特殊兒童心理輔導(dǎo)理論與實(shí)務(wù) 課件 第1-3章 特殊兒童心理輔導(dǎo)概論 -心理輔導(dǎo)與治療的主要流派與方法

特殊兒童心理輔導(dǎo)

——理論與實(shí)務(wù)課程描述

課程性質(zhì)：選修課課時(shí)：32考核形式：考察教材：鄭榮雙《特殊兒童心理輔導(dǎo)——理論與實(shí)務(wù)》中國人民大學(xué)出版社，2020年。第一章

特殊兒童心理輔導(dǎo)概論第二章

特殊兒童心理評(píng)估與測量第三章心理輔導(dǎo)與治療的主要流派與方法第四章特殊兒童心理輔導(dǎo)與治療的基本方法第五章特殊兒童常見的心理行為問題及輔導(dǎo)目錄CONTENTS參考書:翟玉峰,特殊兒童的問題行為干預(yù)，新世界出版社，2015年；毛榮建，特殊需要兒童的心理輔導(dǎo)，東北師范大學(xué)出版社，2012年；何侃，殊兒童心理健康教育，江蘇大學(xué)出版社，2008年第一章特殊兒童心理輔導(dǎo)概論第一節(jié)心理健康的界定及標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)特殊兒童心理輔導(dǎo)的必要性第四節(jié)特殊兒童心理輔導(dǎo)的目標(biāo)及原則第二節(jié)心理輔導(dǎo)概述第五節(jié)特殊兒童心理輔導(dǎo)的任務(wù)及內(nèi)容第一章

特殊兒童心理輔導(dǎo)概論01[知識(shí)目標(biāo)]1、掌握心理健康的涵義和影響因素；2、了解心理輔導(dǎo)的定義和方法；3、探討特殊兒童心理輔導(dǎo)的重要性；4、掌握特殊兒童心理輔導(dǎo)的任務(wù)、內(nèi)容和方法。02[技能目標(biāo)]1、能夠根據(jù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對個(gè)體的心理健康水平做出判斷。2、能夠使用心理輔導(dǎo)的方法幫助特殊兒童改善心理健康

狀況學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)心理健康的界定及標(biāo)準(zhǔn)第一章

特殊兒童心理輔導(dǎo)概論1984年世界衛(wèi)生組織指出，“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱的狀態(tài)，還應(yīng)該是軀體上、精神上和社會(huì)上的完全狀態(tài)”。第一節(jié)

心理健康的界定及標(biāo)準(zhǔn)研究重點(diǎn)不同的心理學(xué)家觀點(diǎn)不同。一、心理健康的界定第一節(jié)

心理健康的界定及標(biāo)準(zhǔn)心理健康不僅是一個(gè)人健康無疾病，還應(yīng)該是積極應(yīng)對生存與發(fā)展，有活躍的生命動(dòng)力，且不斷發(fā)展以維持協(xié)調(diào)的狀態(tài)。第一節(jié)

心理健康的界定及標(biāo)準(zhǔn)心理健康的影響因素生理因素心理因素環(huán)境因素1、遺傳基因2、產(chǎn)前發(fā)展3、軀體疾病1、需要滿足程度2、心理沖突3、人格特征4、挫折與意志力1、家庭環(huán)境2、學(xué)校環(huán)境3、社會(huì)因素評(píng)定個(gè)體的心理健康水平，應(yīng)從軀體疾病與智商水平、人際交往與社會(huì)適應(yīng)、客觀認(rèn)識(shí)、自我和現(xiàn)實(shí)、完善的人格和積極應(yīng)對生活的態(tài)度，以及穩(wěn)定和諧的情緒系統(tǒng)等多個(gè)方面綜合考慮。二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)

