教師招聘考試模擬試卷（4套）

教師招聘考試模擬試卷（一）一、單項選擇題（在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選和未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.狹義的教育主要是指（）A.家庭教育B.職業(yè)教育C.學校教育D.社會教育2.影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是（）A.科學技術(shù)B.政治經(jīng)濟制度C.生產(chǎn)力D.社會性質(zhì)3.20世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是（）A.基礎(chǔ)知識和基本技能B.基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C.基本普及九年義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育D.基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)4.教師作為一門職業(yè)最早出現(xiàn)于（）A.奴隸社會B.封建社會C.文藝復興時期D.近代社會5.教師的專業(yè)技術(shù)人員身份是在（）中確定的。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《教師資格條例》6.1918年（）的《課程》一書的出版，標志著課程作為一個獨立的研究領(lǐng)域的誕生。A.泰勒B.斯騰豪斯C.博比特D.施瓦布7.教學活動的本質(zhì)是（）A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾9.新課程改革的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》正式頒布于（）A.2002年B.2001年C.2002年D.2006年10.教師道德不僅在教育過程中有重大作用，而且還可以促進整個社會良好風氣的形成。這表明，教師職業(yè)道德具有（）A.高尚性B.奉獻性C.全局性D.導向性11.心理現(xiàn)象分為（）A.心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性心理12.某學生上課害怕被點名回答問題，當他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌子上時，就不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點看，這是由于該學生曾經(jīng)受到（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.塑造13.依照桑代克的嘗試—錯誤說，學習的基本規(guī)律有三：效果律、練習律和（）A.準備律B.刺激律C.失敗—成功律D.成功—成功律14.在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動。這就是（）A.動景運動B.誘發(fā)運動C.自主運動D.運動后效15.假設(shè)你對以前一個同學對你謾罵時你憤怒的心情記憶猶新，這種記憶屬于（）A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.運動記憶16.當事物不在面前時，存在于人腦中的關(guān)于事物的形象的是（）A.知覺B.感覺C.表象D.后像17.報告、講演所采用的言語類型是（）A.獨白言語B.表面言語C.內(nèi)部言語D.對話言語18.注意的兩個特點是（）A.指向性與集中性B.指向性與選擇性C.選擇性與整合性D.整合性與集中性19.“殺雞儆猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學理論是（）A.強化原理B.認知失調(diào)說C.從眾說D.觀察學習說20.教師經(jīng)常教育學生要“今日事今日畢”是為了鍛煉學生（）的意志品質(zhì)。A.自覺性B.果斷性C.自制性D.獨立性二、多項選擇題（在下列每小題列出的選擇中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選和未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.教育具體而實在的規(guī)定性表現(xiàn)在（）A.有意識地傳遞社會經(jīng)驗B.具有經(jīng)濟功能C.以培養(yǎng)人為直接目標D.人類特有的有意識的活動2.孔子的教育主張包括（）A.兼愛B.“學而不思則罔，思而不學則殆”C.有教無類D.教學相長E.不憤不啟，不悱不發(fā)3.教育的人口功能主要表現(xiàn)為（）A.減少人口數(shù)量，控制人口增長B.提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量C.有利于人口遷移D.使人口結(jié)構(gòu)趨向合理E.控制人口流動4.素質(zhì)教育的三要義是指（）A.發(fā)展學生的創(chuàng)造性B.教育要面向全體學生C.教育要促進學生的全面發(fā)展D.讓學生主動發(fā)展5.關(guān)于師生關(guān)系，以下說法正確的是（）A.有兩種對立的觀點，即“教師中心論”和“學生中心論”B.師生在人格上是平等的關(guān)系C.師生在教育內(nèi)容的教學上結(jié)成授受關(guān)系D.