2015下半年教師資格考試初中音樂真題及答案

試卷科目：教師資格考試初中音樂2015下半年教師資格考試初中音樂真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2015下半年教師資格考試初中音樂真題及答案第1部分：單項選擇題，共14題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.下面譜例是《黃河大合唱》哪個樂章的主題()A)《黃水謠》B)《黃河船夫曲》C)《黃河頌》D)《黃河之水天上來》答案:A解析:這段主題旋律為《黃水謠》，是《黃河大合唱》第四樂章。[單選題]2.下面譜例屬于我國民問音樂中的哪個歌種()A)化兒B)信天游C)采茶歌D)長調(diào)答案:B解析:旋律為陜西民歌《腳夫調(diào)》，是流傳在陜西北部的一首信天游。[單選題]3.圖2是我國著名說唱表演藝術(shù)家駱玉笙，她是哪個曲種的代表人物()A)樂亭大鼓B)京東大鼓C)梅花大鼓D)京韻大鼓答案:D解析:駱玉笙，藝名小彩舞，京韻大鼓表演藝術(shù)家，創(chuàng)立了以字正腔圓、聲音甜美、委婉抒情、韻味醇厚為特色的?駱派?京韻。代表曲目有《劍閣聞鈴》《丑末寅初》及電視連續(xù)劇《四世同堂》主題歌《重整河山待后生》等。[單選題]4.圖3是哪部舞劇的劇照()A)《魚美人》B)《紅色娘子軍》C)《五朵金花》D)《小刀會》答案:B解析:從圖示舞蹈演員的穿著看出扮演的是八路軍的角色，并且都是女性，舞種為芭蕾，可知此圖片是芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的劇照。[單選題]5.下面譜例選自哪位作曲家的歌劇作品(）A)莫扎特《費加羅的婚禮》B)瓦格納《羅恩格林》C)威爾第《茶花女》D)普契尼《圖蘭朵》答案:A解析:旋律出自《你們可知道》，是莫扎特歌劇《費加羅的婚禮》的選曲。[單選題]6.下列哪個力度標(biāo)記適合表現(xiàn)一列火車漸漸駛向遠方的音樂()A)CrescB)dimC)ffD)sf答案:B解析:此題目考查的是力度標(biāo)記，火車漸漸駛向遠方代表的是力度漸弱。B選項為漸弱，A選項為漸強，C選項為很強，D選項為突強。[單選題]7.下列譜例中，兩個旋律片段的調(diào)式關(guān)系是()。A)同名大小調(diào)B)關(guān)系大小調(diào)C)同宮系統(tǒng)調(diào)D)遠關(guān)系調(diào)答案:B解析:關(guān)系大小調(diào)指的是在自然調(diào)式中，音列相同，調(diào)號也相同的大調(diào)與小調(diào)，又稱平行大小調(diào)。計算方法為：大調(diào)主音下方小三度為其關(guān)系小調(diào)的主音，二者共用一個調(diào)號。A選項，同名A：I、調(diào)指的是調(diào)式主音的音名相同．但調(diào)式不同的調(diào)式。例如F大調(diào)與f小調(diào)，即同名大小調(diào)；C選項，同宮系統(tǒng)調(diào)指的是在同一自然音列上的各個調(diào)式，它們是宮音相同，主音各異的不同調(diào)式。其特點是：宮音相同、調(diào)號相同、主音不同；D選項，遠關(guān)系調(diào)指的是除了近關(guān)系調(diào)之外的調(diào)都是遠關(guān)系調(diào)，而近關(guān)系調(diào)是只相差一個升降號的大小調(diào)，還有其宮系統(tǒng)。[單選題]8.交響詩和交響曲的主要區(qū)別是()。A)樂器的數(shù)量B)樂器的種類C)篇幅的大小D)樂章的多少答案:D解析:交響詩只有一個樂章，一個主題貫穿始終，而交響曲有3-5個樂章．每個樂章都有自己的若干個主題。[單選題]9.?七年級學(xué)生學(xué)會彈唱《青花瓷》后，馬老師要求學(xué)生結(jié)合生活實踐，為旋律填詞?，該教學(xué)活動體現(xiàn)了布魯姆認知領(lǐng)域的哪一個層次()A)理解B)記憶C)分析D)應(yīng)用答案:D解析:?應(yīng)用?是將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情景之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。題干教學(xué)活動強調(diào)的是對理論、規(guī)律的實際應(yīng)用。