2024屆吉林省通化市梅河口市五中高三下學期開學考語文試題及答案

高三開學期初考語文一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19閱讀下面的文字，完成下面小題。自弗朗哥·莫萊蒂在2000年提出“遠讀這一概念后，許多學者展開討論，并不斷豐富其定義。但是不管如何變化，其核心原則之一都是倡導不必仔細閱讀個別文本，而是利用數字化技術匯總和分析大量數據來理解文本，探索作品之間的共性，總結文學現(xiàn)象或規(guī)律，常借助圖表等視覺化技術呈現(xiàn)研究結果。與“遠讀概念相對應的是“細讀，即仔細、深入地分析文本，包括揣摩語言結構、段落與句子，甚至研究單詞的含義，追求深層理解，是文學研究中傳統(tǒng)和常用的研究方法。許多學者認為數字化方法不利于文學分析，因為只有通過細讀才能感受到文字的細微差別與復雜性。莫萊蒂本人也承認采用“遠讀”的方法難以避免地會將復雜的內容抽象化、簡單化，但理解文學不能僅通過研究特定文本完成，細讀無法揭示文學的本質。文學研究中數字化工具的應用日益廣泛，“遠讀”的誕生與演變和人文學科數字化轉型密切相關?！斑h讀”引發(fā)了無數討論，這些爭論進而拓展至文學研究的意義、目的、理論和實踐等諸多方面?！斑h讀對文學研究的影響。他們表示，“遠讀”這種方法對文學研究產生了實質性的影響，這一新的研究方法推動了文學研究重點的改變。在計算機技術的幫助下，文本的所有單詞及其變形都能被檢索和分析，從而捕捉細讀無法掌握的微妙細節(jié)，幫助研究人員打破局限，關注到更多相對不顯著的特征。特拉斯認為，“遠讀”是一種新的研究方法，讓研究人員能以“鳥瞰”的視角研究文學作品，并擴展可以提出的研究問題的類型。它與細讀并列存在，沒有孰優(yōu)孰劣，二者只是不同的方法，共同為文學研究提供合適的研究工具。沃里克也表達了類似的觀點，她認為，與傳統(tǒng)方法相比，“遠讀”本質上并無好壞之分，它只是允許研究人員以不同的方式解讀文本。例如，通過“遠讀”的方式，研究人員一次性能分析的文本數量遠遠多于細讀，還能以宏觀的視角分析某個時期完整的文學作品，或研究某位作家的全部作品。沃里克補充說，以研究某位作家的全部作品為例，要理解“遠讀”這種大規(guī)模算法所產生的結果，研究人員需要事先了解該作家或該時期作品的背景知識，這種信息只有通過細讀具體文本才能獲得，否則研究人員將無法理解“遠讀”結果的細微差別。因此“遠讀”與細讀可以互為補充，回答更多此前文學研究領域無法解答的問題。數字人文是對人文學科方法論的補充，計算方法不能取代解釋學。作為人文學科的一部分，數字人文必須批判性地處理數據驅動方法的適用范圍和局限性，在文學研究領域內也是如此。比奧·喬蒂在《文學研究中的遠讀：探索理論中的方法論》中提到，“遠讀”缺乏完善的理論基礎；它是文學研究中第一個沒有文學理論支持的研究方法。他認為，關于“遠讀”研究的理論框架和術語都源自文學理論，然而文學理論的基礎觀點都認為文學文本只能通過“闡釋”的方式來理解，更偏向詮釋學范疇。但“遠讀”更多地屬于符號學的范圍，目的并非解讀文本，因此“遠讀”需要的理論方法要改變文學的解讀層次，應從文本內容的“闡釋”轉變?yōu)楦鼮楹暧^層面的“解釋。“闡釋是基于文本，人物、事實的思考結果，由價值驅動，具有主觀性，而“解釋是通過假設與模型的方式；將數據與理論相結合得到的結果，全過程不依賴主觀判斷?！斑h讀還有一個突出的爭議之處，即具有潛在的西方中心主義和英語霸權問題。普里莫拉克等人在文章中提到，當學者采用“遠讀”這種計算機輔助方法展開研究時，必然會遇到語言問題。目前的文本分析工具的多語言分析能力不足，許多小語種的文本分析工具仍有待開發(fā)，因此，“遠讀”分析只能在有限的文學文本中進行并形成理論。除此之外，“遠讀”所使用的數據庫大多數以英文為主要語言，大部分實踐也以英語為中介。普里莫拉克等人認為，不管是分析工具還是數據庫語言都應該超越英語的核心語言區(qū)，否則采用“遠讀”方法的世界文學研究將永遠被禁錮在不平等、單一的框架之中。特拉斯提出了學者在實踐中面臨的挑戰(zhàn)。