《荷花淀》教學實錄 統(tǒng)編高中語文選擇性必修中冊

《荷花淀》教學實錄教學目標：

1、學習通過人物對話、景物烘托、細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的寫法。

2、了解白洋淀人民抗日斗爭中的生活，學習他們愛國主義和樂觀主義精神。

3、培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。

教學重難點：

1、水生女人等婦女形象的分析。

2、理解景物描寫和人物對話的作用。

教學過程：一、導入新課

戰(zhàn)爭，如同一場歷史的大戲，演繹著人性的悲歡離合。它見證了人類歷史的滄桑巨變，見證了正義與邪惡的交鋒。一提及戰(zhàn)爭，腦海中便浮現(xiàn)出如泣如訴的悲壯畫面，如雷鳴般的炮火聲，如煙霧繚繞的硝煙氣，令人震撼。我們不禁想起那些英勇無畏的戰(zhàn)士，他們馳騁沙場，奮勇殺敵，運籌帷幄，決勝千里，書寫著一段段英勇傳奇。

然而，戰(zhàn)爭并非只有血與火的較量。孫犁筆下的《荷花淀》為我們展示了抗日戰(zhàn)爭時期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面。這里不僅有緊張的戰(zhàn)斗場面，更有細膩的情感交流，洋溢著濃郁的生活氣息。這如詩如畫的場景，讓人不禁想起那句“采菊東籬下，悠然見南山”，仿佛看到了白洋淀人民在戰(zhàn)火紛飛中仍能保持內(nèi)心的寧靜與和諧。讓我們走進他們的生活，感受他們的真情。愿我們能一同走進那段歷史，感受那片土地上的人情風貌，品味那濃郁的生活氣息。二、初讀文本，整體感知老師：同學們，現(xiàn)在讓我們一起走進《荷花淀》的世界，我們今天的任務是梳理小說情節(jié)，劃分層次結構。請大家找到小說的核心人物，按照“人+事”的模式概括小說情節(jié)。學生1：水生嫂探知丈夫參軍，雖然有不舍和擔憂，但也表示理解和支持，并答應丈夫自己會在照顧好家里的同時追求進步。老師：非常好！請給這一情節(jié)取一個小標題——“夫妻話別”。大家注意到我在講述標題時的形容詞了嗎？對，“話別”二字傳遞出了夫妻之間的深厚情感和對未來的共同期待。學生2：一群婦女探夫遇險，并且巧妙擺脫敵人的追擊。老師：很好！這一部分我們可以稱之為“探夫遇敵”。大家描述得非常生動，我看到了大家對情節(jié)的深入理解和生動的表達。學生3：寫婦女們伏擊殲敵，得到了鍛煉和成長。老師：沒錯！這就是小說的高潮部分——“助夫殺敵”。請大家思考一下，這個部分對于小說有什么重要的意義？學生4：這部分展示了婦女們的成長和堅強，她們不再只是等待丈夫的弱小女性，而是能夠獨立面對敵人，為丈夫和抗日事業(yè)做出貢獻的戰(zhàn)士。老師：非常好！這就是小說的主題之一——女性的力量和成長?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)概括了小說的情節(jié)，并分成了三個部分。接下來，我們要為每個部分取一個小標題。那么，大家覺得哪個小標題更適合第一部分呢？學生5：“月夜編席的水生嫂”老師：非常好！“月夜編席的水生嫂”既體現(xiàn)了情節(jié)，又描繪了人物形象。那么，第二部分的小標題呢？學生6：“危機四伏的探夫路”老師：這個標題非常恰當！它既描述了婦女們探夫時的危險環(huán)境，又體現(xiàn)了她們的機智和勇敢。最后，第三部分的小標題呢？學生7：“荷花淀的勝利伏擊”老師：非常棒！這個標題既體現(xiàn)了戰(zhàn)斗的地點，又象征了婦女們的勝利和成長。那么，現(xiàn)在我們已經(jīng)為三個部分取好了小標題，大家覺得我們的層次結構劃分是否合理呢？學生8：我覺得很合理，第一部分是開端，第二部分是發(fā)展，第三部分是高潮。我覺得這樣劃分讓我們更清晰地理解了小說的情節(jié)和結構。老師：非常好！現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了第一個任務，梳理了小說情節(jié)，劃分了層次結構。接下來，我們要深入分析小說的語言和人物形象。請大家思考一下，你覺得小說中的語言有什么特點？哪些詞語或句子給你留下了深刻的印象？學生9：我覺得小說中的語言很清新自然，沒有過多的修飾詞，但卻讓人感到非常真實和親切。比如“女人抬頭笑著問：‘他們游了條好大的魚呀。’”這句話讓我感受到了女人的天真和活潑。老師：很好！你的觀察非常敏銳。正是這種清新自然的語言風格，讓小說充滿了鄉(xiāng)土氣息和人情味。接下來，我們要進一步分析人物形象。請大家思考一下，水生嫂這個人物形象有什么特點？你覺得她是怎樣的一個人？學生10：我覺得水生嫂是一個既有傳統(tǒng)美德又具有現(xiàn)代意識的婦女形象。