師生在道德上是相互促進的關(guān)系6.口渴了要喝水體現(xiàn)的是（）A.生理性動機B.社會性動機C.內(nèi)部動機D.外部動機7.“拔苗助長”教育方式的錯誤在于違背了個體身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性規(guī)律C.互補性規(guī)律D.個別差異性規(guī)律E.階段性規(guī)律8.“學習”是教育心理學中的核心概念，以下對“學習”說法正確的是（）A.學習是后天的B.學習中必然包含某種改變C.看電視一定不是學習D.學習對個體具有重要意義9.“鶴立雞群”現(xiàn)象反映的是（）A.感覺對比B.無意注意C.注意的選擇性D.興趣10.個性心理特征，就是個體在其心理活動中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的特征。這主要是人的（）A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.情緒三、填空（在下列每小題的空格中填上正確的答案。填錯、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分。共10分。）1.教育活動的三個基本要素中，__________是主導性的要素。2.現(xiàn)代社會中“拔苗助長”的教育案例很多，它違背了人的身心發(fā)展的__________規(guī)律。3.歷史上教育制度發(fā)展大體經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育、__________三個發(fā)展階段。4.教學中師生交往的模式主要有專制型、__________、民主型。5.教學大綱又稱__________，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的，有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。6.思維的過程包括分析與綜合、分類與比較、________、系統(tǒng)化與具體化。7.班杜拉認為，影響自我效能感形成的最主要因素是________的成敗經(jīng)驗。8.________指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。9.安德森根據(jù)知識的不同表征形式，將知識分為程序性知識和________。10.課堂的三大要素是學生、學習過程和________，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。四、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后打“√”或“×”。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.教育是兒童對成年人的一種本能的無意識模仿。（）2.杜威的學校即社會理論屬于實用主義教育流派。（）3.對人的身心發(fā)展起決定作用的是遺傳。（）4.促進學生全面發(fā)展就是促進學生平均發(fā)展。（）5.老師應(yīng)該遵循啟發(fā)性原則，一分為二地看待學生，看到學生的優(yōu)點和不足。（）6.人的心理過程包括氣質(zhì)、注意、個性心理特征。（）7.條件反射既是一種生理現(xiàn)象也是一種心理現(xiàn)象。（）8.首先提出“多元智能理論”的教育家是布魯納。（）9.維果斯基提出的”教學應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容。（）10.一名兒童上課吃零食被懲罰，另一名正在準備吃零食的兒童看到了，把自己準備吃的零食收起來。這是一種廣泛存在的學習現(xiàn)象，被心理學家班杜拉稱之為觀察學習。（）五、名詞解釋（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1.個體身心發(fā)展2.課程3.診斷性評價4.性格5.學習動機六、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1.教師有哪些職業(yè)角色？2.教學應(yīng)遵循哪些基本原則？3.良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。4.根據(jù)記憶的規(guī)律，教師如何在教學中組織學生有效復習？5.如何培養(yǎng)學生的觀察力？七、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.試述班主任工作的內(nèi)容。2.聯(lián)系教育教學實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生的觀察力。八、案例分析題（本大題共20分）如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’？”“老師，怎樣才能當上還珠格格？”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。問題：面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請作教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。教師招聘考試內(nèi)部押題試卷（一）答案一、單項選擇題1—5：CABAC6—10：CADBD11—15：ABADC16—20：CAADC二、多項選擇題1.ACD2.BCE3.ABCD4.BCD5.ABCD6.AC7.AE8.ABD9.ABC10.ABC三、填空題1.