她認為，目前已經有很多數字天文資源備受矚目，“遠讀”作為其中一個重要領域也是如此。但她表示，數字媒體和數字技術所帶來的優(yōu)勢同樣也會面臨挑戰(zhàn)，如現(xiàn)代版權意識與知識付費體系發(fā)展日益完善，反而導致在訪問書籍、文本、語料庫等資源上存在不便。“遠讀”方法對資料有大量需求，就會更為困難，這也是為什么使用“遠讀”方法分析的文本主要集中在19世紀文學，而非現(xiàn)代文學。1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.“遠讀”是一種新的文學研究方法，主張不必仔細閱讀個別文本，而是利用數字化技術理解文本，總結文學現(xiàn)象或規(guī)律。B.作者認為細讀能感受到文字的細微差別與復雜性，數字化工具能捕捉細讀無法掌握的微妙細節(jié)，兩者只是研究方法不同。C.D.材料中“除此之外”的“此，指的是當學者采用“遠讀”這種計算機輔助方法展開研究時，必然會遇到語言問題。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.許多學者認為數字化方法不利于文學分析，莫萊蒂則認為理解文學不能僅通過研究特定文本完成，細讀無法揭示文學的本質。B.數字化工具的廣泛應用推動“遠讀”的誕生，“遠讀”引發(fā)的爭論拓展至文學研究的意義、目的、理論和實踐等諸多領域。C.喬蒂認為“遠讀應從文本內容的“闡釋轉變?yōu)楦暧^層面的“解釋，“闡釋具有主觀性，而“解釋更具有客觀性。D.特拉斯認為數字媒體技術帶來的優(yōu)勢也會面臨新的挑戰(zhàn)，所以使用“遠讀”方法分析的文本主要集中在19世紀文學。3.下列選項，對文學作品的研究方法不符合“遠讀”特點的一項是（）A.某學者在系統(tǒng)地閱讀了20部愛情小說后，發(fā)現(xiàn)一套“二元對立”原則，把男女主角和男女配角組織成樹型對稱結構。B.某學者通過“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子說話”中的“只好，解讀出顧客對孔乙己的冷漠和無視。C.某學者以《哈姆雷特》和《紅樓夢》為例，利用圖表等模型化工具，直觀地展示了人物心理特點及其在情節(jié)中的價值。D.某學者用大數據對“臥聽”事象的施者、受者、時間、空間、流動進程等方面層層考察，步步深入“臥聽的詩意世界。4.在數字技術時代，如何更好地促進“遠讀”這一研究方法的發(fā)展？請結合文本簡要概括。5.作者是采用哪些方法介紹“遠讀”的？請結合文本簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。瞳孔里的古城王鼎鈞只要找到一床干凈土，我就可以把故鄉(xiāng)擺在上面，仔細看，看每一道褶皺每一個孔竅，看上面的銹痕和光澤。故鄉(xiāng)是一座小城，建筑在一片平原沃野間隆起的高地上。我看見水面露出的龜背，會想起它：我看見博物館里陳列在天鵝絨上的皇冠，會想起它，想起那樣寬厚、那樣方整的城墻。城墻比河堤更高，把八百戶人家嚴密地藏在里面；從外面仰望，看不見一角樓，看不見一根樹梢，只見一個長方形的盒子，在陽光下金色燦爛。對這個矩形的圖案，我是多么熟悉??！春天，學校遠足，從一片翻滾的麥浪上看它的南面，把它想像成一艘巨艦。夏天，從外婆家回家，繞過一座屏風似的小山看它的東西，它像一座世外桃源。秋天，我到西村去借書，穿過蕭蕭的桃林、柳林，回頭看它，像讀一首詩。冬天，雪滿城頭，城內各處炊煙裊裊，這古老的城鎮(zhèn)，多么像一個在廢墟中剛剛蘇醒的靈魂。①故鄉(xiāng)是一個人童年的搖籃，壯年的撲滿，晚年的古玩。據說，我的祖先，從很遠的地方遷移來此。祖先們本來住在低洼近水的地方，那里盛產又甜又大的桃子。那時，他們家家正在桃林里摘桃子。不知怎么，他們的鞋子濕了。不知怎么，有些人的腳踝浸在水里了。一只黃狗從村中竄出來，游入桃林，望著樹上的主人狂吠。有一個人，大概是祖先里面最果敢的人物吧，他高喊一聲“快逃命?。　弊嫦葌儼雅f家園拋在腦后，邁開沉重的腳步，踢起一片黃塵。在那座小城里面，靠近南墻的一隅，有我的第一母校，一所小學。