2024年10月自考00395科學技術(shù)社會押題及答案

自考00395科學技術(shù)社會押題及答案1.通過科學實驗產(chǎn)生的技術(shù)成果,其有效性和可靠性的檢驗主要通過A、科學實驗B、社會實踐C、社會生產(chǎn)D、生產(chǎn)實踐2.標志著我國古代數(shù)學體系初步形成的著作是（）A、《營造法式》B、《周髀算經(jīng)》C、《數(shù)學九章》D、《九章算術(shù)》3.著名的科學哲學家是A、愛因斯坦B、培根C、羅素D、庫恩4.一百多年前,馬克思、恩格斯對科學技術(shù)與生產(chǎn)力的關(guān)系所提出的論斷是A、科學技術(shù)是生產(chǎn)力B、科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力C、科學技術(shù)是生產(chǎn)力的基礎(chǔ)D、科學技術(shù)是生產(chǎn)力的標志5.美國科學、技術(shù)與社會教育的目的是培養(yǎng)學生的A、科學素養(yǎng)B、媒介素養(yǎng)C、實踐素養(yǎng)D、文化素養(yǎng)6.從20世紀中葉起,科學和技術(shù)的研究方法經(jīng)歷的轉(zhuǎn)化是A、從形而上學到形而下學B、從形而下學到形而上學C、從外在主義到內(nèi)在主義D、從內(nèi)在主義到外在主義7.科學技術(shù)發(fā)展的最重要的刺激因素是A、社會的經(jīng)濟競爭B、社會的經(jīng)濟投入C、社會發(fā)展的需要D、人類發(fā)展的需要8.首先實現(xiàn)科學革命推動工業(yè)革命的國家是A、意大利B、法國C、英國D、德國9.現(xiàn)代工業(yè)化社會忽視了價值理性，單純執(zhí)著于工具理性下的（）A、合理化訴求B、創(chuàng)新性訴求C、標準化訴求D、現(xiàn)代化訴求10.自20世紀40年代,以美國“曼哈頓”計劃等為標志,主導各國科技研發(fā)活動從純“自由選題”轉(zhuǎn)為A、自由規(guī)劃B、綜合規(guī)劃C、計劃規(guī)劃D、需求規(guī)劃11.科學、技術(shù)與社會的互動從根本上來說是通過哪種媒介發(fā)生的?（）A、文化活動B、工程活動C、藝術(shù)活動D、社交活動12.工業(yè)社會中財富的存在形式主要是A、土地B、商品C、資本D、技術(shù)13.提出“知識就是力量”的是A、馬克思B、恩格斯C、培根D、鄧小平14.古代科學的博物學范式具有的特點包括自然性、本土性、個體性、涉身性和A、具體性B、形象性C、直觀性D、實踐性15.科技發(fā)展的“遺傳基因”是A、政治B、經(jīng)濟C、文化D、社會16.技術(shù)在社會經(jīng)濟系統(tǒng)中屬于的范疇是A、直接生產(chǎn)力B、間接生產(chǎn)力C、第一生產(chǎn)力D、第二生產(chǎn)力17.最早提出人體器官投影說的技術(shù)哲學創(chuàng)立者卡普是A、美國學者B、英國學者C、蘇聯(lián)學者D、德國學者18.既為個人提供謀生場所，又可滿足民族國家乃至人類生存需要的是A、科學共同體B、技術(shù)共同體C、工程共同體D、文化共同體19.“科學”在我國現(xiàn)今的含義最早由“格物致知”來指稱，指的是A、能力B、智慧C、知識D、實踐20.荷蘭在STS教育方面提出的第一個教育目標是理解（）A、文化B、社會C、技術(shù)D、科學21.19世紀，科學的三大發(fā)現(xiàn)是（）A、能量守恒和轉(zhuǎn)化定律、細胞學說、進化論B、相對論、量子力學、原子物理學C、萬有引力、電磁學、細胞學說D、能量守恒和轉(zhuǎn)化定律、電磁學、進化論22.提出科學范式更替模式的學者是A、波普爾B、拉卡托斯C、馬諾?邦格D、托馬斯?庫恩23.按照交叉學科的形態(tài)劃分，信息科學、協(xié)同、突變論等屬于A、綜合學科B、新興學科C、邊緣學科D、橫斷學科24.按學科變化的階段，科學、技術(shù)與社會的發(fā)展依次經(jīng)歷了A、單一學科、多學科、交叉學科B、自然學科、人文學科、社會學科C、基礎(chǔ)學科、應用學科、綜合學科D、多學科、交叉學科、超學科25.我國未來15年科學技術(shù)發(fā)展的總體部署的目標是全面提升A、科學研究水平B、科技支撐能力C、技術(shù)創(chuàng)新能力D、文化傳播能力26.1893年，在翻譯介紹日本的書目時首先使用“科學”一詞的是A、嚴復B、康有為C、梁啟超D、陳獨秀27.21世紀的科學、技術(shù)與社會體系的基礎(chǔ)是A、科學B、技術(shù)C、社會D、學科范式28.試圖描述科學知識體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)的第一人是A、開普勒B、培根C、圣西門D、亞里土多德29.交叉學科的三種形態(tài)是邊緣學科、綜合學科和（）A、超級學科B、應用學科C、系統(tǒng)學科D、橫斷學科30.蘇聯(lián)列院向我國提交《黃河三門峽工程初步設(shè)計要點》的年份是A、1953年B、1954年C、1955年D、1956年31.1964年資助哈佛大學建立“技術(shù)與社會”計劃的是A、甲骨文公司B、惠普公司C、DEC公司D、IBM公司32.英國數(shù)學家和哲學家羅素率先發(fā)起了A、和平運動B、環(huán)境運動C、人權(quán)運動D、婦女解放運動33.近現(xiàn)代社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的第一產(chǎn)業(yè)是A、農(nóng)業(yè)B、工業(yè)C、信息業(yè)D、服務(wù)業(yè)34.美國國會正式批準推動“人類基因組計劃”（HGP）是在A、1970年B、1980年C、1990年D、2000年35.為促進技術(shù)發(fā)展，采用跨國聯(lián)合創(chuàng)新的是A、美國B、日本C、歐盟D、新加坡36.STS作為一門學科正式誕生的標志是A、出現(xiàn)一批STS計劃B、形成明確導向C、基本立場轉(zhuǎn)變D、研究制度化37.信息技術(shù)中最主要的是傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和（）A、虛擬技術(shù)B、人工智能技術(shù)C、控制技術(shù)D、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)38.美國科學、技術(shù)與社會教育的目的是培養(yǎng)人的A、科學素養(yǎng)B、人文素養(yǎng)C、知識素養(yǎng)D、文化素養(yǎng)39.科學、技術(shù)與社會教育倡導的新教育理念有整體教育觀、社會教育觀和A、自然教育觀B、人文教育觀C、和諧教育觀D、人本教育觀40.切爾諾貝利核電站事故發(fā)生的主要原因是A、科學認知不足B、技術(shù)缺陷C、決策失誤D、監(jiān)管不力41.科學發(fā)展模式主要有：綜合實踐模式、歷史主義模式和A、知識論模式B、研究綱領(lǐng)模式C、實用主義模式D、學科發(fā)展模式42.對科技發(fā)展起到最基本、最持久動力作用的是（）A、政治B、經(jīng)濟C、文化D、社會43.現(xiàn)存我國最古老的數(shù)學著作是A、周髀算經(jīng)B、九章算術(shù)C、數(shù)書九章D、幾何原理44.把科學對人類心靈的作用或科學對于理智所產(chǎn)生的影響稱為“不朽的榮譽”的著名科學家是A、愛因斯坦B、居里夫人C、霍金D、諾貝爾45.工程是一個（）A、歷史范疇B、文化范疇C、主觀范疇D、客觀范疇46.社會生產(chǎn)為科學和技術(shù)的發(fā)展提供的條件是A、心理條件B、生理條件C、精神條件D、物質(zhì)條件47.將人類的科學知識體系分為自然科學、生產(chǎn)科學、社會科學和馬克思主義哲學的是A、黑格爾B、馬克思C、恩格斯D、列寧48.研究綱領(lǐng)的結(jié)構(gòu)包括硬核、助發(fā)現(xiàn)法和A、軟件B、保護法C、反面發(fā)現(xiàn)法D、正面發(fā)現(xiàn)法49.規(guī)避工程災難應該尊重A、文化規(guī)律B、倫理規(guī)律C、法制規(guī)律D、自然規(guī)律50.工程活動的主體是A、政府、企業(yè)、組織或工程共同體B、科學家、科學共同體C、技術(shù)發(fā)明家D、技術(shù)共同體51.引發(fā)了分子生物學革命的科學發(fā)現(xiàn)是A、分子的結(jié)構(gòu)B、原子的結(jié)構(gòu)C、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)D、分子的熱力學運動52.生產(chǎn)力發(fā)展的直接標志是A、技術(shù)的狀況B、管理的水平C、勞動者的教育水平D、勞動者的操作水平53.