心理健康的界定及標(biāo)準(zhǔn)第一章

特殊兒童心理輔導(dǎo)概論第二節(jié)心理輔導(dǎo)的涵義第二節(jié)心理輔導(dǎo)的涵義一、心理輔導(dǎo)的涵義心理輔導(dǎo)是在輔導(dǎo)者與求助者之間建立信任關(guān)系基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)者運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和技能，幫助求助者分析自身問題或障礙，更全面了地解并悅納自我，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，走出成長困境，努力走向自我實(shí)現(xiàn)。心理輔導(dǎo)的任務(wù)心理輔導(dǎo)的任務(wù)心理輔導(dǎo)的任務(wù)1、幫助求助者正視內(nèi)心沖突，深入認(rèn)識(shí)自我；二、心理輔導(dǎo)的任務(wù)2、幫助求助者認(rèn)識(shí)并糾正錯(cuò)誤信念；3、幫助求助者主動(dòng)適應(yīng)生活；4、幫助求助者建立有效的人際關(guān)系；5、幫助求助者增強(qiáng)心理彈性；4、組建班級(jí)互助小組；5、開展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)；3、建立心理輔導(dǎo)室，

提供心理輔導(dǎo)和咨詢；2、將心理健康教育內(nèi)容滲透進(jìn)其他課程教學(xué)之中；1、開設(shè)心理健康教育課程；（一）學(xué)校方面三、心理輔導(dǎo)的途徑4、引導(dǎo)公眾正確認(rèn)識(shí)心理健康；5、引導(dǎo)正確的心理健康

知識(shí)文化傳播；3、組織公益性心理輔導(dǎo)活動(dòng)；2、提供心理急救援助熱線和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)；1、建設(shè)有利于社會(huì)成員心理健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境；（二）社會(huì)方面三、心理輔導(dǎo)的途徑2、營造良好家庭氛圍；1、構(gòu)建和諧的父母關(guān)系（三）家庭方面三、心理輔導(dǎo)的途徑2、理解尊重求助者的多元文化背景；1、以人為本，尊重個(gè)體差異；4、輔導(dǎo)方法和內(nèi)容具有靈活性、科學(xué)性、可操控性；3、注重輔導(dǎo)結(jié)果的生態(tài)效度；5、輔導(dǎo)者對求助者持發(fā)展的態(tài)度四、心理輔導(dǎo)的原則第一章

特殊兒童心理輔導(dǎo)概論第三節(jié)特殊兒童心理輔導(dǎo)的必要性一、特殊兒童的心理健康特殊兒童的心理健康狀況不容樂觀第三節(jié)特殊兒童心理輔導(dǎo)的必要性1、出現(xiàn)情緒暴躁、失控等情緒障礙；2、有較強(qiáng)的敵對意識(shí)和攻擊性；3、存在自閉、自卑、焦慮等癥狀；4、對周圍事物敏感多疑，防御心理較強(qiáng)；5、存在睡眠或軀體化問題第三節(jié)特殊兒童心理輔導(dǎo)的必要性二、特殊兒童心理問題特點(diǎn)（一）對特殊兒童的重要意義1、改善特殊兒童的心理狀態(tài)；2、幫助特殊兒童客觀認(rèn)識(shí)自身問題；3、提升特殊兒童的適應(yīng)能力；4、改善特殊兒童的人際關(guān)系；5、幫助特殊兒童管理自己的情緒情感；第三節(jié)特殊兒童心理輔導(dǎo)的必要性三、特殊兒童心理輔導(dǎo)的必要性（二）對家庭的重要意義1、有利于改親子關(guān)系，促進(jìn)家庭和諧；2、有助于父母更多地了解特殊兒童的心理狀態(tài)，給予恰當(dāng)?shù)慕逃?、特殊兒童心理健康水平的提升能夠減輕家庭壓力，提升家庭生活質(zhì)量；第三節(jié)特殊兒童心理輔導(dǎo)的必要性三、特殊兒童心理輔導(dǎo)的必要性（三）對學(xué)校的重要意義（四）對社會(huì)的重要意義第三節(jié)特殊兒童心理輔導(dǎo)的必要性三、特殊兒童心理輔導(dǎo)的必要性第一章