她既有勤勞、善良、質(zhì)樸的品質(zhì)，又能理解支持丈夫參軍抗日的行為，還勇敢地參加戰(zhàn)斗。她是一個具有新時代精神的婦女形象。老師：非常好！你的描述非常準確。水生嫂的形象正是這樣復雜而立體的人物形象?，F(xiàn)在我們已經(jīng)完成了今天的任務，大家的表現(xiàn)都非常出色。接下來，請同學們根據(jù)大家的回答和討論，進行整理和總結，形成一份有建設性的點評意見。學生11：（整理并總結）通過梳理情節(jié)和劃分層次結構，我們更好地理解了小說的主題和人物形象。同時，大家在討論中展現(xiàn)了對小說語言的敏銳觀察和對人物形象的深入理解。我認為我們在分析小說時不僅要關注情節(jié)和人物形象，還要關注小說的藝術特色和風格，如淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一等。這樣的分析才能更好地理解小說的精髓和魅力。三、再讀文本，深入分析老師：同學們，今天我們來學習《荷花淀》中的人物形象分析。首先，我們分成幾個小組，每組代表一個特定的名稱，如洪湖組、勤學組、愛國組等。每個小組的任務是分析“夫妻話別”中水生嫂的人物形象。現(xiàn)在，請洪湖組的同學們先來分享你們的分析。學生（鴻鵠組代表）：我們組分析的是水生嫂在聽到水生要去參軍時的表現(xiàn)。她雖然不舍和擔心，但最終還是表示了理解和支持。這體現(xiàn)了她的深明大義、堅強勇敢、吃苦耐勞。老師：鴻鵠組的同學們分析得很好，你們注意到了人物內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，這是非常重要的。在今后的學習中，可以嘗試從更多的細節(jié)中挖掘人物的心理活動，這樣可以使你們的分析更加深入和具體。老師：接下來，請勤學組的同學們分享你們對水生嫂的理解。學生（勤學組代表）：我們組關注的是水生嫂在水生離開后獨自承擔家庭責任的描寫。她沒有抱怨，而是默默地接受了這個艱巨的任務。這顯示了她的任勞任怨、深明大義、堅強勇敢。老師：勤學組的同學們觀察得很細致，你們能夠從人物的行為中解讀出人物的品質(zhì)，這是非常好的學習方法。在今后的學習中，可以嘗試從更多的角度去分析人物，比如從人物的語言、動作、神態(tài)等方面去深入理解人物的心理和情感。老師：現(xiàn)在，請愛國組的同學們來談談你們的看法。學生（愛國組代表）：我們認為水生嫂在對話中的“嗯”字，雖然簡單，但表達了她對于水生囑咐的深刻理解。她的態(tài)度表明她既有傳統(tǒng)女性的優(yōu)秀品質(zhì)，也有新一代女性的先進思想。老師：愛國組的同學們能夠從簡單的字眼中讀出人物的思想，這是非常了不起的在今后的學習中，可以嘗試從更細微的細節(jié)中去挖掘人物的心理和情感，這樣可以使你們的分析更加精準和深刻。（依此類推，每位小組代表逐一回答問題）老師：通過今天的學習，我們深入理解了水生嫂的人物形象。在今后的學習中，我們要繼續(xù)關注人物的心理和情感，從更多的細節(jié)中去挖掘人物的性格和思想。同時，也要注意從不同的角度去分析人物，比如從人物的語言、動作、神態(tài)等方面去深入理解人物的心理和情感。希望每位同學都能在文學分析中不斷進步，取得更好的成績！四、小結由學生代表來總結這節(jié)課的內(nèi)容，然后由老師來做點評升華。升華參考：在這堂課上，我們一起走進了《荷花淀》的世界，通過人物形象分析，我們深入了解了水生嫂這一鮮活的人物形象。她既是淳樸、堅韌的農(nóng)村女性，又是具有新時代精神的戰(zhàn)士。她既深明大義，又任勞任怨；既有傳統(tǒng)的美德，又有現(xiàn)代的意識。她勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)，用勤勞和智慧書寫著人生的華章。在角色扮演對話中，我們感受到了水生嫂內(nèi)心的波瀾和情感變化，她的每一個動作、每一句話語都蘊含著深深的理解和擔當。她的堅強和勇敢，如同“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”般堅韌不屈。她的理解和支持，如同“落紅不是無情物，化作春泥更護花”般深沉而無私。水生嫂，就像那荷花淀中的一朵荷花，靜靜地綻放，散發(fā)著清香。她用柔弱的身軀承擔起家庭的重任，用智慧和勇氣面對生活的挑戰(zhàn)。她的形象如同一面鏡子，讓我們看到了女性的力量和美麗，看到了人性的光輝。這堂課結束時，老師想對大家說：讓我們向水生嫂這樣的女性學習，像荷花一樣，靜靜地綻放，散發(fā)出自己的芬芳。愿我們在文學的海洋中不斷探尋，不斷成長，用我們的筆觸描繪出更美好的世界。讓我們一起用文學的力量，書寫人生的華章，讓我們的生活如詩如畫，如荷花淀般美麗動人。五、作業(yè)：根據(jù)今天學習的《荷花淀》人物形象分析內(nèi)容，