教育者2.順序性3.非制度化教育4.放任型5.學科課程標準6.抽象與概括7.個體自身行為8.學習遷移9.陳述性知識10.學習情境四、判斷題1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.√五、名詞解釋1.個體身心發(fā)展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。個體身心發(fā)展包括身體和心理兩方面的發(fā)展。2.課程是指學校學生所應(yīng)學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是為實現(xiàn)學校教育目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，狹義的課程指某一門學科。3.診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試。4.性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。5.學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使行為朝向一定學習目標的一種心理傾向或內(nèi)部動力。六、簡答題1.（1）“傳道者”角色（人類靈魂的工程師）；（2）“授業(yè)、解惑者”角色（知識傳授者、人類文化的傳遞者）；（3）示范者角色（榜樣）；（4）“教育教學活動的設(shè)計者、組織者和管理者”角色；（5）“家長代理人、父母”和“朋友、知己”的角色；（6）“研究者”角色和“學習者”“學者”角色。2.（1）思想性（教育性）和科學性相統(tǒng)一的原則；（2）理論聯(lián)系實際原則；（3）直觀性原則；（4）啟發(fā)性原則；（5）循序漸進原則；（6）鞏固性原則；（7）因材施教原則；（8）量力性原則。3.(1)加強科學思維方法的訓練；(2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性；(3)加強言語交流訓練；(4)發(fā)揮定勢的積極作用；(5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。4.（1）復習時機要得當①及時復習；②合理分配復習時間；（2）復習方法要合理①分散復習與集中復習相結(jié)合；②復習方法多樣化；③運用多種感官參與復習；④嘗試回憶與反復識記相結(jié)合；（3）復習次數(shù)要適宜①一次復習的內(nèi)容量不宜過多；②適當?shù)倪^度學習。5.(1)引導學生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件；(2)充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件；(3)在實際觀察中應(yīng)加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣；(4)引導學生學會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文；(5)引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。七、論述題1.（1）了解和研究學生。不僅要了解和研究班級群體的情況，如班級成員的基本構(gòu)成、班級群體的學業(yè)狀況等，又要了解和研究班級個體的情況，如學生的社會關(guān)系、學業(yè)和品德狀況等；（2）有效組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，這是班級管理的中心工作；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班級班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動各種積極因素；（4）學習指導、學習活動管理和生活指導、生活管理；（5）組織課外、校外活動和指導課余生活；（6）建立學生檔案；（7）操行評定，主要內(nèi)容有道德品行、學習、身心健康三個方面；（8）班主任工作計劃與總結(jié)；（9）個別教育工作；班主任要做好先進生、中等生、后進生的教育工作。（10）班會活動的組織；（11）偶發(fā)事件的處理。2.在學校教育、教學中，培養(yǎng)學生的觀察力一般從以下幾方面入手：(1)在觀察活動中，讓學生明確觀察目的與任務(wù)；(2)制定周密的觀察計劃；(3)具備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識；(4)掌握一定的觀察方法；(5)學會做觀察記錄；(6)觀察后的歸納、總結(jié)；(7)教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征；(8)教會學生自覺養(yǎng)成觀察習慣。八、案例分析題這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊處熕刭|(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。教師招聘考試模擬試卷（二）一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.黨的十八大報告首次提出“城鄉(xiāng)居民人均收入（）翻一番