提出人體器官投影說的是德國技術(shù)哲學創(chuàng)立者（）A、卡普B、皮克林C、恩格斯D、芒福德54.1994年，影響深遠的“科學大戰(zhàn)”首先在哪個國家爆發(fā)？A、中國B、美國C、英國D、俄羅斯55.提出“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一論斷的是A、馬克思B、恩格斯C、毛澤東D、鄧小平56.科學、技術(shù)與社會的科學觀所堅持的思維模式是A、理性一感性一理性B、感性一理性一感性C、部分一整體一部分D、整體一部分一整體57.倡導以人為中心的價值觀念和行為規(guī)范的是宗教改革所產(chǎn)生的新教倫理和體現(xiàn)人文主義文化的A、文藝復興B、戰(zhàn)爭革命C、文化改革D、政治改革58.楔形文字的發(fā)明者是A、波斯人B、蘇美爾人C、古埃及人D、古希臘人59.在科學史領(lǐng)域，“內(nèi)史論”的代表人物是柯瓦雷和A、波普爾B、默頓C、薩頓D、庫恩60.科學課程的主要目標是A、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力B、培養(yǎng)學生判斷力C、讓學生掌握解決問題的方法D、讓學生掌握知識61.生產(chǎn)力中最活躍的因素是A、科學技術(shù)B、勞動者C、勞動資料D、勞動對象62.關(guān)于科學、技術(shù)與社會的交叉學科理解，多數(shù)學者采取的立場是（）A、歷史學立場B、社會學立場C、哲學立場D、經(jīng)濟學立場63.模型有多種形式,玩具娃娃、玩具汽車、玩具飛機等屬于A、物理模型B、數(shù)學模型C、概念模型D、數(shù)據(jù)模型64.按照技術(shù)為生產(chǎn)服務(wù)的功能分，醫(yī)療技術(shù)、軍事技術(shù)屬于A、組合技術(shù)B、加工技術(shù)C、生產(chǎn)性技術(shù)D、非生產(chǎn)性技術(shù)65.對歐洲文字發(fā)展有很大影響的拼音文字來源于A、古希臘B、古埃及C、古巴比倫D、古羅馬66.以技術(shù)為核心的技術(shù)科學工程的技術(shù)時代是A、18世紀B、19世紀C、20世紀D、21世紀67.建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)是A、環(huán)境B、軍事C、創(chuàng)新D、教育68.科學、技術(shù)與社會教育以學科為主體構(gòu)建課程，其結(jié)構(gòu)一般采用A、主題式B、組合式C、分離式D、綜合式69.我國人均水資源占有量為世界平均水平的A、二分之一B、三分之一C、四分之一D、五分之二70.欽定并記錄了27種建筑物各部尺寸單和瓦石油漆等的算料算工算賬法的清代著作是A、《工程做法則例》B、《工程做法》C、《新唐書?魏知古傳》D、《工程范疇演變考略》71.以李伯聰教授的《工程哲學引論——我造物故我在》為標志的中國工程哲學創(chuàng)建的時間是（）A、20世紀中葉B、20世紀八十年代C、20世紀末D、21世紀初72.科學、技術(shù)與社會教育中的教師素質(zhì)具有綜合性、社會性和A、封閉性B、開放性C、個人性D、專業(yè)性73.波普爾認為，判斷理論進步的標準是A、證偽度B、確認度C、逼真度D、驗證度74.第三次技術(shù)革命所形成的核心技術(shù)群中的主導技術(shù)是A、原子能技術(shù)B、計算機技術(shù)C、空間技術(shù)D、智能技術(shù)75.促使科學從古代的博物學范式轉(zhuǎn)到近代的數(shù)理范式的是A、第一次科學革命B、第一次技術(shù)革命C、第二次科學革命D、第二次技術(shù)革命76.起源最早的技術(shù)發(fā)展模式是A、綜合實踐模式B、社會需求模式C、科學拉動模式D、仿生學發(fā)展模式77.維持人類生存并蘊含著"終極關(guān)懷"的根本尺度和最高原則是（）A、創(chuàng)新性原則B、包容性原則C、可持續(xù)性原則D、合作性原則78.人類社會發(fā)展的分期標志是（）A、科學體系B、勞動形態(tài)C、技術(shù)工具D、文學藝術(shù)79.人類思維發(fā)展的第二階段是A、原始思維B、直觀思維C、形象思維D、理論思維80.電話的發(fā)明者是A、西門子B、愛迪生C、貝爾D、馬克尼81.近代科學檢驗方法確立之后，科學理論的主要檢驗手段是A、實證B、實驗C、觀察D、推理82.導致知識出現(xiàn)標準化特征的是A、知識理性B、工具理性C、實踐理性D、價值理性83.傳統(tǒng)科學教育課程構(gòu)建的首要目標是A、生活知識B、科學知識C、課本知識D、社會知識84.愛迪生發(fā)明電燈發(fā)生在A、第一次技術(shù)革命B、第二次技術(shù)革命C、第三次技術(shù)革命D、第四次技術(shù)革命85.在課程實驗的開展中不告訴學生答案而讓學生自己發(fā)現(xiàn)屬于（）A、研究性實驗B、探索性實驗C、開創(chuàng)性實驗D、驗證性實驗86.科學、技術(shù)與社會作為一門學科，20世紀60年代誕生于（）A、美國和日本B、美國和德國C、美國和法國D、美國和英國87.《京都議定書》是《聯(lián)合國氣候變化框架公約》締約國第幾次會議取得的重大成果?（）A、第一次B、第二次C、第三次D、第四次88.生產(chǎn)力進步的主要標志是A、生產(chǎn)資料所有制B、勞動工具的狀況和水平C、生產(chǎn)關(guān)系的變革D、勞動產(chǎn)品的分配制度89.當代最熱門的生物工程技術(shù)的核心是A、基因技術(shù)B、納米技術(shù)C、克隆技術(shù)D、信息技術(shù)90.科學技術(shù)一體化最深刻的根源在于當代科技革命,其本質(zhì)上是一場A、科學革命B、技術(shù)革命C、生產(chǎn)方式革命D、學習方式革命91.作為科學、技術(shù)與社會互動的載體和具體體現(xiàn),具象化的科學、技術(shù)與社會是指A、科技B、工程C、建筑D、軍事92.提出“知識就是力量”的是英國哲學家A、斯賓塞B、培根C、洛克D、休謨93.數(shù)學中零的概念及其符號0是由A、中國人創(chuàng)造的B、羅馬人創(chuàng)造的C、埃及人創(chuàng)造的D、印度人創(chuàng)造的94.第一次產(chǎn)業(yè)革命對應的管理是一種A、經(jīng)驗管理B、科學管理C、專業(yè)化管理D、標準化管理95.《不列顛百科全書》解釋工程師職能，將其分為：研究、開發(fā)、設(shè)計和A、操作B、生產(chǎn)C、發(fā)明D、建構(gòu)96.在二戰(zhàn)后很快建立了“科學-工業(yè)綜合體”的國家是（）A、蘇聯(lián)B、美國C、日本D、德國97.人類科學技術(shù)發(fā)展史上發(fā)生的科學革命的次數(shù)是A、三次B、四次C、五次D、六次98.提出“科學技術(shù)是生產(chǎn)力”的是德國哲學家A、康德B、黑格爾C、馬克思D、恩格斯99.二戰(zhàn)后，日本政府確定的經(jīng)濟發(fā)展的基本戰(zhàn)略是A、貿(mào)易立國B、科學立國C、技術(shù)立國D、經(jīng)濟立國100.工業(yè)社會中財富的主要存在形式是（）A、土地B、資本C、知識D、信息101.科學發(fā)展的證偽主義模式認為,一個理論經(jīng)受檢驗的嚴格程度被稱為A、證偽度B、可檢驗度C、確認度D、逼真度102.美國在二戰(zhàn)期間制定的關(guān)于原子彈的計劃是A、曼哈頓計劃B、星球大戰(zhàn)計劃C、阿波羅計劃D、GPRA戰(zhàn)略計劃103.教師啟發(fā)學生思考科學技術(shù)社會功能的角度是A、學術(shù)發(fā)展的角度B、經(jīng)濟實用的角度C、倫理價值的角度D、文化藝術(shù)的角度104.從所屬的社會文化種類來看，科學和技術(shù)分別屬于A、物質(zhì)文化和物質(zhì)文化B、精神文化和精神文化C、物質(zhì)文化和精神文化D、精神文化和物質(zhì)文化105.提出“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”論斷的是A、馬克思B、毛澤東C、鄧小平D、江澤民106.科學、技術(shù)與社會教育中，教師應該積極發(fā)揮的作用是A、主體作用B、主導作用C、輔助作用D、權(quán)威作用107.2006年1月,在新世紀第一次全國科學技術(shù)大會上,我國提出的奮斗目標是到2020年把我國建設(shè)成為A、科技型國家B、創(chuàng)新型國家C、人才型國家D、創(chuàng)造型國家108.最早出現(xiàn)漢語“社會”一詞的古籍是在A、漢代B、隋朝C、唐代D、宋代109.一個理論所經(jīng)受的檢驗的嚴格程度是A、確認度B、證偽度C、可信度D、有效度110.農(nóng)業(yè)社會中財富的主要形式是A、資本B、土地C、貨幣D、權(quán)力111.