[單選題]10.下面譜例選自哪首樂曲()A)《翠湖春曉》B)《金蛇狂舞》C)《花好月圓》D)《瑤族舞曲》答案:B解析:旋律為聶耳根據(jù)民間樂曲《倒八板》改編整理的民間器樂合奏曲《金蛇狂舞》。[單選題]11.下面譜例出自哪部管弦樂作品()A)拉威爾《波萊羅舞曲》B)德彪西《大?！稢)穆索爾斯基《荒山之夜》D)格里格《朝景》答案:A解析:此旋律為拉威爾《波萊羅舞曲》第二主題。[單選題]12.下列關(guān)于印度尼西亞甘美蘭音樂的描述，不正確的是()。A)是傳統(tǒng)印度尼西亞拉弦樂器合奏樂團的總稱B)與宗教儀式和節(jié)慶宴會有關(guān)C)包含五音音階以及七音音階兩種D)掛鑼主要擔(dān)任劃分樂句的角色答案:A解析:甘美蘭是傳統(tǒng)印度尼西亞鑼鼓合奏樂團的總稱，而拉弦樂器在甘美蘭中只擔(dān)任副旋律的演奏。[單選題]13.缺A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]14.初次學(xué)習(xí)吹奏口琴時，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從哪個音區(qū)開始()A)低音區(qū)開始B)中音區(qū)開始C)高音區(qū)開始D)次高音區(qū)開始答案:B解析:口琴分低音區(qū)(左邊)、中音區(qū)(中間)、高音區(qū)(右邊)三個音區(qū)，初學(xué)建議從中音區(qū)開始學(xué)習(xí)，就是從左往右第九個孔，吹孔1，就是唱名?dol?。(中音區(qū)的排列很規(guī)則，很好記住和練習(xí))。第2部分：問答題，共3題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]15.依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(2011年版)》基本理念，分析課例，并對其教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)進行點評。【課題名稱】草原情曲--《嘎達梅林》與蒙古族歌曲演唱。【教學(xué)對象】八年級學(xué)生。【教學(xué)內(nèi)容】1．學(xué)唱：《嘎達梅林》。2．欣賞：《富饒遼闊的阿拉善》。3．欣賞：《天堂》男聲獨唱版和馬頭琴獨奏版。4．聽辨：蒙古族樂隊?杭蓋?演唱的呼麥歌曲《輪回》。5．器樂演奏：《嘎達梅林》豎笛演奏?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過對歌曲《嘎達梅林》的學(xué)習(xí)，提高對歌唱藝術(shù)的興趣，了解蒙古族聲樂藝術(shù)的獨特魅力。2．了解蒙古族音樂的旋律與結(jié)構(gòu)特點，能視唱部分蒙古族歌曲。3.學(xué)會運用豎笛演奏部分蒙古民歌。聽辨蒙古長調(diào)、短調(diào)，了解蒙古音樂的伴奏樂器。答案:我對此教學(xué)設(shè)計有如下幾點看法：(1)此教學(xué)設(shè)計沒有教學(xué)重難點，可以設(shè)置為：教學(xué)重點：學(xué)唱并欣賞蒙古族民歌，認識馬頭琴音色。教學(xué)難點：通過欣賞蒙古民歌培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的感受與鑒賞能力。(2)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置清晰、合理。三維目標(biāo)的設(shè)定上情感態(tài)度與價值觀排在首位，其次是過程與方法，最后是知識與技能。從目標(biāo)設(shè)定的順序上可以看到音樂教學(xué)的特質(zhì)．也就是說無論是新授課、欣賞課還是綜合課，情感性占主要地位。教學(xué)設(shè)計內(nèi)容豐富。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠給學(xué)生帶來直觀的感受。在欣賞體驗的環(huán)節(jié)，能啟發(fā)學(xué)生主動思考。在探究環(huán)節(jié)老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏．能夠加深學(xué)生對于蒙古族音樂的理解。