特殊兒童心理輔導(dǎo)概論第四節(jié)特殊兒童心理輔導(dǎo)的目標(biāo)及原則第一章

特殊兒童心理輔導(dǎo)概論01一、特殊兒童心理輔導(dǎo)的目標(biāo)1、開發(fā)特殊兒童的潛能，尊重特殊兒童的多元發(fā)展；2、幫助特殊兒童重建自信，提高特殊兒童的自我效能感；3、促進(jìn)特殊兒童正確認(rèn)識(shí)自我，客觀知覺現(xiàn)實(shí)；4、提升學(xué)習(xí)適應(yīng)和生活適應(yīng)能力；5、完善特殊兒童的人格；第一章

特殊兒童心理輔導(dǎo)概論02二、特殊兒童心理輔導(dǎo)的原則1、尊重心理健康輔導(dǎo)過程的個(gè)體差異；2、突出特殊兒童的主體性；3、重視特殊兒童的心理健康的發(fā)展性；4、鼓勵(lì)特殊兒童的創(chuàng)造性表達(dá)；5、強(qiáng)化特殊兒童的活動(dòng)性；

第五節(jié)

特殊兒童心理輔導(dǎo)的任務(wù)及內(nèi)容第一章

特殊兒童心理輔導(dǎo)概論第五節(jié)特殊兒童心理輔導(dǎo)的任務(wù)及內(nèi)容一、特殊兒童心理輔導(dǎo)的任務(wù)1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)特殊兒童的心理健康問題；2、緩解或解決兒童的心理健康問題；3、為特殊兒童心理健康發(fā)展提供專業(yè)指導(dǎo)；4、輔助家庭和學(xué)校開發(fā)特殊兒童的潛力；第五節(jié)特殊兒童心理輔導(dǎo)的任務(wù)及內(nèi)容二、特殊兒童心理輔導(dǎo)的內(nèi)容（一）特殊兒童的自我認(rèn)知；（二）特殊兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)；（三）特殊兒童的生活適應(yīng)；（四）特殊兒童的潛能開發(fā)和人格完善第五節(jié)特殊兒童心理輔導(dǎo)的任務(wù)及內(nèi)容二、特殊兒童心理輔導(dǎo)的方法（一）沙盤療法（二）音樂療法（三）舞蹈療法（四）團(tuán)體游戲療法（五）繪畫療法（六）感知統(tǒng)合訓(xùn)練知識(shí)鞏固1、簡述影響心理健康的主要因素。2、簡述心理輔導(dǎo)對個(gè)體身心發(fā)展的重要意義。3、特殊兒童的心理健康有什么特點(diǎn)？4、特殊兒童心理輔導(dǎo)的重要原則有哪些？5、父母在特殊兒童心理輔導(dǎo)中應(yīng)承擔(dān)什么樣的角色？謝謝欣賞第二章

特殊兒童心理評(píng)估與測量

第二章

特殊兒童心理評(píng)估與測量掌握心理評(píng)估的概念，辨析心理評(píng)估

與心理測量的關(guān)系；掌握心理評(píng)估的方法、類型及過程；掌握特殊兒童心理評(píng)估中常用的測驗(yàn)方法核量表。能夠正確選擇心理測驗(yàn)為特殊兒童進(jìn)行心理評(píng)估。知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)第一節(jié)

心理評(píng)估概述第二節(jié)心理評(píng)估的類型及過程第三節(jié)特殊兒童的心理評(píng)估第四節(jié)特殊兒童評(píng)估報(bào)告的撰寫心理評(píng)估概述第一節(jié)第一節(jié)

心理評(píng)估概述心理評(píng)估是指運(yùn)用用心理學(xué)方法和技術(shù)來搜集資料，對人的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估與鑒定，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類的過程。一、心理評(píng)估的定義從另一個(gè)角度來看，心理評(píng)估也是一個(gè)收集資料的過程。按獲得資料的時(shí)間，可劃分為現(xiàn)有的資料和新收集的資料。第一節(jié)

心理評(píng)估概述（一）現(xiàn)有的資料（二）新收集的資料新收集的數(shù)據(jù)包括：最近剛完成或即將進(jìn)行的觀察、訪談、課堂考試、行為評(píng)定、智力測驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)及醫(yī)學(xué)檢查等。二、心理評(píng)估的方法（一）觀察法