科學、技術(shù)與社會的英文字母縮寫是A、STTB、SSTC、STSD、TST112.社會生產(chǎn)是科學和技術(shù)發(fā)展的A、基本動力B、無窮動力C、至高動力D、根本動力113.《京都協(xié)議書》是世界上第幾個具有法律約束力的旨在防止全球變暖而要求減少溫室氣體排放的條約?A、第一個B、第二個C、第三個D、第四個114.科學、技術(shù)與社會的英文全稱是A、ScientificTechnicalandSocialB、SocietyTechonologyandScienceC、ScienceTechonologyandSocietyD、SocialTechnicalandScientific115.俄羅斯獨立后的第一部科學法是A、俄羅斯科學發(fā)展學說B、科學和國家科學技術(shù)政策聯(lián)邦法C、1998—2000俄羅斯科學改革構(gòu)想D、關(guān)于俄羅斯國家科學中心116.在工業(yè)社會，工程共同體所從事的是以工業(yè)為主導的A、“自為工程”范式B、“自在工程”范式C、“自我工程”范式D、“自然工程”范式117.科學、技術(shù)與社會教育的核心就是要從什么角度看待科學、技術(shù)和社會的關(guān)系？A、實踐論角度B、系統(tǒng)論角度C、二元論角度D、辯證法角度118.創(chuàng)造了“零”的概念及其符號“0”的是A、古希臘數(shù)學家B、古埃及數(shù)學家C、古印度數(shù)學家D、古阿拉伯數(shù)學家119.以科學技術(shù)為基礎(chǔ)但同時對科學技術(shù)的發(fā)展具有反作用的時代精神精華是A、神學B、文化人類學C、哲學D、政治經(jīng)濟學120.美國國家科學基金會(NSF)的核心價值觀包括遠景、擴大范圍、責任感和（）A、追求繁榮B、追求健康C、追求福利D、追求卓越121.具有推動科學技術(shù)發(fā)展作用的政治因素具體包括A、社會制度B、軍事和戰(zhàn)爭C、國家政策D、國家體制E、法律制度122.我國實施國家創(chuàng)新戰(zhàn)略所具備的條件有A、經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展B、具備了科學技術(shù)大發(fā)展的基礎(chǔ)C、堅持對外開放合作D、堅持社會主義制度E、具有優(yōu)良的中華文化123.以下哪些文明古國的科學知識中包含天文學知識?A、古代兩河流域和古埃及B、古印度C、古代中國D、古希臘E、古阿拉伯124.庫恩在《科學革命的結(jié)構(gòu)》一書中將科學范式分為A、元范式B、社會學范式C、人造范式D、基礎(chǔ)范式E、綜合范式125.古代科學的博物學范式具有A、自然性B、本土性C、個體性D、涉身性E、具體性126.人類文明的三大支柱是A、資本B、物質(zhì)C、能量D、文化E、信息127.進入21世紀,科學、技術(shù)與社會方法的新理念主要包括A、統(tǒng)合性理念B、全球化理念C、文化性理念D、多樣化理念E、智能化理念128.科學技術(shù)的倫理規(guī)范規(guī)定了科技工作者及其共同體應恪守的A、興趣愛好B、價值觀念C、社會責任D、行為規(guī)范E、合作制度129.生產(chǎn)關(guān)系主要以生產(chǎn)資料的所有制為本質(zhì),其構(gòu)成環(huán)節(jié)包括A、生產(chǎn)B、分配C、經(jīng)營D、交換E、消費130.知識的技術(shù)化特征體現(xiàn)為知識的哪幾個轉(zhuǎn)向？A、唯理化B、標準化C、多樣化D、中立化E、外在化131.借助教育普及可以促進科學技術(shù)成果在社會中的（）A、傳播B、吸收C、消化D、創(chuàng)新E、應用132.在傳統(tǒng)科學教育體系中，教師職責不能充分發(fā)揮的主要表現(xiàn)有（）A、教師成為知識的專斷者B、應試教育仍然普遍存在C、學生缺乏學習興趣D、教材幾乎是學生知識的唯一來源E、科學信息對于學生生活的影響和應用被省略133.引發(fā)工程安全問題的來自社會的影響因素主要有A、經(jīng)濟因素B、政治因素C、文化因素D、法律因素E、風俗因素134.科學、技術(shù)與社會教育的基本目標是提高全民的A、媒介素養(yǎng)B、科技素養(yǎng)C、社會責任D、道德素養(yǎng)E、文化素養(yǎng)135.我國可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)容包括（）A、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展B、政治的可持續(xù)發(fā)展C、文化的可持續(xù)發(fā)展D、軍事的可持續(xù)發(fā)展E、社會的可持續(xù)發(fā)展136.以下對工程描述正確的有A、工程能創(chuàng)造物質(zhì)財富,滿足人的精神需要B、工程能塑造人文價值,滿足人的基本需要C、工程能塑造屬我世界,拓展類生存空間D、工程能打造生活樣式,成就人類文明E、工程能改變自然面貌,為人類獲取地球資源137.科學發(fā)展的模式有（）A、仿生學發(fā)展模式B、社會需求模式C、知識論模式D、歷史主義模式E、綜合實踐模式138.下列科學家中對第一次科學革命做出突出貢獻的有A、亞里士多德B、托勒密C、哥白尼D、伽利略E、牛頓139.科學、技術(shù)與社會教育的考核標準內(nèi)容涉及A、科學技術(shù)社會中的科學B、科學技術(shù)社會中的技術(shù)C、科學技術(shù)社會中的知識D、科學技術(shù)社會中的思維E、科學技術(shù)社會中的社會140.關(guān)于不同時代的特征，下列表述正確的是A、19世紀是以科學為主導的科學一技術(shù)一工程的科學時代B、20世紀是以工程為核心的工程一技術(shù)一科學的工程時代C、21世紀是以工程為統(tǒng)領(lǐng)的工程一技術(shù)一科學的工程時代D、19世紀是以技術(shù)為核心的技術(shù)一科學一工程的技術(shù)時代E、20世紀是以技術(shù)為核心的技術(shù)一科學一工程的技術(shù)時代141.科學、技術(shù)與社會的三大理論來源是A、政治B、歷史C、哲學D、社會學E、藝術(shù)142.科學技術(shù)對社會結(jié)構(gòu)的影響體現(xiàn)在（）A、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)方面B、社會分層方面C、生產(chǎn)關(guān)系方面D、上層建筑方面E、人口結(jié)構(gòu)方面143.科學理性的核心是相信世界的A、客觀性B、統(tǒng)一性C、規(guī)律性D、可測性E、可知性144.在研究中體現(xiàn)了辯證思維方式的代表人物有A、黑格爾B、笛卡爾C、牛頓D、馬克思E、恩格斯145.以下屬于生產(chǎn)力系統(tǒng)中的非實體因素的有A、勞動者B、勞動資料C、勞動對象D、科學技術(shù)E、管理146.科學、技術(shù)與社會的發(fā)源地包括A、中國B、德國C、美國D、日本E、英國147.交叉學科的特點有A、研究問題的實踐性B、研究成果的科學性C、研究主題的全球性D、研究對象的復雜性E、研究主體的群體性148.科學發(fā)展的實踐主義模式認為，科學發(fā)展包括A、主體論階段B、實體論階段C、實踐論階段D、本質(zhì)論階段E、現(xiàn)象論階段149.科學結(jié)構(gòu)的門類劃分為A、自然科學B、應用科學C、社會科學D、人文科學E、交叉科學150.影響課程的因素有A、教師B、研究者C、課程設(shè)計者D、政府E、學生151.近百年來科學家為反對科學和技術(shù)成果被濫用而做出了很多努力,主要包括A、提倡重視環(huán)境問題B、提倡重視生態(tài)危機C、反對戰(zhàn)爭與生化武器D、反對原子武器倡導和平E、克隆人的倫理爭論152.社會生產(chǎn)為科學技術(shù)的發(fā)展提供A、精神條件B、物質(zhì)條件C、思維方式D、根本動力E、推廣動力153.科學、技術(shù)與社會教育對傳統(tǒng)教育的超越表現(xiàn)在A、注重學科之間的聯(lián)系B、反對應試教育C、崇尚知識的價值D、提倡愛的教育E、反對教育與生活脫節(jié)154.法國空想社會主義者圣西門把自然知識體系分為A、天文現(xiàn)象B、物理現(xiàn)象C、地理現(xiàn)象D、生理現(xiàn)象E、化學現(xiàn)象155.以下屬于橫斷科學的有A、天體物理學B、空間科學C、系統(tǒng)科學D、信息科學E、心理科學156.科學和技術(shù)發(fā)展的路徑體現(xiàn)出了知識的轉(zhuǎn)向，這種轉(zhuǎn)向包括A、唯理化B、標準化C、中立化D、外在化E、社會化157.提出和持有異化觀點的人物或?qū)W派有（）A、康德B、馬克思C、法蘭克福學派D、馬爾庫塞E、錢學森158.