7、5年B.6年

C.8年D.10年

2.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）

A.順序性B.階段性

C.不平衡性D.差異性

3.馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A.理論聯(lián)系實際B.教育與社會實踐結(jié)合

C.知識分子與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

4.校園文化的核心是（）

A.學校物質(zhì)文化B.學校的組織和制度文化

C.學校領(lǐng)導者的亞文化D.學校的精神或觀念文化

5.說課是一種科研活動，它的本質(zhì)是（）

A.實際意義上的上課B.一種上課模擬訓練

C.將自己的教學設(shè)計告知聽者D.向別人呈現(xiàn)自己的教學形象

6.教學過程中“直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合”規(guī)律的主要觀點是（）

A.學生學習以直接經(jīng)驗為主B.學習直接經(jīng)驗必須以間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)

C.直接經(jīng)驗比間接經(jīng)驗更重要D.以間接經(jīng)驗為主，直接經(jīng)驗為輔

7.“江山易改，稟性難移”是指人格具有（）

A.獨特性B.穩(wěn)定性

C.整體性D.功能性

8.以下對需要的論述中錯誤的一項是（）

A.需要是對有機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的需求

B.需要不一定具有對象

C.人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠不會停留在一個水平上

D.需要是推動有機體活動的動力和源泉

9.奧運會期間看游泳比賽的記憶屬于（）

A.情景記憶B.語義記憶

C.程序性記憶D.陳述性記憶

10.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質(zhì)是（）

A.有意義的接受學習B.有意義的發(fā)現(xiàn)學習

C.合作學習D.非指導性學習

11.《學記》是中國也是世界教育史上第一部教育專著，成文大約在（）

A.戰(zhàn)國末期B.春秋初期

C.春秋末期D.戰(zhàn)國初期

12.（）在《教育漫話》中，提出了著名的“白板說”。

A.洛克B.赫爾巴特

C.康德D.盧梭

13.“開而弗達”體現(xiàn)了下列哪種教學觀念？（）

A.合作式教學B.啟發(fā)式教學

C.灌輸式教學D.填鴨式教學

14.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為（）

A.變式B.反例

C.正例D.比較

15.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）

A.1985年B.1986年

C.1987年D.1988年

16.政治、經(jīng)濟制度決定著（）

A.教育的性質(zhì)B.教育的方法

C.教育的效益D.教育的規(guī)模

17.古代的許多學者曾提出學習要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的（）

A.運用知覺的組合規(guī)律來鞏固知識B.運用被感知的強度律來鞏固知識

C.運用感知覺的對比來鞏固知識D.通過多種感知渠道來鞏固知識

18.在學校教育中，德育的基本途徑是（）

A．課外活動B．班主任工作

C．思想品德與其他學科教學D．少先隊活動

19.教育要把握兒童學習的“關(guān)鍵期”，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）

A.階段性B.差異性

C.不均衡性D.順序性

20.《中華人民共和國教育法》的制定機關(guān)是（）

A.國務(wù)院B.國家教育部

C.全國人民代表大會D.全國人民代表大會常務(wù)委員會

二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號內(nèi)打“√”或“×”。本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培養(yǎng)班集體。（）

2.1632年，夸美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學形成了一門獨立的學科。（）

3.義務(wù)教育就是為高一級學校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。（）

4.講授法是注入式的方法，問答法是啟發(fā)式的方法。（）

5.教育回歸生活世界的含義是只要求生活世界不要求科學世界。（）

6.托爾曼學習理論的核心概念是期望。（）

7.杜威是機能主義心理學的代表人物。（）

8.學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)等因素實際上是指非智力因素。（）

9.皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

10.學校應(yīng)當推廣使用全國通用的普通話，任何學校不得用少數(shù)民族通用的語言文字教學。（）

11.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于順向正遷移。（）

12.教材是唯一的課程資源。（）

13.我國小學德育的基本途徑是思想品德課與其他學科教學。（）

14.教學與教育是部分與整體的關(guān)系。（）

15.素質(zhì)教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)。（）

16.在知識的初級學習階段，模像直觀的教學效果優(yōu)于實物直觀。（）

17.我們聽到了遠處火車微弱的鳴叫聲，這屬于感覺。（）

18.與女孩相比，男孩在動作技能方面的優(yōu)勢非常明顯。（）

19.教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規(guī)律的科學。（）

20.負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。（）

三、案例分析題（本題共2小題，每小題10分，共20分）

1.“你用你心愛的小手工作品表達了對數(shù)學和老師的熱愛。謝謝你！你的語言清晰、簡潔；你的剪貼拼圖做得那么漂亮，可以看出你對圖形的理解很深，操作能力很強，計算的正確率也很高；你能認真和勇敢地克服暫時的困難，重新找回自信，祝賀你，親愛的小女孩，這比100分更值得驕傲！”