一年一度的畢業(yè)典禮是地方上的大事，老族長親自來看新生的一代，銀發(fā)飄擺，滿座肅然。典禮完畢以后，有一個固定的節(jié)目是老族長帶著畢業(yè)生由東走到西，由南走到北，在每個有故事的地方停下來，述說先人的嘉言懿行?！疤旖岛樗钡膫髡f，就是從他老人家那里聽來的?！爱厴I(yè)旅行并且可能離鄉(xiāng)背井的孩子，對自己的“根”有清楚深刻的記憶。他一息尚存，必定親臨。他叮嚀校長：即使他一病不起，這個節(jié)目仍然要由活著的人年年舉行，不可簡化或免除，校長只好派人去找一轎子，我們跟在轎子后面出發(fā)，望著起伏跳動的轎頂蜿蜒而行。坦白地說，我們那時都沒有多少歷史感，我們愛東張西望，愛交頭接耳，愛擰別人的耳朵，愛走出隊伍去無緣無故猛敲人家的大門。老族長的聲音喑啞微弱，他的精神已經不能貫注我們全體，所以我們是散漫的、不經心的。老族長說些什么，我大半沒有聽，不過有一件事我永遠不忘記：他帶我們去看祖先挖成的第一口井。好久好久以前，祖先們以劫后余身，漂流曠野，尋找一塊合適的地方安身立命。終于來到這塊高地。祖先們先挖一口井，看看能不能挖出水來，如果有水，那就是天意。破土之前，他們有一個簡單的儀式。當開井的人全身濕淋淋地爬出井口，大叫“有水、水很甜”時，四周有幾百人同時誦念叩拜。井水上升，水中出現(xiàn)了一組又一組人影。從那時起，一代又一代的影子輪流倒映在井水里。都站在井旁，看清楚了荒草間有一個黑黝黝的破洞。我也看清楚老族長一臉的虔誠。古井雖涸，祖宗英靈不昧，當初憔悴襤褸的先人如今已繁衍成衣冠楚楚的大族，荒涼的土丘經營成堅固安全的城堡。站在寬可馳馬的城墻上內望，望不盡鱗次櫛比的瓦脊檐，望不盡結滿知了麻雀的槐柳。那飄著歌聲的地方是我們的學校，年年有人在這兒長大，年年有人從這兒跟著族長繞行全鎮(zhèn)，認識自己的歷史，走在街心，吸兩旁門窗散發(fā)出來的氣味?？炯t薯的香味：腌肉的香味：青菜的香味；陳年老酒的香味。倘若命運的輪盤就此停住，我們贏定了。②可是輪盤要命地轉著，轉出一個久久不雨的夏季來。這時，我在故鄉(xiāng)三千里外，道路多坐，親朋無字，早突的消息是得自零碎模糊的傳聞。我聽說整個夏季，③故鄉(xiāng)的天氣異常晴朗，晴朗得可以敲出聲音來。我聽說池塘干涸了，所有的井也都干了，家家到西郊的小河里挑水。我聽說在這要命的時刻，族人瘋狂地挖井，挖出來的只是飛塵。當初祖先們驚魂甫定，滿腦子都是水災的恐怖，沒料到后世子孫受這般無情的煎熬。他們中間有一個人，經過祖先留下的那口廢井旁邊，又看見那棵槐樹。古槐已經枯死，那時，城墻里面所有的樹都成枯枝。這人大概是族人中間視力最好的一個，他看出老槐似乎又帶幾分綠意，他用指甲去挖樹干，挖掉表皮，里面滑溜溜，黏答答，藏著生命的訊息。他大叫一聲，飛馳而去，完全不顧他要損失多少水分。他說服了那些奄奄一息的壯男來淘這口溜井。他相信井下有水。大家忍死工作，驚恨地說，倘若徒勞無功，他們要殺死提議淘井的人。這口古井是一個奇跡，它果然冒出水來，復活的泉，大自然的秘密精力，放活了老槐樹，救活了全城全族。忽然看見水，人們多么瘋狂，多么滿足！婦女們把水桶裝滿，手浸在里面，把嬰兒浸在里面，④先是嘻嘻地笑，后來嗚嗚地哭。我想，這次大旱，一定給故鄉(xiāng)留下許多烙痕，等著我去憑吊、撫摩?？墒俏也荒?，我在三千里外，只能捕捉一些道路傳聞。故鄉(xiāng)，對于我，又進入傳說的時代！（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.故鄉(xiāng)小城建在平原沃野間隆起的高地上，從外面仰望是看不到城里的樓和樹的，但是一年四季都能引發(fā)“我”美好的聯(lián)想。B.“我”的祖先因為居住的地方低洼近水，遭遇洪災，不得不舍棄舊家園，以劫后余身源流曠野，艱苦跋涉，尋找安身之地。C.“畢業(yè)旅行興趣。D.在旱災肆虐的時候，有個族人從古槐的綠意中推斷出廢井可能有水，他們淘出的井水救活了全族，給故鄉(xiāng)增添了神奇色彩。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①緊承上文內容，是作者對故鄉(xiāng)的形象表達，而且單獨成段，表達情感強烈。