這說明老師在課前也是下足了功夫，但是有一些環(huán)節(jié)還是有一些問題：①缺少教學(xué)重難點。教學(xué)重點是認識馬頭琴音色。教學(xué)難點是培養(yǎng)對樂曲的感受與鑒賞能力。②教學(xué)過程環(huán)節(jié)。學(xué)唱《嘎達梅林》環(huán)節(jié)過于簡潔，應(yīng)該要按照步驟，一步步去設(shè)計怎么學(xué)唱的。例如，播放完騰格爾演唱的視頻．可以再設(shè)計以下類似的環(huán)節(jié)：唱譜一帶節(jié)奏念歌詞一跟著鋼琴伴奏演唱．這樣才算學(xué)會了這首作品。豎笛演奏《嘎達梅林》可以放到學(xué)唱環(huán)節(jié)后面，因為這樣會加深學(xué)生對《嘎達梅林》的印象及對這首作品更深入的了解。③鞏固與提高環(huán)節(jié)。先集體演唱一遍，再去欣賞蒙古族其他的一些作品，例如：《天堂》以及?杭蓋?演唱的《輪回》，進一步鞏固和加深學(xué)生對蒙古族音樂的理解。④實際教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容不符。教學(xué)內(nèi)容中提到欣賞歌曲《富饒遼闊的阿拉善》，但在教學(xué)過程環(huán)節(jié)的設(shè)計中始終沒有涉及對《富饒遼闊的阿拉善》的欣賞或講解。應(yīng)在教學(xué)過程的設(shè)計中加入對歌曲《富饒遼闊的阿拉善》欣賞環(huán)節(jié)。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生閉著眼睛欣賞歌曲《富饒遼闊的阿拉善》體會其音樂線條的變化，伴奏樂器的音色等。解析:[問答題]16.依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(2011年版)》基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：七年級學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容：豎笛演奏《翱翔的鷹》。注：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過?5、6、7?三個音的吹奏方法。附：教學(xué)材料1要求：(1)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和重點。(2)針對教學(xué)重點設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程。答案:【教學(xué)目標(biāo)】【情感．態(tài)度．價值觀】積極參與學(xué)吹豎笛的活動，感受演奏樂器的樂趣，逐漸培養(yǎng)喜愛音樂的良好習(xí)慣?！具^程與方法】運用觀察、演奏、練習(xí)等方法學(xué)習(xí)演奏樂曲，在集體表演的過程中增加合作能力和協(xié)調(diào)能力?！局R與技能】掌握豎笛演奏的方法，用優(yōu)美的音色演奏《翱翔的鷹》。教學(xué)重點：運用豎笛?緩吹?的方法演奏樂曲?！窘虒W(xué)策略與過程】(一)音樂游戲--請你跟我這樣吹(二)復(fù)習(xí)吹奏豎笛的方法1．持笛方法。左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔為零孔，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手拇指輕抵住笛身背面中間，食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。(教師邊講解邊示范，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí))。2．演奏姿勢。教師演示演奏姿勢：分坐姿、站姿兩種。不論哪種姿勢，身體都要自然端正，豎笛于身體的夾角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一關(guān)節(jié)的指腹按音孔，指控與音孔平行，開放音孔，手指不易抬得過高。3．運用已經(jīng)掌握的演奏豎笛的方法進行簡單的旋律練習(xí)?？梢匝堁葑嘧藙莺玫膶W(xué)生做示范。要求嘴角微內(nèi)收，雙唇放松而有控制地含住吹口，含入的深度約lcm。(三)學(xué)習(xí)吹奏《翱翔的鷹》1．