這是一位教師給學生的評語,請你談?wù)勊w現(xiàn)的教育評價觀念。

2.圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

結(jié)合以上材料，闡述加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法。

四、論述題（本題共2小題，每小題15分，共30分）

1.試述教師應(yīng)該怎樣把尊重信任學生與嚴格要求學生結(jié)合起來。

2.掌握知識與發(fā)展智力是教學活動的兩大基本任務(wù)。請根據(jù)你的理解，舉例分析兩者之間的關(guān)系。

五、教育寫作（本大題共40分）

著名教育家陶行知先生說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生?！?/p>

請根據(jù)你對這句話的理解，寫一篇教育寫作。要求：自選角度，題目自擬，題材不限，不得少于800字。教師招聘考試模擬試卷（三）一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.實施義務(wù)教育（）①是國家對人民的義務(wù)②是學生對家庭的義務(wù)③是家長對國家和社會的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）A.增強B.變化C.成熟D.死亡3.新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成價值觀的過程，其價值觀是指（）A.充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合C.讓學生尊重知識尊重教師D.知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益4.袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動申會有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（）A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育D.良好性格的教育5.當人們在觀察某個人時，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有子清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為（）A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.皮革馬利翁效應(yīng)D.首因效應(yīng)6.科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是（）A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平C.原則定向水平、良心定向水平D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向7.學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于（）A.情緒沖動B.性格障礙C.情緒適應(yīng)困難D.行為障礙8.選拔性考試一般是典型的（）A.學能測驗B.成就測驗C.標準參照物測驗D.常模參照測驗9.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（）A.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論B.人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C.人的全面發(fā)展理論、合作教育學理論、建構(gòu)主義理論D.人本主義理論、合作教育學理論、素質(zhì)教育理論10.小燕在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結(jié)果分類，這里發(fā)生的學習是（）A.言語信息B.態(tài)度C.動作技能D.智慧技能11.心理咨詢的根本目標是（）A.解除學生的心理困擾，度過當前危機B.學會自己獨立處理類似問題C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任D.學生對咨詢過程的積極參與12.區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是（）A.是否具有高深的知識B.是否具有很強的科研能力C.是否具有崇高的威信D.是否能為學生個性的發(fā)展提供充分機會13.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了（）A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法14.應(yīng)用題的解題策略一般應(yīng)包括（）A.提出問題、判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件B.提問、識別、探索、解決C.判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件D.提出問題、選擇算法、找尋條件15.