生態(tài)問題已成為未來全球性的困境,其中最突出的問題包括A、環(huán)境B、氣候C、社會D、土地E、資源159.科學、技術(shù)與社會哲學研究的具體內(nèi)容包括科學、技術(shù)與社會的（）A、存在論B、價值論C、知識論D、活動論E、文化論160.研究綱領(lǐng)結(jié)構(gòu)中的助發(fā)現(xiàn)法包括A、歸納助發(fā)現(xiàn)法B、演繹助發(fā)現(xiàn)法C、分析助發(fā)現(xiàn)法D、正面助發(fā)現(xiàn)法E、反面助發(fā)現(xiàn)法161.科學和技術(shù)要素參與收入分配的三種形態(tài)包括A、產(chǎn)品技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)B、依附于載體中的軟件、程序、設(shè)計等C、智力技術(shù)D、信息技術(shù)E、資本162.對科學和技術(shù)進行社會批判的標志性人物和組織有A、海德格爾B、馬爾庫塞C、哈貝馬斯D、德國法蘭克福學派E、羅馬俱樂部163.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)164.工程（狹義）165.科學、技術(shù)與社會作為一門新興學科，正式誕生于_______年。166.當代科技革命的發(fā)展趨勢有哪些?167.政治對科學和技術(shù)發(fā)展的推動保障作用體現(xiàn)在哪幾個方面？168.人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是________。169.證偽主義科學發(fā)展模式的創(chuàng)始人是英國奧地利裔猶太哲學家________。170.自從馬爾庫塞《______》一書出版，單向度一詞成為最膾炙人口的概念之一。171.社會組織（狹義）172.科學、技術(shù)與社會教育的教師素質(zhì)具有哪些特點?173.哲學對科學技術(shù)發(fā)展的重要作用有哪些?174.科學與技術(shù)的區(qū)別是什么?175.2003年初，國務(wù)院頒布了《中國21世紀初可持續(xù)發(fā)展行動綱要》，其指導思想的根本出發(fā)點為提高人民群眾的_______。176.科學發(fā)展證偽主義模式的創(chuàng)始人是______。177.社會的科學技術(shù)化的主要特征包括：社會行為的理性化、社會管理的______和社會發(fā)展生態(tài)化。178.請結(jié)合實際論述教師在STS新課程中的職責。179.簡述科學技術(shù)是生產(chǎn)力諸要素中主導因素的主要表現(xiàn)。180.生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)成為全球性問題，其中最為突出的是全球環(huán)境和______問題。181.科學、技術(shù)與社會三者之間的互動模式主要有哪幾種？182.科學和技術(shù)對政治生活的影響體現(xiàn)在哪幾個方面?183.STS學科化發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?184.信息管理的核心是使信息產(chǎn)生_______。185.古代科學技術(shù)186.科學、技術(shù)與社會的方法根據(jù)視角不同，可以大概分為方法交叉、理論借鑒、問題拉動和________四個大的層次。187.導致工程事故或災難的原因主要有哪幾個方面?188.工程的社會功能表現(xiàn)為提供個體必要的就業(yè)場所，吸納______________。189.簡述當代科技革命從“小科技”向“大科技”發(fā)展所呈現(xiàn)出的特征。190.社會的經(jīng)濟支持是科學技術(shù)發(fā)展的最重要的________。191.2006年1月，在全國科學技術(shù)大會上，我國提出了到2020年把我國建設(shè)成為________國家。192.創(chuàng)新型國家193.科學、技術(shù)和社會教育的核心思想是______________。194.交叉學科195.技術(shù)發(fā)展的經(jīng)典模式有仿生學發(fā)展模式、科學拉動模式和______________。196.第二次技術(shù)革命的主角是_______革命。197.古代中國的三大技術(shù)是陶瓷、絲織和________。198.科學技術(shù)異化199.馬克思指出，在其現(xiàn)實性上，人是一切______的總和。200.社會發(fā)展生態(tài)化201.科學的技術(shù)化202.在工程決策的過程中，滿足美的需要，重"人性的表達"的原則是________。203.結(jié)合實例說明科學、技術(shù)與社會教育所倡導的新的教育理念。204.生產(chǎn)關(guān)系由生產(chǎn)、分配、交換和______四個環(huán)節(jié)所組成。205.科學、技術(shù)與社會的對象是科學、技術(shù)與社會之間的相互關(guān)系及其_______。206.自20世紀40年代起，美國科技研發(fā)活動從純“自由選題”轉(zhuǎn)變到以計劃為主導的時代的主要標志是______。207.中國21世紀議程208.簡要概括實施國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的緊迫性和必要性。209.結(jié)合實際談一談如何實施科學、技術(shù)與社會建設(shè)的策略。210.當今科學技術(shù)異化主要表現(xiàn)在社會的單向度，知識的轉(zhuǎn)向，心理的變異，以及______________211.論述引發(fā)工程安全問題的主要原因及規(guī)避路徑。212.生活方式213.科學和技術(shù)怎樣推動人們思想道德水平的提高？214.1783年，拉瓦錫創(chuàng)立了______說，引起了化學革命。215.請結(jié)合美國、日本和歐盟各自采取的技術(shù)發(fā)展實踐綜合模式，分析我國應該怎樣促進技術(shù)的進步?216.簡述進入21世紀后，STS呈現(xiàn)出哪幾種新的發(fā)展趨勢?217.技術(shù)課程的教學和培養(yǎng)目標是什么?218.科學是關(guān)于外部世界發(fā)展和人的精神活動規(guī)律的______________。219.思維方式是人類理性認識的形式、方法和______________。220.學科221.科學和技術(shù)革命引起生活方式變化的總特征。222.結(jié)合所學知識，闡述社會影響科學和技術(shù)的基本形式。223.科學技術(shù)課題主要來源于______________。224.20世紀70年代末，日本從單純技術(shù)大國轉(zhuǎn)向科技大國發(fā)展，其政府提出“______________”戰(zhàn)略。225.簡述科學的本質(zhì)屬性。226.生產(chǎn)關(guān)系就是人們在物質(zhì)生產(chǎn)活動中結(jié)成一定的客觀的________。227.社會發(fā)展生態(tài)化228.知識經(jīng)濟就是以_______為基礎(chǔ)的經(jīng)濟。229.交叉學科230.1962年，世界上第一本環(huán)境科學力作出版，這部著作名為《______》。231.20世紀下半葉以來，科學和技術(shù)成為社會發(fā)展的______________力量。232.請結(jié)合實際論述科學技術(shù)異化主要表現(xiàn)在野些方面。233.技術(shù)234.1997年，實施______戰(zhàn)略首次正式寫入黨的十五大報告，吹響經(jīng)濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的號角。235.科數(shù)興國236.科學活動的主要內(nèi)容是實驗和______。237.2003年初，國務(wù)院頒布了《________》,其指導思想的根本出發(fā)點為提高人民群眾的生活質(zhì)量。238.創(chuàng)新型國家239.請聯(lián)系實際，說明科學和技術(shù)如何影響人們的日常生活。240.兵器制造是人類最早的與軍事上的防備工事相關(guān)的_______工程。241.當代主導技術(shù)群中的核心是______________技術(shù)。242.科學、技術(shù)與社會教育的課程設(shè)置的原則有哪些？243.工程(廣義)244.簡析可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。245.技術(shù)革命(狹義)246.科學、技術(shù)與社會教育要求教育應該以_______為主體。247.科學、技術(shù)與社會興起需要一定的歷史條件、社會條件和________。