2014上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案

試卷科目：教師資格考試初中音樂(lè)2014上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2014上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共12題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.中國(guó)古代音樂(lè)教育的主要傳承方式是()A)學(xué)校制B)社團(tuán)制C)師徒制D)官學(xué)制答案:D解析:[單選題]2.下列戲曲劇目中，屬于現(xiàn)代京劇的是()A)《十五貫》B)《四郎探母》C)《智取威虎山》D)《牡丹亭》答案:C解析:《智取威虎山》是1958年由上海京劇院根據(jù)曲波小說(shuō)《林海雪原》中?智取威虎山?的一段故事并參考同名話劇改編?！妒遑灐泛汀赌档ねぁ肥抢デ鷦∧?，《四郎探母》是清代京劇作品。[單選題]3.下面譜例的調(diào)式是()A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]4.某教師在音樂(lè)課堂上，著重引導(dǎo)學(xué)生逐步了解貝多芬的《田園交響曲》，并應(yīng)用已學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)分析樂(lè)曲，這樣的教學(xué)形式體現(xiàn)了哪一種音樂(lè)美學(xué)理論()A)形式主義B)所指主義C)表現(xiàn)主義D)自然主義答案:B解析:[單選題]5.下面譜例中句幅依次遞減的手法在我國(guó)民間音樂(lè)中被稱為()A)魚咬尾B)金橄欖C)魚合八D)螺螄結(jié)頂答案:D解析:螺螄結(jié)頂是指將原有的樂(lè)句逐步緊縮，直至最后形成簡(jiǎn)潔的頂端[單選題]6.學(xué)堂樂(lè)歌《體操一兵操》的曲作者是()A)黃自B)曾志態(tài)C)沈心工D)冼星海答案:C解析:沈心工，學(xué)堂樂(lè)歌的代表人物之一，中國(guó)音樂(lè)教育家，上海人。其代表作有歌曲《體操一兵操》《黃河》等，出版樂(lè)歌集《學(xué)校唱歌集》等。[單選題]7.下圖中樂(lè)器演奏的組合形式是()A)豎笛五重奏B)弦樂(lè)五重奏C)木管五重奏D)銅管五重奏答案:C解析:圖為木管五重奏，圓號(hào)的音色圓潤(rùn)，與木管和銅管樂(lè)器都同樣融合。[單選題]8.下面譜例中的旋律出自哪位作曲家的作品()A)門德?tīng)査葿)瓦格納C)舒曼D)威爾第答案:B解析:譜例為瓦格納創(chuàng)作的歌劇《羅恩格林》里的《婚禮進(jìn)行曲》的旋律片段。[單選題]9.下列曲式結(jié)構(gòu)圖中，哪個(gè)是對(duì)比方整性結(jié)構(gòu)()A)AB)BC)CD)D答案:B解析:對(duì)比方整性結(jié)構(gòu)是兩個(gè)樂(lè)句材料上有對(duì)比，但是樂(lè)句小節(jié)數(shù)相同。[單選題]10.下列對(duì)初中男生的歌唱教學(xué)方法不正確的表述是()A)選擇的歌曲音域不要太寬，最好不超過(guò)九度，且避免大跳音程B)可采取比記譜音高低一個(gè)八度進(jìn)行演唱C)從學(xué)生合適的、容易發(fā)聲的自然音區(qū)開(kāi)始練唱D)練唱時(shí)盡可能大聲唱，擴(kuò)大音域和增大音量答案:D解析:變聲初期（11一13歲）的學(xué)生因聲帶輕度充血，因此常有聲音不穩(wěn)定、不持久、音質(zhì)粗糙、發(fā)聲費(fèi)力、容易疲勞這些反應(yīng)，唱歌的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，給嗓子以適當(dāng)?shù)男菹?。在歌曲選擇上盡量找一些音域在一個(gè)八度之內(nèi)的中聲區(qū)的歌曲，一般以柔和優(yōu)美的曲子為主要歌唱曲目；在變聲中后期（13~15歲），男孩聲帶增大1.5倍、喉結(jié)突出、聲音變得低沉、胸聲成分增大，又由于聲帶水腫、充血，使聲帶后端閉合不好，發(fā)聲難以控制、甚至失聲。這期間應(yīng)避免選擇結(jié)構(gòu)長(zhǎng)大、音域過(guò)寬、音量或力度過(guò)強(qiáng)的歌曲，應(yīng)唱一些柔美的歌曲。[單選題]11.閱讀《牧童短笛》教學(xué)實(shí)例片段：?師：（播放鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》全曲后）同學(xué)們對(duì)樂(lè)曲有何感想？?生甲：我覺(jué)得樂(lè)曲表達(dá)的是?藍(lán)天白云下牧童騎在牛背上悠然吹笛，遠(yuǎn)方山青水秀，男耕女織，一副令人神往的田園景色?。?生乙：……?師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)。大家知道作曲家采用了什么樣的手法來(lái)表達(dá)牧童?吹笛?