科學技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的（）A.規(guī)范作用B.動力作用C.引導作用D.爆發(fā)作用。16.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）A.原型定向B.操作定向C.原型操作D原型內(nèi)化17.“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。10、道德認識B.道德情感C.道德動機D.道德意志18.實驗教育學的代表人物是（）A.杜威B.斯普蘭格C.拉伊D.贊科夫19.某學校英語老師王老師輔導學生經(jīng)驗非常豐富，不少家長托人找王老師輔導孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導學生，而對學校安排的具體的教育教學任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當嚴重，教學計劃不能如期完成，學生及家長的負面反響很大，學校對其進行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理？（）A.批評教育B.嚴重警告處分C.經(jīng)濟處罰D.行政處分或者解聘20.博鰲亞洲論壇2012年年會于4月1日到4月3日召開，政商學界相聚博鰲。今年年會主題為（）A.變革世界中的亞洲：邁向健康與可持續(xù)發(fā)展B.經(jīng)濟危機與亞洲：挑戰(zhàn)與展望C.綠色復蘇：亞洲可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實選擇D.包容性發(fā)展：共同議程與全新挑戰(zhàn)二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號內(nèi)打“√”或“×”。本題共20小題，每小題1分，共20分）1.教育觀察力是指教師在教育教學過程中，在與學生相處的復雜而多樣的關(guān)系中，對學生的活動具有高度的敏感性，對學生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。（）2.在學習過程中，認知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。（）3.讀書法就是學生自己獨立地閱讀教材，獲得知識的教學方法。（）4.受教育者在德育過程中是德育的客體。（）5.課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（）6.教育目的社會本位論的主要代表人物是赫爾巴特和盧梭。（）7.探究性學習關(guān)注的是研究的結(jié)果和學生的收獲。（）8.美國人加德納提出了多元智能理論。（）9.桑代克《教育心理學》的出版被認為是教育心理學體系的確定，標志著教育心理學作為一門獨立的學科，而桑代克也被譽為教育心理學之父。（）10.學生是影響師生關(guān)系的最主要因素。（）11.《中華人民共和國教育法》中規(guī)定：國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教的學校教育制度。（）12.教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。（）13.“正遷移”是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起促進作用。（）14.新課程標準與原教學大綱沒有本質(zhì)的不同。（）15.教師在教學中的主導作用就是充分調(diào)動學生的積極性。（）16.認知教學觀向行為主義教學觀的過渡是學習與教學心理學的一次革命。（）17.皮亞杰認為，兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。（）18.掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強。（）19.學生思想品德的形成具有長期性和反復性，所以，對學生的品德教育不能操之過急。（）20.如果有學生目睹了其他學生自殺，我們應(yīng)該通過個別或集體咨詢形式對他們進行危機干預。（）三、案例分析題（本題共2小題，每小題10分，共20分）1.小李是初二的學生，是一個典型的“周杰倫”迷。因為喜歡周杰倫，他理了和周杰倫一模一樣的發(fā)型。這個發(fā)型要花上百元，是他在一家有名的發(fā)廊做的?！爸芏羁?，最有個性。你看我這發(fā)型，還有我的衣服都是照著他的樣子買的?！睒I(yè)余時間，他最大的興趣就是模仿偶像的語言與動作。我和他聊天的同時，他不停地向我展示著幾個周杰倫的“招牌動作”。為了能夠和偶像更加相像，平到常只要他見與周杰倫相關(guān)的產(chǎn)品都會購買，周杰倫的寫真、CD……只要有關(guān)周杰倫的報道，他都想辦法看看。他還制作了一本《天王周杰倫》，里面收集了周杰倫出道以來的種種資料，還寫了很多他與周杰倫的故事：“今天在論壇上，居然有人批評周董的新專輯曲風重復，了無新意。這人到底有沒有樂感？批評我的偶像不就是在說我么？我當時就和那廝在網(wǎng)上吵了起天來。后來兩我沒睡覺，專門在網(wǎng)上頂帖，只要有反對意見我就找各種資料反駁！終于把這幫‘周黑’滅了！”（1）結(jié)合材料，請從學校德育方法的角度談?wù)勅绾螢榍嗌倌陮W生提供良好的“偶像”？（2）請從教育心理學中有關(guān)觀察學習的理論觀點，談?wù)劇芭枷瘛睂W習的意義。2.