觀察法是根據(jù)一定目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接對被觀察對象的行為等進(jìn)行感知，搜集第一手資料，并對其加以記錄和進(jìn)行客觀解釋的一種方法。

（一）觀察法第一節(jié)

心理評(píng)估概述非系統(tǒng)觀察法

觀察者并不是依照一定的觀察規(guī)則進(jìn)行觀察，而是只注意被觀察者在自然情境中的表現(xiàn)，對與觀察目標(biāo)有關(guān)的所有特征及重要的行為反應(yīng)進(jìn)行記錄。

軼事記錄是非系統(tǒng)觀察法中最簡單、最常見的一種形式，屬于定性的觀察。觀察法系統(tǒng)觀察法

系統(tǒng)觀察是針對被觀察對象有目的、有計(jì)劃的觀察。第一節(jié)

心理評(píng)估概述（二）訪談法

訪談法是指評(píng)估者通過有目的的交談來收集訪談對象相關(guān)心理特征和行為表現(xiàn)資料的一種方法。

（二）訪談法第一節(jié)

心理評(píng)估概述1、結(jié)構(gòu)性訪談

是指訪談限定于一定的結(jié)構(gòu)模式，即按照設(shè)計(jì)好的訪談結(jié)構(gòu)或內(nèi)容進(jìn)行的訪談。2、半結(jié)構(gòu)性訪談

評(píng)估者通常會(huì)事先擬定一份訪談大綱，以大綱為主題進(jìn)行訪談。3、非結(jié)構(gòu)性訪談

非結(jié)構(gòu)性訪談是指不受固定結(jié)構(gòu)模式限制而進(jìn)行的訪談。非結(jié)構(gòu)性訪談無論在形式、程序上，還是在內(nèi)容方面，都具有較大的靈活性、開放性，以及獨(dú)特性。訪談法第一節(jié)

心理評(píng)估概述（三）測驗(yàn)法

心理測驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是行為樣本的

客觀的、標(biāo)準(zhǔn)化的測量。

（三）測驗(yàn)法第一節(jié)

心理評(píng)估概述

三、評(píng)估與心理測量的關(guān)系（二）區(qū)別心理測量是根據(jù)一定的法則對人的心理屬性進(jìn)行定量描述的過程，它基本上只涉及數(shù)量的收集。（一）聯(lián)系從本質(zhì)上講，心理評(píng)估包括心理測量，并不排斥或否比心理測量更高層次。心理評(píng)估的類型及過程第二節(jié)（一）常模參照評(píng)估與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)估1、常模參照評(píng)估

將被評(píng)估者所得的分?jǐn)?shù)與常模進(jìn)行比較，進(jìn)而推斷被評(píng)估者在

群體中的相對位置。2、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)估

又稱為效標(biāo)參照評(píng)估，是指將被評(píng)估者所得的分?jǐn)?shù)與某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)行比較，從而判斷被評(píng)估者是否能通過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第二節(jié)

心理評(píng)估的類型及過程一、心理評(píng)估的類型（二）正式評(píng)估與非正式評(píng)估依據(jù)是否使用了標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)來收集資料，可以將心理評(píng)估分為正式評(píng)估和非正式評(píng)估。正式評(píng)估是指運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗(yàn)及其他輔助方法來收集資料，從而對被評(píng)估者的心理特征、發(fā)展水平及存在的問題做出判斷和解釋。非正式評(píng)估是指運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)以外的其他方法來收集資料，從而對被評(píng)估者的心理特征、發(fā)展水平及存在的問題作出判斷和解釋。第二節(jié)

心理評(píng)估的類型及過程一、心理評(píng)估的類型一、心理評(píng)估的類型第二節(jié)

