班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享

班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們:

大家下午好！

今天很榮幸與在座的各位匯報(bào)我的班主任工作，其實(shí)內(nèi)心還是非常忐忑的。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)，更多的是一些粗淺的認(rèn)識(shí)，下面就我工作中的一些不成熟的做法與老師們共同分享，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

班主任工作是重要的，也是辛苦的，更是幸福的。今天我匯報(bào)的題目是《剛?cè)岵?jì)春風(fēng)化雨》下面我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述:

一、班主任角色挑戰(zhàn)班主任的角色可以是客服、是快遞小哥（老師我到門口了，能出來(lái)一下嗎？給**送點(diǎn)藥.....可以是攝影師（請(qǐng)各位班主任在開(kāi)主題班會(huì)時(shí)，拍幾張照片，備注并發(fā)工作群里。）可以是是會(huì)計(jì)師（請(qǐng)班主任將學(xué)費(fèi)、資料費(fèi)收齊后統(tǒng)一上交，一部分交給書(shū)商，一部交給.....）是心理咨詢師（沒(méi)事昂，不要緊，不要灰心，要對(duì)自己充滿信心，老師相信你，你能行）等。在新的教育形勢(shì)下，班主任的德育教育工作也面臨著全新的挑戰(zhàn)，班主任的德育工作應(yīng)該在理念和方式上進(jìn)行更新，班主任要換位思考、尊重學(xué)生的個(gè)體差異、維護(hù)學(xué)生自尊心、關(guān)注集體活動(dòng)確保走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)注每一位孩子。班主任不僅是班級(jí)管理的主體，對(duì)于良好班級(jí)建設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。班主任更是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既是聯(lián)系任課教師和學(xué)生的橋梁，也是學(xué)校和家長(zhǎng)的紐帶，因此做好班主任德育工作對(duì)班級(jí)、學(xué)校和家庭都有著深遠(yuǎn)影響。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。中小學(xué)班主任工作規(guī)定：班主任一方面要教書(shū)育人，另一方面帶班育人。在帶班育人中教育管理和引領(lǐng)是最主要三大類職責(zé)，其中教育是根本性職責(zé)，管理是前提性職責(zé)，引領(lǐng)是方向性職責(zé)。“育”是什么，我們對(duì)于育有很多的見(jiàn)解，班主任的管理是“教育性”的管理。育人是管理的出發(fā)點(diǎn)，也是管理的歸宿。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼寫作睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任走進(jìn)孩子的內(nèi)心，關(guān)注每一位孩子，從而傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。教育非他，乃心靈的轉(zhuǎn)向:引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)向愛(ài)。班主任要“有心”，全面了解和研究學(xué)生

高年段的學(xué)生正處于行為思想的波動(dòng)期，要使孩子順利度過(guò)這個(gè)時(shí)期，身為老師必須了解學(xué)生這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)；從心理方面看，現(xiàn)階段孩子很多事情出于好奇，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。因此我們要把握好批評(píng)的尺度，民主平等，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而起反作用。從思想意識(shí)層面看，學(xué)生的思想從單純走向復(fù)雜，

開(kāi)始有了自己的想法，也是很多老師面臨的問(wèn)題:隨著學(xué)生年齡的增大，學(xué)段的升高，

反而沒(méi)有之前容易管理。但是他們的辨別能力相對(duì)成人而言較弱，不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解哪些事可以做，哪些事不能做，這就需要老師給學(xué)生一些指示和告誡，給他們明確的方向，做一個(gè)“有心”的班主任。我們可以在跟學(xué)生的交流溝通中進(jìn)行角色置換，換位思考，教師不僅要常做換位思考，還要把這種方式傳遞給學(xué)生。

老師有意引導(dǎo)，學(xué)生耳濡且染，久而久之學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)寬容和分享，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。下面是我和我學(xué)生的交流中常用的典型例句:

