第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計-高中歷史2019必修中外歷史綱要上冊2

第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭一、課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識列強侵華對中國社會的影響，概述晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質(zhì)和意義；認(rèn)識社會各階層為挽救危局所做的努力及局限性。二、教材分析《兩次鴉片戰(zhàn)爭》是《中外歷史綱要》（上）第五單元《晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》的第一課。本節(jié)內(nèi)容上承《清朝的鼎盛與危機》，下啟《國家出路的探索和列強侵略的加劇》。按時間順序勾勒出中國近代史初期（18401860年）世界資本主義國家發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭，以及由此引起的中國社會性質(zhì)和思想觀念的變化。這一時期正是世界歷史橫向發(fā)展對中國歷史縱向發(fā)展產(chǎn)生重大影響的時期。從橫向上看，19世紀(jì)前期，隨著資本主義的發(fā)展，資本主義列強實力迅速增強，它們開始對外推行擴張政策。率先完成工業(yè)革命的英國急需開辟更大的商品銷售市場和原料產(chǎn)地，中國成為其理想的目標(biāo)。從縱向上看，以鴉片戰(zhàn)爭為起點，列強對中國發(fā)動了一系列侵略戰(zhàn)爭，強迫清政府簽訂不平等條約，給中國人民帶來深重災(zāi)難。本課主要包括19世紀(jì)中期的世界與中國、兩次鴉片戰(zhàn)爭、開眼看世界三大板塊，三大板塊之間因果邏輯清晰，核心問題突出，分別為兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過及中國的回應(yīng)三、學(xué)情分析1.知識基礎(chǔ)：在初中課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對虎門硝煙、兩次鴉片戰(zhàn)爭以及一系列條約的簽訂等基本史實有了比較詳細(xì)的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)。2.學(xué)科素養(yǎng)：在高中的學(xué)習(xí)中需要更加注重通過史料分析得出結(jié)論，需要學(xué)生具備將具體的事件放在一整個時空背景下的全面認(rèn)識，這些在初中涉及較少，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重核心素養(yǎng)的培育。三、教學(xué)目標(biāo)1.能運用唯物史觀分析兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、列強發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭的目的、不平等條約給中國帶來的危害及列強侵華對中國的影響。2.能夠運用“17世紀(jì)末到19世紀(jì)上半葉世界歷史時間軸”和歷史地圖，從政治、經(jīng)濟、軍事、外交等角度，分析中國在鴉片戰(zhàn)爭前國際格局中的處境，并結(jié)合歷史地圖概述兩次鴉片戰(zhàn)爭的過程。3.能夠指出關(guān)于清政府失敗原因多種觀點的異同點，理解歷史解釋的多樣性、差異性，并說明差異性產(chǎn)生的原因。5.認(rèn)識列強侵華對中國社會的影響；感受林則徐、魏源、徐繼畬等有識之士敢于面對現(xiàn)實、沖破藩籬、放眼全球、探索救國之路的開拓精神和創(chuàng)新勇氣。五、教學(xué)重難點在研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版2020年修訂）和教科書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)情，確定本課的重難點如下：教學(xué)重點：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、中國社會的回應(yīng)。教學(xué)難點：兩次鴉片戰(zhàn)爭失敗原因及對中國的深遠(yuǎn)影響。六、教學(xué)方法講授法、自學(xué)法、討論法七、課時安排1課時八、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入多媒體展示：《清朝疆域圖（1820年）》《現(xiàn)代中國版地圖》。教師講述：這是清朝全盛時期疆域圖和現(xiàn)代中國疆域圖，清朝疆域基本奠定了現(xiàn)代中國版圖，清朝疆域遼闊，但現(xiàn)代中國版圖縮小了一些，為什么會發(fā)生這樣的變化呢？