陳老師任教數(shù)學科目，每次都要做課前檢測，這學期剛開始由于是剛接的班，大多數(shù)學生還不認識，所以在課前提問時總是隨機抽查。有一次他在做檢測，隨機叫一個學生時，全班同學都哄堂大笑，大多同學帶有一種輕蔑的神態(tài)，還有的同學在悄悄給這位學生做提示，前排的一個學生悄悄告訴陳老師說：“他是全班倒數(shù)幾名的學生。”這位被叫的學生一臉窘迫感，很不自然地站了起來，沒有一絲信心?？吹竭@種情況，陳老師心中很不是滋味，他感慨萬千，感慨之一是，現(xiàn)在的學生為什么總是愛取笑別人；感慨之二是，這個學生為什么心甘情愿被別人取笑呢，為什么連一點自信的感覺都沒有呢？如果不及時給予自信心的挽救，那這個學生將很難崛起。于是陳老師輕輕說了一句話：“同學們，請大家靜下來，要相信這位同學，相信你能做到的，這個同學也能做到，你會的他也會，還有那些想給他做提示的同學你們難道就這么不相信人家能回答出這個問題嗎？相信他！他不會讓我們失望的！”一句話，全班靜悄悄，伴著陳老師信任的目光，這位同學竟回答出來了！陳老師當時激動得第一個給他鼓起了掌，隨之全班響起了熱烈的掌聲，這個學生又恢復了久違的自信感！全班同學的目光也從不信任轉(zhuǎn)變成了欣賞！從此以后，這個學生在數(shù)學課上表現(xiàn)非常好，聽課認真，回答積極，勇于參與各項小組活動，學習成績也在不斷上升。（1）材料中所述及的“全班倒數(shù)幾名的學生”如何界定？具有什么樣的特征？（2）作為一名教師，你在課堂教學中如何激發(fā)材料中所述及的這類孩子的學習積極性，促進其學習？四、論述題（本題共2小題，每小題15分，共30分）1.新一輪基礎(chǔ)教育改革的特點是什么？教師該如何應(yīng)對？2.結(jié)合實際論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對學生的影響。五、教育寫作（本大題共40分）由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至痛苦的過程，在這一轉(zhuǎn)折時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠。如果這些問題不能得到很好的化解，那么可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等問題。請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限（詩歌除外），字數(shù)不少于800字。教師招聘考試模擬試卷（四）一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分)1.“長善救失”“教學相長”的教學思想是（）中首先提出的。、A.《論語》B.《孟子》C.《學記》D.《勸學篇》2.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是（）。A.華生B.洛克C.柯爾伯格D.皮亞杰3.教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。A.教育的終身化B.教育的多元化C教育的民主化D.教育的全民化4.在教育整體中，最基本、最主要的教育形式是（）。A.家庭教育B.社會教育C.學校教育D.自我教育5.構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是（）。A.教師和學生B.教師和教科書C.學生和教科書D.教學內(nèi)容和手段6.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）對人的發(fā)展的影響。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動7.使學生形成新的人生觀、自然觀，認識與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學校教育的（）。A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.生態(tài)功能8.我國對學生的義務(wù)作出明確規(guī)定的法律是（）。A.《憲法》B.《教育法》C.《義務(wù)教育法》D.《未成年人保護法》9.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是（）。A.理論與實際相結(jié)合原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.科學性與教育性相統(tǒng)一原則10.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的（）。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價11.新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成價值觀的過程，其價值觀是指（）。A.充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合C.讓學生尊重知識尊重教師D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益12.袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中會有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（）。A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育D.良好性格的教育13.當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律14.當人們在觀察某個人時，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為（）。A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.皮格瑪利翁效應(yīng)D.首因效應(yīng)15.小學生在英語課上學習“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學習分類，這里的學習屬于（）。A.表征學習B.概念學習C.命題學習D.發(fā)現(xiàn)學習16.下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是（）。A.語文課上小李做數(shù)學作業(yè)B.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意C.校長在全校大會上宣布三好學生名單D.陳英每天獨自讀幾小時文學名著17.科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是（）。A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平C.原則定向水平、良心定向水平D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向18.學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于（）。A.情緒沖動B.性格障礙C.情緒適應(yīng)困難D.行為障礙19.在加德納的多元智力理論中，他認為智力由7種相對獨立的智力成分所構(gòu)成，那么認識環(huán)境的能力屬于（）。A.自知智力B.空間智力C.邏輯數(shù)學智力D.身體運動智力20.小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見（）。A.焦慮癥B.恐懼癥C.強迫癥D.抑郁癥二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）1.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即（）。A.教師中心B.活動中心C.兒童中心D.課堂中心E.書本中心2.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.社區(qū)教育D.學校教育E.體育教育3.教育目的的功能有（）。A.導向功能B.強制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評價功能4.教育法的規(guī)范作用（）。A.指引作用B.評價作用C.教育作用D.預測作用E.強制作用5.