1.我也是從你這么大過(guò)來(lái)的，我很理解你。

2.換了我也可能會(huì)那樣做的。

3.我曾經(jīng)也有過(guò)和你一樣的煩惱。

4.如果你是老師，你會(huì)怎么做呢？

5、做好表率，堅(jiān)持言行一致。

以要求別人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō):“以身作則，遠(yuǎn)勝一切說(shuō)教”。我知道自己每天的行為都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，學(xué)生總在有意無(wú)意效仿自己的班主任。因此，在經(jīng)常要求學(xué)生行為規(guī)范的同時(shí)，我這個(gè)班主任首先要以身作則。我挺愛(ài)干凈的，所以平時(shí)很在意自己工作和生活的環(huán)境衛(wèi)生，當(dāng)然也包括班級(jí)的衛(wèi)生狀況。記得剛開(kāi)學(xué)的一天清晨，我剛走進(jìn)教室，一眼就看見(jiàn)班級(jí)的垃圾箱旁邊的垃圾掉在地上也沒(méi)人管。當(dāng)時(shí)，我“火冒三丈”，真想來(lái)個(gè)“殺雞儆猴”。但又轉(zhuǎn)念一想，這是解決問(wèn)題的根本辦法嗎？顯然不是。榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其這個(gè)榜樣應(yīng)該是自己想到這，我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“老師和你們一樣都是集體中的一員，今天的垃圾我來(lái)倒吧?！睆哪且院?，班里的垃圾箱就再?zèng)]用我操過(guò)心。我還告訴學(xué)生說(shuō):“班級(jí)內(nèi)如果能做到窗明幾凈，老師和我們大家都會(huì)覺(jué)得心情舒暢。同時(shí)，一個(gè)人生活、學(xué)習(xí)和工作的環(huán)境也是自身良好素質(zhì)的體現(xiàn)。”學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境各不相同，而且還沒(méi)完全成熟，要讓他們都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還需要老師平時(shí)的示范和指導(dǎo)?！皻㈦u儆猴”。但又轉(zhuǎn)念一想，這是解決問(wèn)題的根本辦法嗎？顯然不是。榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其這個(gè)榜樣應(yīng)該是自己，想到這，我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“老師和你們一樣都是集體中的一員，今天的垃圾我來(lái)倒吧?！睆哪且院螅嗬锏睦渚驮?zèng)]用我操過(guò)心。我還告訴學(xué)生說(shuō):“班級(jí)內(nèi)如果能做到窗明幾凈，老師和我們大家都會(huì)覺(jué)得心情舒暢。同時(shí)，一個(gè)人生活、學(xué)習(xí)和工作的環(huán)境也是自身良好素質(zhì)的體現(xiàn)。”學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境各不相同，而且還沒(méi)完全成熟，要讓他們都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還需要老師平時(shí)的示范和指導(dǎo)。關(guān)于管理——主打一個(gè)陪伴上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城”——《孫子兵法·謀攻》循循善誘，在“引”上下功夫，增進(jìn)獲得感

只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈，只有在整個(gè)教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，才能成為教育工作中的真正能手。

1.班級(jí)建設(shè):人人有責(zé)--組建作風(fēng)優(yōu)良的班委團(tuán)隊(duì)班級(jí)組建之初，沒(méi)有按照傳統(tǒng)的班委設(shè)置，而是結(jié)合學(xué)校學(xué)生工作實(shí)際，

借鑒學(xué)生會(huì)的部門設(shè)置，同時(shí)根據(jù)學(xué)生填寫的班委意向表，公開(kāi)宜講，全班民主選舉投票，最后班主任綜合考量，組建一支作風(fēng)優(yōu)良的班委團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行崗位優(yōu)化，明確每位班委的職責(zé)，試用期兩個(gè)月。班級(jí)學(xué)生會(huì)包括主席團(tuán)、

學(xué)習(xí)部、宜傳部、衛(wèi)生部、紀(jì)律部、組織部、生活部等，每個(gè)部門基本兩個(gè)部長(zhǎng)，根據(jù)部門實(shí)際工作量，設(shè)置2-3個(gè)委員，協(xié)調(diào)整個(gè)班級(jí)的平穩(wěn)運(yùn)行。

2.班級(jí)日記:人人參與--記錄完整細(xì)致的每日常規(guī)

開(kāi)學(xué)初，準(zhǔn)備了空白的活頁(yè)班級(jí)事務(wù)本，由各部門班委負(fù)責(zé)模塊式記錄，

每天主席進(jìn)行一次匯總，形成詳實(shí)的班級(jí)一日常規(guī)，班級(jí)所進(jìn)行回復(fù)和申訴，起到監(jiān)督班委的作用。班級(jí)日記放在講臺(tái)桌上，班主任和任課有同學(xué)都都可以自由翻閱。最后根據(jù)校規(guī)和班規(guī)進(jìn)行個(gè)人加減分，最終以小組積分制排名，

獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，每個(gè)人可以對(duì)班委記錄的內(nèi)容老師都可以翻閱，