它又記載了怎樣的一段歷史？我們一起走進(jìn)中國近代史的學(xué)習(xí)。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，從此之后，中國開始遭受西方列強的侵略，可以說，近代中國百年歷史是一部磨難史，也是一段中國人民的抗?fàn)幣c探索的歷史。今天我們先來學(xué)習(xí)兩次鴉片戰(zhàn)爭。設(shè)計意圖：以圖片導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生直觀感受到鴉片戰(zhàn)爭改變了中國的歷史命運，關(guān)注鴉片戰(zhàn)爭的危害，吸取歷史教訓(xùn)。（二）講授新課教師講述：同學(xué)們，我們知道以鴉片戰(zhàn)爭和《南京條約》簽訂為起點，中國開始逐步淪為半殖民地半封建社會。下面就從這場戰(zhàn)爭說起。1840年6月，英軍抵達(dá)廣州，發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。此后一路北上，抵達(dá)直隸，之后中英雙方開始談判；但英國政府認(rèn)為在華取得利益太少；1841年8月，英軍再度北上，并先后攻占廈門、定海、寧波、吳淞口、鎮(zhèn)江；1842年8月初，英軍到達(dá)南京江面。8月29日，簽訂了近代中國歷史上第一個不平等條約《南京條約》，戰(zhàn)爭宣告結(jié)束。然而12年后，即1854年，英、法等國提出“修約”的要求，均被清政府拒絕。1856年，以“亞羅號事件”和“馬神甫事件”為借口，英法聯(lián)軍再次發(fā)動戰(zhàn)爭，占領(lǐng)廣州城；1858年，威脅要占領(lǐng)天津，迫使清政府簽訂了《天津條約》后返回到廣州；1859年由于拒絕清政府指定進(jìn)京換約路線，英法聯(lián)軍再次北上，相繼占領(lǐng)天津、北京，火燒圓明園；后又迫使清政府簽訂了《北京條約》，第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束。設(shè)計意圖：基于初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師以簡要的語言勾勒出兩次鴉片戰(zhàn)爭的過程，培育學(xué)生時空觀念，進(jìn)而為探究其原因作鋪墊。這種倒敘的方式，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯。過渡：經(jīng)過這兩次戰(zhàn)爭，中國“數(shù)千年未有之大變局”由此開始。然而，“變局”的出現(xiàn)絕非突然，也更非偶然，它是中國和世界發(fā)展到一定歷史時空下產(chǎn)生交集的產(chǎn)物。模塊一：接觸——19世紀(jì)中期的世界與中國展示材料：材料一：17世紀(jì)末到19世紀(jì)上半葉中外大事時間軸材料二：問題探究：結(jié)合材料，分析鴉片戰(zhàn)爭前面中國面臨的世界形勢。學(xué)生活動：略。設(shè)計意圖：通過材料，引導(dǎo)學(xué)生在特定的時空背景下，感受中西方歷史發(fā)展的不同走向，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也為探究戰(zhàn)爭的發(fā)生及失敗作鋪墊。教師總結(jié)過渡：當(dāng)中國仍在傳統(tǒng)的社會里緩慢前行時，此時的世界已發(fā)生翻天覆地的變化。然而，封閉、保守、愚昧的清政府卻一無所知、渾然不覺。此時，中西之間的差距是兩種制度、兩種生產(chǎn)方式和兩種生產(chǎn)力的差距，也可以說是工業(yè)文明和農(nóng)耕文明的差距。同樣的時代，不同的社會。展示材料：材料一：中國幅員是那么廣大，居民是那么多，氣候是各種各樣，因此各地方有各種各樣的物產(chǎn)……所以單單這個廣大國內(nèi)市場，就夠支持很大的制造業(yè)?！ㄓⅲ┯啴?dāng)?斯密《國富論》材料二：（1793年）英王特使馬戛爾尼率團(tuán)來到中國，請求通商。乾隆回信）其實天朝德威遠(yuǎn)被，萬國來王……無所不有?！跸戎t《九朝東華錄》材料三：從1781年到1793年英國賣給中國的貨物……只及（中國出口英國）茶葉的六分之一?！溃R士《中華帝國對外關(guān)系史》材料四：1800年，英國向中國走私鴉片4570箱，1838年超過4萬箱……林則徐將英美鴉片商人呈繳的走私鴉片煙土2萬多箱，在虎門海灘公開銷毀?！浴吨型鈿v史綱要》（上）材料五：當(dāng)中國人實行一種激烈的禁煙運動而使危機加劇的時候，戰(zhàn)爭果然就來到了?！溃R士《中華帝國對外關(guān)系史》問題探究：根據(jù)上述材料，請同學(xué)們厘清工業(yè)革命、馬戛爾尼使團(tuán)來華、鴉片走私、禁煙運動、鴉片戰(zhàn)爭等歷史事件的邏輯關(guān)系。學(xué)生活動：略。