向的掌舵者。魯迅之名，因他1918年發(fā)表的《狂人日記》而傳頌千古。這位文學(xué)巨匠不僅在創(chuàng)作領(lǐng)域成就卓越，還在文學(xué)批評、思想探索、文學(xué)史研究、翻譯工作、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)普及以及古籍校勘與研究等諸多領(lǐng)域均有非凡建樹。他的作品深刻反映了五四運(yùn)動之后中國社會思想文化的發(fā)展脈絡(luò)，對中國社會的進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅的聲譽(yù)不僅在中華文學(xué)界傳頌一時，更在世界文壇上贏得了崇高的地位。特別是在韓國、日本等國的思想文化領(lǐng)域，他的作品成為了不可或缺的靈感源泉，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占據(jù)最大版圖的作家”。他的思想和作品將繼續(xù)照耀后人，成為中國文化寶庫中璀璨的瑰寶。任務(wù)二：復(fù)述故事，預(yù)習(xí)檢測1.請用心發(fā)音，確保每個字音準(zhǔn)確無誤，讓故事更加生動傳神。（1）草率：草率是指做事不認(rèn)真，馬虎敷衍，缺乏細(xì)致和慎重的態(tài)度。這種行為往往會導(dǎo)致錯誤和不良后果。（2）不以為然：不以為然是指不認(rèn)為所言所行是正確的，表示反對或不同意。這種態(tài)度可能會表現(xiàn)為挑剔、懷疑或不滿意。（3）悠然：悠然是指一種悠閑自得，心情舒暢的狀態(tài)，不受外界干擾和煩擾。這種心境能夠帶來內(nèi)心的平靜和滿足。（4）抹殺：抹殺是指完全否定，不留余地，如同徹底抹掉一般。這種極端的否定態(tài)度可能會忽略一些有價值的信息或事實(shí)。（5）深惡痛絕：深惡痛絕是指厭惡和痛恨到了極點(diǎn)，感情極為強(qiáng)烈。這種情緒可能會表現(xiàn)為憤怒、憎恨或極度反感。任務(wù)三整體感知，深入研讀請同學(xué)們快速瀏覽課文，結(jié)合教材中的批注與閱讀提示，分享你們對魯迅先生形成的整體印象?！咎崾尽眶斞赶壬?，這位令人尊敬的長者，同時也是貼心的父親，以他血肉之軀展現(xiàn)了幽默與睿智的非凡風(fēng)采。請為各個小節(jié)標(biāo)上序號，并回顧作者所描述的魯迅先生的幾件事。隨后，為每一部分精心構(gòu)思一個小標(biāo)題?！咎崾尽课闹锌偣裁枥L了十五件小事，這些小標(biāo)題可以凝練為：1.爽朗的笑聲；2.走路的風(fēng)采；3.深夜的暢談；4.飲食的喜好；5.待人的風(fēng)趣；6.會意的微笑；7.青年書信的交流；8.校樣的隨性處理；9.忙碌的工作狀態(tài)；10.電影的觀賞；11.獨(dú)特的休息方式；12.日常的起居習(xí)慣；13.魚丸的品嘗；14.書籍的親手包裝；15.全神貫注的工作姿態(tài)。文中寄寓了蕭紅對魯迅怎樣的情感？【提示】通過對文中事件的歸類和深入剖析，我們可以深切感受到蕭紅對魯迅先生的深厚情感。無論是魯迅先生的神情姿態(tài)、穿著審美、飲食起居、工作習(xí)慣、休閑娛樂，還是日?，嵤潞蛯Υ膊〉膽B(tài)度，蕭紅都以細(xì)膩的筆觸表達(dá)了對魯迅先生的敬愛、贊美和景仰。全文雖未直抒胸臆地贊美魯迅先生，但字里行間卻流露出無盡的敬仰之情。同時，盡管文字中未曾明確提及悲傷，卻讓人感受到深沉的哀思之情。三、課堂小結(jié)與總體概括本篇課文精心遴選了若干與魯迅先生息息相關(guān)的事跡，以細(xì)膩的手法為我們展現(xiàn)了魯迅先生性格的另一面。