部編版語文二年級下冊當世界年紀還小的時候說課稿(3篇)

部編版語文二年級下冊當世界年紀還小的時候說課稿（推薦

3篇）

部編版語文二年級下冊當世界年紀還小的時候說課稿【第1篇】

《當世界年紀還小的時候》說課稿

24當世界年紀還小的時候說課稿

一、說教材

《當世界年紀還小的時候》是統(tǒng)編語文小學二年級下冊第八單元的第

二篇課文。講述當世界還小的時候一切事物都像幼稚的孩子一樣，要

學會想要做的事情，最終形成自己的生活方式，世界因此變得和諧美

好。課文輕松活潑、通俗淺白的寓言，編織出世界之初簡單、自由、

和諧的生活。課文的最后思路突轉(zhuǎn)，引發(fā)讀者無限的想象。

二、說學情

二年級的學生認知水平還有待提高，學習習慣和學習方法還在初步養(yǎng)

成中，但他們的形象思維較強，想象力豐富，特別是對新奇事物有著

強烈的好奇心和探索欲望。所以，本課教學，教師要抓住這次機會,

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的想象力，并引導學生課外閱讀

《當世界年紀還小的時候》這本書。

三、說教學目標

1.認識本課“紀、必”等14個生字、會寫“世、界”等9個字。

2.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

4.激發(fā)學生的想象力，讓學生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。

四、說教學重難點

1.學習生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；感受課文中作者神

奇的想象力。（重點）

2.發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)提示將故事講下去。（難點）

五、說教法和學法

1.選擇教法，明確思路

先用談話法引入新課。如用當你小時候?qū)W習走路是什么樣子的？這種

交流生活的趣事的導入方式，能夠激發(fā)學生好奇心和興趣。有感情的

朗讀課文，感受課文的整體活潑輕松樂趣。細講課文選段，指導理解

重難點。

2.學法指導，形成能力

鼓勵學生合作探究，互相交流思考，自主學習。老師在細講分析了一

個部分后，鼓勵學生參考老師的方式，自主學習，爭當小老師，互相

提問，互相解答。

六、說教學過程

（一）談話導入，板書課題

1.同學們，當我們年紀還小的時候，最應該是學習文化知識，你知道

當世界還小的時候，他在干什么嗎？對，也在學習，學習怎么面對自

己的生活。

2.今天，我們來學習《當世界年紀還小的時候》。板書課題，齊讀課

題。下面我們就來看看當世界年紀還小的時候，是怎么學習生活的。

（二）初讀感知，掃清障礙

1.播放課文錄音。

（要求：邊聽邊思考同學們提出的問題。）

2.根據(jù)讀音，練習朗讀課文，將課文讀正確。

3.反饋檢查。

（1）檢查生字的讀音課件出示注音生字：

①帶拼音讀。相機指導區(qū)分平、翹舌音：“糙”世平舌音，“睜、秩、

世”是翹舌音。

②指導讀好前后鼻音“敏、反、簡”是前鼻音，“功、弄、睛”是后

鼻音。

③分組檢查生字朗讀情況。同學們在小組內(nèi)比一比，看誰讀得準。

④指生在班內(nèi)展示。如果仍有出錯，教師不用自己教，可請同學相互

幫忙解決。

（2）詞語檢查課件出示詞語（帶拼音）：

（一類生字）世界必須成功反復簡單弄明白眼睛

（二類生字）年紀譬如粗糙敏感睜開秩序

這些詞語，同學們能準確認讀嗎？

①自由練讀。

②組內(nèi)檢查讀。

③班內(nèi)展示。（帶拼音指生讀；去拼音指生讀。）

④老師打亂順序抽查讀。（重點指導生字詞語的讀音。

（3）引導學生思考課文講了一個什么樣的故事，提到了哪幾樣事物

學習？學會了什么？怎么學會的？

(三)精讀課文，突破重點

1.默讀第5自然段，說說自己的體會。

(1)“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”這句話讓你

明白了什么？

(明白生活是簡單的，每個人要弄明白自己最擅長什么就行了。)

(2)請學生思考：你明白自己最適合、最擅長做什么了嗎？(學生自

由發(fā)言)

2.學習第6~7自然段。

(1)畫出自己最喜歡讀的句子，再讀一讀。

(2)小組內(nèi)議一議：怎樣才能讓世界變得有秩序？

(萬物都做它最容易做的事。)

(3)這兩個自然段中出現(xiàn)的事物有哪些？

(雨、人)