B.句子②“要命地轉著”意在突出時序更替、季節(jié)變換，自然引出下文對旱災的敘述。C.句子③運用頂真和通感的手法，突出故鄉(xiāng)那年夏季異常晴朗、干旱無雨的天氣特點。D.句子④用“嘻嘻”“嗚嗚”兩個擬聲詞，生動形象寫出人們找到水后情緒波動之大。8.作者回憶故鄉(xiāng)時，花費大量筆墨寫井，對此你如何理解？的9.有評論說，這篇文章營造了一種“時空距離感，請結合文本分析這種文學效果是如何取得的。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。與陳伯之書丘遲①遲頓首，陳將軍足下：無恙，幸甚，幸甚！將軍勇冠三軍，才為世出，棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔。昔因機變化，遭遇明主；立功立事，開國稱孤；朱輪華轂，擁旄萬里，何其壯也！如何一旦為奔亡之虜聞鳴鏑而股戰(zhàn)對穹廬以屈膝又何劣邪！尋君去就之際，非有他故，直以不能內審諸己，外受流言，沉迷猖獗，以至于此。②剚刃于愛子君待之若舊。況將軍無昔人之罪，而勛重于當世。夫迷涂知返，往哲是與；不遠而復，先典攸高。主上屈法申恩，吞舟是漏。將軍松柏不翦，親戚安居，高臺未傾，愛妾尚在。悠悠爾心，亦何可言！今功臣名將，雁行有序，佩紫懷黃，贊帷幄之謀；乘軺建節(jié)，奉疆場之任。并刑馬作誓，傳之子孫。將軍獨靦顏借命，驅馳氈裘之長，寧不哀哉！北虜僭盜中原，多歷年所，惡積禍盈，理至燋爛。況偽孽昏狡，自相夷戮，部落攜離，酋豪猜貳。方當系頸蠻邸，懸首藁街。而將軍魚游于沸鼎之中，燕巢于飛幕之上，不亦惑乎？暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。見故國之旗鼓，感平生于疇日，撫弦登陴，豈不愴悢！所以廉公之③思趙將，人之情也，將軍獨無情哉？想早勵良規(guī)，自求多福。當今皇帝盛明，天下安樂。夜郎、滇池，解辮請職；朝鮮、昌海，蹶角受化。唯北狄野心，倔強沙塞之間，欲延歲月之命耳。中軍臨川殿下，明德茂親，總茲戎重，吊民伐罪。若遂不改，方思仆言。聊布往懷，君其詳之。④作。②張繡剚刃于愛子：漢獻帝建安二年，張繡降曹，既而悔之，復反，殺曹操長子曹昂。四年，張繡復率眾降曹，封列侯。③廉公之思趙將：廉頗原為趙國將領，趙王以樂乘代之，廉頗怒而奔魏，但不受重用，而有返趙效力之思。④茂親：有才德的親戚。時臨川王蕭宏為梁武帝之弟，故謂茂親。10.1超過三處不給分。（3分）如何一旦為奔亡A之B虜C聞D鳴鏑E而股戰(zhàn)F對穹廬G以屈H膝I又何劣邪！11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.去就，從或舍，如“輕去就；文中指陳伯之棄梁投魏。B.C.與，稱許、贊許，跟“與嬴而不助五國也D.聊，姑且，與“聊乘化以歸盡12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.開篇盛贊陳伯之的杰出才能、不凡抱負和顯赫功績，可以拉近彼此感情距離，為下文建言做鋪墊。B.作者引用歷史著名事例，列舉陳伯之切身私事，盡數自身所受恩寵，意在打動陳伯之，打消其顧慮。C.作者強調“功臣名將”的榮華富貴，有明顯的利誘意味，即只要陳伯之重新歸梁，定會前途無量。D.末段敘述中隱含震懾，敦促陳伯之早行動：北伐在即，北魏朝不保夕；棄魏歸梁，才是明智選擇。13.8分）⑴圣朝赦罪責功，棄瑕錄用，推赤心于天下，安反側于萬物。（4分）⑵而將軍魚游于沸鼎之中，燕巢于飛幕之上，不亦惑乎?（4分）14.文中“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”描繪了一幅怎樣的圖景？有什么用意？（3分）（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。送襄陵①令李君歐陽修綠發(fā)襄陵新長官，面顏雖老渥②如丹。折腰聊為五斗屈，把酒猶能一笑歡。紅棗林繁欣歲熟，紫檀皮軟御春寒。