教師用豎笛演奏第一行譜．請同學(xué)們視唱曲譜。2．教師示范講解i的吹奏方法。（1）學(xué)生嘗試找準音孔，根據(jù)音高吹氣，力量恰當(dāng)；(2)在教師的帶領(lǐng)下嘗試發(fā)音既輕松又充分，音色圓潤明亮；(3)教師強調(diào)保持時值，使氣息猶如在近距離吹一支蠟燭的火苗，使之充分顫動又不熄滅。(四)教師指導(dǎo)練習(xí)1．在教師的帶領(lǐng)下分樂旬練習(xí)。2．兩個樂句連起來演奏。3．完整地演奏第一行譜。(五)師生合作演奏1．在教師的指導(dǎo)下用優(yōu)美的音色演奏第一行譜。2．教師演奏第二行譜，學(xué)生哼唱第一行譜。3.師生合作演奏整首樂曲。(六)樂曲欣賞教師用豎笛演奏《可愛的家》。（七）師生合作演奏1．在教師的指導(dǎo)下用優(yōu)美的音色演奏第一行譜。2．教師演奏第二行譜，學(xué)生哼唱第一行譜。3.幣生合作演奏整首樂曲。(六)樂曲欣賞教師用豎笛演奏《可愛的家》?！拘〗Y(jié)作業(yè)】用豎笛吹奏以下譜例：解析:[問答題]17.依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(2011年版)》基本理念，分析課例，并對其教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】草原情曲--《嘎達梅林》與蒙古族歌曲演唱?！窘虒W(xué)對象】八年級學(xué)生?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1．學(xué)唱：《嘎達梅林》。2．欣賞：《富饒遼闊的阿拉善》。3．欣賞：《天堂》男聲獨唱版和馬頭琴獨奏版。4．聽辨：蒙古族樂隊?杭蓋?演唱的呼麥歌曲《輪回》。5．器樂演奏：《嘎達梅林》豎笛演奏?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過對歌曲《嘎達梅林》的學(xué)習(xí)，提高對歌唱藝術(shù)的興趣，了解蒙古族聲樂藝術(shù)的獨特魅力。2．了解蒙古族音樂的旋律與結(jié)構(gòu)特點，能視唱部分蒙古族歌曲。3.學(xué)會運用豎笛演奏部分蒙古民歌。聽辨蒙古長調(diào)、短調(diào)，了解蒙古音樂的伴奏樂器。答案:我對此教學(xué)設(shè)計有如下幾點看法：(1)此教學(xué)設(shè)計沒有教學(xué)重難點，可以設(shè)置為：教學(xué)重點：學(xué)唱并欣賞蒙古族民歌，認識馬頭琴音色。教學(xué)難點：通過欣賞蒙古民歌培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的感受與鑒賞能力。(2)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置清晰、合理。三維目標(biāo)的設(shè)定上情感態(tài)度與價值觀排在首位，其次是過程與方法，最后是知識與技能。從目標(biāo)設(shè)定的順序上可以看到音樂教學(xué)的特質(zhì)．也就是說無論是新授課、欣賞課還是綜合課，情感性占主要地位。教學(xué)設(shè)計內(nèi)容豐富。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠給學(xué)生帶來直觀的感受。在欣賞體驗的環(huán)節(jié)，能啟發(fā)學(xué)生主動思考。在探究環(huán)節(jié)老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏．能夠加深學(xué)生對于蒙古族音樂的理解。這說明老師在課前也是下足了功夫，但是有一些環(huán)節(jié)還是有一些問題：①缺少教學(xué)重難點。教學(xué)重點是認識馬頭琴音色。教學(xué)難點是培養(yǎng)對樂曲的感受與鑒賞能力。②教學(xué)過程環(huán)節(jié)。學(xué)唱《嘎達梅林》環(huán)節(jié)過于簡潔，應(yīng)該要按照步驟，一步步去設(shè)計怎么學(xué)唱的。例如，播放完騰格爾演唱的視頻．可以再設(shè)計以下類似的環(huán)節(jié)：唱譜一帶節(jié)奏念歌詞一跟著鋼琴伴奏演唱．這樣才算學(xué)會了這首作品。豎笛演奏《嘎達梅林》可以放到學(xué)唱環(huán)節(jié)后面，因為這樣