(4)你讀懂了哪些自然現(xiàn)象？

(雨是從云里來的，它會從天上落到地上；人一出生就會睜開眼睛，

就能看到美好的一切。

每種事物都有自己的特點。)

(5)根據(jù)提示，小組內(nèi)說句子。

這世界還相當有秩序，

(6)全班交流，教師指導：說說哪些事物很有秩序即可。

3.學生自讀第8?9自然段，接著講故事。

(1)出示：很久很久以前，當世界年紀還小的時候，

(2)教師指導：發(fā)揮想象，推翻作者的想象，想想很久很久以前的

世界是怎樣的。

(3)分組交流，比賽講故事。

(四)指導朗讀

1.學生自由選擇自己最喜歡的段落讀一讀。

2.指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。

(五)課堂小結(jié)

同學們，像課文中這樣有趣、新鮮的句子在《當世界年紀還小的時候》

這本書中還有很多，感興趣的同學可以利用課余時間去讀讀。只要你

們發(fā)揮想象力，人人都是小作家！

七、說板書

24當世界年紀還小的時候

太陽——發(fā)光、上山、下山

月亮——不斷變化遵循自然

水——往低處流

世界有序

萬物——自由生長，世界有秩序

部編版語文二年級下冊當世界年紀還小的時候說課稿【第2篇】

【知識技能】

1.正確認讀“紀、譬”等8個生字；正確書寫“世、界”等10

個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語。

［過程與方法】

能借助生活經(jīng)驗理解課文。

【情感態(tài)度與價值觀】

學習本文，明白按照自身的實際情況去做，，不迷失自我，那么

一切就容易了，就簡單了。

【說教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確書寫“界、須”等字；讀好含有多個短語的長句。

【說教學難點】

每個人都能找到事情的自然規(guī)律，按照自身的實際情況去做，，

不迷失自我。

第一課時

（一）談話導入，說板書課題

1.同學們，當我們年紀還小的時候，最應該是學習文化知識，你

知道當世界還小的時候，他在干什么嗎？對，也在學習，學習怎么面

對自己的生活。

2.今天，我們來學習《當世界年紀還小的時候》。

說板書課題，齊讀課題。

下面我們就來看看當世界年紀還小的時候，是怎么學習生活的。

（二）初讀感知，掃清障礙

1.播放課文錄音。（要求：邊聽邊思考同學們提出的問題。）

2.根據(jù)讀音，練習朗讀課文，將課文讀正確。

3.反饋檢查。

（1）檢查生字的讀音

課件出示注音生字：

二類生字：j1p1cɑomTnzhengzhIxud

紀譬糙敏睜秩序哦

一類生字：shljieblxugδngfenfujiennengjTng

世界必須功反復簡弄睛

①帶拼音讀。相機指導區(qū)分平、翹舌音：“糙”世平舌音，“睜、

秩、世”是翹舌音。

②指導讀好前后鼻音“敏、反、簡”是前鼻音，“功、弄、睛”

是后鼻音。

③分組檢查生字朗讀情況。

同學們在小組內(nèi)比一比，看誰讀得準。

④指生在班內(nèi)展示。

如果仍有出錯，教師不用自己教，可請同學相互幫忙解決。

（2）詞語檢查

課件出示詞語（帶拼音）：

（一類生字）世界必須成功反復簡單弄明白眼睛

（二類生字）年紀譬如粗糙敏感睜開秩序

這些詞語，同學們能準確認讀嗎？

①自由練讀。

②組內(nèi)檢查讀。

③班內(nèi)展示。（帶拼音指生讀；去拼音指生讀。）

④老師打亂順序抽查讀。（重點指導生字詞語的讀音。）

（3）句子檢查

讀好以下長句子：

①譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

②它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，

所以看起來，有時圓，有時缺。

③雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有

多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

（4）課文朗讀檢查

提出要求：標出自然段，將課文讀流利。

①小組內(nèi)同學分段練讀。（培養(yǎng)學生的合作精神）

②指名兩三個小組在班內(nèi)比賽朗讀，其余同學認真聽，評出優(yōu)勝

小組。

（三）總結(jié)