的景象嗎？?上述師生對(duì)話體現(xiàn)了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容的哪個(gè)領(lǐng)域()A)表現(xiàn)B)創(chuàng)造C)音樂(lè)與相關(guān)文化D)感受與欣賞答案:D解析:[單選題]12.法國(guó)作曲家?jiàn)W涅格的管弦樂(lè)曲《太平洋231》描繪的音樂(lè)形象是()A)大海B)軍艦C)飛機(jī)D)火車答案:D解析:樂(lè)曲描繪的音樂(lè)形象是火車。第2部分：?jiǎn)柎痤}，共3題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問(wèn)答題]13.將下面旋律片段進(jìn)行變奏改寫。春天來(lái)了（片段）要求：(1)加花或緊縮的手法二選一。（8分）(2)說(shuō)明改編后由何種樂(lè)器演奏。答案:創(chuàng)作提示】(1)加花的要求：在原有音樂(lè)材料骨干音上，用不同的音對(duì)骨干音進(jìn)行裝飾，更為豐富曲調(diào)的內(nèi)容。加花分為?原板加花?和?添眼加花?兩種。①在不改變板式的情況下加花稱為?原板加花?。這種加花的具體辦法，視樂(lè)曲風(fēng)格及樂(lè)器演奏法而定。加花時(shí)一般并不改變?cè){(diào)的骨架，對(duì)于樂(lè)句中的許多音都需要進(jìn)行加花，逗、句、段結(jié)束音也不例外，以求曲調(diào)連貫，氣韻連綿不息；②在各?板?后添?眼?，使骨干音的時(shí)值成倍增加的手法，稱為?添眼?。由于時(shí)值成倍增加，一般在?添眼?后必然要對(duì)曲調(diào)進(jìn)行加花，因此通常也稱為?添眼加花?。答題時(shí)可根據(jù)加花的要求進(jìn)行發(fā)揮。緊縮的要求要以音樂(lè)的主要風(fēng)格為主，不要因?yàn)榭s音，使調(diào)性發(fā)生變化，與之風(fēng)格或其他方面也變化了。(2)在原有的曲調(diào)中，我們了解該曲的器樂(lè)編制是高胡、揚(yáng)琴、箏。改變后在原有器樂(lè)不變的情況下，可以根據(jù)作品的風(fēng)格進(jìn)行樂(lè)器的改編，加入適當(dāng)?shù)臉?lè)器。解析:[問(wèn)答題]14.依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。?教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)?教學(xué)內(nèi)容：演唱教學(xué)《共青團(tuán)員之歌》?要求：?(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。?(2)確定教學(xué)難點(diǎn)。?(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與難點(diǎn)，設(shè)定具體的教學(xué)策略與過(guò)程。答案:《共青團(tuán)員之歌》一、教學(xué)目標(biāo)1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《共青團(tuán)員之歌》，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《共青團(tuán)員之歌》旋律的聆聽(tīng)和分析，把握前蘇聯(lián)音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)，了解以進(jìn)行曲風(fēng)格為主并兼有抒情色彩的小調(diào)歌曲。3．知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏的練習(xí)，學(xué)生能夠完整地、自信地、有感情地演唱歌曲。二、教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)歌曲。2．掌握歌曲的情緒及演唱方法。三、教學(xué)難點(diǎn)1．對(duì)歌曲情緒的處理。2．個(gè)別節(jié)奏的掌握及演唱。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課播放《共青團(tuán)員之歌》，激起學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。（二）新課教學(xué)1．咱們班有會(huì)唱這首歌曲的嗎？（找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱）2．完整欣賞歌曲，找出幾位同學(xué)演唱中存在的問(wèn)題。3．學(xué)習(xí)歌曲。(1)師示范演唱歌曲。(2)生跟琴視唱歌曲。(3)完整演唱歌曲。(4)及時(shí)糾正。①這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很有必要的。②歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如：?