民淳政簡居多樂，無苦思歸欲掛冠③。【注】①襄陵，縣名。②渥，光潤，光澤。③掛冠，語出《后漢書?15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3）A．本詩為一首送別襄陵縣令李君的詩，字里行間透露出歐陽修對李君治下民淳政簡、百姓和樂的贊許。B．首聯(lián)重在刻畫李君意氣風發(fā)的外在形象，李縣令容光煥發(fā)，面容雖老而顏色紅潤。C．頸聯(lián)對仗工整，給讀者描繪了秋收時節(jié)紅棗成熟，春寒之際百姓生活和美的景象。D．尾聯(lián)勾勒出一幅政通人和的歡樂場景，詩人勸慰李君不要因為思鄉(xiāng)之情而回故鄉(xiāng)。16．本詩妙用了關于陶淵明的典故“不為五斗米折腰6分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）176分）（1_____________________，之所以這樣，并“_____________________。（2_____________________，_____________________用筆相似，都以草木的繁盛反襯城市的荒涼衰敗。（3“_____________________，_____________________”三、語言文字運用（本題共5小題，20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，8分）閱讀下面的文字，完成18～20題?！K軾主題文物特展》正在展出。頭戴斗笠，腳穿木屐，雙手撩起衣擺，展廳起點處明代朱之蕃所繪的蘇軾像軸，讓不少觀眾對蘇軾有了直觀印象。這是蘇軾流放儋州時的生活寫照，盡管極其艱苦，他仍泰然處之，以著書為樂。展覽以《蘇軾宦游圖》為引，利用大量文物、圖像和詩文串聯(lián)起蘇軾人生中的亮點。陜西鳳翔是蘇軾政治生涯的起點，他深入民間與百姓一起抗旱救災，著名的“喜雨亭“凌虛臺皆有圖文展示，生動直觀；借助視頻技術，西湖”了解蘇軾在密州懲治盜賊、整頓軍政的事跡后，觀眾重讀這首詞，內心激蕩，豪情接連被貶，遠至海南島，四海飄零中，他進入創(chuàng)作高峰。①②。展覽還圍繞蘇軾的愛好專設了一個單元，穿行在展廳中，看蘇軾縱情山水、飲茶品酒、制作美食，琳瑯滿目的展品敘說著“此心安處是吾鄉(xiāng)。宋代四川的產業(yè)興旺，催生了文化昌明、人才輩出的局面。本次特展將背景介紹貫穿始終，通過一件件文物向觀眾揭示出蘇軾成長的時代風貌，能夠走近他豐盈的精神世界。182分）答：___________________________________________________________________________________________19．下列句子中的“讓”與文中加點的“讓，意義和用法相同的一項是（3A．讓我看，這事八成黃了。B．公共場所不讓吸煙。）C．事情發(fā)生太突然了，讓他不知所措。D．他讓自行車給撞了。20．下列在文中括號處補寫的詩句，最恰當的一項是（3A）BCD（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。第二天，第三天，好幾天過去了，方德成他們不再提起那個球，但是我可惦記著，我惦記的不是那個球，是那草地，草地里的那堆東西。我真想告訴媽或者宋媽，但是話到嘴邊又收回去了。“我們看海去搖呀搖的，我一定會睡著了?！拔覀兛春Ｈィ覀兛春Ｈ?，我收拾鉛筆盒的時候，這樣念著；我把書包掛在床欄上，這樣念著；我跳出了屋門坎兒，這樣念著。21.文中畫波浪線的句子使用了反復的修辭手法，請結合文本分析其表達效果。22.文中畫橫線的句子可以改寫成：“我惦記的是草地里的那堆東西。從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)經驗，是由實踐得來的知識或技能。經驗，可以讓我們少走彎路，可以幫我們攻克難關；經驗，有時也會影響我們的認知，有時也會限制我們的思路。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！?/p>