248.《單向度的人》一書的作者是_______。249.簡述科學、技術(shù)與社會的特點。1.答案D解析至于技術(shù)成果，其有效性和可靠性也主要通過生產(chǎn)實踐來檢驗。P1332.答案D解析數(shù)學漢代出現(xiàn)的《周髀算經(jīng)》是現(xiàn)存我國最古老的數(shù)學著作,其中敘述了勾三股四弦五的規(guī)律。漢代出現(xiàn)的另一本著作《九章算術(shù)》標志著我國古代數(shù)學體系的初步形成,書中載有246個應用問題及其題解,涉及算術(shù)、幾何、代數(shù)等許多方面的問題,被公認為是世界數(shù)學史上的名著。后來,我國數(shù)學的發(fā)展一直側(cè)重代數(shù)學方面,至宋元時期達到高潮。北宋賈憲在他的《黃帝九章算法細草》中提出求任意高次冪正根的方法和指數(shù)為正整數(shù)的二項式定理系數(shù)表;南宋秦九韶在《數(shù)書九章》中討論了對數(shù)方程的解法,能解許多二次和二次以上的代數(shù)方程。宋元時期的計算技術(shù)也有很大改進,最主要的表現(xiàn)就是珠算的正式出現(xiàn)與普及應用。P723.答案D解析著名的科學哲學家是庫恩。4.答案A解析馬克思、恩格斯就科學技術(shù)與生產(chǎn)力的關(guān)系做了精辟的論述，提出“科學技術(shù)是生產(chǎn)力”的論斷。P1115.答案A解析美國科學、技術(shù)與社會教育的目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。6.答案D解析從20世紀中葉起,這些學科在研究方法上都經(jīng)歷了從“內(nèi)在主義”向“外在主義”的轉(zhuǎn)化過程。P517.答案A解析科學技術(shù)發(fā)展的最重要的刺激因素是社會的經(jīng)濟競爭。8.答案C解析這次技術(shù)革命在建立工場手工業(yè)的英國,首先從紡織工具的革新開始,進而爆發(fā)了以機器大工業(yè)為特征的第一次產(chǎn)業(yè)革命,在科學技術(shù)發(fā)展史上開始了一個重大的轉(zhuǎn)折,科學和技術(shù)終于攜起手來共同前進,科學推動技術(shù),技術(shù)促進科學。P799.答案A解析所謂科學技術(shù)的異化是指,科學技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及其應用原本是為了造福人類,但現(xiàn)代工業(yè)化社會由于單純執(zhí)著于工具理性下的合理化訴求,而忽視了價值理性,結(jié)果導致科學技術(shù)的應用不是實現(xiàn)人的本性并解放人,而是損害、束縛、操縱人。P13810.答案C解析自20世紀40年代起，以美國“曼哈頓”計劃等為標志，各國競相根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求,有選擇、有目標、有要求地制訂和實施各種綜合或單項科技規(guī)劃和計劃，使科技研發(fā)活動從純“自由選題”到以計劃規(guī)劃為主導的時代。P17211.答案B解析科學、技術(shù)與社會的互動，根本說來是通過工程活動這一媒介發(fā)生的。P15012.答案C解析工業(yè)社會中財富的存在形式主要是資本。P12213.答案C解析一階段是英國的哲學家培根提出的“知識就是力量”。P4714.答案A解析古代科學技術(shù)是指近代科學產(chǎn)生之前世界各文明古國所產(chǎn)生的科學技術(shù)，它包括東方四大文明古國、古希臘、古羅馬和古阿拉伯的科學技術(shù)知識。古代的科學是以博物學范式存在的，這是在古代的采集、觀察、親知基礎(chǔ)上所形成的經(jīng)驗知識類型。由于博物學是基于初民在大地上最基本的生存經(jīng)驗而形成的，因而它就具有自然性、本土性、個體性、涉身性(embodied)和具體性等特點，并體現(xiàn)為和人安身立命直接相關(guān)的根性。其中，古希臘的科學思想和中國的四大發(fā)明,分別為近代科學的產(chǎn)生做了思想理論和物質(zhì)技術(shù)上的準備，正是借助于古代阿拉伯的科學技術(shù)知識，歐洲實現(xiàn)了從古代科學技術(shù)向近代科學技術(shù)的過渡。P6815.答案C解析文化可以說是科技發(fā)展的“遺傳基因”。P13516.答案A解析技術(shù)是直接生產(chǎn)力技術(shù)在社會經(jīng)濟系統(tǒng)中屬于直接生產(chǎn)力的范疇。P2917.答案D解析仿生學發(fā)展模式是起源最早的技術(shù)發(fā)展模式。德國技術(shù)哲學創(chuàng)立者卡普(Emstkapp,1808-1896）提出的人體器官投影說。P9618.答案C解析既為個人提供謀生場所，又可滿足民族國家乃至人類生存需要的是工程共同體。19.答案C解析“科學”在我國現(xiàn)今的含義最早由“格物致知”來指稱，指的是知識。20.答案A解析荷蘭在STS教育方面也卓有成效，它提出的教育目標是：“①理解文化(當代技術(shù)文化是文化的重要組成部分)；②使其在社會中更好的生存;③為進一步學習技術(shù)做好準備?！盤19821.答案A解析19世紀,能量守恒和轉(zhuǎn)化定律、細胞學說和進化論“三大發(fā)現(xiàn)”,以及力學、物理學、化學和生物學的發(fā)展,自然科學從經(jīng)驗科學變成理論科學。P12622.答案D解析提出科學范式更替模式的學者是托馬斯?庫恩。23.答案D解析橫斷學科，有高度分化又高度綜合的特點，系統(tǒng)論、協(xié)同論、突變論。24.答案D解析按學科變化的階段，科學、技術(shù)與社會的發(fā)展依次經(jīng)歷了多學科、交叉學科、超學科。25.答案B解析我國未來15年科學技術(shù)發(fā)展的總體部署：一是立足于我國國情和需求，確定若干重點領(lǐng)域,突破一批重大關(guān)鍵技術(shù)，全面提升科技支撐能力。P18326.答案B解析1893年，在翻譯介紹日本的書目時首先使用“科學”一詞的是康有為。27.答案A解析因此，在21世紀的科學、技術(shù)與社會體系中，科學是基礎(chǔ)，技術(shù)是核心，社會是目的，技術(shù)尤其是工程技術(shù)將占有突出地位。P6228.答案B解析英國思想家弗蘭西斯·培根是試圖描述科學知識體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)的第一人。29.答案D解析交叉學科的基本形態(tài)交叉學科有多種類型或多種形態(tài)。比較通行的看法認為交叉學科主要有三種形態(tài)。P5330.答案D解析按照我國上述各項文件的要求,蘇聯(lián)列院于1956年4月提交了《黃河三門峽工程初步設(shè)計要點》。P16231.答案D解析在美國，IBM公司于1964年資助哈佛大學500萬美元建立了“技術(shù)和社會”計劃。P5432.答案A解析英國數(shù)學家和哲學家羅素率先發(fā)起了和平運動。P4833.答案A解析形成了第一產(chǎn)業(yè)(農(nóng)業(yè))。P11834.答案C解析1990年，美國國會正式批準推動“人類基因組計劃”（HGP）,擬在15年內(nèi)投資至少30億美元進行人類基因組分析，并由能源部和衛(wèi)生部下屬的國立衛(wèi)生研究院聯(lián)合主持。在遺傳圖譜、物理圖譜、DNA測序、基因識別、技術(shù)發(fā)展、模式生物、信息、倫理法律和社會影響、培訓、技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)擴散和預算等方面提出具體目標。成立了若干聯(lián)合專題專家組和人類基因研究中心。P17335.答案C解析為促進技術(shù)發(fā)展，采用跨國聯(lián)合創(chuàng)新的是歐盟。36.答案A解析STS作為一門學科正式誕生的標志是出現(xiàn)一批STS計劃。37.答案C解析在當代主導技術(shù)群中信息技術(shù)是核心所謂信息技術(shù)，是應用信息科學的原理和方法研究信息產(chǎn)生、傳遞、處理的技術(shù)，其中最主要的是傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和控制技術(shù)，它們相當于人的感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)、思維器官和效應器官。P8338.答案A解析在美國，科學、技術(shù)與社會教育的目的是培養(yǎng)有“科學素養(yǎng)”的人。P19739.答案D解析科學、技術(shù)與社會教育倡導向人的回歸?！耙匀藶楸尽笔强茖W、技術(shù)和社會教育的核心思想,它要求教育應該以學生為主體，激發(fā)他們學習科學的熱情，培養(yǎng)他們運用科學的習慣，形成謹慎處理科學與社會關(guān)系的態(tài)度?！