設(shè)計意圖：通過材料情境，基于初中已學(xué)知識，學(xué)生不難捋順鴉片戰(zhàn)爭的背景，在此基礎(chǔ)上強調(diào)戰(zhàn)爭的根本原因，有利于學(xué)生明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)以及為何稱為鴉片戰(zhàn)爭而不是通商戰(zhàn)爭、中英戰(zhàn)爭，為后面學(xué)習(xí)做鋪墊，同時也培育了學(xué)生唯物史觀、史料實證等核心素養(yǎng)。模塊二：沖突——戰(zhàn)爭的爆發(fā)教師總結(jié)過渡：正是在這樣的背景下，兩次鴉片戰(zhàn)爭相繼爆發(fā)。我們留意一下不難發(fā)現(xiàn)兩次戰(zhàn)爭有很多相似之處，那么，它們之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)呢？展示材料：材料一：這場戰(zhàn)爭是英國資產(chǎn)階級旨在維護(hù)鴉片貿(mào)易而發(fā)動和進(jìn)行的對華戰(zhàn)爭?！R克思材料二：和中國開放貿(mào)易十年后……其消費能力竟不及荷蘭的一半，甚至落在巴西和土耳其之后?！睹芮袪枅蟾鏁罚?852年3月）問題探究：從戰(zhàn)爭的根本目的、性質(zhì)等角度分析兩次鴉片戰(zhàn)爭之間的內(nèi)在關(guān)系。學(xué)生活動：略。設(shè)計意圖：在前一問題的基礎(chǔ)上，通過此設(shè)計使學(xué)生認(rèn)識兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因、性質(zhì)的一致性，進(jìn)而加深學(xué)生對“第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)”這一觀點的認(rèn)識。對本課課題也起到畫龍點睛的作用。模塊三：崩潰——戰(zhàn)爭的影響教師總結(jié)過渡：兩次鴉片戰(zhàn)爭都是為了打開中國的市場，都是非正義的侵略戰(zhàn)爭，并且結(jié)果也都失敗了，究竟為何呢？展示材料：材料一：彼之大炮，遠(yuǎn)及十里內(nèi)外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也。彼之放炮……連聲不斷，我放一炮后，須輾轉(zhuǎn)移時……是技不熟也。——林則徐《致姚椿、王柏心》（1842），鴉片戰(zhàn)爭前期指揮官材料二：（大清帝國）不顧時勢，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮?！R克思《鴉片貿(mào)易史》(1858)，社會學(xué)家、思想家、政治學(xué)家材料三：失敗是由于武器的陳舊、政治的腐敗，還是社會的落后……應(yīng)當(dāng)說這三個東西是相互聯(lián)系的：因社會落后而政治腐敗，因政治腐敗而武器陳舊。——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》(1980)，當(dāng)代歷史學(xué)者問題探究：1.上述三則材料關(guān)于這一事實的解釋有何異同？2.為什么會產(chǎn)生這樣的差異？3.你認(rèn)為清政府是為何而??？學(xué)生活動：略。設(shè)計意圖：通過對材料的分析區(qū)分史實和歷史解釋，史實是客觀的，而對史實的解釋則具有主觀性，會因為不同人時代不同，階級不同，看問題的角度不同而出現(xiàn)不同的結(jié)果，在閱讀史料的過程中就要認(rèn)識到這一點，從而以史料為基礎(chǔ)綜合分析得出更加客觀的答案或者依據(jù)史料提出新看法。教師總結(jié)過渡：同樣的事件，不同的解釋?？梢钥闯鰧?dǎo)致中國戰(zhàn)敗的因素很多，除了經(jīng)濟、軍事、科技等方面落后外，思想觀念的落后是導(dǎo)致失敗的根源。那么，失敗的清政府只能被動地接受列強全部的要求。展示材料：兩次鴉片戰(zhàn)爭期間清政府簽訂的不平等條約條約名稱條約內(nèi)容鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》（英1842）《虎門條約》（英1843）《望廈條約》（美1844）《黃埔條約》（法1844）割香港島、賠款、五口通商、協(xié)定關(guān)稅、領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇、兵船港口“巡查貿(mào)易”、通商口岸傳教。第二次鴉片戰(zhàn)爭《天津條約》（英法美俄1858）《北京條約》（英法俄1860）等十口通商、賠款、內(nèi)河航行、鴉片以“洋藥”名義納稅進(jìn)口、割九龍司地方一區(qū)?！董a琿條約》（俄1858）等搶占中國東北100余萬平方公里領(lǐng)土。教師講述：對于這些條約，我們并不陌生，我們也深知其中的危害。