心理評(píng)估的類型及過程（三）篩查性評(píng)估、診斷評(píng)估與治療性評(píng)估根據(jù)評(píng)估的不同目的和功能，可以將評(píng)估分為篩查性評(píng)估、診斷性評(píng)估和治療性評(píng)估。1、篩查性評(píng)估2、診斷性評(píng)估3、治療性評(píng)估篩查性評(píng)估多用于確定某個(gè)群體中有沒有與總體相比存在心理發(fā)展顯著異?；蜻t滯的對象。診斷性評(píng)估是對被評(píng)估對象具有何種心理障礙的定性分析和判斷。該評(píng)估的目的在于收集有關(guān)信息來確定特殊教育的對象、培養(yǎng)目標(biāo)和方案。治療性評(píng)估是對某項(xiàng)心理干預(yù)和治療效果的評(píng)價(jià)。一、心理評(píng)估的類型1、篩查性評(píng)估2、診斷性評(píng)估3、治療性評(píng)估篩查性評(píng)估多用于確定某個(gè)群體中有沒有與總體相比存在心理發(fā)展顯著異?；蜻t滯的對象。診斷性評(píng)估是對被評(píng)估對象具有何種心理障礙的定性分析和判斷。該評(píng)估的目的在于收集有關(guān)信息來確定特殊教育的對象、培養(yǎng)目標(biāo)和方案。治療性評(píng)估是對某項(xiàng)心理干預(yù)和治療效果的評(píng)價(jià)。第二節(jié)

心理評(píng)估的類型及過程確定評(píng)估目的和評(píng)估對象屬于評(píng)估前的準(zhǔn)備工作。這是正式實(shí)施評(píng)估前非常重要的一環(huán)，在某種程度上也決定了評(píng)估的效果和質(zhì)量。（一）確定評(píng)估目的和評(píng)估對象二、心理評(píng)估的過程第二節(jié)

心理評(píng)估的類型及過程O1診斷（diagnosis）：診斷是指通過某些檢查程序和測驗(yàn)，對評(píng)估對象的心理問題進(jìn)行分類，如果有可能，還要解釋原因和建議治療方案。02篩查（screening）：篩查評(píng)估針對的是某一群體而不是個(gè)體。篩查用來確定是否現(xiàn)存或?qū)砜赡軙?huì)存在某種個(gè)體。03預(yù)測（prediction）：預(yù)測是心理評(píng)估的一項(xiàng)重要目標(biāo)。評(píng)估者不僅關(guān)心被評(píng)估對象當(dāng)前的心理功能，還希望能有效預(yù)測他們未來某個(gè)時(shí)間段的心理和行為變化。04進(jìn)程評(píng)價(jià)（progressiveevaluation）：進(jìn)程評(píng)估關(guān)注被評(píng)估對象的心理狀態(tài)隨時(shí)間變化的情況。二、心理評(píng)估的過程單擊輸入您的標(biāo)題3、評(píng)估人員的選擇與訓(xùn)練評(píng)估小組的成員應(yīng)該要經(jīng)過篩選并符合專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)。

2、選擇收集資料的方法、途徑和工具，以及設(shè)計(jì)收集資料的程序集評(píng)估資料的方法有很多，如心理測量法、生理測量法、觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、心理實(shí)驗(yàn)法和作品分析法等。評(píng)估者要根據(jù)每項(xiàng)指標(biāo)的具體要求選擇最適合的方法。1、確定評(píng)估的指標(biāo)體系所謂心理評(píng)估的指標(biāo)體系，是指表征評(píng)估對象心理及相關(guān)屬性發(fā)展?fàn)顩r的各級(jí)各類因素集群及量化的方法；兒童評(píng)估體系主要包括智力測查、適應(yīng)行為評(píng)定、兒童生長發(fā)育史、兒童疾病史、兒童家族病史、體檢、學(xué)業(yè)成就、家庭和學(xué)校情況等。二、心理評(píng)估的過程二、心理評(píng)估的過程（三）實(shí)施評(píng)估1、根據(jù)評(píng)估方案收集多方面的資料2、對各種資料進(jìn)行分析與綜合整理（四）評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用