我們這節(jié)課認識了世界小的時候的樣子，認識了很多生字新詞朋

友，下節(jié)課，我們接著學。

第二課時

（一）說復習導入

1.（課件出示）認讀詞語：

世界必須成功反復簡單弄明白眼睛

年紀譬如粗糙敏感睜開秩序

2.世界年紀小的時候怎么樣，后來變成什么樣了？我們繼續(xù)學習

課文。

（二）精讀課文，重點突破

A.朗讀感悟第1——5自然段

1.自由讀第2自然段，要求學生按照課文內(nèi)容練習說話。

（課件出示）出示：

太陽開始學,學習怎么O

譬如說,它粗糙的,把這個敏感的

__________嚇壞了。

2.學習第3自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

（課件出示）教師引讀課文，相機指導：

它一直無法決定，只好,一陣子,一陣子

0所以看起來，有時，有時缺。它學會的是不斷的。

要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

仿寫：

有時,有時O

3.同桌互讀課文第4自然段。

邊朗讀邊想象畫面。

水開始學習O它很快就學會了，因為只有一種

方式，那就是：一直,,

省略號省略的是什么，想一想為什么一直強調(diào)這個詞語？

（說明這是水最容易做的事，最簡單的生活，就是最美好的生活。）

B.朗讀第6自然段。

1.理解和體會“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩

序了?！钡暮x。

（本來做自己最容易的事，就已經(jīng)很好了，但是，世界是在慢慢

變化的，總是有些東西不滿足現(xiàn)狀，要打破這些，重新安排秩序。）

2.用“只要……就”寫句子。

（三）練習說話

1.選一個開頭，接著往下講。

（1）這世界還相當有秩序……

（這世界還相當有秩序.每天，太陽都會東升西落，上山下山，

發(fā)光發(fā)熱。月亮每天按照自己的想法，變化莫測，有時出現(xiàn)，有時不

出現(xiàn)，有時圓，有時缺；水每天都按照自己的方式，往低處流，往低

處流，往低處流……）

（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

（很久很久以前，當世界年紀還小的時候，動物們每天按照自己

的生活習慣，快樂地生活著，植物按照自己的本性自由地生長著，人

類無憂無慮地生活著。）

2.同桌練說，說出景物的特點和情趣。

說板書設計

總說，萬物開始學習生活。

當世界年紀太陽、月亮、水和萬物

還小的時候最自己最容易做的事順應自然規(guī)律，

按照自己的實際情況。做自己容易做的事，世界就有秩序了。

部編版語文二年級下冊當世界年紀還小的時候說課稿【第3篇】

《當世界年紀還小的時候》說課稿

一、說教材

《當世界年紀還小的時候》是部編版教材小學語文二年級下冊第八單

元的一篇課文。本單元以“世界之初”為主題，編排了《祖先的搖籃》

《當世界年紀還小的時候》《羿射九日》三篇課文。既有追想祖先在

原始森林中生活場景的詩歌，也有編織出世界之初簡單自由、童話般

生活的故事，還有想象神奇的中國古代神話。課文語言富有童趣，

想象豐富，能激起學生的閱讀興趣。

本單元的教學重點是“根據(jù)課文容展開想象”。本冊第二單元已安排

“讀句子，想象畫面”的訓練，培養(yǎng)學生根據(jù)詞句內(nèi)容聯(lián)系生活實際

或生活體驗想象畫面的能力。”根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”是“讀句子，

想畫面”訓練的發(fā)展和提升，引導學生通過想象深入理解課文內(nèi)容。

本單元三篇課文充滿了神奇的想象和奇幻色彩，為培養(yǎng)學生的想象能

力提供了條件。《祖先的搖籃》課后練習要求學生想象在祖先的搖籃

里，人們還會做什么，仿照課文內(nèi)容說一說；《當世界年紀還小的時

候》要求體會文中奇妙的想象，并發(fā)揮想象講故事；《羿射九日》要

求和同學交流故事里哪些內(nèi)容很神奇。

《當世界年紀還小的時候》用輕松活潑、通俗淺白的語言，編織出世

界之初簡單、自由、和諧的生活。全文共九個自然段，講述當世界還

小的時候，一切事物都像幼稚的孩子一樣，要學會想要做的事情，最

終形成自己的生活方式，世界因此變得和諧而美好。第1自然段以

“當……的時候”這種句式將我們引入到年紀還小的世界。第2-5自

然段通過具體講太陽、月亮、水是怎么學習的，體現(xiàn)出世界還小的時

候，生活十分簡單，每樣東西只要明白自己做什么最容易就行了。故

事還在繼續(xù)，第6-7自然段寫萬物自由生長，世界慢慢變化，意思上

也有層遞：只要萬物都做自己容易做的事，這世界就很有秩序了。第

8-9自然段思路突轉(zhuǎn)，從故事中跳出來，告訴我們這個故事沒有結(jié)尾，

卻有很多開頭，引發(fā)讀者無限的想象。

課文構(gòu)思新奇，充滿兒童情趣，表達上很有特點。一是想象豐富。在

作者筆下，世界萬物都有了生命。太陽、月亮、水這些事物，經(jīng)過作

者的奇思妙想，變成了一個個單純天真、可愛鮮活的孩童形象，經(jīng)過

學習，太陽會發(fā)光，月亮會變化，水往低處流，生活中常見的自然現(xiàn)