在即將到來的下一節(jié)課中，我們將對這些事跡進(jìn)行深入剖析，進(jìn)一步感受魯迅先生的性格魅力和人格特質(zhì)。讓我們懷著期待的心情，揭開這位文學(xué)巨匠更多鮮為人知的面貌，一同領(lǐng)略其豐富而多維的內(nèi)心世界。第二課時一、重溫昨日，巧妙啟程我們將首先帶領(lǐng)學(xué)生們回溯上節(jié)課的精彩瞬間，借助巧妙的引導(dǎo)，使學(xué)生自然而然地融入課堂，開始課本的學(xué)習(xí)之旅。通過回顧舊知，激發(fā)學(xué)生的思考火花，鼓勵他們預(yù)測本節(jié)課的精彩內(nèi)容，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情與好奇心。這樣的啟程，將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)鋪就堅實(shí)的基石。1.上節(jié)課，我們粗略地研讀了整篇文章，對魯迅先生的性格特點(diǎn)和作者的內(nèi)心情感進(jìn)行了初步的探究，有了一些初步的認(rèn)識。2.請同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們提到了魯迅先生所經(jīng)歷的哪些重要事件呢？（學(xué)生回答）3.今天，我們將繼續(xù)深入研讀《回憶魯迅先生》這篇課文，探尋更多的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵。這些事件向我們展示了怎樣的魯迅形象呢？我們期待著通過更深入的探索，更加全面地了解這位偉大文學(xué)家的內(nèi)心世界。二、探索之旅，細(xì)品文本韻味任務(wù)一：全方位探索，深度品味1.請同學(xué)們迅速翻閱課文，借助教材中的旁批和閱讀提示，暢談你們對魯迅先生留下的總體印象。他是那位令人尊敬的長者，還是貼心的父親？是充滿生活氣息的偉人，還是機(jī)智幽默的智者？【提示】他是那位令人尊敬的長者，貼心的父親，同時，也是充滿生活氣息的偉人和機(jī)智幽默的智者。2.請同學(xué)們細(xì)心為課文的各個小節(jié)標(biāo)上序號，并深入思考作者回憶了魯迅先生的哪些生活片段。然后，嘗試為每一部分提煉一個小標(biāo)題，可以直接選用文中的語句，也可以自己進(jìn)行精煉概括。【提示】總計十五幅溫馨的畫面。小標(biāo)題可概括為：1.燦爛笑容；2.步履穩(wěn)健；3.深夜暢談；4.美食情緣；5.待人詼諧；6.會心一笑；7.青年心聲；8.校稿隨意；9.繁忙身影；10.影院逸事；11.獨(dú)特休憩；12.生活點(diǎn)滴；13.美味魚丸；14.親力親為；15.忘我之境。3.請同學(xué)們深入研讀課文，探尋蕭紅筆下魯迅先生所蘊(yùn)含的深厚情感?！咎崾尽勘M管文中敘述的每件事看似散落，卻巧妙地展現(xiàn)了魯迅先生的多面人生。通過歸納整理，我們不難發(fā)現(xiàn)他的神情姿態(tài)，如“魯迅的笑”和“魯迅走路的姿態(tài)”，彰顯出他的樂觀與平易近人。而他的日?，嵤拢纭凹垷煛焙汀靶菹ⅰ?，則映射出他的隨和與體貼。他的工作態(tài)度，如“工作時間”，更是凸顯了他對工作的執(zhí)著與投入。他的休閑娛樂，如“不游公園”、“看電影的路上”和“踢鬼、談鬼”，則展現(xiàn)出他的風(fēng)趣幽默與童心未泯。在平凡生活中，如“吃魚丸”、“若沒有我呢”和“木刻畫”，他對人待物的態(tài)度和對青年的關(guān)愛躍然紙上。全文雖無溢美之詞，但字里行間流露出對魯迅先生的崇敬與敬仰。