《歸去來兮辭（并序）》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊+

課題統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第三單元《歸去來兮辭》導(dǎo)學(xué)案課型新授課課時2課時教材分析《歸去來兮辭并序》的“序”——散體敘事，“辭”以駢體抒情，二者相得益彰?！稗o”的部分是閱讀的重點。作者反復(fù)鋪陳、連續(xù)詠嘆，抒寫自己回歸田園、重返自然的歡愉，也透露出對自我與世俗、生命與自然的思考。閱讀時，要注意理解作品所呈現(xiàn)的情感狀態(tài)和人生境界，感受其駢偶押韻的語言特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：了解作者及寫作背景，了解文體知識。思維發(fā)展與提升：梳理文本，結(jié)合背景探究作者辭官歸隱的原因。審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析重點語句的藝術(shù)手法，感受本文中詩人形象。文化傳承與理解：體會作者感情的變化以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。教學(xué)重點賞析重點語句的藝術(shù)手法，探究作者辭官歸隱的原因。教學(xué)難點體會作者感情的變化以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。教學(xué)過程個人預(yù)學(xué)任務(wù)一：了解相關(guān)文學(xué)常識1.走進(jìn)作者陶淵明（365～427）東晉詩人、辭賦家、散文家。名潛，字元亮。曾著《五柳先生傳》以自況，卒后朋友私謚“靖節(jié)”，故后人稱“靖節(jié)先生”。他是中國“田園詩人之祖”，“古今隱逸詩人之宗”。主要作品:《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳)《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。陶淵明一生受儒、道思想影響很深。年輕時曾懷有“大濟(jì)于蒼生”的壯志，二十九歲走上仕途，歷任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等下級官職，每次任職時間都很短。幾度出仕，他逐漸認(rèn)清當(dāng)時官場的污濁與黑暗，四十一歲還家歸隱田園。第二年，家鄉(xiāng)遭焚，他的生活陷入極度貧困，但他安貧樂道；義熙末年，朝廷征他為官，元嘉三年，江州刺史檀道濟(jì)勸他出山，他守節(jié)不仕，這一時期起主導(dǎo)作用的是道家思想，后來在貧病交迫中去世，卒年六十二歲。2.背景探尋陶淵明最后一次出仕，做了八十多天的彭澤令便棄官歸田，以后再沒有出來做官。當(dāng)時郡里一位督郵（能夠在太守面前說好話）來彭澤縣巡視，要求他束帶迎接，以示敬意。他氣憤地說:“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒!”即日掛冠去職，并賦《歸去來兮辭》，以明心志。3.回顧作品飲酒（其五）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。歸園田居（其一）少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。個人預(yù)學(xué)任務(wù)二：解讀題目，誦讀課文1.解讀題目本文分為“序”和“辭”兩部分?！靶颉辈糠终f明了出仕和自免去職的原因，是理解本文的關(guān)鍵?！稗o”部分則抒寫了歸田的決心、歸田時愉快的心情和歸田后的樂趣。2.文體知識辭，是屈原在楚地民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的一種新詩體，也稱楚辭。體裁特點：①兩句為一組，四句一節(jié)，每節(jié)表達(dá)一個完整的意思。例如：木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。②六字句為主，都按三拍讀。例如：路/漫漫(其)/修遠(yuǎn)(兮)，吾將/上下(而)/求索。漢代常把辭與賦合稱為辭賦。辭與賦的區(qū)別：①辭更接近于詩，重在抒情，形式上后來也有若干變化，但四句一節(jié)、每句三拍的特點還是保持了下來。②賦是有韻的散文，常用關(guān)聯(lián)詞，長短句明顯增多，內(nèi)容則以詠物說理為主，寫法上講究鋪排，即所謂“以事形為本，以義正為助”。翻譯課文重點字詞《歸去來兮辭并序》小序：余家貧，耕植不足以自給。幼稚（）盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術(shù)（

）。親故多勸余為長吏，脫然（）有懷，求之靡（）途。會（）有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見（）用于小邑。于時風(fēng)波未靜，心憚（）遠(yuǎn)役，彭澤去（）家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。及少日，眷然（）有歸歟之情。何則（）？質(zhì)性（）自然，非矯厲所得。饑凍雖切（），違己交?。ǎ?。嘗從（）人事，皆口腹自役。于是悵然（）慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當(dāng)斂裳宵（）逝。尋（）程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。

①歸去來兮，田園將蕪胡（）不歸！既自以（）心為形（）役（），奚（）惆悵（）而獨悲？悟已往之不諫（），知來者之可追（）。實迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非（）。舟遙遙以輕飏（），風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨（）晨光之熹微。請簡要概括本文的行文思路。階段心情歸去前歸途中歸去后任務(wù)三：分析文本，賞析手法同伴助學(xué)1.第一段表達(dá)了作者怎樣的心情？請圈出相關(guān)的情感變化字詞。

②乃瞻衡宇，載欣載奔（）。僮仆歡迎，稚子候門。三徑（）就（）荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄（）庭柯以怡（）顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安（）。園日涉（）以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策（）扶老以流憩，時矯（）首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景（）盤桓（）翳翳以將入，撫孤松而盤桓（）。同伴助學(xué)2.第二段中松菊和孤松有何深刻內(nèi)涵？

同伴助學(xué)3.賞析“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”同伴助學(xué)4.賞析“云無心以出岫,鳥倦飛而知還”

③歸去來兮，請息（）交以絕游。世與我而相違（），復(fù)駕言（）兮焉求？悅親戚之情話（），樂（）琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇（）?；蛎碥嚕蜩ǎ┕轮?。既窈窕（）以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以（）向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休（）。同伴助學(xué)5.第二、三段的核心情感是什么，如何體現(xiàn)？請展開分析。

④已矣乎！寓（）形宇內(nèi)復(fù)幾時！曷（）不委（）心任去留？胡為乎遑遑（）欲何之（）？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)（）不可期（）。懷良辰以孤往，或植杖而耘（）耔（）。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑（）？教師導(dǎo)學(xué)1.陶淵明隱居生活的樂趣,從哪些方面可以看出?教師導(dǎo)學(xué)2.“曷不委心任去留”表達(dá)了作者怎樣的人生感嘆?教師導(dǎo)學(xué)3.“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑！”有何作用？訓(xùn)練驗學(xué)任務(wù)四：深入探究現(xiàn)實意義有人說陶淵明棄官歸隱是一種消極避世的選擇，也有人說他的選擇是勇敢高潔的，那么你是如何看待陶淵明的人生選擇呢？在當(dāng)今時代，我們應(yīng)該怎樣選擇？