象變得奇特有趣。二是留白巧妙。文中多處使用省略號，如第7自然

段，當講到“這世界還相當有秩序”時突然打??；第9自然段，一個

新的故事似乎剛剛要開始，卻戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間。

課文配圖色彩明麗，將月亮、太陽擬人化，豐富生動的表情中流露出

孩童般的快樂與自由，能激發(fā)學生讀文興趣，讓學生進入想象的世界。

圖畫中的樹木、石頭、星星等事物也為學生發(fā)揮想象、續(xù)編故事提供

了思路。

二、說學情

二年級的學生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。

對于學生們來說，特別喜歡想象，敢于大膽地表達自己的想法，具有

豐富的創(chuàng)造性和想象力。

三、說教學目標

1.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

2.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

四、說重難點

教學重點是：1.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部

分。

2.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

教學難點是：能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。

五、說教法學法

1.識字時，可以讓學生在讀課文的同時借助拼音認識生字。寫字時，

注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學過的字，引導學生交流寫字的

方法。

2.采取以讀為主的教學策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排

成兩行，教師應該通過范讀的方式指導學生注意語句中的停頓。

3.以畫助讀，展開想象。在學生充分朗讀課文，對課文進行整體感

知之后，可以讓學生根據(jù)對課文的理解，展開想象。

六、說教學過程（第二課時）

（一）溫故知新，導入新課

1.玩游戲，鞏固字詞。

教師創(chuàng)設情境：世界年紀還小，太陽、月亮、水、雨等事物還在學本

領，自由成長。教師將本課會認字、會寫字（共19個）寫在19張事

物形狀的卡片上。教師任意抽取一張，學生搶讀并組詞。依此進行游

戲。

2.教師談話，導入新課。

師：當世界年紀還小的時候，萬物是什么樣的？它們會學習怎么生活

嗎？它們的結(jié)局又會是什么呢？

（二）細讀品味，感悟想象

1.學習第1自然段。

（1）齊讀課文第1自然段，想一想：“每樣東西”指的是哪些東西？

（太陽、月亮、水、星星、樹木……）”必須”是什么意思？（可以

用換詞的方法來理解，“必須”可換成“一定”。）

（2）指導朗讀：“必須”要重讀，強調(diào)學習怎么生活的必要性。

（3）指名讀第1自然段。

2.學習第2?5自然段。

過渡：當世界還小的時候，太陽、月亮、水都是怎么學習的呢？

（1）學習第2自然段，了解太陽是怎么學習的。

（課件出示句子）它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，

它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

①理解詞語“譬如”“粗糙”“敏感”。

用換近義詞的方法理解“譬如"?？梢該Q成“比如、例如”。

聯(lián)系上下文，理解“粗糙”：想一想，怎樣的聲音會把人嚇壞？“粗

糙”的聲音是什么樣的聲音？（聲音很大，很粗魯，不好聽。）

抓關(guān)鍵字理解“敏感”：“敏”表示動作快，“敏感”的意思就是對事

物反應快。

②太陽學習唱歌，為什么沒有成功？（太陽粗糙的聲音把這個敏感的

新世界嚇壞了。）

③“它也試過做別的事，但是都沒有成功。”“都”表示什么？太陽學

唱歌沒有成功，它還做了什么事沒有成功呢？

句式練習：它也試過做別的事，但是都沒有成功，譬如說，。

④導讀：太陽做了很多事，但是都沒有成功，因此——（生接）太陽

開始學發(fā)光，學著怎么上山下山。

⑤太陽試著做了那么多事情，終于找到最容易的事啦！齊讀第2自然

段。

⑥想象：太陽這個可愛的孩子可能還想學什么本領？引導學生結(jié)合自

己的生活認識想象，比如學跳舞、學畫畫。