同樣，雖未言“悲”，但字里行間卻透露出對魯迅先生的深深懷念與悲痛之情。任務(wù)二：深度洞察，精細(xì)解讀本文透過描繪魯迅先生的多元生活片段，為我們展現(xiàn)了一個與眾不同的魯迅形象。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，深入剖析每一件事情所揭示的魯迅先生的性格特質(zhì)?！咎崾尽眶斞赶壬拿骼市θ?，彰顯了他真誠、樂觀開朗和平易近人的性格；他與夫人的熱情待客，體現(xiàn)了他的熱情好客；他在家中參與包餃子等家務(wù)活動，展現(xiàn)了他對家人的關(guān)愛與依賴；他與作者的玩笑互動，突顯了他的機(jī)智幽默；他對原稿與校稿的隨意態(tài)度，反映了他的淡泊名利；他夜觀電影時的謙讓之舉，彰顯了他的禮讓精神；他深夜陪伴客人，體現(xiàn)了他的熱情與耐心；他深夜工作至晨曦方歇，反映了他勤奮不懈的工作精神；他檢查海嬰的丸子，體現(xiàn)了他對孩子的尊重、對工作的認(rèn)真以及對生活的熱愛。任務(wù)三：品味文本的微妙之處，深入剖析寫作手法1、本文中那些細(xì)膩入微的描繪和飽含深情的敘述，都為我們帶來了深深的觸動。現(xiàn)在，請從你的閱讀中挑選出那些最觸動你心靈，或是給你帶來啟示的細(xì)節(jié)或語句，并與同學(xué)們分享你的感悟，一同探討其背后的深刻含義。【示例】：魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。參考：這樣的描繪，為我們描繪出了一個樂觀、開朗且平易近人的魯迅形象，與我們通常所認(rèn)識的嚴(yán)厲形象形成了鮮明的對比，使我們更加深入地理解了他的內(nèi)心世界。(2)剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。參考：這里運(yùn)用的“抓”、“扣”、“伸”等動詞，生動地描繪出了魯迅先生的習(xí)慣性動作，進(jìn)一步凸顯出他敏捷、果敢且勇往直前的性格特點(diǎn)。一點(diǎn)鐘以后，送我(還有別的朋友)出來的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。參考：這一細(xì)節(jié)中，我們看到了魯迅先生待人接物的熱誠與周到，他的真誠與善良深深地打動了我們，使我們更加敬仰這位偉大的文學(xué)家。……2、據(jù)傳，有友人讀罷蕭紅的這篇文字后，輕蔑地嘲諷道：“這樣的內(nèi)容豈能成為文章？其特別之處何在？”然而，正是這篇表面看來邏輯略顯松散，甚至瑣碎的文章，卻奇跡般地塑造出魯迅先生的經(jīng)典形象。你對這種表達(dá)方式有何看法？在小組討論中，請積極分享你的觀點(diǎn)，并給出你的理由。參考：我個人傾向于欣賞這種表達(dá)。文章巧妙地通過捕捉日常生活的瑣碎細(xì)節(jié)，以點(diǎn)帶面地展現(xiàn)了魯迅先生的性格魅力。盡管作者筆下似乎漫不經(jīng)心，但每個字、每個句子都流露出深沉而真摯的情感。這些微小的生活瞬間，恰如其分地勾勒出了魯迅的真實(shí)性格和豐富的內(nèi)心世界。這種描繪讓魯迅不再是一個高高在上、只有“橫眉冷對千夫指”形象的偉人，而是一個有血有肉、喜怒哀樂皆有的“普通人”。這樣的魯迅形象更讓人覺得親近、敬佩，同時也傳遞了一個深刻的啟示：真實(shí)的情感和體驗(yàn)是文章生命力的源泉。3、除了魯迅之外，本文還涉及了哪些人物？這些人物各自在文章中扮演了怎樣的角色？他們的作用是否相同呢？參考：文章巧妙地借助“我”、海嬰和許廣平等人的視角，從側(cè)面烘托出魯迅的