第03課 回憶魯迅先生（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計） 七年級語文下冊 （部編版）

2022--2023學(xué)年部編版語文七年級下冊教學(xué)設(shè)計第3課回憶魯迅先生（節(jié)選）教學(xué)目標：1.感知文章內(nèi)容，把握魯迅先生的形象特征和精神品質(zhì)。2.品味細節(jié)描寫，學(xué)習(xí)擷取生活的片斷展現(xiàn)人物的方法。3.揣摩重點語句，品味文章細膩的語言，體會作者情感。教學(xué)重點：1.感知文章內(nèi)容，品味文中的細節(jié)描寫。2.把握主要人物的形象特征和精神品質(zhì)，體會作者情感。教學(xué)難點：1.學(xué)習(xí)擷取生活的片斷展現(xiàn)人物的方法。2.揣摩文中重點語句，品味文章細膩的語言。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.回憶魯迅——“魯迅”知多少？關(guān)于魯迅同學(xué)們了解多少？魯迅，原名周樹人、字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，堪稱現(xiàn)代中國的“民族魂”。他的主要作品有雜文集《二心集》《華蓋集》等，小說集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等。毛澤東評價其:魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。2.比較經(jīng)典——引入新課我們在七年級上冊學(xué)過魯迅的《從百草園到三味書屋》，其中有這樣一段文字：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（魯迅《從百草園到三味書屋》）這是魯迅先生描寫百草園的片斷，有一個人也寫了自己家的后花園，有魯迅作品的影子。同學(xué)們一起來讀一讀：我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。（《后花園、祖父和我》）這個人受魯迅先生的影響很深，她就是魯迅先生的學(xué)生蕭紅，今天我們就來學(xué)習(xí)蕭紅寫的《回憶魯迅先生（節(jié)選）》，讓我們一起走近魯迅，感受魯迅。（板書課題）二、揭示目標1.感知文章內(nèi)容，把握魯迅先生的形象特征和精神品質(zhì)。2.品味細節(jié)描寫，學(xué)習(xí)擷取生活的細節(jié)展現(xiàn)人物的方法。3.揣摩重點語句，品味文章細膩的語言，體會作者情感。三、簡介作者和寫作背景1.作者簡介蕭紅（1911-1942），原名張迺（nǎi）瑩，作家，“民國四大才女”之一，被譽為“30年代的文學(xué)洛神”。1911年出生于黑龍江呼蘭縣一個地主家庭，幼年喪母。1930年為反抗父親包辦婚姻離家出走，她的一生在苦難中掙扎、抗爭，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》等。2.寫作背景魯迅說過，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血。1936年，魯迅去世了，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。四、檢查預(yù)習(xí)1.字音舀（yǎo）咳嗽（sòu）調(diào)羹（ɡēnɡ）深惡痛絕（wù）揩（kāi）絞肉（jiǎo）薪金（xīn）不以為然（rán）碟（dié）草率（shuài）悠然（yōu）闔一闔眼（hé）捆（kǔn）吩咐（fù）抹殺（mǒ）疙瘩（ɡēda）2.詞義深惡痛絕：指對某人或?qū)δ呈挛飬拹骸⑼春薜綐O點。不以為然：不認為是正確的，表示不同意或否定。然，是，對。（補充：不以為意：不把它放在心上，表示對人或事抱輕視態(tài)度。）五、整體感知1.感知內(nèi)容快速瀏覽課文，做好圈點勾畫，并用“魯迅先生”的格式概括文中魯迅先生的生活片段。明確：魯迅先生明朗的笑聲；魯迅先生走路的樣子；魯迅先生夜談；魯迅先生飲食習(xí)慣；魯迅先生與作者開玩笑；魯迅先生讀青年來信；魯迅先生不在意校樣；魯迅先生看電影；魯迅先生翻書睡覺；魯迅先生夜里工作；魯迅先生嘗魚丸；魯迅先生包書；魯迅先生病中工作?！〗Y(jié)過渡：文中的片段有一個共性，都是日常生活瑣事，但就是這些細微末節(jié)的小事給我們呈現(xiàn)一個真實的、富有人情味、生活化的魯迅先生，不是我們最常見的“橫眉冷對千夫指”的剛硬，而是溫情的、有著人間煙火的魯迅先生。2.感悟形象過渡：這些片斷雖是日常生活瑣事，卻能表現(xiàn)真實的、富有人情味、生活化的魯迅先生，從這些片斷中你感悟到了一個怎么樣的魯迅？