這一系列不平等的條款，使得中國領(lǐng)土、司法、貿(mào)易、關(guān)稅等主權(quán)遭到破壞，中國從一個獨立的封建社會變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?。那么，?dāng)時清王朝又是怎樣看待這些條款的呢？展示材料：材料一：材料二：道光年間的中國人，完全不懂國際公法和國際形勢，所以他們爭所不當(dāng)爭，放棄所不應(yīng)當(dāng)放棄的。——蔣廷黻《中國近代史》問題探究：請同學(xué)們思考，清政府與英國對統(tǒng)一條款的態(tài)度有何差異？說明了什么問題？學(xué)生活動：略。教師總結(jié)：（對領(lǐng)事裁判權(quán)權(quán)，英國暫且放棄，清政府主動出讓；對公使駐京，清政府罔顧國家主權(quán)，缺竭力維護(hù)天朝臉面）清政府這些在今天看來非?？尚σ卜浅Ｗ屓藲鈶崱＿@說明了清政府主權(quán)意識和近代國家法律意識淡薄，放棄本應(yīng)全力維護(hù)的國家主權(quán)和民族利益，卻竭力保全“天朝”的顏面和臆想的尊嚴(yán)。設(shè)計意圖：引用反映清政府官員及英國人對條約條款的不同理解的材料，使學(xué)生一方面能夠感受當(dāng)時清朝統(tǒng)治者傳統(tǒng)觀念存在的問題；另一方面使學(xué)生還能初步感知立場對歷史解釋的影響，此基礎(chǔ)上客觀的解釋歷史。過渡：統(tǒng)治者的愚昧腐朽，整個社會的麻木冷漠，但卻有那么一小部分士大夫醒了過來，他們開始開眼看世界。這些極少數(shù)覺醒的人，為苦難中的近代中國燃起了希望的火種。模塊四：掙扎——戰(zhàn)后的回應(yīng)教師講述：鴉片戰(zhàn)爭后，有一批開眼看世界的仁人志士提出了一系列的主張，如魏源的“師夷長技以制夷”。問題探究：開眼看世界的他們是通過什么樣的方式看世界？學(xué)生：略。教師講述：林、魏等人親眼目睹了英軍的堅船炮利。作為封建士大夫一份子，面對“數(shù)千年未有之大變局”，在他們身上既展現(xiàn)了抵御侵略的民族大義，又表現(xiàn)出向西方學(xué)習(xí)的非凡勇氣。請同學(xué)們閱讀教科書上第94頁的內(nèi)容，了解林則徐與《四洲志》、魏源與《海國圖志》、徐繼畬與《瀛環(huán)志略》等的成書過程。展示圖片：問題探究：在當(dāng)時的環(huán)境下人們會去看這些書嗎？學(xué)生活動：略。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解這些開眼看世界的書在當(dāng)時是不被大多數(shù)人接受的，在清政府眼里是大逆不道的書。林則徐、魏源、徐繼畬等人提出向西方學(xué)習(xí)，無法形成氣候，因為天朝上過得理念仍在絕大多數(shù)人腦海里根深蒂固。教師總結(jié)過渡：清政府心態(tài)與觀念的固化，加上不了解時代的差異，不明白工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明之間的差異，依舊不懂西方何以富、何以強。至此，中國仍徘徊在世界之外。教師講述：歷史學(xué)家蔣廷黻曾在《中國近代史》一書中寫道“從民族的歷史看，鴉片戰(zhàn)爭的軍事失敗還不是民族致命傷。失敗以后，還不明了失敗的理由，還不力圖改革，那才是民族的致命傷?！辈牧弦唬河⒎?lián)軍入京后，朝廷鑒于外交挫衄，非興學(xué)不足以圖強……又震于列強之船堅炮利，急須養(yǎng)成翻譯與制造機械及海陸軍人才?！w爾巽《清史稿》材料二：直到咸豐末年，英、法聯(lián)軍攻進(jìn)了北京，然后有少數(shù)人覺悟了，直到非學(xué)西洋不可。所以我們說，中華民族喪失了二十年的寶貴光陰。——蔣廷黻《中國近代史》材料三：自強的事業(yè)頗多，我先擇其要者列表于下……同治四年（1864年）曾國藩、李鴻章設(shè)江南機器制造局于上海，附設(shè)譯書局……同治九年（1869年）李鴻章設(shè)機器制造局于天津……以上全盤建設(shè)事業(yè)的動機是國防，故軍事建設(shè)最多。——蔣廷黻《中國近代史》問題探究：清政府是什么時候開始轉(zhuǎn)變觀念的？學(xué)生活動：略。教師講述：直到英法聯(lián)軍攻入北京后，清政府接連遭受兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，看到了西方的船堅炮利，為了挽救國家的頹勢，開始推行以“自強”“求富”為目標(biāo)的洋務(wù)運動。設(shè)計意圖：通過史料分析，讓學(xué)生認(rèn)識到國防近代化的必要性，進(jìn)而明確近代化是經(jīng)濟、政治、國防、教育等全方面的近代化。學(xué)生由此深入對歷史的理解，提升了歷史思維力和認(rèn)知力。同時，引出下一課的內(nèi)容，起到啟下的作用。九、課堂小結(jié)鴉片戰(zhàn)爭中，中國遇到了“數(shù)千年未有之強敵”，面對近代化的侵略者，傳統(tǒng)的中國被動回應(yīng)。當(dāng)時林則徐、魏源等極少數(shù)有識之士邁出向西方學(xué)習(xí)的第一步，盡