特殊兒童的心理評(píng)估第三節(jié)第三節(jié)特殊兒童的心理評(píng)估2、極限評(píng)估模式

極限評(píng)估模式的評(píng)估目的有兩個(gè)，即：找出估計(jì)兒童能力上限的最佳方式，提供對一般智力較敏感的指標(biāo)。3、心理計(jì)量取向評(píng)估模式心理計(jì)量取向評(píng)估模式的評(píng)估目的在于評(píng)估兒童訓(xùn)練后學(xué)習(xí)能力（前后測分?jǐn)?shù)的差異）改變情況。4、連續(xù)評(píng)估模式連續(xù)評(píng)估模式的評(píng)估目的主要在于檢查不同教學(xué)介入的效果，確認(rèn)有效介入成分。5、漸進(jìn)提示評(píng)估模式漸進(jìn)提示評(píng)估模式的評(píng)估目的主要在于兩方面：了解兒童最初的能力及實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)估后所能表現(xiàn)的最高水平；了解兒童的學(xué)習(xí)能力和遷移效果，同時(shí)觀察學(xué)生認(rèn)知功能的運(yùn)作過程。（一）靜態(tài)評(píng)估靜態(tài)評(píng)估(staticassessment)是指一種傳統(tǒng)的評(píng)估方式，通過測定兒童已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，從而了解兒童目前的發(fā)展水平和狀況。一、評(píng)估模式1、學(xué)習(xí)潛能評(píng)估模式學(xué)習(xí)潛能評(píng)估模式(LearningPotentialAssessment，LPA)的目的在于鑒別被錯(cuò)誤分類的智力障礙兒童。第三節(jié)特殊兒童的心理評(píng)估1、發(fā)展性篩選

發(fā)展性篩選是通過發(fā)展性篩選量表篩查出疑似有特殊需要的0～6歲兒童，使家長、教師或其他專業(yè)人員對兒童的發(fā)展?fàn)顩r有所警覺。2、發(fā)展性診斷

將疑似特殊兒童轉(zhuǎn)介到專門的診斷機(jī)構(gòu)，對兒童進(jìn)行發(fā)展性的診斷。3、發(fā)展性先備測驗(yàn)

先備測驗(yàn)是測量某方面知識(shí)或能力是否已經(jīng)事先具備的測樣方法。4、發(fā)展性特殊評(píng)估

有些具有嚴(yán)重障礙的兒童，如重度或極重度智力障礙、重度言語障礙、嚴(yán)重感官障礙、身體障礙和嚴(yán)重情緒障礙的兒童，對他們進(jìn)行發(fā)展性評(píng)估需要一些特殊的發(fā)展測驗(yàn)和評(píng)估程序。（二）發(fā)展性評(píng)估是指針對0～6歲的嬰幼兒或?qū)W齡前兒童的身心全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合性評(píng)估的過程，評(píng)估其身心發(fā)展是否按照普通兒童成長所遵循的一般規(guī)律有序發(fā)展。一、評(píng)估模式第三節(jié)特殊兒童的心理評(píng)估（三）生態(tài)化評(píng)估運(yùn)用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，從個(gè)體與環(huán)境相互作用的角度對個(gè)體的心理和行為進(jìn)行評(píng)估的方法。一、評(píng)估模式第三節(jié)特殊兒童的心理評(píng)估二、常用測驗(yàn)工具