保衛(wèi)國(guó)家，我們?cè)僖?jiàn)了親愛(ài)的媽媽，請(qǐng)你吻別你的兒子吧，再見(jiàn)了親愛(ài)的故鄉(xiāng)。?都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分音符加十六分音符，哪個(gè)字對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。③要正確掌握歌曲的速度。復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境，這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)自己原來(lái)的欣賞學(xué)習(xí)后避免不了存在很多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，糾正和練習(xí)容易唱錯(cuò)的地方（附點(diǎn)節(jié)奏的掌握，休止符節(jié)奏的速度）。(5)聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)演唱歌曲。(6)處理歌曲的感情：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢。主題思想：熱情奔放、樂(lè)觀自豪。第二樂(lè)段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。（三）鞏固訓(xùn)練分組比賽，看哪一組唱地既有感情又準(zhǔn)確，看哪一組能較多地、正確地指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生討論歌曲，并結(jié)合到歌曲當(dāng)中分析歌曲情緒的處理，演唱鞏固練習(xí)。（四）小結(jié)與作業(yè)《共青團(tuán)員之歌》把人們帶入了艱苦卓絕的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，道出了蘇聯(lián)人民憎恨侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、決不向敵人屈服，保衛(wèi)家園、熱愛(ài)和平的心盧。課下同學(xué)們找兩首與《共青團(tuán)員之歌》調(diào)式風(fēng)格相似的前蘇聯(lián)音樂(lè)作品，并嘗試用同樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)演唱它們。（如《喀秋莎》《三套車》等）解析:[問(wèn)答題]15.依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念，分析下面初中編創(chuàng)教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。?【課題名稱】老虎磨牙?【教學(xué)內(nèi)容】打擊樂(lè)器編創(chuàng)?【教學(xué)目標(biāo)l通過(guò)聆聽(tīng)、分析打擊樂(lè)曲《老虎磨牙》，學(xué)生能運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力。?【教學(xué)過(guò)程】?1．導(dǎo)入?聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《天鵝》及打擊樂(lè)曲《老虎磨牙》，歸納總結(jié)其異同。?2．認(rèn)識(shí)并探究打擊樂(lè)器?(1)學(xué)生自選打擊樂(lè)器--交流并按打擊樂(lè)器材料分類而坐，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同樂(lè)器的敲?擊法，通過(guò)探索，演示不同的敲擊法。?(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同動(dòng)物形象選擇音色、節(jié)奏并嘗試打擊樂(lè)設(shè)計(jì)。?(3)學(xué)生探究如何用打擊樂(lè)器表現(xiàn)老虎形象，師生共同設(shè)計(jì)圖形譜。?3．再次欣賞《老虎磨牙》?老師呈現(xiàn)圖形譜，學(xué)生隨音樂(lè)做出相應(yīng)的演奏樂(lè)器的動(dòng)作。?4．編創(chuàng)環(huán)節(jié)?老師出示不同的情境標(biāo)題，學(xué)生自由選題編創(chuàng)。學(xué)生10~12人為一組，自由組合編創(chuàng)打擊樂(lè)合奏。?5．學(xué)生展示、總結(jié)答案:(1)優(yōu)點(diǎn)：本堂課的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自選樂(lè)器以及對(duì)樂(lè)器演奏的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同