參觀教學法可分為（）。A.可行性參觀B.準備性參觀C.現(xiàn)實性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀6.我國中小學德育的重點具體說來應(yīng)當包括或強調(diào)以下哪幾方面？（）A.基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治品質(zhì)的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育7.小學生常見的情緒適應(yīng)問題是（）。A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動E.失眠8.班杜拉提出的觀察學習的過程包括（）。A.注意過程B.保持過程C.復制過程D.動機過程E.識記過程9.正強化包括（）。A.獎學金B(yǎng).對成績的認可C.表揚D.改善學習E.給予學習和成長的機會10.學校咨詢活動應(yīng)遵循哪些咨詢原則？（）A.積極關(guān)注和信任來訪學生B.充分支持和鼓勵來訪學生C.注重來訪學生的主動參與D.嚴格為來訪學生保密E.澄清和評估問題三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）1.一個班級里幾十個學生集合在一起，有了班級組織，就標志著班集體的形成。（）2.只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。（）3.講授法就是注入式教學。（）4.社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。（）5.中小學的教育任務(wù)是升入高一級的學校。（）6.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。（）7.形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。（）8.教育觀察力是指教師在教育教學過程中，在與學生相處的復雜而多樣的關(guān)系中，對學生的活動具有高度的敏感性，對學生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。（）9.測驗的效度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定和一致程度。（）10.教學設(shè)計首先要考慮的問題就是教學方法的選擇。（）四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）1.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么?2．簡述教學的一般任務(wù)。3.簡述我國小學德育原則。4.簡述動機及其功能。五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應(yīng)全面關(guān)心學生？2.在新課改中，強調(diào)學生參與課堂教學，強調(diào)讓學生做學習的主人。于是，有些學校就出現(xiàn)教師站在教室后面，完全由學生來組織、決定教學的現(xiàn)象。請根據(jù)所學習的教學規(guī)律分析該種現(xiàn)象。六、案例分析（10分）“如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力”的會上，王老師說：“我的課沒人聽?！崩罾蠋熣f：“我們贊成培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做?！睆埨蠋熣f：“考試是個指揮棒，培養(yǎng)了學生的想像力，答辯時答案五花八門，學生怎能通過考試？”請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識逐一回答老師們的困惑。了解更多一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分)1.“長善救失”“教學相長”的教學思想是（）中首先提出的。、A.《論語》B.《孟子》C.《學記》D.《勸學篇》2.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是（）。A.華生B.洛克C.柯爾伯格D.皮亞杰3.教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。A.教育的終身化B.教育的多元化C教育的民主化D.教育的全民化4.在教育整體中，最基本、最主要的教育形式是（）。A.家庭教育B.社會教育C.學校教育D.自我教育5.構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是（）。A.教師和學生B.教師和教科書C.學生和教科書D.教學內(nèi)容和手段6.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）對人的發(fā)展的影響。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動7.使學生形成新的人生觀、自然觀，認識與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學校教育的（）。A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.生態(tài)功能8.我國對學生的義務(wù)作出明確規(guī)定的法律是（）。A.《憲法》B.《教育法》C.《義務(wù)教育法》D.《未成年人保護法》9.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是（）。A.理論與實際相結(jié)合原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.科學性與教育性相統(tǒng)一原則10.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的（）。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價11.新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成價值觀的過程，其價值觀是指（）。A.充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合C.讓學生尊重知識尊重教師D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益12.袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中會有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（）。A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育D.良好性格的教育13.當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律14.當人們在觀察某個人時，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為（）。A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.皮格瑪利翁效應(yīng)D.首因效應(yīng)15.小學生在英語課上學習“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學習分類，這里的學習屬于（）。A.表征學習B.概念學習C.命題學習D.發(fā)現(xiàn)學習16.下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是（）。A.語文課上小李做數(shù)學作業(yè)B.王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意C.校長在全校大會上宣布三好學生名單D.陳英每天獨自讀幾小時文學名著17.科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是（）。A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平C.原則定向水平、良心定向水平D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向18.學生的說謊、偷竊