（一）智力測驗(yàn)1、韋克斯勒智力量表2、瑞文推理測驗(yàn)（二）適應(yīng)行為測驗(yàn)1、AAMD行為測驗(yàn)美國精神發(fā)育遲滯協(xié)會(huì)將適應(yīng)行為定義為“符合個(gè)人所處自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境所要求的行為”。該定義對適應(yīng)行為的評(píng)價(jià)主要集中在兩個(gè)方面：一是個(gè)體保持獨(dú)立生活的能力。二是個(gè)體能在多大程度上符合文化環(huán)境和社會(huì)責(zé)任對他的要求。第三節(jié)特殊兒童的心理評(píng)估2、兒童適應(yīng)行為量表兒童適應(yīng)行為量表由兩部分組成。第一部分主要評(píng)估兒童的一般適應(yīng)能力，由動(dòng)作發(fā)展、語言發(fā)展、生活自理能力、居家與工作能力、自我管理和社會(huì)化6個(gè)分量表組成；第二部分主要評(píng)估兒童的不良適應(yīng)行為，由攻擊行為、反社會(huì)行為、對抗行為、不可信賴行為、退縮、刻板與自傷行為、不適當(dāng)?shù)娜穗H交往方式、不良的說話習(xí)慣、不良的口腔習(xí)慣、古怪的行為、多動(dòng)和情緒不穩(wěn)定12個(gè)分量表組成。第三節(jié)特殊兒童的心理評(píng)估（一）丹佛發(fā)展篩選測驗(yàn)（DDST）主要評(píng)估以下兒童的以下幾種功能：1、個(gè)人-社會(huì)：評(píng)估兒童對周圍人應(yīng)答的能力和照料自己生活的能力；2、精細(xì)動(dòng)作-適應(yīng)性：評(píng)估兒童看的能力和用手取物和畫圖的能力；3、語言：評(píng)估兒童聽、理解和運(yùn)用語言的能力；4、大運(yùn)動(dòng)：評(píng)估兒童坐、行走和跳躍的能力。三、其他評(píng)估工具第三節(jié)特殊兒童的心理評(píng)估（二）貝利嬰幼兒發(fā)展量表(BSID)主要用于評(píng)定1～3歲半兒童的發(fā)展?fàn)顩r。包括了3個(gè)互補(bǔ)的評(píng)估量表，分別是心理量表、運(yùn)動(dòng)量表和行為評(píng)定量表。（三）Halstead-Reitan神經(jīng)心理測驗(yàn)Halstead-Reitan成套測驗(yàn)包括8個(gè)核心測驗(yàn)，要用5～6個(gè)小時(shí)來完成。這8個(gè)核心測驗(yàn)的內(nèi)容總結(jié)如下：三、其他評(píng)估工具第三節(jié)特殊兒童的心理評(píng)估1、分類測試：評(píng)估抽象能力和從籠統(tǒng)的信息中做總結(jié)的能力。2、觸覺性能測驗(yàn):評(píng)估感覺能力、對形狀和形狀具體位置的記憶、運(yùn)動(dòng)功能以及左右大腦兩部分的轉(zhuǎn)移性。3、追蹤決策測試：評(píng)估信息加工速度跟視覺和動(dòng)作功能的整合能力。4、手指敲擊測試：運(yùn)動(dòng)速度、手指靈活性和手優(yōu)勢等。5、節(jié)奏測試6、講話聲音知覺測試：評(píng)估聽覺注意以及在語言聲音之間辨別的能力。7、失語癥檢查測試：評(píng)估失語的跡象。8、感官知覺檢測：評(píng)估個(gè)體能否感知到身體所受到的刺激。特殊兒童評(píng)估報(bào)告的撰寫第四節(jié)第四節(jié)

特殊兒童評(píng)估報(bào)告的撰寫我們工作室致力于專業(yè)PPT模板的發(fā)布，并為您提供專業(yè)的PPT個(gè)性定制服務(wù)一、評(píng)估發(fā)現(xiàn)以及解釋的組織和呈現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)已經(jīng)做過整合、解釋，沒有歧義，能讓閱讀者看出評(píng)估對象的某種趨勢。（二）解釋的呈現(xiàn)按主觀性的大小，可分為三種解釋水平：第一種水平是在表面價(jià)值層面應(yīng)用評(píng)估信息，盡可能少的解釋。第二種水平是列出評(píng)估發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行概括并提出行為的因果假設(shè)。第三種水平做最概括的解釋，包括對被試行為作解釋性推測。第四節(jié)

特殊兒童評(píng)估報(bào)告的撰寫我們工作室致力于專業(yè)PPT模板的發(fā)布，并為您提供專業(yè)的PPT個(gè)性定制服務(wù)二、測驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告（一）報(bào)告分?jǐn)?shù)的意義第一，測驗(yàn)分?jǐn)?shù)必須與某一參照系統(tǒng)做出比較，才能顯示出其所代表的實(shí)際意義，不能僅從一個(gè)分?jǐn)?shù)本身簡單地做出兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的判斷。