也可以在上面留言評(píng)價(jià)學(xué)生當(dāng)堂或者當(dāng)天的表現(xiàn)，主要是表?yè)P(yáng)為主。3、班級(jí)活動(dòng):自主策劃--開(kāi)展契合時(shí)機(jī)的主題活動(dòng)

新班級(jí)組建，增強(qiáng)凝聚力是重中之重，同學(xué)之間的熟悉度需要活動(dòng)拉近距離感?；顒?dòng)的主辦方是學(xué)生自己，主要由學(xué)生會(huì)組織部負(fù)責(zé)組織，學(xué)生以寢室為單位自然抱團(tuán)成組，根據(jù)每日常規(guī)的小組積分排名，每周選出一組負(fù)責(zé)主持每周主題班會(huì)，每月根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)出班級(jí)活動(dòng)策劃案，時(shí)間點(diǎn)可以是十月國(guó)慶、中秋賞月、元旦迎新、清明踏青、紅五月團(tuán)日活動(dòng)、端午包粽子等主題活動(dòng)，交由組織部審核，班主任把關(guān)。目前，班級(jí)舉辦過(guò)的活動(dòng)如下:兩次“文韻流光，迎戰(zhàn)學(xué)/首考”元旦迎新活動(dòng)、清明賞油菜花、

紫藤花踏春活動(dòng)、期中考試學(xué)習(xí)交流會(huì)等主題活動(dòng)。在此期間，學(xué)生積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，為了拿到活動(dòng)的主辦權(quán)，各寢室成員都會(huì)在每日常規(guī)上認(rèn)真對(duì)待，班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)問(wèn)題就不用太操心了。

三、真誠(chéng)待人，在“情”上傾心血，提升幸福感

幸福感是一種長(zhǎng)久的、內(nèi)在的、堅(jiān)定的心理狀態(tài)，并非短暫的情緒體驗(yàn)。

《人民日?qǐng)?bào)》文章指出:幸福，從不需要功成名就，也無(wú)需完美無(wú)瑕。它就藏在生活點(diǎn)滴中，藏在那些你從不經(jīng)意，卻又時(shí)刻體會(huì)的小確幸中。因此，

為了提升學(xué)生的幸福感，我從一些小事著手，重視每一件小事的情感體驗(yàn)，

給足學(xué)生該有的儀式感。

1.解憂雜貨鋪--和所有的煩惱說(shuō)再見(jiàn)

班級(jí)組建之初，基于對(duì)學(xué)生的交流，加上女孩子較多，容易多愁善感，

情緒波動(dòng)較大。進(jìn)入高二重新選課之后，很多以前偏科的同學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)了，進(jìn)步很多:相應(yīng)的會(huì)有一波以前沒(méi)有突出學(xué)科，都比較平均，排名相對(duì)就落后了，易造成學(xué)習(xí)上的落差感，有些時(shí)候可能因?yàn)樽宰鹦膹?qiáng)，又不好意思和別人說(shuō)。特此，我在班級(jí)文化布置的時(shí)候，特意設(shè)置了“解憂雜貨鋪”，

盒子是貼有笑臉的白色方盒，里面準(zhǔn)備好、紙，學(xué)生把自己的困惑寫下來(lái)，

課間進(jìn)行漂流，其他同學(xué)或者老師們回復(fù)鼓勵(lì)，出謀劃策，從而化解煩惱。2.村上春樹(shù)說(shuō):當(dāng)你用認(rèn)真有趣的態(tài)度對(duì)待生活里那些看似無(wú)趣的小事時(shí)，

就會(huì)收獲一份份小小而確定的幸福，從而覺(jué)得生活美好無(wú)比。

3.送你一朵小紅花--發(fā)現(xiàn)身邊的“小確幸”

作家畢淑敏曾說(shuō):“你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)?！泵總€(gè)人都渴望幸福，也希望自己能夠永遠(yuǎn)快樂(lè)。

在班級(jí)文化布置的時(shí)候，和“解憂雜貨鋪”放在一起，準(zhǔn)備好小紅花紙，

每?jī)芍苓M(jìn)行一次小確幸收集活動(dòng)，要求每次表?yè)P(yáng)的對(duì)象不能重復(fù)，對(duì)象不僅限于班級(jí)同學(xué)，還可以是和父母之間的故事等等，以此鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的真善美，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，并勇敢表達(dá)出來(lái)。

快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單:一件小事