耙匀藶楸尽边€體現(xiàn)在教育對象的普及化?？茖W、技術(shù)和社會教育的一個宗旨是讓所有的人接受科學教育，而不僅僅是培養(yǎng)科學家?？茖W、技術(shù)和社會教育的一個目的就是給予人們評判科學技術(shù)的話語權(quán)，而要獲得這樣的話語權(quán)，人們就必須知道科學家們是怎樣從事科學研究、尋求科學結(jié)論的，并且能在此基礎(chǔ)上，判斷結(jié)論的可靠性，甚至找出其結(jié)論的局限性，從而能夠?qū)茖W主張做出深思熟慮的思考，而不是跟隨他人的意見或者簡單地排斥或者盲目的接受。因此，教育的目標并不是灌輸高深莫測的知識，而是要拆除學術(shù)壁壘，使每個人都能夠了解科學，能夠在相關(guān)的科技決策中發(fā)表意見，享有真正的民主。P19840.答案B解析切爾諾貝利核電站事故發(fā)生的主要原因是技術(shù)缺陷。41.答案A解析科學發(fā)展模式主要有：綜合實踐模式、歷史主義模式和知識論模式。42.答案B解析對科技發(fā)展起到最基本、最持久動力作用的是經(jīng)濟。43.答案A解析現(xiàn)存我國最古老的數(shù)學著作是周髀算經(jīng)。44.答案A解析著名科學家愛因斯坦早就有所洞見。他非常強調(diào)科學以第二種方式作用于社會的功能，他把科學“對人類心靈的作用”或者說“科學對于理智所產(chǎn)生的影響”，稱之為“不朽的榮譽”。P10645.答案A解析工程是一個歷史范疇,是伴隨人類社會實踐的不斷深化而發(fā)展的,它依賴于科學、技術(shù),又獨立于科學和技術(shù),有自身的存在方式、功能與內(nèi)涵。P15246.答案D解析社會生產(chǎn)為科學和技術(shù)的發(fā)展提供的條件是物質(zhì)條件。47.答案C解析將人類的科學知識體系分為自然科學、生產(chǎn)科學、社會科學和馬克思主義哲學的是恩格斯。48.答案B解析研究綱領(lǐng)的結(jié)構(gòu)包括硬核、助發(fā)現(xiàn)法和保護法。49.答案D解析規(guī)避工程災難的基本路徑：(一)尊重自然規(guī)律；(二)科學決策；（三）健全法制；(四)增強工程主體的責任意識與倫理觀念。P168-P16950.答案A解析工程活動的主體是政府、企業(yè)、組織或工程共同體，包括投資者、決策者、管理者、工程師、工人和利益相關(guān)者。P15351.答案C解析1953年沃森和克里克發(fā)現(xiàn)和建立了脫氧核糖核酸（DNA）分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，揭開了生物遺傳密碼。P7852.答案A解析技術(shù)的狀況是生產(chǎn)力發(fā)展的直接標志,對生產(chǎn)力的發(fā)展總是起到直接的影響。53.答案A解析仿生學發(fā)展模式是起源最早的技術(shù)發(fā)展模式。德國技術(shù)哲學創(chuàng)立者卡普(Emstkapp,1808-1896）提出的人體器官投影說,揭示了技術(shù)手段是人體外化和自然人化的結(jié)果,認為技術(shù)進化的過程是人體不斷外化和自然不斷人化的過程,實際就是技術(shù)發(fā)展的仿生過程,如按人手的關(guān)節(jié)彎曲,制作了鉤子。P9854.答案B解析“科學大戰(zhàn)”的深遠影響。這一期間，在STS相關(guān)領(lǐng)域還爆發(fā)了一場發(fā)端于美國的所謂“科學大戰(zhàn)”。學者們認為，“這是一場真正的科學與人文的大論戰(zhàn)，在人類思想史上，還沒有出現(xiàn)過涉及面如此廣泛的論戰(zhàn)，它幾乎涉及人類文化的各個領(lǐng)域，吸引著全球如此眾多的科學家、哲學家和人文學科的研究者的介入，而且這場論戰(zhàn)已經(jīng)進入到了大眾傳播媒介，引起了人們的廣泛注意?！盤6055.答案D解析提出“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一論斷的是鄧小平。56.答案D解析科學在近代得以發(fā)展的實踐基礎(chǔ)是對自然界所做的分門別類的細化研究。其特點是把整體分解為部分,把復雜的分解為簡單的,把高級運動形式還原為低級運動形式,然后再重新裝配起來。這種方法和觀念的極端化就是機械論。STS正是這一背景下的產(chǎn)物。它的科學觀反對機械的割裂,主張有機聯(lián)系,反對科學文化和人文文化之間割裂,主張在兩種文化之間架起橋梁,推動它們的交流和融合。它的思維模式也不像機械論的科學觀那樣,是“部分一整體一部分”,把部分作為思維的出發(fā)點和歸宿,整體只是部分的簡單組合。而是相反,它堅持“整體一部分一整體”的模式。這里,整體成了思維的出發(fā)點和歸宿,因而是一種整體論的科學觀。STS強調(diào)聯(lián)系和綜合,它把人類、自然和社會看做一個有機統(tǒng)一體,把自然科學、工程技術(shù)、人文社會科學聯(lián)系起來進行研究,從而實現(xiàn)了目前最大的跨學科性的綜合研究。P3857.答案A解析文藝復興所建立的人文主義文化和宗教改革所產(chǎn)生的新教倫理，都倡導一種以人為中心的價值觀念和行為規(guī)范，都崇尚人性和人的價值，都重視人的世俗生活，都主張通過人的奮斗和競爭來實現(xiàn)人的價值和人的解放，這種價值觀念和行為規(guī)范正是近代科學技術(shù)發(fā)展所需要的，它推動了整整一個時代的思想解放運動，并為近代科學技術(shù)的崛起提供了強大的精神支柱。P13658.答案B解析在蘇美爾人建立起奴隸制城邦時期他們就發(fā)明了文字，開始時是象形文字，后來演變成楔形文字。P6959.答案C解析在科學史領(lǐng)域，“內(nèi)史論”的代表人物是柯瓦雷和薩頓。60.答案C解析科學課程的主要目標就是要教會學生能夠在各種各樣的實際問題中找到解決問題的方法。P20761.答案B解析勞動者作為生產(chǎn)力中最活躍的因素。P11462.答案B解析人們發(fā)現(xiàn)，交叉學科的身份也越來越無法全面展示STS豐富的內(nèi)涵。隨著在世紀之交蓬勃興起的全球STS運動不僅拓寬了STS的領(lǐng)域，也加深了人們對STS的理解，并將其推進到了超學科的層次，成為“一門研究科學、技術(shù)與社會相互關(guān)系的規(guī)律及其應用，并涉及多學科、多領(lǐng)域的綜合性學科?！盤2263.答案A解析模型有多種形式，如物理模型、數(shù)學模型和概念模型等。但具體的實物模型還是有吸引力的，因為孩子們每天都在和大量的物理模型打交道，如各種玩具娃娃、玩具汽車、玩具飛機等。P20764.答案D解析按照技術(shù)為生產(chǎn)服務(wù)的功能分，醫(yī)療技術(shù)、軍事技術(shù)屬于非生產(chǎn)性技術(shù)。65.答案B解析對歐洲文字發(fā)展有很大影響的拼音文字來源于古埃及。66.答案C解析20世紀是以技術(shù)為核心的技術(shù)→科學→工程的技術(shù)時代。P15467.答案D解析建設(shè)創(chuàng)新型國家,科技是關(guān)鍵,人才是核心,教育是基礎(chǔ)。P18468.答案B解析科學、技術(shù)與社會教育以學科為主體構(gòu)建課程，其結(jié)構(gòu)一般采用組合式。69.答案C解析我國人均水資源占有量為世界平均水平的四分之一。70.答案A解析欽定并記錄了27種建筑物各部尺寸單和瓦石油漆等的算料算工算賬法的清代著作是《工程做法則例》。71.答案D解析從進入21世紀以李伯聰教授的《工程哲學引論——我造物故我在》為標志.的中國工程哲學的創(chuàng)建，乃至由工程界與哲學界聯(lián)盟跨學科的工程研究（包括工程學的、工程哲學的、工程倫理的、工程美學的、工程社會學的、工程人類學及工程文化學的研究等)的發(fā)起，到美國的S.L.?戈德曼(S.L.?Goldman)發(fā)表的《我們?yōu)槭裁葱枰こ陶軐W》一文,2003年布西阿勒里(L.L.Bucciarelli)在歐洲出版了《工程哲學》一書，乃至德國哲學家H.波塞爾(HansPoser)立足于工程科學與自然科學的區(qū)分指出工程科學的哲學與自然科學的哲學不同，并表達了工程科學家與哲學家合作的重要性(盡管他沒有在技術(shù)與工程之間作出嚴格劃界)。P155-P15672.答案B解析綜合性；開放性；社會性是科學、技術(shù)與社會教育的教師素質(zhì)的一些特點。P20273.答案B解析所謂確認度，是指一個理論所經(jīng)受的檢驗的嚴格程度。確認度和證偽度之間的關(guān)系是，證偽度高的理論確認度不一定高，因為它可能很快被實驗證偽了，但確認度高的理論必須有很高的證偽度。波普爾強調(diào)，確認與證實不同，確認并不證實理論一定是真理，確認是對理論迄今為止所經(jīng)受住的檢驗的評價，所以任何曾經(jīng)經(jīng)受住最嚴峻檢驗的科學理論，對未來必須從“零”開始。