第二，要對兒童的得分做出適當(dāng)?shù)慕忉?，須將個(gè)人的測驗(yàn)前的經(jīng)歷或背景因素考慮在內(nèi)，并針對答題情況做出個(gè)性化的解釋。第三，由于測驗(yàn)不是完全可靠的，因此應(yīng)該把測驗(yàn)分?jǐn)?shù)視為一個(gè)范圍而不是一些確定的點(diǎn)。第四節(jié)

特殊兒童評(píng)估報(bào)告的撰寫（二）報(bào)告可信區(qū)間（三）使用百分位（四）給出分?jǐn)?shù)類別或等級(jí)第四節(jié)

特殊兒童評(píng)估報(bào)告的撰寫三、文字風(fēng)格和表達(dá)技巧1.易懂2.正規(guī)3.簡潔第二章特殊兒童心理評(píng)估與測量知識(shí)鞏固1.簡述心理評(píng)估的定義以及方法。2.簡述心理評(píng)估與心理測量的聯(lián)系與區(qū)別。3.試選擇一種評(píng)估模式，為特殊兒童常見的一種行為問題障礙設(shè)計(jì)一份評(píng)估方案。4.比較常模參照評(píng)估和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)估的異同。5.特殊兒童心理評(píng)估的目的有哪些？6.心理評(píng)估一般都包含哪些基本步驟或環(huán)節(jié)？7.在使用《貝利嬰兒發(fā)展量表》進(jìn)行施測時(shí)需要注意什么問題？第三章心理輔導(dǎo)與治療的主要流派與方法01[知識(shí)目標(biāo)]1、了解心理輔導(dǎo)與治療的主要流派；2、掌握心理輔導(dǎo)與治療的主要方法02[技能目標(biāo)]能夠基本掌握多種心理輔導(dǎo)與治療的主要方法并應(yīng)用于工作。學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)心理輔導(dǎo)與治療的主要流派

第二節(jié)心理輔導(dǎo)與治療常用方法第三章心理輔導(dǎo)與治療的主要流派與方法第一節(jié)心理輔導(dǎo)與治療的主要流派第三章心理輔導(dǎo)與治療的主要流派與方法第一節(jié)心理輔導(dǎo)與治療的主要流派一、人本主義療法（一）人本主義療法的基本理論

人的本性是好的，人是有理性的，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，會(huì)努力朝向潛能充分發(fā)展的方向前進(jìn)，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的向上趨勢。（二）人本主義療法的主要技術(shù)

開放式詢問、釋意、情感反映、鼓勵(lì)、自我揭示等第一節(jié)心理輔導(dǎo)與治療的主要流派一、人本主義療法人本主義心理咨詢或治療師需要做到如下四點(diǎn)：第一，要給予來訪者無條件的積極關(guān)注，要毫無保留地接受來訪者；第二，要設(shè)法達(dá)到對來訪者真正的理解，即共情;第三，要努力做到真誠，即坦率和誠實(shí);第四，不要解釋，也不要提出問題的解決辦法或建議。

行為療法的狹義目標(biāo)是消除一個(gè)人的特定的不良行為；廣義目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展一個(gè)人的良好行為。二、行為療法第一節(jié)心理輔導(dǎo)與治療的主要流派（一）行為療法的基本理論行為療法的理論主要來自行為主義的學(xué)習(xí)理論，包括以下三個(gè)部分：經(jīng)典條件反射原理，操作性條件作用原理社會(huì)性學(xué)習(xí)原理。第一節(jié)心理輔導(dǎo)與治療的主要流派行為療法0102030405第一階段準(zhǔn)備與溝通階段

第二階段

問題行為

解析階段

第三階段

制定矯正

計(jì)劃階段第四階段具體矯正階段第五階段效果評(píng)估階段行為療法的實(shí)踐過程一般由五個(gè)階段組成。第一節(jié)心理輔導(dǎo)與治療的主要流派1、應(yīng)答性行為療法（respondentbehaviortherapy）：屬于本類療法的有系統(tǒng)脫敏法、滿灌法、矛盾意向療法、厭惡療法、消退