過渡：太陽學會了發(fā)光，學會了怎么上山下山，那月亮又學會了什么

呢？月亮又是怎么學會的？

（2）學習第3自然段，了解月亮是怎樣學習的。

①自由讀第3自然段，思考：

A.“反反復復”是什么意思？

聯(lián)系上下文來理解：“白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意

不錯?！薄耙魂囎舆@樣，一陣子那樣"，變來變?nèi)サ?，就叫作什么？（?/p>

復。）一直這樣變來變?nèi)サ木徒凶魇裁?？（反反復復。?/p>

B.“這樣”“那樣”指的是什么呢？

出示句子：月亮一陣子（），一陣子（）。啟發(fā)學生聯(lián)系上下文填空。

生1:月亮一陣子（想學發(fā)光），一陣子（不想學發(fā)光）。

生2：月亮一陣子（覺得學發(fā)光這主意不好），一陣子（又覺得這主

意不錯）。

生3:月亮一陣子（圓圓的），一陣子（缺一塊）。

小結(jié)：月亮就像一個拿不定主意的天真小孩兒，它在反反復復、猶豫

不決中，不知不覺地學會了不斷變化。看來“不斷變化”這件事對月

亮來說最容易做。

②指導朗讀：“學發(fā)光嗎？”是月亮的自我思考，讀時聲音低些，帶

有思考的意味；接著聯(lián)系上下文體會月亮猶豫不定的心態(tài)；再將問句

放回文中讀，“學發(fā)光嗎”與后一句之間的停頓稍長些，表現(xiàn)月亮思

考和不知學什么才好的心理。

過渡：當世界年紀還小的時候，水又是怎么學習的呢？（指名讀第4

自然段）

（3）學習第4自然段，了解水是怎么學習的。

①引導想象：山上、小溪、江河里的水都是怎么流動的？（山上的水

流向小溪，小溪里的水流向江河，江河里的水流向大海，它們都是往

低處流的。）

小結(jié)：水流的方式只有一種，那就是——往低處流。

②引導朗讀：山上的水順著山澗——（生接）往低處流；碰見了大大

的石頭，水繼續(xù)——（生接）往低處流；遇到了茂密的森林，水還是

（生接）往低處流?？傊?，水始終堅持做自己最容易做的事

（生接）往低處流。

小結(jié)：水始終堅持做自己最容易的事，因此它很快學會了——流動。

③賽讀第4自然段。

3個“往低處流”語調(diào)要有變化。第一個讀出講述的語氣，自然平實；

第二個讀時聲音稍高，強調(diào)流向“低處”；第3個“低”可讀得輕一

些、慢一些，“流”字音拖長一點兒，表現(xiàn)水流的延續(xù)、生活的簡單。

（4）學習第5自然段，總結(jié)上文。

①自由讀第5自然段，從文中找出一組反義詞：簡單——容易

②太陽、月亮、水弄明白了自己做什么最容易了嗎？

師生共同小結(jié)：當世界年紀還小的時候，太陽發(fā)現(xiàn)自己——（生接）

發(fā)光、上山下山最容易；月亮發(fā)現(xiàn)自己——（生接）不斷變化最容易；

水發(fā)現(xiàn)自己——（生接）流動最容易。

③那時候，生活為什么很簡單呢？（每樣東西只要弄明白自己做什么

最容易就行了。）

3.學習第6~7自然段。

（1）指名讀第6、7自然段，指導理解“秩序

①聯(lián)系生活，明白本義。

教師提示：我們生活中常常用到這個詞，比如“做操、升旗時都要有

秩序”，“上下樓梯時要講秩序”。這里“秩序”是什么意思？（按順

序來，不混亂。）

②聯(lián)系上文，了解含義。

（課件出示句子）世界在慢慢變化，萬物在自由生長。雨從云里落下，

滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……

A.提問：雨滴進泥土里，大地會發(fā)生什么變化？假如雨不從云里滴下

來呢？世界會怎樣？（讓學生明白雨做它最容易做的事，能滋潤大地。）

B.回顧：那太陽、月亮、水做什么最容易，又給世界帶來什么呢？

C.總結(jié)引導：萬物各自學習，各自做好自己的事，這個世界就會很和

諧，很美好。所以“秩序”在這里帶有“和諧、美好”的意思。

（2）想象說話：“這世界還相當有秩序……”你能說說還有哪些事物

也在做著自己容易做的事嗎？

①引導學生觀看課文插圖，看看圖中都有哪些事物。（樹木、高山、

巨石、小鳥、星星……）

②學生展開想象，聯(lián)系生活，和小組同學說一說。

生1:小鳥在森林里安家，為樹歌唱，給樹治病。

生2：星星白天睡覺，晚上出來和我們捉迷藏。

生3：高山靜靜挺立，任樹木自由生長……

4.學習第8、9自然段——發(fā)揮想象，續(xù)講故事。

（1）回顧前文，學習方法。

①指名讀第8自然段。

②思考：為什么最好再從頭開始？（學生自由交