至此，波普爾認為，科學知識的進步是表明人們?nèi)找娼咏鼘陀^世界的真實證明，接近真理。波普爾反對把真理看作一種特殊信仰的主觀真理論，認為有客觀的絕對的真理，真理就是符合事實?？茖W的目標就是通過批判以找到越來越逼進真理的理論。為此，他提出“逼真度”的概念來比較理論,認為一個理論越進步，它就越合乎事實、就越接近真理，它的“逼真度”就越高。理論的逼真度的量與其所含真內(nèi)容的量成正比，與它所含假內(nèi)容的量成反比。P9074.答案D解析第三次技術(shù)革命所形成的核心技術(shù)群中的主導技術(shù)是智能技術(shù)。P8075.答案A解析第一次科學革命的總體進程為了將實驗的、理論的、并得到系統(tǒng)全面發(fā)展的“科學的自然科學”同“經(jīng)驗的、零散的古代科學”加以區(qū)別,恩格斯把哥白尼的天文學革命作為近代自然科學的起點。由于以20世紀初相對論和量子力學為代表的物理學同牛頓經(jīng)典物理學在科學觀念和科學規(guī)范上有本質(zhì)區(qū)別,人們通常將20世紀以后的科學技術(shù)看成現(xiàn)代科學技術(shù)。P7676.答案D解析仿生學發(fā)展模式是起源最早的技術(shù)發(fā)展模式。P9877.答案C解析可持續(xù)性原則。這是維持類生存的根本尺度和最高原則，蘊含著“終極關(guān)懷”。因此,必須把工程的去與留建立在是否有利于安全以及實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、生態(tài)的包容性和可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)上。P16978.答案C解析人類社會發(fā)展的分期是以技術(shù)工具作為標志的，如石器時代、金屬時代等，因此可以說科學技術(shù)的進步對應著人類社會的每一個歷史階段。P3279.答案C解析人類思維發(fā)展的第二階段是形象思維?。80.答案C解析電話的發(fā)明者是貝爾。81.答案B解析實驗方法是在人為控制條件下研究對象的一種科學方法。它是人們獲取信息和檢驗理論的基本手段,是近代科學的本質(zhì)特征之一。82.答案B解析工具理性帶來的直接后果之一就是知識的標準化特征。P13983.答案B解析科學、技術(shù)與社會教育對傳統(tǒng)的科學教育目標進行了重新定位，它不再把發(fā)展科學知識和技能作為其課程構(gòu)建的首要目標，而是超越了知識本位以培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展的具有較高科學素養(yǎng)的公民為其目標，涉及多個復雜的方面。P206-P20784.答案B解析愛迪生發(fā)明電燈發(fā)生在第二次技術(shù)革命?。85.答案B解析探索性實驗：（1）告訴學生如何進行探索（探索步驟）；（2）不告訴學生答案（事先未知答案）；（3）努力探索答案（重在過程）；（4）依據(jù)學生本人收集的信息（數(shù)據(jù)）和解釋的程度予以評價。P21486.答案D解析一般認為，STS學科是20世紀60年代在美國和英國誕生的。STS作為一個新興的交叉學科一直在匆匆地建設(shè)中，其中展現(xiàn)了當代交叉學科的許多未確定性，因而也就沒有一個眾所公認的結(jié)構(gòu)。P3987.答案C解析《京都議定書》是《公約》締約國第三次會議的重大成果，即將溫室氣體的排放要求與指標具體化。P19288.答案B解析生產(chǎn)力進步的主要標志是勞動工具的狀況和水平?。89.答案A解析當代最熱門的生物工程技術(shù)的核心是基因技術(shù)。90.答案B解析科學技術(shù)一體化最深刻的根源在于當代科技革命,本質(zhì)上是場技術(shù)革命。P8391.答案B解析因此，工程作為科學、技術(shù)與社會互動的載體與具體體現(xiàn)，是具象化的科學、技術(shù)與社會。P15092.答案B解析【考情點撥】本題考查了作家相關(guān)知識。【應試指導】英國著名哲學家、散文家培根強調(diào)運用實驗的方法揭示自然界的奧妙，推崇“知識就是力量”，因此被馬克思譽為“現(xiàn)代實驗科學的真正始祖”。93.答案D解析數(shù)學中零的概念及其符號0是由印度人創(chuàng)造的。94.答案A解析第一次產(chǎn)業(yè)革命期間對應的是經(jīng)驗管理。利用分工原則來發(fā)揮工人的所長，提高勞動生產(chǎn)率，降低產(chǎn)品成本，這時的管理是資本家根據(jù)經(jīng)驗進行直接管理。P11595.答案D解析《不列顛百科全書》解釋engineering范疇所對應的工程師職能,將其分:research（研究）.development（開發(fā)）design（設(shè)計）、construction（構(gòu)建），建筑工程師負責準備場地，選擇經(jīng)濟安全又能產(chǎn)生預期質(zhì)量的程序，組織人力資源和設(shè)備;production（生產(chǎn)），這是制造工程師的任務(wù);operation（操作），操作工程師控制機器、車間及提供動力、運輸和信息交流的組織，安排生產(chǎn)過程，監(jiān)督員工操作;managementandotherfunction（管理及其他職能）。P15196.答案B解析“三位一體”的綜合體的出現(xiàn)，是當代科學技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。如今，許多國家已建立了多種多樣的這類綜合體。其中美國在二戰(zhàn)后很快就建立了“科學一工業(yè)綜合體”。這種綜合體有三個特點：其一，科技和生產(chǎn)之間的相互影響十分明顯，集中表現(xiàn)為社會大生產(chǎn)對科技創(chuàng)新的依賴和科技發(fā)展對人力、財力、物力、政策和市場的依賴；其二，在“三位一體”中技術(shù)起中介作用，它的突起空前密切了科學和生產(chǎn)的關(guān)系，并使20世紀比之19世紀更似一個技術(shù)化時代，各國對此十分重視，中國政府就于兒年前成立了一個獨立設(shè)置的工程院；其三，綜合體的出現(xiàn)大大縮短了科學向生產(chǎn)轉(zhuǎn)化的周期，反過來也縮短了理論發(fā)現(xiàn)的行程，推動了科技和社會的共同進步。P105-P10697.答案A解析人類科學技術(shù)發(fā)展史上主要發(fā)生了三次科學革命與三次技術(shù)革命。P7598.答案C解析馬克思提出的“科學技術(shù)是生產(chǎn)力”,是人類歷史上最高意義的革命力量,反映出近代的資本主義制度建立之后,資產(chǎn)階級依靠科技的力量,使社會生產(chǎn)力得到了空前的發(fā)展;第三階段就是鄧小平提出的“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,反映出人類已經(jīng)認識到科學技術(shù)在社會生產(chǎn)力的發(fā)展中起到了主導作用,正在成為社會發(fā)展的主導力量。P4799.答案A解析二戰(zhàn)后，日本政府確定的經(jīng)濟發(fā)展的基本戰(zhàn)略是貿(mào)易立國。100.答案B解析工業(yè)社會中財富的主要存在形式是資本。101.答案C解析所謂確認度，是指一個理論所經(jīng)受的檢驗的嚴格程度。P90102.答案A解析美國由聯(lián)邦政府出面制訂科技計劃開始于二戰(zhàn)期間研制原子彈的“曼哈頓”計劃。P173103.答案A解析教師啟發(fā)學生思考科學技術(shù)社會功能的角度是學術(shù)發(fā)展的角度。104.答案D解析科學技術(shù)的發(fā)展有利于文化的繁榮。首先，科學技術(shù)的發(fā)展，其本身就意味著文化的發(fā)展?？茖W技術(shù)本身就屬于社會文化，技術(shù)屬于物質(zhì)文化，科學屬于精神文化。其次，科學技術(shù)還會作用于文化的其他要素，引起整個文化的變遷。這種變遷無論是在其器物層次、制度層次、行為規(guī)范層次，還是在價值觀念層次上，都受到科學技術(shù)新成果的影響和作用，導致其興衰和變革。最后，人們通過獲得科學技術(shù)知識提高其文化素質(zhì)以促進社會文化的繁榮。科學技術(shù)既是人們文化素質(zhì)的內(nèi)容，又是人們提高文化素質(zhì)的條件。人的文化素質(zhì)的提高使文化的繁榮有了群眾基礎(chǔ)和知識前提，學習科學技術(shù)知識是人們獲得文化素質(zhì)的重要前提。所以，從這一意義來說，科學技術(shù)也有利于文化的繁榮。P128105.答案C解析提出“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”論斷的是鄧小平。106.答案B解析科學、技術(shù)與社會教育中，教師應該積極發(fā)揮的作用是主導作用。107.