請選擇魯迅先生的生活片斷，感悟魯迅先生形象。注意使用“從魯迅先生，可見魯迅先生是一個的人”的句式回答。示例：從魯迅先生看電影這個片段中，可見魯迅先生是一個很會關(guān)心他人，很會照顧人的人。小結(jié)：通過剛才的分析，我們看到魯迅先生是：一位呵護、了解孩子的父親；一位尊重、體貼妻子的丈夫；一位熱情開朗的朋友；一位關(guān)懷慈愛的家人；一位關(guān)心、栽培青年的師長；一位淡泊名利、忘我工作的作家。3.體會情感過渡：有人說，如果沒有魯迅，文壇上很可能就不會有蕭紅這個名字。魯迅之于蕭紅，是伯樂，是恩師，是慈父，亦是知己。那么同學(xué)們通過這些語句感受作者蕭紅在字里行間所流露的情感。我說：“天晴啦，太陽出來啦?！毖劬Σ粷鷷r，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。魯迅先生不以為稀奇。魯迅先生坐在那兒，和一個鄉(xiāng)下的安靜老人一樣。以后也住到北四川路來，就每夜飯后必到大陸新村來了，刮風(fēng)的天，下雨的天，幾乎沒有間斷的時候。明確：都表達作者對魯迅先生的愛戴敬仰、贊美懷念之情。小結(jié)過渡：作者與描寫對象魯迅先生之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親身經(jīng)歷，所以才會如此深刻，如此感人。六、分析旁批過渡：本文雖由一個個片段連綴而成，內(nèi)容涉及到魯迅先生的神情姿態(tài)、飲食起居、接人待物、讀書寫作、休閑娛樂、工作習(xí)慣等多個方面，但讓我們感受到了一個可敬可親、平凡偉大的魯迅先生，體會到了作者對他的愛戴敬仰、贊美懷念之情。（板書）這是一篇自讀課文，文中有不少旁批，下面我們將通過分析旁批，再次走進這篇文章。[旁批一]“喜歡吃硬的東西”,有人認為這里暗示了魯迅性格的剛硬,你同意這種看法嗎？明確：同意?！跋矚g吃硬的東西”反映了魯迅先生堅毅、倔強、剛硬的“硬骨頭”性格。[旁批二]“我”的“天晴啦,太陽出來啦”的回答是否有所暗示？說說你的理解。明確：這是雙關(guān)語,一方面是說天氣放晴了,另一方面暗含著對光明的新社會的向往之情。[旁批三]魯迅先生一邊對潦草的書信“深惡痛絕”,一邊仍展讀每封來信，這反映魯迅先生對待青年怎樣的態(tài)度？明確：對青年嚴格要求又深切關(guān)愛，體現(xiàn)了魯迅寬容可親的性格。[旁批四]“許先生,周建人夫人……海嬰,周建人先生的三位女公子。”這里的省略號有什么作用？明確：省略了一些人，說明無論多少人，魯迅先生總是先人后己。[旁批五]如果把第43段中“陪到八點鐘,十點鐘”這句刪掉，效果有何不同？明確：細節(jié)描寫。突出會客時間之長,客人之多,表現(xiàn)了魯迅熱情待客、真誠耐心、平易近人的性格,也體現(xiàn)了他的辛苦,更能引起讀者的強烈反響。如果去掉,就減少了形象感,達不到震撼人心的效果。七、探究寫法1.本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？明確：還寫了“我”(作者蕭紅)、海嬰、許廣平。寫他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達效果。寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛。寫許廣平主要通過她的言行，襯托魯迅先生的辛勞、樂觀、堅強。2.據(jù)說當(dāng)年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評價說：“這也值得寫？這有什么好寫的？”但就是這樣一篇片段之間沒有太強的邏輯關(guān)系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章。你喜歡這樣的寫法嗎？小組討論，然后說說你的理由。點撥：喜歡。本文是通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。這些生活場景體現(xiàn)了魯迅和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。一改人們心目中“橫眉冷對千夫指”的形象，讓我們看到了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，讓人覺得可親可敬，讓我們明白了寫文章必須有真情實感。八、課堂總結(jié)同學(xué)們，這篇散文通過對魯迅先生一些生活細節(jié)的描述，讓人感受到真實、富有人情味、生活化的魯迅形象，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。希望大家通過本課的學(xué)習(xí)