烏塔語文教學(xué)反思

第第頁烏塔語文教學(xué)反思

上課伊始，我讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文。自主選擇讀書方式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書的積極性。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。教室里立刻響起了一片讀書聲，大家讀得興味盎然。

讀完以后，同學(xué)們抑制不住想要表達(dá)的欲望，紛紛發(fā)表自己對(duì)烏塔的看法：“烏塔是一個(gè)有思想的女孩子”；“一個(gè)有見解的女孩”；“厲害的女孩”；“對(duì)世界充斥新奇的女孩”；“獨(dú)立自主的女孩”；“成熟的女孩”；“有一顆獨(dú)立自主的心，并很勇猛的女孩”……由于我對(duì)同學(xué)見解的確定和鼓舞，同學(xué)們暢所欲言，課堂上涌現(xiàn)了非常活躍的局面。

當(dāng)同學(xué)對(duì)烏塔有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)以后，我再引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀和思索，并在課文中找出詳細(xì)表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語句，畫一畫，讀一讀；然后，分小組談?wù)摓跛姆N種特點(diǎn)，同學(xué)們爭(zhēng)論非常激烈。

在小組溝通的基礎(chǔ)上，我組織全班溝通。同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言，紛紛匯報(bào)各組爭(zhēng)論狀況。這時(shí)，一個(gè)平常不太喜愛講話的男孩站起來充斥自信地說道：“老師，烏塔這樣出去，她是不是沒有安全意識(shí)！”這一見解，完全出乎我的意料，短暫的'停頓之后，我意識(shí)到需要立刻轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，由于這是一個(gè)能夠開啟同學(xué)聰慧火花的問題，我要緊緊地抓住。于是，我?guī)е^賞的目光予以表揚(yáng)：“俊潮的看法很有意思。大家想一想，談?wù)勛约旱囊娊狻！?/p>

一石激起千層浪，全班同學(xué)立即將留意力轉(zhuǎn)移到這個(gè)問題，開展激烈的辯論。

林洪偉站起來夸夸其談：“我從書中知道，在歐洲那些國(guó)家里，人們的法制意識(shí)強(qiáng)，治安措施好，烏塔不會(huì)有生命危急?！?/p>

“烏塔這樣做，假如涌現(xiàn)萬一，她不是拿自己的性命開玩笑？”關(guān)天樂辯駁道。

“書中寫道，烏塔每次出行都有預(yù)備，自我愛護(hù)意識(shí)強(qiáng)。就是遇到危急，她的技能特別強(qiáng)，能夠化險(xiǎn)為夷?！笨〕鞭q駁。

“我認(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們克服依靠思想，逐步提高獨(dú)立生活的技能。”班上才女甘錦晴的見解果真高出一籌。

同學(xué)們各抒己見，各有各的道理。聽著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激昂。雖然同學(xué)們看問題的角度不同，但經(jīng)過爭(zhēng)論，彼此相互啟發(fā)，大家都加強(qiáng)了分析問題的技能，提高了口頭表達(dá)水平，從而加深了對(duì)課文的感悟。

贊可夫說過：只有在同學(xué)心情高漲，不斷要求向上，想把