答案B解析2006年1月，在新世紀第一次全國科學技術(shù)大會上，我國提出了至2020年把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家的奮斗目標。P182108.答案C解析在漢語中,“社會”一詞最早出現(xiàn)于唐代的古籍中。P31109.答案A解析一個理論所經(jīng)受的檢驗的嚴格程度是確認度。110.答案B解析農(nóng)業(yè)社會中財富的主要形式是土地。111.答案C解析科學、技術(shù)與社會的英文字母縮寫是STS。112.答案D解析社會生產(chǎn)是科學和技術(shù)發(fā)展的根本動力。P132113.答案A解析《京都協(xié)議書》是世界上第一個具有法律約束力的旨在防止全球變暖而要求減少溫室氣體排放的條約。114.答案C解析科學、技術(shù)與社會的英文全稱是：ScienceTechonologyandSociety。115.答案B解析俄羅斯獨立后的第一部科學法是科學和國家科學技術(shù)政策聯(lián)邦法。116.答案A解析在工業(yè)社會，工程共同體所從事的以工業(yè)為主導的“自為工程”范式，因其力量的強大，打斷了自然時間的鏈條，按照人的意志和需要重新安排世界，不是等待、效仿，而是促逼、宰制，塑造的是資產(chǎn)階級生活方式，發(fā)展的是商品經(jīng)濟；在自然觀上，自然界成為一架運轉(zhuǎn)著的機器，即崇尚機械的自然觀，自然被祛魅了，成為“工業(yè)人”隨時開發(fā)和用不盡的大資源庫，自然喪失了其自身存在的本體論根據(jù)，從“自在之物”變?yōu)椤盀槲抑铩?，成為被征服、宰制的對象；在思維方式上，是一種知識論的二元對立的思維，人與自然的關(guān)系成為統(tǒng)治與被統(tǒng)治、征服與被征服的對立關(guān)系。與此同時，人與人之間的關(guān)系也變成人與物之間的關(guān)系，人被當成物來對待。這一方面幾乎伴隨著整個由現(xiàn)代工程共同體所從事的現(xiàn)代工程活動中，成就的是以資本的邏輯為價值取向的工業(yè)文明。P160117.答案B解析科學、技術(shù)與社會教育的核心就是要從系統(tǒng)論的角度看待科學、技術(shù)和社會的關(guān)系，凸顯三方面的相互聯(lián)系和作用。P208118.答案C解析公元5世紀初，印度數(shù)學家創(chuàng)造了零的概念及其符號0。P70119.答案C解析以科學技術(shù)為基礎(chǔ)但同時對科學技術(shù)的發(fā)展具有反作用的時代精神精華是哲學。120.答案D解析NSF的使命是:推動科學的發(fā)展;動國家的健康、繁榮和福利事業(yè)的發(fā)展,保障國家安全。NSF的核心價值觀由四個方面組成:遠景、追求卓越、擴大范圍、責任感。P174121.答案ABCD解析無122.答案ABCDE解析無123.答案ABCDE解析無124.答案ABC解析無125.答案ABCDE解析無126.答案BCE解析無127.答案ACD解析無128.答案BCD解析無129.答案ABDE解析無130.答案ABDE解析無131.答案ABCE解析無132.答案ABDE解析無133.答案ABC解析無134.答案BC解析無135.答案AE解析無136.答案ABCD解析無137.答案CDE解析無138.答案CDE解析無139.答案ABE解析無140.答案ACE解析無141.答案BCD解析無142.答案ABCD解析無143.答案BCE解析無144.答案ADE解析無145.答案DE解析無146.答案CE解析無147.答案ADE解析無148.答案BDE解析無149.答案ACDE解析無150.答案ABCD解析無151.答案ABCDE解析無152.答案BD解析無153.答案ABE解析無154.答案ABDE解析無155.答案CD解析無156.答案ABCD解析無157.答案BCD解析無158.答案AB解析無159.答案ABCDE解析無160.答案DE解析無161.答案ABC解析無162.答案BCD解析無163.答案是指社會生產(chǎn)領(lǐng)域中各個生產(chǎn)部門之間的關(guān)聯(lián)方式和量的比例關(guān)系，它是國民經(jīng)濟各個組成部分以不同規(guī)模和速度發(fā)展的綜合結(jié)果。164.答案是指進行勘探采掘、土木建設(shè)、機械加工、飛機制造和衛(wèi)星發(fā)射等方面的實踐過程和目標實現(xiàn)，如三峽工程、核電站工程、登月工程和地下防御工程之類。165.答案1969166.答案（1）從“小科技”向“大科技”發(fā)展。（2）產(chǎn)、學、研一體化趨勢。(3)科、工、貿(mào)聯(lián)動趨勢。167.答案（1）社會制度對科學技術(shù)發(fā)展的作用；（2）國家政策和體制對科學技術(shù)發(fā)展的作用；（3）戰(zhàn)爭對科學技術(shù)發(fā)展的作用。168.答案社會生產(chǎn)實踐169.答案波普爾170.答案單向度的人171.答案指為了實現(xiàn)特定目標而有意識組合起來的社會群體。（2分）172.答案（1)綜合性；（2分）(2)開放性；（2分）(3)社會性。（1分）173.答案（1）為科技工作者提供世界觀和方法論指導；（2）為技術(shù)研究者提供理論推測；（3）有助于解決科學問題。174.答案（1）目的與任務(wù)不同。（1分）（2）要解決的問題不同。（1分）（3）研究過程和勞動特點不同。（1分）（4）發(fā)展進程有差異。（1分）（5）社會功能和價值標準不同。（1分）175.答案生活質(zhì)量176.答案波普爾177.答案信息化178.答案（1）教師對學生有知識上的責任；（2）教師對學生有道德上的責任；（3）教師對學生有職業(yè)上的責任。179.答案（1）科學技術(shù)提高了勞動者的素質(zhì)；（2）科學技術(shù)改進和革新勞動資料；（3）科學技術(shù)擴大了勞動對象的來源；（4）科學技術(shù)使生產(chǎn)管理科學化和現(xiàn)代化。180.答案氣候181.答案（1）科學的技術(shù)化；（2）技術(shù)的科學化；（3）科學技術(shù)的社會化；（4）社會的科學技術(shù)化。182.答案（1）科學和技術(shù)導致新的社會階層出現(xiàn)：科技企業(yè)家階層、經(jīng)營管理階層和富有工人階層。（2分）(2)社會各階層的人數(shù)比例正在由過去的金字塔形結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榧忓F形結(jié)構(gòu)。（2分）(3)傳統(tǒng)的雇傭方式受到挑戰(zhàn)。（1分）183.答案（1）研究和教育的制度化。（1分）（2）STS課程的開發(fā)。（1分）（3）博士學位的出現(xiàn)。（1分）（4）學術(shù)交流渠道的形成。（2分）184.答案生產(chǎn)力185.答案是指近代科學產(chǎn)生之前世界各文明古國所產(chǎn)生的科學技術(shù)，它包括東方四大文明古國、古希臘、古羅馬和古阿拉伯的科學技術(shù)知識。186.答案文化交融187.答案（1)來自科學認識的問題；（2分）(2)來自技術(shù)本身的問題；（2分）(3)來自社會的問題6(1分）188.答案社會勞動力189.答案（1)科研項目規(guī)模巨大；（1分）(2)靠大型科研集團聯(lián)合攻關(guān)；（1分）(3)所需經(jīng)費投入總額巨大；（1分）(4)科研設(shè)備尖端、龐雜；（1分）(5)科研管理網(wǎng)絡(luò)宏大巨型。（1分）190.答案物質(zhì)基礎(chǔ)191.答案創(chuàng)新型192.答案是指將科技創(chuàng)新作為國家基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，從而形成日益強大的國家競爭優(yōu)勢。（2分）193.答案以人為本194.答案通常指若干門單一學科相互結(jié)合、相互滲透交叉而形成的新的學科。195.答案社會需求推動模式196.答案電工技術(shù)197.答案建筑198.答案科學技術(shù)異化是指科學技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展原本是為了造福人類，但現(xiàn)代工業(yè)化社會由于單純執(zhí)著于工具理性下的合理化訴求，而忽視了價值理性，結(jié)果導致科學技術(shù)的應用不是實現(xiàn)人的本性并解放人，而是損害、束縛、操縱人。（2分）199.答案社會關(guān)系200.答案指社會生態(tài)系統(tǒng)的良性運行和人與自然的協(xié)同進化。（2分）201.答案科學的技術(shù)化是指在總體的科學活動中包含著大量的技術(shù)科學研究、技術(shù)發(fā)展研究和技術(shù)應用研究作為其輔助部分。（2分）202.答案審美性原則203.答案（1)科學、技術(shù)與社會教育的整體教育觀。（3分）