2 臘八粥 說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

2臘八粥說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《2臘八粥》是六年級下冊統(tǒng)編版語文教材中的課文。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)臘八粥的來歷、制作方法和寓意；通過閱讀課文，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗；體會作者對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在閱讀《臘八粥》中感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的獨特魅力。

2.提升學(xué)生的語言感知能力，通過品味文中對臘八粥的描繪，感受語言的生動形象。

3.增強學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找美的元素，學(xué)會欣賞傳統(tǒng)節(jié)日文化。

4.激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在體會作者情感的同時，培養(yǎng)自己的同理心和人文情懷。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對閱讀有一定的興趣和經(jīng)驗。在知識層面，他們已經(jīng)接觸過一些中國傳統(tǒng)節(jié)日的故事和習(xí)俗，對臘八節(jié)有一定的了解。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對臘八粥的制作過程和傳統(tǒng)寓意可能了解不多。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進行簡單的文本分析，具備一定的閱讀理解能力。但在深入挖掘文本內(nèi)涵、理解作者情感和提升審美鑒賞能力方面，仍有待提高。此外，學(xué)生在寫作方面可能已經(jīng)能夠運用一定的修辭手法，但在創(chuàng)作與傳統(tǒng)文化相關(guān)的作文時，可能缺乏靈感和深度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)逐漸提升，但對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛程度不一。部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗不夠關(guān)注，缺乏對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀律，但在課堂參與度和互動性方面，部分學(xué)生可能較為被動。這可能會影響他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有六年級下冊統(tǒng)編版語文教材，特別是包含《臘八粥》這一課文的章節(jié)。

2.輔助材料：準備與臘八粥相關(guān)的圖片，如臘八粥的原料、制作過程、以及相關(guān)的節(jié)日活動圖片，以及與傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，增強學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)域，方便學(xué)生分組討論臘八粥的歷史和文化意義。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日？它們有哪些習(xí)俗？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臘八節(jié)，提問：“臘八節(jié)是哪個節(jié)日？你們對臘八粥有什么了解？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己對臘八粥的了解，教師總結(jié)并引出課題《臘八粥》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹臘八節(jié)的來歷和習(xí)俗，讓學(xué)生了解臘八粥的起源和寓意。

2.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對臘八粥的描寫，體會作者對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章的寫作手法，如對比、排比等。

4.邀請學(xué)生朗讀課文，感受作者的情感表達。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：請學(xué)生分組討論臘八粥的制作過程，并分享自己的心得體會。

2.小組匯報：每組選派代表進行匯報，教師點評并總結(jié)。

3.練習(xí)寫作：請學(xué)生以“我心中的臘八粥”為題，寫一篇短文，表達自己對臘八粥的理解和感受。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：臘八粥的制作過程中，有哪些原料和步驟？

2.提問：臘八粥的寓意是什么？

3.提問：作者在文中表達了怎樣的情感？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在閱讀課文的過程中，你們有哪些疑問？

2.學(xué)生提問：教師針對學(xué)生的疑問進行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.教師總結(jié)：對課文內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，思考如何傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

2.邀請學(xué)生分享自己在生活中如何感受和傳承傳統(tǒng)文化的例子。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)臘八粥的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲和體會。

教學(xué)時間總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-臘八節(jié)的歷史起源：可以介紹臘八節(jié)的起源，包括佛教傳入中國后形成的臘八節(jié)習(xí)俗，以及民間關(guān)于臘八節(jié)的傳說故事。

-臘八粥的食材文化：搜集臘八粥常用的食材，如大米、紅豆、花生、紅棗等，介紹這些食材的藥用價值和食用特點。

-傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗：除了臘八節(jié)，還可以拓展到其他傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，介紹這些節(jié)日的習(xí)俗和象征意義。

-臘八粥的制作方法：收集不同地區(qū)臘八粥的制作方法，展示臘八粥的多樣性和地域特色。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與臘八節(jié)相關(guān)的文學(xué)作品，如郭沫若的《臘八節(jié)》，以及相關(guān)的民間故事和傳說。

-視頻觀看：引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹臘八節(jié)的紀錄片或動畫，如《舌尖上的中國》中關(guān)于臘八粥的部分，以直觀的方式了解臘八節(jié)的習(xí)俗。

-家庭實踐：鼓勵學(xué)生在家庭中嘗試制作臘八粥，與家人一起體驗傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣，同時增進家庭成員間的情感交流。

-社會調(diào)查：組織學(xué)生進行社會調(diào)查，了解不同地區(qū)臘八粥的制作差異和當?shù)厝说膽c祝方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查能力和團隊合作精神。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以臘八節(jié)為主題，創(chuàng)作詩歌、散文或故事，通過寫作表達對傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

-美術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、手工制作等方式，創(chuàng)作與臘八節(jié)相關(guān)的美術(shù)作品，如臘八粥的繪畫、剪紙等，增強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

-傳統(tǒng)音樂欣賞：介紹與臘八節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)音樂，如古琴曲《梅花三弄》，讓學(xué)生在音樂中感受傳統(tǒng)文化的韻味。

-傳統(tǒng)戲劇欣賞：介紹與臘八節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)戲劇片段，如京劇中的《白蛇傳》中與臘八節(jié)相關(guān)的情節(jié)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)戲劇的魅力。板書設(shè)計①臘八節(jié)的來歷

-起源：佛教傳入中國

-習(xí)俗：吃臘八粥、誦經(jīng)祈福

②臘八粥的制作

-食材：大米、紅豆、花生、紅棗等

-步驟：清洗、浸泡、煮制

③臘八粥的文化內(nèi)涵

-寓意：祈福、團圓、感恩

-傳統(tǒng)：民間傳說、習(xí)俗傳承

④作者情感表達

-對臘八粥的喜愛

-對傳統(tǒng)文化的熱愛

⑤文章結(jié)構(gòu)

-開頭：引出臘八節(jié)和臘八粥

-主體：描寫臘八粥的制作和寓意

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達情感

⑥關(guān)鍵詞

-臘八節(jié)、臘八粥、祈福、團圓、感恩、傳統(tǒng)、文化、作者情感教學(xué)反思與改進在教學(xué)《臘八粥》這篇課文的過程中，我深刻地體會到了教學(xué)相長的道理。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過視頻和問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對臘八節(jié)和臘八粥的了解程度不一，導(dǎo)致課堂討論的深度和廣度有限。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生收集關(guān)于臘八節(jié)的資料，這樣可以在課堂上進行更深入的討論。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，對于作者情感的表達把握不夠準確。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過細節(jié)描寫來體會作者的情感，比如通過分析作者的用詞、句式和修辭手法，讓學(xué)生更好地理解作者的意圖。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作練習(xí)參與度不高，有些學(xué)生甚至未能完成寫作任務(wù)。這讓我意識到，寫作練習(xí)的設(shè)計需要更加貼近學(xué)生的實際生活，激發(fā)他們的寫作興趣。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計一些與生活相關(guān)的寫作話題，如“我心中的臘八節(jié)”，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時不夠自信，這可能與他們的閱讀理解能力有關(guān)。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計劃在教學(xué)中增加閱讀理解訓(xùn)練，通過設(shè)置不同難度的問題，逐步提高學(xué)生的閱讀理解水平。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在參與課堂討論時比較被動，這可能是因為他們不習(xí)慣在課堂上表達自己的觀點。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表達自己的想法。

此外，我還注意到，部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛程度不足。為了培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，我計劃在教學(xué)中融入更多的文化元素，比如介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史背景、習(xí)俗特點等，讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的同時，增強民族自豪感。

最后，我認為教學(xué)反思是一個持續(xù)的過程。在